鲁教版七年级上册美术 第二单元读书爱书的情节第8课《方寸钤记——藏书印》教学设计

《方寸钤记——藏书印》教学方案教材解析本课通过对藏书印的学习，了解藏书印的发展历程及丰富的文化内涵，进一步体会藏书印基本的制作方法，让学生知道藏书印是篆刻家运用刀法创作的，借以表明图书所有权和表达个人性情的一种印章形式。

本课通过“欣赏与研究”“尝试与刻制”两个活动，让学生从设计印章的布局章法到运用篆刻刀法去完成一方藏书印的制作。

教学目标1．了解藏书印艺术的起源和发展，所用材料和工具，用途及分类以及布局和章法。

2．了解藏书印所用的材料和工具。

3．通过对藏书印的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳地观察生活及处理事情的态度。

初步认识中国藏书印独特的艺术魅力。

教学重点了解藏书印艺术的起源和发展，所用材料和工具，用途及分类以及布局和章法。

教学难点通过对藏书印的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳地观察生活及处理事情的态度。

初步认识中国藏书印独特的艺术魅力。

课前准备课件课时安排1课时教学过程一、导入教师介绍关于藏书印的历史：藏书印始于唐代，后经历代的沿革与发展，传承至今。

本课我们通过欣赏并尝试刻制中国传统的藏书印。

初步了解我国篆刻艺术的要点，体会传统篆刻艺术的审美特点，并学习其刻制方法，提升自己的修养和情趣。

【设计意图】帮助学生了解藏书印的历史与艺术特点，为本课的学习打基础。

二、新授1．教师讲授藏书印的多种功能：（1）所有权标志（3）身份地位的象征（3）保护和管理图书（4）寄托藏家理想和情怀2．课件出示藏书印的制作方法与步骤：（1）设计印稿设计章法布局，将所要刻的字的结构、位置和笔画的粗细按印面进行规划。

（2）写稿上石一种方法是将印稿反写在石面上，另一种方法是写在纸上后反拓上石。

（3）刻制修整选用适合的刀法进行刻制。

（4）蘸泥钤印均匀将印泥蘸满印面，钤盖于纸上。

【设计意图】帮助学生了解藏书印的制作方法，为学生自己设计、制作打基础。

三、学生作业查阅篆书字典，为自己设计并尝试刻制一枚藏书印，并钤印于自己所收藏的图书扉页。

【精品教案系列】新人教版八年级美术上册教案第二单元：《方寸钤记—藏书印》教案1学习领域：造型·表现教学目标：知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展，所用材料和工具，用途及分类以及布局和章法。

过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上设计制作藏书印。

教学准备：刻印的主要工具：综合材料、刻石材料、篆刻刀、印泥、印床、印谱、笔墨、复写纸、拷贝纸、砂纸等。

教学设计：一、引导阶段有谁刻过印章？谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术？学生思考并回答问题二、发展阶段1、篆刻的定义篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。

中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。

凡是在金桐玉石上雕刻的文字通称“金石”，其字体多为篆书，故称篆刻。

篆刻也叫治印，或叫刻印章，是中国镌刻印章的通称。

广义：泛指一切雕琢技法。

狭义：专指后人所谓的治印之学。

别称有“治印”“铁笔”“刻印”“图章”“印信”“押”“戳子”等。

2、汉印欣赏汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。

汉官印：汉代私人的印章，由私人作坊制作，比官印来得随意宽松许多。

无论官印、私印，主要以铜质为主。

有印家谓：“史在官印，艺在私印”。

即官印史学价值高，私印的艺术价值高。

将军印：又称“急就章”。

将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。

肖形印：只有图像并无文字的印章。

3、篆刻的表现形式对比两枚印章问：你能看出这两枚印章的不同吗？学生回答，引导学生总结特点，比较不同，得出结论：一个字是白的，一个字是红的。

什么样的印章是朱文？什么样的是白文？白文（阴刻）——刻字朱文（阳刻）——刻背景学生欣赏并构思自己的印章用什么样的形式完成，事先做好准备，即“行成于思”一、探究阶段教师演示制作印章的步骤，之后让学生自己制作。

