最新鲁教版七年级上册美术 第二单元读书爱书的情节第8课《方寸钤记藏书印》教学设计-word文档

【精品教案系列】新人教版八年级美术上册教案第二单元：《方寸钤记—藏书印》教案1学习领域：造型·表现教学目标：知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展，所用材料和工具，用途及分类以及布局和章法。

过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上设计制作藏书印。

教学准备：刻印的主要工具：综合材料、刻石材料、篆刻刀、印泥、印床、印谱、笔墨、复写纸、拷贝纸、砂纸等。

教学设计：一、引导阶段有谁刻过印章？谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术？学生思考并回答问题二、发展阶段1、篆刻的定义篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。

中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。

凡是在金桐玉石上雕刻的文字通称“金石”，其字体多为篆书，故称篆刻。

篆刻也叫治印，或叫刻印章，是中国镌刻印章的通称。

广义：泛指一切雕琢技法。

狭义：专指后人所谓的治印之学。

别称有“治印”“铁笔”“刻印”“图章”“印信”“押”“戳子”等。

2、汉印欣赏汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。

汉官印：汉代私人的印章，由私人作坊制作，比官印来得随意宽松许多。

无论官印、私印，主要以铜质为主。

有印家谓：“史在官印，艺在私印”。

即官印史学价值高，私印的艺术价值高。

将军印：又称“急就章”。

将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。

肖形印：只有图像并无文字的印章。

3、篆刻的表现形式对比两枚印章问：你能看出这两枚印章的不同吗？学生回答，引导学生总结特点，比较不同，得出结论：一个字是白的，一个字是红的。

什么样的印章是朱文？什么样的是白文？白文（阴刻）——刻字朱文（阳刻）——刻背景学生欣赏并构思自己的印章用什么样的形式完成，事先做好准备，即“行成于思”一、探究阶段教师演示制作印章的步骤，之后让学生自己制作。

教师巡回指导，解决学生操作过程中的问题。

比如：石头没有磨平怎么办？不小心刻豁了怎么办？刻完之后如何进行修改？刻好之后应该怎样将印章印在印谱上？二、评价总结阶段展示学生作品并进行评价。

《方寸钤记——藏书印》教案教学目标1、知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展；了解藏书印所用材料和工具；了解藏书印的用途和分类；了解擦汗功能树阴的布局章法。

2、过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。

3、情感、态度和价值观：通过对唱树荫的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳的观察生活及处事的态度。

初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。

引导阶段提问：1、有谁刻过印章？谁家里有亲戚从事过篆刻艺术？2、篆刻是一怎样的艺术？（音乐《春江花月夜》）2008年奥运会会徽导入课题。

同学们还记得它吗？它以篆刻印章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。

中国的篆刻非常讲究材质的，这是刻在上乘的新疆和田玉上面的。

篆刻是我国优秀的传统文化，那么这节课就让我们走进篆刻艺术去领略它的奥妙吧。

发展阶段一、篆刻的定义篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。

中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。

二、汉印欣赏汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。

汉官印：官员用的印，由官府监督制造，风格比较凝重。

汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印来的随意、宽松许多，主要以铜质为主。

将军印：又称“急就章”。

将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。

肖形印：只有图像并没有文字的印章。

三、篆刻表现形式对比两枚印章问：你能对比出这两枚印章的不同吗？白文（阴刻）——刻字朱文（阳文）——刻背景四、篆刻章法姓名章中的笔画比较多，可取其中一个字刻在石章上。

一字印二字印三字印四字印形式上也可朱白相间。

五、篆刻刀法教师讲解，介绍工具，解释使用方法。

砂纸、石章、印泥和刻刀。

视频示范：五指执刀法、握拳执刀法小结：切刀法是用刀刃在石上，像积点成线一样，一步一顿的方法刻成线条。

实践体验教师巡回指导。

解决学生操作过程肿的问题。

比如石头没有磨平怎么办？刻完后如何修改？刻好之后应该怎样将印章印在印谱上？课堂展示与评价展示学生作品并进行评价。

初中美术《方寸钤记—藏书印》优质教案、教学设计《方寸钤记——藏书印》教学设计《方寸钤记——藏书印》教学设计【教学目标】1、通过本节课的学习，了解印章的历史，藏书印的定义、构成、材料、形状、字体，印章的分类、章法以及橡皮章的制作过程。

