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第七章第一节绿色植物是食物之源教学重点举例说出人类和动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。
教学难点举例说出动物之间的食物关系。
课前准备1．学生准备1)预习本节课课文内容。
(2)查询书籍、录像等，搜集一些有关人和动物的食物来源方面的资料。
2．教师准备(1)查询书籍、网站、录像、搜集一些有关人和动物食物来源方面的资料。
教学过程一、导入新课教师播放绿色植物果实的图片，引导学生提出问题：这些果实是绿色植物光合作用的产物，绿色植物通过光合作用，将光能转化为化学能贮存在植物体的有机物中。
这些有机物不仅为植物自身的生命活动提供能量，还能为人的生命活动提供能量，因为人和其他动物细胞内没有叶绿体，所以不能进行光合作用，不能把无机物转化成有机物，因此各种动物必须以现成的有机物为食，而这些有机物都直接或间接地来自绿色植物。
二、探究过程(一)人类的食物来源于绿色植物讨论：人类的食物来源于绿色植物。
目的：举例说出人类的食物直接或间接地来源于绿色植物。
指导：1．学生7人一组，说出自己平常所吃的食物。
2．参照教科书中表7—1和表7—2中给出的例子，完成表格，并且分析常见食物的来源，(学生相互之间讨论，完成7—1、7教师巡回指导)3．学生展示搜集的资料。
学生讨论：(1)人类的食物与绿色植物有什么关系?(2)如果地球上没有了绿色植物，人类还能生存吗?教师总结：在日常生活中，人们的食物都来自绿色植物，植物的根、茎、叶、果实、种子可以直接为人类所食用，例如：甘薯的块根，马铃薯的块茎，都含有丰富的淀粉，可供人食用；萝卜和胡萝卜的根是人们经常食用的蔬菜；白菜、菠菜、芹菜和韭菜等；都是叶菜类蔬菜。
在粮食作物中，小麦、玉米、水稻是人类的主要食物，产量居世界主要食用作物的前三位，(见课本第100页图7—1，世界主要食用作物及产量)人类还通过食用其他动物的肉、奶及其制品，间接以绿色植物为食，例如牛肉、牛奶来自食用绿色植物的牛。
教师：除了人的食物来自绿色植物外，动物的食物来源是怎样的?学生纷纷回答，让学生自学课文内容，针对学生的回答、引导、总结。
绿色植物在生物圈中的作用一．教材分析：本章节讲述了地球表面有规模巨大的生物圈，不断地自然运转，维持着包括人类在内的无数生物的生存，繁衍和发展。
绿色植物的光合作用为地球上的其他生物提供了直接或间接的食物和能量来源。
绿色植物的蒸腾作用和呼吸作用参与生物圈的物质循环，为保持生物圈的正常运转发挥着巨大作用。
它的内涵与外延都非常广泛，课程资源也非常丰富，与日常生活中的一些实际现象结合也极为密切，有些还属于社会探究的热点问题，学生认识和了解更多的绿色植物在生物圈中的作用，从而产生对热爱植物、热爱大自然兴趣更浓厚。
所以在教学中教师应充分利用学生已有的知识经验，结合学生或自身的亲身体验切入教学，引导学生仔细观察、认真思考，使学生能在相互讨论和研究过程中，归纳总结出绿色植物在生物圈中的作用，并能运用所学知识解释生产生活中的有关现象，培养学生热爱生物、关注生物生存环境的环保意识。
对这部分知识的教学主要通过观察思考、分析资料、验证实验、应用实践、处理信息等形式展开。
二．教学目标：1．描述绿色植物为生物生存，繁衍和发展提供了食物和能量；理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。
2．明确绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡；理解绿色植物是自动的“空气净化器”。
3．描述绿色植物在生物圈中水循环的作用，以及参与水循环的过程；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
4．了解沙尘暴、水土流失等现象的成因及造成环境灾难的危害。
5．挖掘本节课的情感点，使学生获得积极的情感体验；引导学生关注自己的生存环境，形成热爱生命、热爱大自然、保护生态环境的意识。
三．教学重点、难点：1．理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。