教师巡回指导，解决学生操作过程中的问题。

比如：石头没有磨平怎么办？不小心刻豁了怎么办？刻完之后如何进行修改？刻好之后应该怎样将印章印在印谱上？二、评价总结阶段展示学生作品并进行评价。

《方寸钤记——藏书印》教学设计学校：授课教师：《方寸钤记——藏书印》教学设计【教学目标】1、通过本节课的学习，了解印章的历史，藏书印的定义、构成、材料、形状、字体，印章的分类、章法以及橡皮章的制作过程。

2、在欣赏、分析印章的基础上设计藏书印的草稿。

3、通过对藏书印的欣赏、设计，培养学生细心、沉稳地观察生活的态度。

初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，培养爱书、藏书的情节。

【教学重、难点】1、教学重点：介绍印章的历史，藏书印的定义、分类、章法。

2、教学难点：藏书印草稿的设计。

【教学过程】一、导入：展示视频，分辨属于哪种艺术形式一枚小小的印章可以蕴含无限的意境，可谓方寸之间，气象万千。

出示课题：方寸钤记——藏书印（解释qian）【设计意图】通过视频导入，引出本节课的课题。

通过视频创设情境，预设悬念，吸引学生的注意力。

二、新授：1、了解印章的历史（印史之美）播放视频：深入了解印章的历史【设计意图】通过视频让同学们感受到印章有着悠久的历史，同时也让同学们意识到如此珍贵的民族文化瑰宝，需要身为中华儿女的我们守护与传承。

感受印史之美。

2、什么是藏书印展示图片：思考为什么要在书籍的扉页上盖印章？藏书印又称藏书章，是藏书者专门钤印于书籍或图册扉页，以表明图书所有权并表达个人性情志趣的一种印迹。

藏书印是我国特有的一种传统艺术形式。

【设计意图】引发学生思考，引出藏书印的概念，运用白板注释功能强调重点，强化学生对篆刻知识、藏书印的的认识。

3、印章的构成、材料、形状、字体（外形之美）展示图片：藏书印作品，观察组成部分印章的构成：印钮、印台、边款、印面【设计意图】通过图片展示，学生归纳分析印章的构成，教师运用白板总结其构成，感受外形之美。

（1）印章材料：玉、石、金、木等（2）印面的形状：方形、圆形等（3）字体：篆书、草书、隶书、行书等4、印章的分类展示图片：根据下方的文字提示，观察表现题材的特点，进行分组，并说出理由。

第二单元读书爱书的情节第三课《方寸铃记一藏书印》学校：共和县民族中学授课人：余小珍教学目标：知识与技能：了解藏书印起源发展及用途分类、材料工具。

过程与方法：在欣赏分析的基础上进行设计制作藏书印。

情感态度价值观:通过对藏书印作品的欣赏设计制作，培养学生爱书、藏书的兴趣。

初步认识中国藏书印独特的艺术魅力、陶冶情操，提高艺术修养。

教学重点、难点：教学重点：对藏书印布局章法的掌握。

教学难点：学生独立刻制一枚藏书印。

学法指导：本课利用实例和多媒体手段，使学生沿着形象简洁、手法概括，以表达为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。

在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插学生熟悉的内容，增加直观性，引导学生自主性，合作性学习研究，使学生从教材中寻找提示，在观察对比中寻找问题的答案。

因探究而获得成就感，因成就感而快乐，在快乐中获得知识。

课前准备:教具准备：多媒体课件、纸张、橡皮、印泥、藏书印作品、学生用刻刀等。

学具准备：橡皮、纸张、铅笔等。

教学过程：1、情境导入阶段：利用多媒体出示“古人云，藏书必有印”及王羲之《兰亭集序》，问：同学们知道王羲之的《兰亭集序》吗？那同学们知道上面为什么会有这么多印章吗？王羲之《兰亭集序》有天下第一行书之称，正是因为他的出名，使得很多人都想去收藏它，这幅作品每到一个人手里他们就会在上面盖上自己的印章以证明自己收藏了这幅作品。

