《昆明的雨》名师教学设计(后附配套学案设计)

《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案一、教学内容本节课选自教材《中国语文》第八册第四章《秋之韵》，详细内容为课文《昆明的雨》。

该课文以作者对昆明雨季的亲身感受为线索，描绘了昆明雨季的独特风光，表达了对昆明、对家乡的深厚感情。

二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解作者对昆明雨季的描绘和赞美。

2. 培养学生的审美情趣，感受散文的语言美和意境美。

3. 引导学生体会作者对家乡的热爱，培养他们的家国情怀。

三、教学难点与重点难点：理解课文中的生动描绘和深刻内涵。

重点：掌握课文的结构、语言特点和表达技巧。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课文预习资料、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：展示昆明雨季的图片，引导学生谈论自己对雨的感受，引出本节课的主题。

2. 预习检查：学生分享预习成果，对课文内容进行简要梳理。

3. 课文精讲：（1）整体感知：让学生朗读课文，感受课文的氛围和情感。

（2）细读课文：分析课文的结构，讲解作者描绘昆明雨季的生动语言和表达技巧。

（3）例句分析：挑选课文中的精彩句子进行讲解，让学生体会散文的语言美。

4. 随堂练习：让学生仿写课文中的精彩句子，进行课堂展示。

六、板书设计1. 《昆明的雨》2. 结构：引子主体结尾3. 语言特点：生动描绘、情感丰富4. 表达技巧：比喻、拟人、排比等七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述昆明雨季的特点。

（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，举例说明其作用。

2. 答案：（1）昆明雨季特点：雨量大、持续时间长、雨势缓和、滋润万物。

（2）例句分析：如“雨滴像断了线的珍珠，撒在马路上”，通过比喻，形象地描绘了雨滴的形态和动态，使读者感受到雨的细腻和生动。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地帮助学生理解课文内容，提高他们的审美情趣和家国情怀？2. 拓展延伸：（1）让学生搜集其他描绘雨的文学作品，进行对比阅读。

（2）组织一次“我心中的家乡雨季”主题活动，让学生通过文字、图片等形式，展示自己家乡的雨季特色。

《昆明的雨》教案及导学案教学目标1.通过阅读短文《昆明的雨》，使学生了解昆明的气候特点；2.学会描写雨的形象化手法；3.能够通过阅读理解短文的整体意思并提取中心思想；4.培养学生的观察能力和写作能力。

教学重点1.学会描述雨的形象化语言；2.理解短文的整体意思。

教学难点1.理解短文的中心思想；2.运用形象化语言描写雨。

教学准备课文《昆明的雨》、笔记本、教学PPT等。

教学过程导入（5分钟）教师通过问问题的方式引入课题：“你们有没有去过昆明？昆明是哪里的地方？它的气候怎样？”引导学生思考昆明的气候特点和常有的天气现象。

导学（15分钟）教师带领学生快速阅读课文《昆明的雨》，并鼓励学生独立思考和提问有关课文的问题。

然后教师根据问题逐段讲解课文，帮助学生理解课文的整体意思和中心思想。

创设情境（10分钟）教师通过展示昆明的美丽山水和雨的照片，引导学生感受昆明的美丽和雨的形象。

然后教师提问：“你们觉得课文中描述的雨和现实中的雨有什么不同？”引导学生用形象化的语言描写课文中的雨。

讨论（10分钟）教师组织学生小组讨论，让学生展示他们所写的关于课文中雨的形象化语言，鼓励学生交流和互相学习。

最后，教师引导学生总结表达雨的形象化语言的方法和技巧。

拓展练习（10分钟）教师分发练习题给学生，让学生阅读短文并回答问题。

然后教师带领学生批改答案，并对学生答案中存在的问题进行讲解。

巩固作业（5分钟）教师布置作业，让学生用自己的话写一篇关于昆明的雨的短文，并要求使用形象化的语言描写。

同时，教师要求学生预习下一课的课文。

课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

同时，教师强调下一节课的预习任务和要求。

板书设计2.教学目标：认识昆明的气候特点，学会描写雨的形象化手法，理解短文的整体意思，培养观察能力和写作能力3.教学重难点：学会描述雨的形象化语言，理解短文的中心思想。