2、在欣赏、分析印章的基础上设计藏书印的草稿。

3、通过对藏书印的欣赏、设计，培养学生细心、沉稳地观察生活的态度。

初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，培养爱书、藏书的情节。

【教学重、难点】1、教学重点：介绍印章的历史，藏书印的定义、分类、章法。

2、教学难点：藏书印草稿的设计。

【教学过程】一、导入：展示视频，分辨属于哪种艺术形式一枚小小的印章可以蕴含无限的意境，可谓方寸之间，气象万千。

出示课题：方寸钤记——藏书印（解释qian）【设计意图】通过视频导入，引出本节课的课题。

通过视频创设情境，预设悬念，吸引学生的注意力。

二、新授：1、了解印章的历史（印史之美）播放视频：深入了解印章的历史【设计意图】通过视频让同学们感受到印章有着悠久的历史，同时也让同学们意识到如此珍贵的民族文化瑰宝，需要身为中华儿女的我们守护与传承。

感受印史之美。

2、什么是藏书印展示图片：思考为什么要在书籍的扉页上盖印章？藏书印又称藏书章，是藏书者专门钤印于书籍或图册扉页，以表明图书所有权并表达个人性情志趣的一种印迹。

藏书印是我国特有的一种传统艺术形式。

【设计意图】引发学生思考，引出藏书印的概念，运用白板注释功能强调重点，强化学生对篆刻知识、藏书印的的认识。

3、印章的构成、材料、形状、字体（外形之美）展示图片：藏书印作品，观察组成部分。

第二单元读书、爱书的情节教材分析：本单元的教学分四课，涉及“欣赏.评述”“设计.应用”“造型.表现”三个学习领域。

第一课《书林漫步》，课内容包括“中国的古籍设计”“外国的书籍设计”“走向世界的中国书籍设计”三部分内容。

这一课通过对不同书籍的设计的展示和分析，旨在让学生从中了解书籍设计的概念、发展、种类、要素及基本结构，为下一课《手工设计》做铺垫。

第二课《手工书设计》，通过本课学习使学生了解手工书设计的相关知识，掌握手工书制作的方法。

第三课《树间精灵—藏书票》，学生通过对本课的学习，能够了解藏书票的基本知识，学会漏板、单色木刻藏书票的制作方法。

第四课《方寸钤记—藏书印》课内容包括“藏书印的发展历程”“藏书印的制作方法”通过对本课的学习，学生能够了解藏书印的发展沿革与我国书法、篆刻艺术的关系，学会从书法、章法、刀法的角度评鉴一枚藏书印，掌握藏书印的制作方法。

单元总目标：知识与技能：1、了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。

2、了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法。

3、了解藏书票的知识，培养学生创作藏书票的能力。

4、了解藏书印艺术的起源与发展、所用的材料和工具、用途及分类、构图章法。

过程与方法：1、通过分析、讨论书籍的分类，发现“世界最美的书”美在哪里。

2、以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。

3、通过思考与讨论，在教师示范的基础上学习楼板藏书票的具体方法步骤。

4、学生在欣赏分析的基础上设计制作藏书印。

情感、态度和价值观：1、学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感。

2、激发学生热爱生活、热爱书籍的情感。

3、培养细心沉稳的观察生活、处理事物的态度，初步认识中国藏书印的艺术魅力。

第一课书林漫步教材分析：本课作为第二单元的第一课，主要展示和介绍古今中外的书籍设计。

教材分三部分讲述：第一部分为中国的古籍设计，主要介绍了中国古代丰富多彩的的书籍装帧设计形式和方法，体现了古代书籍装帧发展成熟的过程；第二部分主要介绍了国外的书籍设计，主要是让学生对其历史发展有一个基本了解；第三部分主要介绍了走向世界的中国书籍设计，其书籍设计语言随着历史的发展更加丰富，并且颇具艺术感染力。