2．理解绿色植物是自动的“空气净化器”，对生物圈中的碳-氧平衡起决定性作用。
3．理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
4．理解归纳绿色植物在生物圈中的作用；锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力以及培养学生的环保意识。
课前准备：多媒体课件、章丘美景视频、大量绿色植物图片、生物圈中生物的能量来源的动画、大量绿色植物图片、“自然界的水循环”的动态模式图等。
绿色植物与生物圈的物质循环教学目标1．描述绿色植物的蒸腾作用及意义(重点)。
2．说明绿色植物在生物圈水循环中所起的作用，初步形成保护森林的意识。
3．培养学生探究及实验设计能力(难点)。
课前准备1．教师准备(1)根据课本准备实验《绿色植物的蒸腾作用》的实验材料。
(2)查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物促进水循环，保持水土方面的资料。
2．学生准备(1)预习实验《绿色植物的蒸腾作用》。
(2)查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物促进水循环，保持水土方面的资料。
教学过程一、导入新课教师：仔细观察两幅图，两只小狗有不同的表现吗?学生观察讨论后回答：图7—2，狗热得伸出长舌。
图7—3，怡然自得。
教师：两只小狗为什么会有不同表现?学生观察讨论：图?—2，无树，强烈的光照。
图7—3，大树下凉快。
教师：还有一句俗话说“大树底下好乘凉”，你知道“好乘凉”的原因吗?今天，我们共同探究这个问题。
二、探究过程(一)蒸腾作用·器材：一株带叶的盆栽植物，透明塑料袋、线，学生4—6人为组，学生设计实验。
方案一（略）方案二（略）教师：针对以上两种方案提出问题，方案一、二哪种较为科学?(教师提示设计的方案应符合实验目的)。
学生讨论得出：方案一设计得更为科学(教师及时表扬设计较好的那些组)。
教师：本次实验应设计成什么样的实验会使实验效果更为明显呢?学生：讨论回答还应选择一株没有叶的同样的植物作为对照。
教师提供材料给学生，学生按方案一分别罩上这两株植物。
教师引导学生观察实验现象，思考讨论以下几个问题：1．这两个塑料袋内壁上分别会出现什么现象?2，塑料袋内壁上的水珠来自哪里?3。
这些水分从植物体的什么器官什么部位散失出来的?4．无叶植物这一装置的设置有什么作用?学生讨论以上问题。
教师：及时引导学生归纳蒸腾作用的概念，并让学生用示意图把蒸腾作用的过程表示出来：根一茎一D十一气孔一散失。
(二)蒸腾作用对自身的意义及生物圈水循环的意义学生4～6人为一组。
课题：绿色植物与生物圈的氧循环一、知识内容目标：①了解生物圈的含义②理解绿色植物在生物圈氧循环中的作用。
二、科学素养目标：通过知识目标的达成，提高学生科学素养水平，让学生初步建立起“人类与自然和谐共处”的理念。
三、教学重点：概述绿色植物在生物圈氧循环中的作用。
四、教学难点：生物圈的概念。
五、课程目标达成途径：就学生身边的现象，情景和事实为出发点，通过有技巧的谈话，让学生在动口，动手，动脑的实践活动进行有效地学习。
六、教学过程：（一）导入新课：教师讲述：同学们的一日三餐的食物直接或间接来自于绿色植物，可见人的生存是离不开“绿色植物”的。
这些植物的作用难道只是满足我们“吃”的要求吗？除此以外，还有什么其他作用呢？这节课我们开始研究它。
（二）学习新课：问题讨论：宇宙星球到目前为止，只有地球上 ,存在生命。
下面请同学们用线条将生活在地球不同地域的生物与其生活环境联在一起。
投影内容：仙人掌海洋鲸沙漠燕子土壤蚯蚓天空（学生完成联线）教师归纳：完成得很好，从这个结果我们注意到地球上不同环境中生活着不同类型生物，这些生物都适应各自环境。
科学家为了叙述方便，把地球上生物和它们所有的生活环境这一范畴给予一个称呼即“生物圈”。
生物圈概念包括了“生物”和“环境”两个方面的内容。
借着这个概念，科学家可以方便地从宏观角度上阐述生物与环境的关系。
［板书：生物圈概念：地球上生物和它们所有的生活环境的总称。