昆明的雨教学目标：1. 通过阅读课文《昆明的雨》，了解昆明地区的气候特点及其对当地人民生活的影响。

2. 学习课文中的描写手法，培养学生的写作技巧。

3. 培养学生对我国不同地区风土人情的认识和尊重。

教学重点：1. 掌握课文《昆明的雨》的主要内容和昆明地区的气候特点。

2. 分析课文中的描写手法及其作用。

教学难点：1. 理解课文中所涉及的昆明地区的生活习惯和文化特点。

2. 运用描写手法进行写作实践。

教学准备：1. 课文《昆明的雨》。

2. 相关地图或图片，展示昆明地区的地理位置和气候特点。

3. 参考资料，介绍昆明地区的生活习惯和文化特点。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍昆明地区的地理位置和气候特点，引导学生对昆明地区产生兴趣。

2. 提问：同学们听说过昆明吗？大家对昆明有什么了解？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《昆明的雨》，了解课文主要内容。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解。

三、内容分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的描写手法，如景物描写、人物描写等。

2. 学生讨论课文中的描写手法及其作用。

四、写作技巧（10分钟）1. 教师引导学生从课文中学习描写手法，如如何描绘景物、如何刻画人物等。

2. 学生进行写作实践，尝试运用所学描写手法。

2. 学生展示自己的写作成果，互相交流和学习。

3. 教师给出改进建议，鼓励学生在今后的写作中继续运用所学描写手法。

教学反思：本节课通过阅读课文《昆明的雨》，使学生了解了昆明地区的气候特点及其对当地人民生活的影响。

在教学过程中，教师引导学生分析课文中的描写手法，培养学生的写作技巧。

通过写作实践，学生能够运用所学描写手法，提高自己的写作能力。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，提供更多的写作机会和指导，帮助学生提高写作水平。

六、案例分析1. 教师展示昆明地区的生活习惯和文化特点的相关资料，引导学生了解当地的风土人情。

2. 学生通过案例分析，了解昆明地区人民的生活状态和价值观。

《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案教案：《昆明的雨》一、教学内容：本课教材选自人教版八年级上册第三单元第一篇文章《昆明的雨》。

文章描绘了昆明地区的雨季景色，通过作者的亲身经历，展现了昆明雨季的独特魅力。

二、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。

2. 通过学习本文，培养学生对自然景色的观察和描绘能力。

3. 引导学生体会作者对昆明雨季的喜爱之情，培养学生的情感表达能力。

三、教学难点与重点：重点：文章中描绘的昆明雨季景色的理解和描绘。

难点：理解作者通过自身经历表达对昆明雨季的喜爱之情。

四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：学生课本、练习本、文具。

五、教学过程：1. 情景引入（5分钟）：利用多媒体展示昆明雨季的图片，让学生直观地感受昆明雨季的景色，引发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（5分钟）：学生自主阅读课文，理解文章大意，标记出生词和不懂的句子。