初中美术教学探究—以《方寸钤记-藏书印》为例摘要：美术课程是视觉性和创造性相统一的一门学科，其学科的特殊性决定了在教学过程中要将欣赏与实践有机结合在一起。

不仅要学习基本的美术学科知识，还要具有一定的动手实践能力。

同时在学习的过程中，要不断提升将所学知识运用在现实生活的能力。

怎样将这些目标有机结合在45分钟的课堂之中，让学生主动积极地学习、运用美术知识，是本文重点尝试探究的部分。

关键词：微课、学生主体性、多主体评价美术是以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味的一种艺术形式，丰富人类的精神和物质世界。

它以“润物细无声”的形式，使受教育者受其惠泽。

美术教学则是开展艺术教育的重要途径，是校园文化建设的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。

在当前提倡美育教育、注重人文素养和通识教育的理念背景下，美术教育正受到教育界人士的普遍关注和重视。

而初中美术教育初中美术教育更以它独特的方式起着发展和完善人格以及提高学生整体素质的作用。

作为中小学课程体系的一个重要组成部分，初中美术课程是学生迈入艺术殿堂的初级阶段，涉猎范围较广。

主要目的是为了培养、丰富学生的创造力、表现力、想象力和审美能力，力求体现素质教育的要求。

而在这样的大背景下，初中美术课堂发生了巨大的变化，过去老师上面画，学生下面画的授课模式已不再适合现今的学生。

多媒体的引入大大丰富了美术课堂，使其变得更加有趣味性，也更加直观。

同时教学过程也不再局限于教师满堂灌或者学生临摹绘画，更多的时候在一堂课中欣赏与实践交叉在一起。

这样的设计也适应新课改中“教师主导与学生主体相结合”的中心思想，在课堂中充分调动师生，共同完成一堂生动有趣的美术课。

“如何在美术课堂教学中发挥教师的主导作用？如何调动学生的积极性，使学生积极投入其中？”便成了我们不可回避的两大问题。

我以八年级第二单元第三课《方寸钤记-藏书印》为例，在课堂中进行了一些新的尝试。

一、导入阶段我们常说“一个好的开始是成功的一半”，一个好的导入紧紧抓住学生的眼球，使学生自觉的融入课堂学习之中。

《⽅⼨钤记——藏书印》教案《书法与篆刻的艺术欣赏——篆刻》教案设计课题：书法与篆刻的艺术欣赏——篆刻课型：造型·表现课时安排：1课时授课教师：谢玲玲年级：初⼆年级上册册第⼆课⼀、教学⽬标1、知识⽬标：欣赏不同时代和⽂化的篆刻作品，了解中国篆刻艺术的风格和特点，了解篆刻过程步骤。