］过渡：在生物圈里，组成生物体的物质总可以与其生活环境之间发生交换的，也就是说是物质可重复利用。
教师介绍背景材料：航天飞机里有一套装置，当机舱里氧气浓度下降超过一定限度后，它就发出报警信号，只有当机舱的氧气浓度保持在21%的情况下，才能保证宇航员的身体健康。
地球的大气中也同样存在着这种氧气浓度稳定（21%）的要求。
那么，氧气浓度的稳定是如何实现的呢？问题讨论：上一章学习植物呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳的内容时，我们用实验证明了二氧化碳的存在。
第一单元探索生命的奥秘第一章周围的生物世界第一节我们周围的生物1．自然界里有两类物体，有生命的物体叫做。
2．生物包括、、等。
3．除外，生物都是由构成的。
是生物体生命活动的基本单位。
4．生物体都能够。
如小树长成大树。
5．生物体生长过程中，必须不断从外界获得和。
并把体内的排出体外。
6．生物体能够通过产生后代。
并且具有和的特征。
7．生物体能够对做出一定的反应。
8．生物体都能一定的环境，也能。
只有适应环境的个体能生存，否则被淘汰。
第二节生物与环境的关系1．环境中直接影响生物生活的各种因素叫做，它又分为和。
非生物因素有等。
2．生物的生存，因此生物的形态、结构和生理功能等必须。
3．生物的生存也能。
生物和环境之间，。
第三节我们身边的生物学1．生物学是研究和的科学。
2．人类的和离不开生物。
3．当今世界面临着一些重大问题，如、、、、和一些疾病也严重威胁着我们人类的健康。
这些问题的解决都有离不开的发展。
4．院士是知名的水稻育种专家，被世界称为“杂交水稻之父”第二章探索生命第一节探索生命的器具1．是常用的探究仪器。
其操作要、。
2．把显微镜的相应功能与相应结构名称用线连起来。
①安装目镜的地方a遮光器②调节光线强弱b反光镜③安装物镜的地方c镜筒④反射光线d转换器⑤小范围升降镜筒e粗准焦螺旋⑥大范围升降镜筒f细准焦螺旋3．F在显微镜下看到的像是。
4．临时装片制作的一般步骤：5．若在显微镜下出现一个污点，转动目镜，污点动，则污点在上；移动玻片标本，污点动，则污点在上；转动目镜、移动标本，污点都不动，则在上。
6．取送显微镜时，要一手握，一手握。
在转动粗准焦螺旋使物镜下降时，眼睛一定要看着，以免物镜碰坏玻片标本。
7．用显微镜观察的材料必须是的。
8．显微镜下观察到的物体实际放大倍数是：X 。
显微镜与调节光线强弱的结构是和。
9．物像不在视野中间时，要移到中间，做法是：。
第二节探索生命的方法1．科学探究是人们主动获取科学知识，认识世界的重要信息途径之一，通常包括，，，和、等方面。
七年级上册第一单元探索生命的奥秘第一章周围的生物世界第一节我们周围的生物第二节生物与环境的关系第三节我们身边的生物学第二章探索生命第一节探索生命的器具第二节探索生命的方法第二单元生物体的结构层次第三章细胞是生命活动的基本单位第一节植物细胞的结构和功能第二节人和动物细胞的结构和功能第四章生物体的组成第一节细胞的分裂与分化第二节多细胞生物体的组成第三节单细胞生物第三单元生物圈中的绿色植物第五章绿色植物的一生第一节植物种子的萌发第二节植物根的生长第三节植物生长需要水和无机盐第四节茎的输导功能第五节植物的开花和结果第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用第一节植物光合作用的发现第二节植物光合作用的场所第三节植物光合作用的实质第四节植物的呼吸作用第五节光合作用和呼吸作用原理和应用第七章绿色植物在生物圈中的作用第一节绿色植物是食物之源第二节绿色植物与生物圈的物质循环第三节绿化,我们共同的行动七年级下册第四单元生物圈中的人第八章人是生殖和发育第一节精卵结合孕育新的生命第二节人的生长发育和青春期第三节人体概述第九章人的食物来自环境第一节人体需要的主要营养物质第二节人体消化与吸收第三节膳食指南与食品安全第十章人体内的物质运输和能量交换第一节血液和血型第二节血液循环第三节人体和外界环境的气体交换第四节人体内的气体交换第五节人体能量的供给第十一章人体内的废物排入环境第一节人体泌尿系统的组成第二节人体废物的排出第十二章人体生命活动的调节第一节激素调节第二节神经调节第三节感知信息第十三章人是生物圈中的一员