【人教版】植物生长素PPT课件1
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人教版新教材《植物生长素》教学ppt课件
课堂篇探究学习
探究点二
探究点一
探究点三
1. 图中胚芽鞘能直立生长的有哪些?弯曲生长的有哪些? 答案:①④⑥能够直立生长;③⑤向光弯曲生长。 2.若利用图中的处理探究植物的向光性,对照实验如何设置?答案:设计实验时要遵循单一变量原则,若探究植物的向光性,可设 置①③进行对照。 3.若探究植物胚芽鞘的感光部位,对照实验如何设置?答案:若探究植物胚芽鞘的感光部位,应设置④⑤进行对照。
课前篇自主预习
一
二
三
预习反馈答案:主动运输。
1.判断 (1)生长素在根部的极性运输方向为由根尖端运往根的近茎端。 ( √ )(2)燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关。 ( √ ) (3)幼芽、幼叶和种子都能产生较多的生长素。 ( × ) (4)生长素在胚芽鞘中的极性运输,只能单向进行。 ( √ ) (5)在生长旺盛的部位生长素分布相对集中。 ( √ ) 2. 思考: 生长素极性运输时的跨膜运输方式是什么?
课前篇自主预习
一
二
三
(4)温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主 动运输。 ( × )(5)生长素的化学本质是蛋白质。 ( × )(6)植物激素是由特定的器官或细胞产生的, 由产生部位运送到作用 部位,对植物的生长发育起调节作用的微量有机物。 ( × )
课前篇自主预习
一
二
三
课堂篇探究学习
探究点二
探究点一
探究点三
(4)由实验分析可知,单侧光照射下, 向光侧的生长素向背光侧转移,而不是向光侧的生长素被分解。答案:(1)单侧光并未造成生长素的分解,也没有影响生长素的向下 运输 (2)胚芽鞘被玻璃片分隔成两半,不影响生长素向下运输和琼脂块中 收集到的生长素的量(3)单侧光照射促使生长素向背光侧转移(4)单侧光照射下, 向光侧的生长素向背光侧转移,而不是向光侧的 生长素被分解
新版人教版高中生物植物生长素的发现(共41张PPT)学习演示PPT课件
进一步研究发现
植物体内具有生长素效应的物质有：吲哚乙酸 (IAA)、苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)等。
科学发现是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
植物向光性的解释
生长素促进细胞的 伸长
二、植物向光性的原因
单侧光照尖端 尖端下生长素分布不均
背光侧 多 向光侧 少
长得快 长得慢
向光弯曲生长
我的分析：实验装置中的单因子变量：单侧光
单侧光与植物生长的关系：向光弯曲生长
实验现象:
切除尖端: 不生长也不弯曲 没切尖端: 向光弯曲生长
实验假设: 向光弯曲与 尖端有关（或无关） 实验处理：保留或切除胚芽鞘尖端
实验变量: 有无尖端
实验结论：胚芽鞘生长弯曲与 尖端有关
实验思考: 感光部位在哪里？对植物的 哪一部位起作用？如何设计？
结论： 胚芽鞘尖端确实可以产生某种向下运输的并 能引起胚芽鞘生长的物质。
生长素究竟是什么物质呢？
1931年，荷兰科学家郭葛等人首先从人的尿液 中分离出了具有生长素效应的化学物质 ——吲哚乙酸（ IAA ）
元素组成：C、H、O、N
1946年，才从高等植物中分离出生长素，并确定 它就是IAA，除IAA外还有苯乙酸（PAA）、还有吲哚 丁酸(IBA)等
二、生长素的发现过程
19世纪末 达尔文 尖端产生某种影响
1910年 詹森 尖端产生影响可透过琼脂片
1914年 拜尔 1928年 温特
影响分布不均使胚芽鞘弯曲生长 影响是化学物质，命名为生长素
1931年 郭葛 从人尿中发现吲哚乙酸具有生长素效应 1946年 科学家 从高等植物中分离出生长素，并确定它就是IAA
2、这种影响究竟是什么？ 哪一部位起作用？如何设计？
5.1 植物生长素 (第一课时)课件(共14张PPT)2023-2024学年高二上学期生物人教版选择