那么同学们看到的这些印章就是藏书印。

这就是本节课我们要学习的内容。

引出新课《方寸铃记-藏书印》。

2、发展阶段：(1)出示藏书印的概念。

学生阅读书本14T5页，思考并小组讨论回答四个问题。

利用问题引导学生探究学习藏书印的历史、书体、表现形式、以及工具材料。

(教师板书)（2）引导学生深入分析藏书印篆刻的形式及工具材料。

教师讲解藏书印内容的分类、及布局结构。

（3）师生共同分析藏书印的制作步骤，强调刀法知识。

学生欣赏部分往届学生优秀作品、历代篆刻名印。

（4）教师示范藏书印制作步骤，强调知识点。

《方寸钤记——藏书印》教案教学目标1、知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展；了解藏书印所用材料和工具；了解藏书印的用途和分类；了解擦汗功能树阴的布局章法。

2、过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。

3、情感、态度和价值观：通过对唱树荫的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳的观察生活及处事的态度。

初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。

引导阶段提问：1、有谁刻过印章？谁家里有亲戚从事过篆刻艺术？2、篆刻是一怎样的艺术？（音乐《春江花月夜》）2008年奥运会会徽导入课题。

同学们还记得它吗？它以篆刻印章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。

中国的篆刻非常讲究材质的，这是刻在上乘的新疆和田玉上面的。

篆刻是我国优秀的传统文化，那么这节课就让我们走进篆刻艺术去领略它的奥妙吧。

发展阶段一、篆刻的定义篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。

中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。

二、汉印欣赏汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。

汉官印：官员用的印，由官府监督制造，风格比较凝重。

汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印来的随意、宽松许多，主要以铜质为主。

将军印：又称“急就章”。

将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。

肖形印：只有图像并没有文字的印章。

三、篆刻表现形式对比两枚印章问：你能对比出这两枚印章的不同吗？白文（阴刻）——刻字朱文（阳文）——刻背景四、篆刻章法姓名章中的笔画比较多，可取其中一个字刻在石章上。

一字印二字印三字印四字印形式上也可朱白相间。

五、篆刻刀法教师讲解，介绍工具，解释使用方法。

砂纸、石章、印泥和刻刀。

视频示范：五指执刀法、握拳执刀法小结：切刀法是用刀刃在石上，像积点成线一样，一步一顿的方法刻成线条。

实践体验教师巡回指导。

解决学生操作过程肿的问题。

比如石头没有磨平怎么办？刻完后如何修改？刻好之后应该怎样将印章印在印谱上？课堂展示与评价展示学生作品并进行评价。

鲁教版七年级上册美术第二单元读书爱书的情节第8课《方寸钤记藏书印》教学设计8.《方寸钤记——藏书印》教学设计学习领域：造型•表现教材分析：本课是对上一课版画藏书票学习的拓展延伸，教材设计思路是首先欣赏大量藏书印作品以开阔眼界，然后在此基础上再进行藏书印的刻制，注重引导学生体会到设计刻制一枚藏书印的乐趣，通过这一过程引导学生初步掌握我国传统篆刻艺术相关知识，学习藏书印的刻制方法，提升对传统篆刻艺术的审美情趣和个人的艺术修养。