3. 课堂讲解（15分钟）：针对学生的自主学习情况，讲解生词和重点句子，解读文章内容，引导学生理解作者的描述手法和表达情感。

4. 例题讲解（10分钟）：以文章中的精彩句子为例，讲解如何观察和描绘自然景色，引导学生学会通过细节描写来表达自己的感受。

5. 随堂练习（5分钟）：学生根据文章内容和讲解，完成随堂练习，巩固所学知识。

6. 课堂小结（5分钟）：六、板书设计：1. 板书文章《昆明的雨》。

2. 板书描绘昆明雨季的关键词语和句子。

3. 板书作者表达情感的句子。

七、作业设计：1. 作业题目：请根据本文的描述，结合自己的生活经验，写一段描绘你所在地区的雨季景色的文字。

2. 作业答案：（示例）我所在地区的雨季景色：八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

2. 拓展延伸：学生可以课后阅读其他描述自然景色的文章，欣赏并学习其表达手法，提高自己的写作能力。

《昆明的雨》教案一、教学内容《昆明的雨》选自人教版八年级上册第四单元。

本课详细内容主要围绕昆明独特的雨季景象展开，通过描绘昆明的雨，让读者感受到作者对家乡的眷恋和热爱。

具体章节为第四单元第二课。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解并掌握课文中的生字词，正确流利有感情地朗读课文，了解昆明雨季的特点。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然景观的热爱，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受昆明的雨的特点，体会作者对家乡的眷恋。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：展示昆明雨季的图片，引导学生谈论自己对雨的印象，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，查找生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生了解昆明雨季的特点。

4. 例题讲解：分析课文中的精彩描写，让学生体会作者对家乡的眷恋之情。

5. 随堂练习：让学生运用课文中的描写方法，写一段关于自己家乡的雨的短文。

六、板书设计1. 课题：《昆明的雨》2. 昆明雨季特点：连绵不断、滋润万物、清新宜人3. 作者情感：眷恋、热爱七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇以“我眼中的昆明雨”为主题的作文。

2. 答案：教师根据学生完成情况进行批改，给出指导意见。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学方法。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描述自然景观的文章，提高学生的阅读兴趣和审美能力。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 知识与技能目标：应明确指出学生需要掌握的生字词、课文内容以及朗读技巧。

3. 情感态度价值观目标：引导学生感受作者对家乡的眷恋，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

《昆明的雨》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标：(1)了解作者及写作背景，积累文中的生字词。

(2)理解课文内容，品味文中细腻的语言，体会作者对昆明的雨的喜爱之情。

(3)学习作者通过描写事物来抒发情感的方法。

2.过程与方法目标：(1)通过朗读、品味、赏析等方式，感受文章的语言美和情感美。

(2)引导学生自主学习、合作探究，提高学生的阅读理解能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：(1)体会作者对昆明的雨的独特感受，培养学生对生活的热爱之情。

(2)感受文中所蕴含的人情美和文化美，增强学生的文化素养和审美情趣。

二、教学重点1. 品味文中细腻的语言，体会作者对昆明的雨的喜爱之情。

2. 学习作者通过描写事物来抒发情感的方法。

三、教学难点1. 理解文中所蕴含的人情美和文化美。

2.体会作者对生活的热爱之情。

四、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，雨是自然界中最常见的一种自然现象，它滋润着大地，孕育着生命。

不同的地方，雨有着不同的特点，也给人带来不同的感受。

今天，我们就跟随作家汪曾祺的脚步，一起去感受昆明的雨。

(板书课题：昆明的雨)(二)作者简介汪曾祺(1920-1997),江苏高邮人，作家，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。

汪曾祺的小说浑朴自然，在清淡委婉中透出浓郁的乡土气息；散文平淡自然，却饶有趣味。

代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。

他的作品里有一种文人雅士的闲适、恬淡和从容。

(三)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈点勾画出文中的生字词，并借助工具书解决。

以下是文中的生字词及拼音：辟邪(bì xié) 鲜腴(xiān yú) 篱笆(líba)格调(gé diào) 吆喝(yāo he) 暮年(mù nián)情味(qíng wèi) 苔痕(tái hén) 密匝匝(mìzāzā)连绵不断(lián mián bù duàn) 张目结舌(zhāng mù jié shé)2.思考：文章围绕“昆明的雨”写了哪些内容?预设答案：文章围绕“昆明的雨”写了昆明雨季的特点、昆明雨季的物(仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、木香等)、昆明雨季的人(卖杨梅的苗族女孩、送缅桂花的房东、在酒店小酌的友人等)以及作者在昆明雨季的生活经历(为宁坤作画、与友人小酌等)。