5.1 植物生长素（第一课时）课件(共14张PPT)2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1(共14张PPT)第5章植物生命活动的调节第1节植物生长素左侧光照右侧光照植物为什么具有向光性？感光部位在哪里？如何影响植物向光弯曲生长？向光性向光弯曲生长直立生长不生长，不弯曲向光弯曲生长一、达尔文父子的实验（1880年）实验材料：金丝雀虉草的胚芽鞘尖端尖端下部的伸长区课时1 生长素的发现过程向光弯曲生长不生长，不弯曲直立生长向光弯曲生长向光弯曲生长直立生长不生长不弯曲向光弯曲生长自变量一、达尔文父子的实验（1880年）有无尖端光照部位2组与1、3、4组对照1组与3、4组对照一、第2组与1、3、4组对照，能得出什么结论？二、第1组与3、4组对照，能得出什么结论？1234因变量：生长情况思考与讨论向光弯曲生长直立生长不生长不弯曲向光弯曲生长结论：1234思考与讨论一、第2组与1、3、4组对照，能得出什么结论？尖端影响胚芽鞘的生长尖端产生某种“影响”，“影响”能向下传递向光弯曲生长直立生长向光弯曲生长134思考与讨论二、第1组与3、4组对照，能得出什么结论？只有尖端感光尖端和尖端下部共同感光只有尖端下部感光尖端或尖端下部都能感光1、3组对照只有尖端感光尖端和尖端下部共同感光1、3、4组对照只有尖端感光向光弯曲生长直立生长向光弯曲生长思考与讨论二、第1组与3、4组对照，能得出什么结论？134三、胚芽鞘弯曲生长的主要部位是：结论：胚芽鞘感受单侧光刺激的部位在尖端尖端下面的部分二、鲍森.詹森的实验（1913年）胚芽鞘尖端产生的“影响”可以传递给下部。
透过琼脂三、拜尔的实验(1918年）条件：自变量：因变量：现象：结论：思考：该实验为什么要在黑暗中进行？尖端放置的位置尖端下部的生长情况向对侧弯曲生长胚芽鞘的弯曲生长,是因为尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀造成的。
排除光照对实验结果的影响。
二、温特的实验（1926年）对照：用未放置过尖端的琼脂对照——不生长不弯曲结论：胚芽鞘的弯曲生长确实由一种化学物质引起的。
《植物生长素》PPT课件
A
制
生
长
芽
茎
b c
a
d
BD
C
E
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2
C（mol·L-1 ）
同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应
精选ppt
29
2、影响生长素作用的因素 ①生长素浓度值
低浓度促进，高浓度抑制 ②器官的种类 敏感度：根＞芽＞茎 ③细胞的成熟情况 敏感度：幼嫩的细胞＞衰老的细胞 ④植物的种类 敏感度：双子叶植物＞单子叶植物 几个实例：
C（mol·L-1 ） ③生长素浓度 大于Ｅ时，抑
茎对生长素浓度的反应
1、作用特点：双重性
制茎生长。
生长素在低浓度下促进生长,在高浓度下抑制生长。
（促进生长的“低浓度”的范围是小于E，抑制生长的
“高浓度”的范围是大于E。精选）ppt
25
茎
促
ｂＣ
进
生
长
0
ａ
ｄ
抑
E
制
生
长
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2
31
对顶端优势的解释（解除顶端优势）
精选ppt
32
顶端优势的产生:顶芽产生的生长素逐渐向下运输, 枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高。由于侧芽 对生长素浓度比较敏感，因此它的发育受到抑制， 植株因而表现出顶端生长占优势。
解除顶端优势:去掉顶芽后，侧芽附近的生长素来 源暂时受阻，浓度降低，于是抑制就被解除，侧 芽明东，加快生长。
9
生长素的化学本质— 吲哚乙酸
精选ppt
10
二、生长素的产生、分布和运输
产生：植物分生组织(茎尖、根尖茎的形成层幼嫩 的种子，幼叶，芽）
人教版生物选择性必修一5.1-植物生长素-课件
在胚芽鞘顶端和顶端以下部位之间插入琼脂片或云母片，在单 侧光照射下，观察物质的运输是否被阻断
黑暗条件下，改变胚芽鞘顶端的位置，相当于人为施加了物质 的不均匀分布
放置过胚芽鞘顶端的琼脂块（而不是胚芽鞘本身）可使去顶胚 芽鞘弯曲生长，证实化学物质的存在
生长素的化学本质——吲哚乙酸
吲哚乙酸（IAA）化学结构式
小结
1 生长素的合成分布运输
生长素从哪里来，到哪里去，如何来去自如？
2 生长素的生理作用
生长素如何发挥作用，作用特1. 生长素的合成 生长素合成的前体主要是色氨酸 生长素合成的部位主要是芽、幼叶、发育中的种子 *植物没有专门的内分泌腺器官