教材中设置了活动一“欣赏与研究”和活动二“尝试与刻制”，通过两个活动帮助学生体验运用篆刻字体布局和篆刻刀法来刻制一方藏书印，提高创新能力和动手能力。

学情分析：七年级学生思维比较活跃，大部分学生已经拥有了良好的创新能力和动手能力。

但学生的知识视野还是不够开阔，对中国传统篆刻艺术藏书印还是比较陌生，在准备本课学习材料印石、篆刻工具上有一些难度。

教学目标：1.知识与技能：①能了解藏书印艺术的起源、发展、用途及分类（图像识读）。

教师展示一方藏书印，让学生钤印在书的扉页上面。

教师引导学生分析印章文字内容导入本课。

二、创设问题情境近期我们学校将举办读书节，学校让我们班负责提供精美的藏书印作品进行展示，同学们考虑考虑我们需要做哪些准备工作？师生讨论，教师归纳：1.刻制藏书印。

2.鉴赏筛选作品参展。

三、发展阶段学生带着如何鉴赏和刻制藏书印这两个问题自学课本。

（一）教师组织学生介绍藏书印的定义。

藏书印又称藏书章，是藏书者专门钤印与书本图册扉页，以表达图书所有权并表达个人性情志趣的一种印迹。

它是我国特有的一种传统艺术形式。

（二）学生介绍藏书印所需要的工具材料，教师总结：一般要用到印石、印泥、篆刻刀（以平口刀为主）、复写纸、砂纸（磨平印石用）。

教师同时介绍各种工具材料的使用方法。

（三）藏书印的表现形式课件展示两方藏书印图片（一个是朱文，另一个是白文），学生探究两方藏书印的不同。

学生回答，引导学生总结特点，比较不同，得出结论：朱文：阳刻（红字、保留文字刻周围背景）白文：阴刻（白字、保留周围背景刻文字）（四）藏书印布局与章法课件展示：一字印、二字印、三字印、四字印。

第二单元读书、爱书的情节教材分析：本单元的教学分四课，涉及“欣赏.评述”“设计.应用”“造型.表现”三个学习领域。

第一课《书林漫步》，课内容包括“中国的古籍设计”“外国的书籍设计”“走向世界的中国书籍设计”三部分内容。

这一课通过对不同书籍的设计的展示和分析，旨在让学生从中了解书籍设计的概念、发展、种类、要素及基本结构，为下一课《手工设计》做铺垫。

第二课《手工书设计》，通过本课学习使学生了解手工书设计的相关知识，掌握手工书制作的方法。

第三课《树间精灵—藏书票》，学生通过对本课的学习，能够了解藏书票的基本知识，学会漏板、单色木刻藏书票的制作方法。

第四课《方寸钤记—藏书印》课内容包括“藏书印的发展历程”“藏书印的制作方法”通过对本课的学习，学生能够了解藏书印的发展沿革与我国书法、篆刻艺术的关系，学会从书法、章法、刀法的角度评鉴一枚藏书印，掌握藏书印的制作方法。

单元总目标：知识与技能：1、了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。

2、了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法。

3、了解藏书票的知识，培养学生创作藏书票的能力。

4、了解藏书印艺术的起源与发展、所用的材料和工具、用途及分类、构图章法。

过程与方法：1、通过分析、讨论书籍的分类，发现“世界最美的书”美在哪里。

2、以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。

3、通过思考与讨论，在教师示范的基础上学习楼板藏书票的具体方法步骤。

4、学生在欣赏分析的基础上设计制作藏书印。

情感、态度和价值观：1、学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感。

2、激发学生热爱生活、热爱书籍的情感。

3、培养细心沉稳的观察生活、处理事物的态度，初步认识中国藏书印的艺术魅力。

第一课书林漫步教材分析：本课作为第二单元的第一课，主要展示和介绍古今中外的书籍设计。

教材分三部分讲述：第一部分为中国的古籍设计，主要介绍了中国古代丰富多彩的的书籍装帧设计形式和方法，体现了古代书籍装帧发展成熟的过程；第二部分主要介绍了国外的书籍设计，主要是让学生对其历史发展有一个基本了解；第三部分主要介绍了走向世界的中国书籍设计，其书籍设计语言随着历史的发展更加丰富，并且颇具艺术感染力。