昆明的雨一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解昆明的气候特点和雨季的景象。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察和描述昆明的雨季景象。

（2）分组讨论，培养学生团队合作和表达能力。

（3）运用课文中的句子，练习写作和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生对不同地域文化的兴趣和尊重。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）描述昆明的雨季景象。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）描述和写作能力的培养。

三、教学准备1. 教学材料：课文《昆明的雨》、生字词卡片、图片、写作纸张等。

2. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。

四、教学过程1. 导入：（1）播放昆明雨季的图片，引导学生观察和描述。

（2）邀请学生分享他们对昆明雨季的了解和感受。

2. 课文朗读与理解：（1）引导学生朗读课文，注意语气和表情。

（2）解释课文中的生字词，让学生理解课文大意。

3. 生字词学习：（1）分发生字词卡片，让学生朗读并解释含义。

（2）用课文中的句子练习生字词的运用。

4. 描述与写作：（1）分组讨论，让学生团队合作，用课文中的句子描述昆明的雨季景象。

（2）每组选取一名代表进行汇报，其他组进行评价和补充。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，写一篇关于昆明雨季的短文。

2. 课堂作业：（1）完成生字词练习册。

（2）完成课堂讨论的总结报告。

六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和合作表现。

2. 生字词掌握评估：通过课堂提问和作业批改，评估学生对生字词的掌握情况。

3. 描述与写作评估：评估学生在课堂讨论和作业中的描述和写作能力。

七、教学反思在课后，对教学过程进行反思，包括学生的参与度、教学内容的难易程度以及教学方法的有效性。

《昆明的雨》教案及导学案第一章：教案概述1.1 教学目标让学生理解课文《昆明的雨》的基本内容，把握文章的主旨和情感。

培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。

引导学生欣赏和评价课文中的修辞手法和表达技巧。

1.2 教学内容课文《昆明的雨》的阅读与理解。

分析课文中的修辞手法和表达技巧。

讨论课文中所表达的情感和主题。

1.3 教学方法阅读理解：通过自读和小组讨论，理解课文内容，提高阅读理解能力。

修辞分析：通过例句分析和小组讨论，学习和欣赏课文中的修辞手法。

情感讨论：通过小组讨论和个人反思，理解和表达课文中的情感和主题。

第二章：课文阅读与理解2.1 课文阅读让学生自读课文《昆明的雨》，理解课文的基本内容，注意重要信息和细节。

教师提问，检查学生的阅读理解情况，解答学生的疑问。

2.2 课文理解教师提问，引导学生深入理解课文，思考课文中的深层含义。

第三章：修辞分析3.1 修辞手法介绍教师介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并解释其作用和效果。

学生通过例句分析，学习和欣赏课文中的修辞手法。

3.2 修辞分析学生分组讨论，找出课文中的修辞手法，分析其作用和效果。

教师提问，引导学生深入理解修辞手法在文中的运用和表达效果。

第四章：情感讨论4.1 情感理解学生分组讨论，分析和表达课文中的情感，理解作者的情感态度。

教师提问，引导学生深入理解课文中的情感，思考情感的表达方式。

4.2 个人反思教师批改和反馈，指导学生正确表达自己的情感和思考。

5.2 评价学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

教师进行评价，给予肯定和建议，鼓励学生的进步。

第六章：课堂活动与实践6.1 小组讨论学生分组讨论，就课文《昆明的雨》中的某个问题展开讨论，如：“你认为课文中的昆明雨有哪些特点？”教师指导学生进行讨论，鼓励学生发表自己的观点。

6.2 实践活动学生进行实践活动，如写一篇以“雨”为主题的短文，或者画一幅描绘雨中昆明的画。

教师批改和反馈，指导学生的写作和绘画技巧。

《昆明的雨》教学设计[5篇范例]第一篇：《昆明的雨》教学设计作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《昆明的雨》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《昆明的雨》教学设计1一、诗词激情导入师：雨是最寻常的，有什么好写的呢？但是请看，读：生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：在张志和的心中，雨是可以让人流连忘返、沉醉其中的；生：夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。