2. 生长素的分布 生长素广泛分布于高等植物的根、茎、叶、花、果 实、种子，其中生长旺盛的部位较为集中。
生长素横向转移的实验证据
任务3：思考并完成下面两个问题 1.由此可以得出什么结论？ 2.如何进一步设计实验，研究单侧光导致生长 素分布不均的原因？
生长素横向转移的实验证据
生长素横向转移的实验证据
将生长素作用下快速 表达的基因与某个特定基 因（产物可显示为蓝色） 融合，使生长素作用部位 显现为蓝色。
1.温特实验基于什么假设进行的？ 2.若假设成立，则演绎得到哪种结果，或者说可以观察 到哪种事实？ 3.温特用哪种方法观察到了事实？ 4.如果对实验加以完善，补充实验应该怎么做？ 5.温特实验巧妙在哪里？
生长素的发现——温特实验（1926）
生长素的发现——温特实验（1926）
生长素的发现——温特实验（1926）
第5章 第1节 植物 生长素（第一课时）
学习目标
1 植物生命活动调节及意义 2 生长素的发现及研究方法 3 植物向光生长的原因
请观察图中的植物生长现象，思考其原因
黑暗条件下，改变胚芽鞘顶端的位置，相当于人为施加了物质 的不均匀分布
放置过胚芽鞘顶端的琼脂块（而不是胚芽鞘本身）可使去顶胚 芽鞘弯曲生长，证实化学物质的存在
生长素的化学本质——吲哚乙酸
吲哚乙酸（IAA）化学结构式
小结
1 生长素的合成分布运输
生长素从哪里来，到哪里去，如何来去自如？
2 生长素的生理作用
生长素如何发挥作用，作用特1. 生长素的合成 生长素合成的前体主要是色氨酸 生长素合成的部位主要是芽、幼叶、发育中的种子 *植物没有专门的内分泌腺器官
2. 生长素的分布 生长素广泛分布于高等植物的根、茎、叶、花、果 实、种子，其中生长旺盛的部位较为集中。
生长素横向转移的实验证据
任务3：思考并完成下面两个问题 1.由此可以得出什么结论？ 2.如何进一步设计实验，研究单侧光导致生长 素分布不均的原因？
生长素横向转移的实验证据
生长素横向转移的实验证据
将生长素作用下快速 表达的基因与某个特定基 因（产物可显示为蓝色） 融合，使生长素作用部位 显现为蓝色。
1.温特实验基于什么假设进行的？ 2.若假设成立，则演绎得到哪种结果，或者说可以观察 到哪种事实？ 3.温特用哪种方法观察到了事实？ 4.如果对实验加以完善，补充实验应该怎么做？ 5.温特实验巧妙在哪里？
生长素的发现——温特实验（1926）
生长素的发现——温特实验（1926）
生长素的发现——温特实验（1926）
第5章 第1节 植物 生长素（第一课时）
学习目标
1 植物生命活动调节及意义 2 生长素的发现及研究方法 3 植物向光生长的原因
请观察图中的植物生长现象，思考其原因
人教版高中生物ppt《植物生长素》PPT全文课件
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一、植物生长素的发现过程 【5】生长素的确认
1931年，科学家从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质— —吲哚乙酸（IAA）； 1946年，人们才从高等植物中分离出生长素，并确认它就是IAA。 除IAA外还有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）等
《植物生长素的发现》
向光性：植物的生长器官受到单侧光刺激而向光源方向弯曲生 长的现象。
胚芽鞘：禾本科植物种子萌发时，包在胚芽外面的鞘状结构，连 同胚芽一起出土，保护胚芽出土时不受损伤。
一、植物生长素的发现过程 【1】达尔文父子的实验
条件：
①
②
自变量：__________有__无___尖__端_____________
移向
生长素含量：②>① 生长素从②到③、从①到④向下运输
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尖端下面有一段生长素含量：③>④
有些学者根据一些实验结果提出，植物的 向光性生长，是由于单侧光照射引起某些 抑制生长的物质分布不均造成的。
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二、植物向光性的原因
什么原因可使背 光侧生长素多于 向光侧？
单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧生长素多于向光一侧，背光侧生长快 于向光侧，从而造成向光弯曲。