2、能⼒⽬标：通过描述、分析、⽐较与讨论等⽅式，认识篆刻艺术的不同流派及表现形式；可以⾃⼰刻⼀枚属于⾃⼰的印章。

3、情感⽬标：对篆刻作品产⽣强烈的兴趣和认同感，关注和尊重民族⽂化遗产，增强民族⾃豪感。

⼆、教学重点与难点1、教学重点：欣赏中国篆刻艺术的独特形式、艺术语⾔和审美取向，通过了解中国篆刻的艺术美，认识篆刻艺术在中国历史上的渊源⽂化。

2、教学难点：欣赏篆刻作品，感受作品的艺术特征，理解篆刻艺术的形式美和造型美，学⽣⾃⼰动⼿刻印。

四、教学准备（⼀）教师⽤具：教材、印章、⼩⼑、印泥。

（⼆）学⽣⽤具：课本、⼩⼑、橡⽪擦。

五、教学过程（⼀）引⼊新课：（2分钟）提问引⼊课题，激发学⽣学习兴趣。

利⽤古装剧的经典台词引⼊本课课题，调动学⽣学习兴趣。

提问：喜欢看古装剧的同学，应该都听过：“圣旨到，奉天承运，皇帝诏⽈。

钦此。

”这类的话，在这段话的后⾯有⼀个章，以此来证明这段话的有效性。

后⾯的长是皇帝的⽟玺。

引⼊课题，板书课题——⽅⼨钤记——藏书印（板书）让学⽣阅读课本内容，通过阅读，粗略了解本节课主要内容。

（⼆）新课教学：（10分钟）本课学习⽬的：本节课通过了解各个时代的篆刻作品和由来，同学们也能⾃⼰做⼀个属于⾃⼰的印章。

师：我们都说⼀幅国画作品，诗书画印缺⼀不可，有了这些才能完成⼀幅完整的作品。

篆刻艺术是我国悠久⽽⼜独特的传统艺术。

1、藏书印也称为藏书章。

藏书印是书法、章法、⼑法三者完美结合的艺术。

（板书）藏书印：书法、章法、⼑法。

从藏书印的这三个⽅⾯进⾏讲述。

（1）书法：提问学⽣藏书印中⽤的什么字体，简单讲述书法的演变过程（书法的书体），以此引⼊篆刻为什么叫篆刻。

鲁教五四学制版七年级美术上册《方寸钤印—藏印》说课稿一、教材背景简介《方寸钤印—藏印》是鲁教五四学制版七年级美术上册的教材内容之一。

通过学习这个章节，学生可以了解到藏印的起源和发展，并学习到制作藏印的工艺方法。

二、教学目标1.知识目标：掌握藏印的起源和发展历史，了解制作藏印的工艺方法。

2.能力目标：培养学生的观察、分析和创造能力。

3.情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

三、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解藏印的起源和发展，并掌握制作藏印的工艺方法。

2.教学难点：培养学生的观察和分析能力，引导学生思考藏印的文化内涵。

四、教学内容1. 藏印的起源和发展在这部分内容中，我们将介绍藏印的起源和发展。

学生将了解到藏印的起源可以追溯到中国古代的印章文化，发展至今已经有几千年的历史。

同时，我们还将介绍不同材质的藏印以及它们的特点和用途。

2. 制作藏印的工艺方法在这部分内容中，我们将学习制作藏印的工艺方法。

学生将了解到制作藏印需要用到特定的材料和工具，例如石材、木材、金属等。

同时，我们还将展示制作藏印的过程，并指导学生实践制作自己的藏印。

五、教学方法1.情景教学法：通过生动的教学场景，让学生更好地理解藏印的起源和发展。

2.示范教学法：通过具体的示范和指导，帮助学生掌握制作藏印的工艺方法。

3.合作学习法：组织学生分组合作，共同制作藏印，培养学生的合作意识和团队精神。

六、教学过程第一步：导入老师可以通过展示一些具有代表性的藏印作品，引起学生的兴趣，激发学生的学习热情。

第二步：学习藏印的起源和发展在这一部分，老师可以结合多媒体资料或者教材的图片，向学生介绍藏印的起源和发展历史。

同时，可以设计一些问题，引导学生思考藏印的文化内涵。

第三步：学习制作藏印的工艺方法在这一部分，老师可以通过视频或者实物展示，向学生展示制作藏印的过程。

然后，老师可以分发材料和工具，引导学生实践制作自己的藏印。

同时，老师可以组织学生进行小组合作，共同制作大型藏印。

精心整理
第二单元读书、爱书的情结
单元分析
本单元的教学内容包含《书林漫步》《手工书设计》《方寸钤印-藏书印》《书间精灵-藏书票》四课内容，涉及“欣赏-评述”“设计-
在自己的书籍上钤印上自己的设计的藏书章或贴上自己的设计制作的藏书票，让学生在学和做中更加爱书、爱读书、爱藏书，充实自己的学习与成长经历。

课题：第1课书林漫步
学习领域：欣赏评述
课时：1课时
教学目标：
知识与技能：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。

教学反思：
本课的教学侧重于知识的传授，使学生了解古今中外各种书籍设计的不同形式种类，有助于开拓学生知识面，为下一节课手工书设计做好
法爱学习爱创作的情感。

教学重点：手工书的构成要素及制作方法。

教学难点：手工书设计有创意的表现。

教学方法：观察---探索---发现---实践应用
教学过程：
教学反思：
课题：第3课方寸钤记——藏书印学习领域：造型-表现
课时：1课时
教学目标：
教学目标：
知识与技能：了解藏书票的基础知识，包括其发展历史、题材内容、种类、制作方法等。

过程与方法：学习漏版藏书票的制作方法。

情感、态度和价值观：培养合作精神，感受藏书票艺术的独特魅力，提高艺术修养，增进读书、爱书、藏书的情感。

教学重点：藏书票的票面构成及制作方法。

教学难点：藏书票设计如何有创意表现。

教学方法：观察---探索---发现---实践。