师：在陆游的眼中雨是可以激发豪情壮志的；生：水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。

师：在苏轼的笔下，雨又是奇妙神奇的。

生：好雨知时节，当春乃发生。

师：雨给了杜甫一夜惊喜。

师：你看，同样都是雨，在不同诗人笔下却有各不相同的独特体验。

因而，雨也就成了文人骚客们的笔下宠儿。

今天，我们这节课也跟雨有关，一篇写雨的抒情散文，齐读课题！生：《昆明的雨》师：作者是？生：汪曾祺二、寻找感情线索师：下面我们就一起来看一下汪曾祺对雨这个独特的事物是如何表达他的独特体验的？要想知道如何，首先要知道是何，是什么。

作者要抒发的感情是什么呢？文中有一句话就很明显地把它给表达出来了，是哪句？生（齐）：我想念昆明的雨！三、明确写作载体师：作者一开始就是向我们陈述了这样一个事实。

大家也把这种娓娓道来的陈述的味道给读出来了，所以，我们加了一个“句号”。

现在，我要把这个句号变一变，（PPt ？）奥，雨？只是想念雨吗？还有什么呢？拿起你的笔，快速跳读课文，圈出关键词，看一下，还有什么？（师巡视学生）生：（默读勾画）师：好，还有什么呢？我们从这一排往后说。

来生：菌子（四声），杨梅，仙人掌，白兰花，自己的故乡，思念师：好，还有没有？生：莲花池酒店里和友人的小酌。

师：一件事。

好，请坐。

同学们看屏幕，清代刘熙载说过这样一句话，我请一位女同学来读一下：生：“山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草树写之。

《昆明的雨》教案一、教学目标1.知识与技能目标（1）学生能够正确读写并理解文中的生僻字词，如“辟邪”“鲜腴”“菌子” 等。

（2）学生能够梳理文章结构，找出文中所写的景、人和事，体会散文“形散神聚” 的特点。

（3）学生能够赏析汪曾祺平淡质朴，如话家常的语言风格，以及从凡人小事中发现美的独特眼光。

2.过程与方法目标（1）通过阅读文本，学生能够学会分析散文的结构和主题，提高阅读理解能力。

（2）通过对文中细节描写、语言特色的分析，学生能够掌握散文的写作手法，提高写作能力。

（3）通过小组讨论和课堂交流，学生能够培养合作学习和表达能力。

3.情感态度与价值观目标（1）学生能够结合背景材料，感受作者对昆明的情感以及淡泊从容的人生态度。

（2）学生能够培养对大自然和生活的热爱之情，提高审美情趣。

二、教学重点1.引导学生梳理文章结构，找出文中所写的景、人和事，感悟散文“形散神聚” 的特点。

2.帮助学生赏析汪曾祺平淡质朴，如话家常的语言风格，以及从凡人小事中发现美的独特眼光。

3.让学生结合背景材料，理解作者对昆明的情感以及文章所表达的主题。

三、教学难点1.如何让学生深入理解汪曾祺平淡质朴的语言风格中所蕴含的深刻情感和独特韵味。

2.怎样引导学生通过文中的凡人小事，体会作者从生活中发现美的独特视角以及背后所折射出的人生态度。

3.如何帮助学生在理解文章的基础上，将对自然和生活的热爱之情内化为自身的情感体验，并体现在实际生活中。

四、教学过程第一课时（一）情境导入1.提问：同学们，你们能说出哪些描写“雨” 的诗文呢？学生可能会回答“好雨知时节，当春乃发生”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归” 等。

2.提问：这些诗文都描绘了雨的不同特点和情感，那么今天我们要走进汪曾祺写的散文《昆明的雨》，看看作者笔下昆明的雨，又是怎样一种独特的情趣呢？（二）预习检测1.走近作者提问：有哪位同学能介绍一下作者汪曾祺呢？汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人，作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。