猜想1：单侧光照射下，向光侧的生长素横向运输向背光侧转移 猜想2：单侧光照射下，向光侧的生长素被分解
植物生长素ppt课件
0A
B
↓
C
D 生长素浓度(mol·L-1)
②0~B表示：__随__着__生__长___素__浓__度__增___大__，__促__进___作__用__逐__渐___增__大_，
B~D表示：___随__着___生__长__素__浓___度__增__大__，___促__进__作__用___逐__渐__减__弱__ 大于D表示：__随__着__生__长___素__浓__度__增___大__，__抑__制___作__用__逐__渐___增__大__。 ③在0~D范围内，除了B之外，促进作用相同时，都
胚芽鞘向光弯曲生长与尖端有关
胚芽鞘的_尖__端____必须接受到单侧光的刺激，才
会表现出向光性
感受光刺激的部位在尖端
5.达尔文推测：
单侧光刺激
胚芽鞘尖端产生了某种“影响”
向下部伸长区传递某种“影响”
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答案：C
2、下列关于生长素及其发现实验的叙述，正确的是( ) A．鲍森·詹森实验是将胚芽鞘尖端切下，并移至一侧，置于黑暗中培养 B．拜尔实验的结论是证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递 给下部 C．温特实验的结果证实：造成胚芽鞘弯曲的化学物质是吲哚乙酸 D．1931年科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质
伸长区背光面比向光面生长快 mainly to avoid large sections of text.Here to add
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《植物生长素》人教版高中生物教用课件1
. 比较实验一和实验二:
胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘的尖端部位有关
• 比较实验一和实验三: • 胚芽鞘的向光弯曲和尖端接受单侧光的照射有关 • 比较实验一.实验三和实验四: • 胚芽鞘感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端而不是下部
探究植物的生长和弯曲与尖端有无的关系。
实验1分析
两组实验差异：有无胚芽鞘尖端(单一变量) 现象： 实验组不生长；对照组向光弯曲生长 结论： 胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关
5、作用 促进细胞纵向伸长生长
《植物生长素》人教版高中生物教用 课件1
总结
1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是胚芽鞘的尖端 。感受光刺激 的部位是 胚芽鞘的尖端 。光只能影响生长素的分布，不能影响生长素 的合成。 2、向光弯曲部位在 尖端下部 。 3、生长素的运输方式主要是 主动运输。方向：
1.极4性、运胚芽输鞘—向光—弯胚曲芽的原鞘因、是芽背光、的幼一侧叶生、长幼素含根量多，生长快。 2.非5极、生性长运素输在植—物—体中成相熟对组集中织在生长旺盛的部位 。 3.横6向、运生输长素---的细化胞学分本裂质是旺吲盛哚的乙部酸位，，具受有生外长界素某效些应刺的还激后（如：单
•
3.家庭在西洋是一种界限分明的团体 。在英 美，家 庭包括 他和他 的妻以 及未成 年的孩 子。而 在我们 中国“ 家里的 ”可以 指自己 的太太 一个人 ，“家 门”可 以指叔 伯侄子 一大批 ，“自 家人” 可以包 罗任何 要拉入 自己的 圈子， 表示亲 热的人 物。
•
4.这表示了我们的社会结构本身和西 洋的不 同，我 们的格 局不是 一捆一 捆扎清 楚的柴 ，而是 好像把 一块石 头丢在 水面上 所发生 的一圈 圈推出 去的波 纹，愈 推愈远 ，愈推 愈薄。 每个人 都是他 社会影 响所推 出去的 圈子的 中心。 被圈子 的波纹 所推及 的就发 生联系 。
植物生长素ppt课件
5.有关生长素作用的实例分析
（1）顶端优势
①概念：植物的顶芽优先生长， 而侧芽生长受到抑制的现象。