第一节关注生物圈——环境在恶化第二节保护生物圈——从自身做起八年级上册第五单元生命的生殖、发育与遗传第十四章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖第二节植物的无性生殖第三节昆虫的生殖与发育第四节两栖类的生殖与发育第五节鸟类的生殖与发育第十五章生物的遗传和变异第一节DNA是主要的遗传物质第二节人的性状和遗传第三节人的性别决定第四节遗传病和优生优育第五节生物的变异第六单元动物的运动和行为第十六章动物的运动第一节动物运动方式的多样性第二节动物运动的能量来源第十七章动物的行为第一节动物行为的主要类型第二节动物行为的生理基础第七单元健康的生活第十八章疾病与免疫第一节传染病第二节威胁健康的主要疾病第三节免疫第十九章珍爱生命第一节远离烟酒第二节拒绝毒品第三节关注健康八年级下册第八单元生物技术第二十章日常生活中的生物技术第一节源远流长的发酵技术第二节食品保存第二十一章现代生物技术第一节现代生物技术的应用第二节关注生物技术第九单元生物的多样性第二十二章丰富多彩的生物世界第一节生物的分类第二节五彩缤纷的植物世界第三节千姿百态的动物世界第四节神奇的微生物第二十三章生物多样性保护第一节生物的多样性第二节保护生物多样性的艰巨使命第二十四章生命起源和生物进化第一节生命的诞生第二节生物进化的历程第三节生物进化的学说第四节人类的起源和进化第十单元生物和环境是统一体第二十五章生态系统第一节生态系统的组成第二节生态系统中的能量流动和物质循环第二十六章生物圈是最大的生态系统第一节生物圈中的各种生态系统第二节生物圈是生物的共同家园。
第一节：我们周围的生物1.生物：有生命的物体。
藻类植物：水绵、衣藻、硅藻，海带、紫菜。
苔藓植物：葫芦藓、地钱。
植物蕨类植物：桫椤、荷叶铁线蕨、石松、蕨。
{ 种子植物{ 裸子植物：水杉、苏铁、银杏、龙棕、红桧。
生物种类被子植物：小麦，白杨树，菊花动物无脊椎动物：环节动物，软体动物，节肢动物脊椎动物：鱼类，两栖类，爬行类，鸟类，哺乳类微生物：细菌，真菌，病毒（没有细胞结构）。
2.生物的生命现象：①.生物有一定的结构；②.能够由小长大；③. 都有新陈代谢；④.都有生殖、遗传、变异；⑤.应激性；⑥.能适应一定环境，也能影响环境。
3.地球上的植物大约有30多万种；动物约有150多万种。
4.细菌，病毒和许多真菌的个体比较微小，结构简单，但它们在自然界的分布却十分广泛。
5.珍稀植物：桫椤、水杉、金花茶、珙桐。
荷叶铁线蕨、龙棕、红6.珍稀动物：扬子鳄、金丝猴、大熊猫、第二节：生物与环境的关系生态因素｛非生物因素：阳光，空气，温度，水分，土壤等生物因素：指影响某种生物生活的其他生物（捕食，寄生，共生）1.生物对环境的适应和影响：相互影响，相互作用。
2.环境中直接影响生物生活的各种因素叫生态因素。
3.蚯蚓的刚毛有助于它在洞穴中运动；身体表面的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸。
4.仙人掌的叶退化成刺可以减少水的散失，绿色肥厚的茎，不仅可以储存大量的水，还能代替叶进行光合作用；根非常发达，能够吸收沙漠深处的水。
5.环境影响生物，生物适应环境，生物影响环境。
第三节：我们身边的生物学1.生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学。
2.世界人口剧增，资源匮乏，能源危机，粮食短缺，环境污染，人类赖以生存的环境日益恶化。
心血管疾病，癌症，艾滋病等也严重地威胁着我们人类的健康。
而解决这些问题，都离不开生物学的发展。
分子双螺旋结构达尔文生物分类系统哈维 -_ 物种起源与生物进化的理论沃森和克立克血液循环第一节：探索生命的器具林奈显微镜的结构：目镜、物镜（观察），粗准焦螺旋、细准焦螺旋（调节）反光镜（反射光线）r取镜与安装显微镜的使用方法对光观察观察器具：显微镜，放大镜”解剖器具：解剖针，镊子常用探究器具的种类计量器具：量筒，天平加热器具：酒精灯，三脚架通用器具：烧杯，吸水纸1•临时玻片标本的制作：净、滴、取、浸、展、盖、染2.制作洋葱鳞片叶表皮细胞时，在载玻片中央滴一滴清水，制作口腔上皮细胞时，在载玻片中央滴一滴生理盐水（浓度为0.9%）。