②原理：
顶芽：产生生长素
极 低浓度促进生长
性 运 输
侧芽：生长素浓度较高 对生长素敏感 生长发育受到抑制
顶端优势（左）及其解除（右）
③应用： • 树木修剪——改善树型 • 棉花打顶——增加产量 • 树木粗壮——木材质量
人做了如下实验。取一段玉米胚芽 的生长素来自上端的琼脂块；
鞘，切去顶端2mm，使胚芽鞘不再产
（2）生长素在胚芽鞘内只能
生生长素。在上端放一块含有生长 由形态学的上端运输到形态学
素的琼脂，下端放一块不含生长素 的下端。
的琼脂（胚芽鞘形态学上端朝上）。 讨论
1.这个实验的设计是否严
过一段时间检测， 发现下端的琼脂块 逐渐有了生长素。
横向运输
2024/5/29
远地侧 近地侧
远地侧 近地侧
背光侧
横向运输
向光侧
三、生长素的生理作用 1、作用方式：给细胞传达信息，起着调节细胞生命活动的作用。
2、作用机制
生长素 生长素受体
特异性 结合
细胞内一系 诱导 特定基
列信号转导
因表达
产生 效应
2、作用机制
3、生长素的生理作用
生长素
受体
细胞
器官
这种“影响”究竟是什么呢？
2024/5/29
2、鲍森·詹森的实验
推测1：尖端产生了某种影响，传递到下部
备选材料: 胚芽鞘若干、单侧光源、刀片、 如何验证推测1？
不透水的云母片、透水的琼脂片等
琼脂：是海藻的提取物，溶于 热水，再让其冷却得到。物质 可在琼脂中扩散而性质不变。
植物生长素(第一课时)(共26张PPT)人教版(2019)选择性必修1
生物选修一
第一节 植物 生长素
核心素养
生命 观念
科学 思维
科学 探究
社会 责任
通过分析生长 素的发现过程， 建立普遍联系 的观点。
通过植物向性运 动的结果、生长 素生理作用的两 重性曲线及对两 重性实例的分析， 培养用逻辑思维 解决问题的能力。
掌握实验设计及 对实验结果的分 析及评价能力。
通过其他植物激 素在农业生产方 面的应用，形成 关注社会、关注 人体安康的理念。
苯乙酸 (PPA）
吲哚丁酸 (IBA）
植物向光性形成的原理
生长素分布不均匀造成。
单侧光照射后：
> 背光侧的
生长素含量
向光侧的 生长素含量
引起两侧的生长不均匀，从而 向光弯曲。
植物激素
由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物 的生长发育有显著影响的微量有机物。
植物激素作为信息分子，几乎参与调节植物生长、发育过 程中的所有生命活动。
植物激素的化学本质是小分子有机物。 动物激素的化学本质是蛋白质、固醇或氨基酸衍生物等。
植物激素无专门的分泌器官，由植物体的一定部位 产生，动物激素由专门的内分泌腺或内分泌细胞分 泌产生。
生长素含量的研究方法
研究方法
根据植物激素作用于 植株或离体器官后所 产生的生理反应的强 度推算植物激素含量。
生长素横向转移
结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可透过琼脂片传递给下部。
生长素的发现过程
达尔文 鲍森·詹森 拜尔的 温特的 实验 的实验 实验 实验
自变量： 尖端放置的位置 因变量： 胚芽鞘的生长情况
黑暗的作用： 排除单侧光对实验结果的干扰。
生长素的发现过程
达尔文 鲍森·詹森 拜尔的 温特的 实验 的实验 实验 实验
第一节 植物 生长素
核心素养
生命 观念
科学 思维
科学 探究
社会 责任
通过分析生长 素的发现过程， 建立普遍联系 的观点。
通过植物向性运 动的结果、生长 素生理作用的两 重性曲线及对两 重性实例的分析， 培养用逻辑思维 解决问题的能力。
掌握实验设计及 对实验结果的分 析及评价能力。
通过其他植物激 素在农业生产方 面的应用，形成 关注社会、关注 人体安康的理念。
苯乙酸 (PPA）
吲哚丁酸 (IBA）
植物向光性形成的原理
生长素分布不均匀造成。
单侧光照射后：
> 背光侧的
生长素含量
向光侧的 生长素含量
引起两侧的生长不均匀，从而 向光弯曲。
植物激素
由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物 的生长发育有显著影响的微量有机物。
植物激素作为信息分子，几乎参与调节植物生长、发育过 程中的所有生命活动。
植物激素的化学本质是小分子有机物。 动物激素的化学本质是蛋白质、固醇或氨基酸衍生物等。
植物激素无专门的分泌器官，由植物体的一定部位 产生，动物激素由专门的内分泌腺或内分泌细胞分 泌产生。
生长素含量的研究方法
研究方法
根据植物激素作用于 植株或离体器官后所 产生的生理反应的强 度推算植物激素含量。
生长素横向转移
结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可透过琼脂片传递给下部。
生长素的发现过程
达尔文 鲍森·詹森 拜尔的 温特的 实验 的实验 实验 实验
自变量： 尖端放置的位置 因变量： 胚芽鞘的生长情况
黑暗的作用： 排除单侧光对实验结果的干扰。
生长素的发现过程
达尔文 鲍森·詹森 拜尔的 温特的 实验 的实验 实验 实验
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2.教材中有关“其他植物激素及应用”的内容虽然较少 ，但考纲要求与“生长素的生理作用”相同，近两年 命题频率有所增加，命题形式常以实验分析和探究题 的形式考查其他植物激素及应用。如2016年浙江卷 第2题考查了赤霉素和脱落酸对贮藏期马铃薯块茎发 芽影响的实验； 2016年江苏卷28题考查了生长素和 脱落酸对海带的生长的影响的实验设计；2014年北 京理综第29题考查赤霉素与生长素的关系和影响的 实验设计。
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生长素发现过程的总结与应用
四个“部位”：生长素的产生部位、感光部位、作 用部位、生长和弯曲部位。
生长素产生的部位： 感 光 的 部 位： 作 用 部 位： 弯 曲 的 部 位：
胚芽鞘的尖端 胚芽鞘的尖端 尖端下面的一段 尖端下面的一段
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（四）1928年 温特的实验
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朝对侧弯曲生长
不生长也不弯曲
【人教版】《植物生长素》课件下载1 PPT课 件人教 版部编 版优秀 公开课 课件下 载
植物向光性原因的分析
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一、向 光 性
在 单的侧照光射下，植物朝向 做向光性。
生光长源的方现向象叫
二、生长素的发现过程
（一）达尔文的实验(1880年)
实验材料
1.胚芽鞘：单子叶植物， 特别是禾本科植物胚芽 胚芽鞘 外的锥形套状物，可保 护胚芽中更幼小的叶和 生长锥。
种子萌发时，胚芽
鞘首先钻出地面，出土 后还能进行光合作用。 2.锡箔：能遮光
胚芽鞘在同样条件下,在黑暗中放置一段时间后,对照组胚芽
鞘无弯曲生长,实验组胚芽鞘发生弯曲生长,如图所示。根据
D 实验结果判断,下列叙述正确的是(
)
A.胚芽鞘b侧的IAA含量与b'侧的相等 B.胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同 C.胚芽鞘b'侧细胞能运输IAA而c'侧细胞不能 D.琼脂块d'从a'中获得的IAA量小于a'的输出量
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综合考察2
（2016新课标丙卷4）.为了探究生长素的作用,将去尖端的玉
米胚芽鞘切段随机分成两组,实验组胚芽鞘 上端一侧放置含
有适宜浓度IAA的琼脂块,对照组胚芽鞘上端同侧放置不含
IAA 的琼脂块,两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含IAA。两组
达尔文的实验(1880年)
实验一
实验二
1.单一变量：有无尖端
2.结论： 胚芽鞘的向光性弯曲与 尖端 有关
实验三 实验四
1.单一变量是：
感受光刺激的部位 2.结论：胚芽鞘 的感光部位是尖端
（二）1910年 詹森实验
琼脂片
结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给
下部。
悟一悟
詹森实验的目的是要证明胚芽鞘尖端产生的影 响要向下传递，但实验并没有充分证明，如何 补充实验以证明胚芽鞘尖端产生的影响要传递 到下部才能发挥作用。
研究？ 5.怎样才能证明尖端产生了某种化学物质？
推理:
演绎推理: 1.如果胚芽鞘尖端产生某化学物质,就会被吸附
性强的物质收集到,这种吸附性强的物质就会 有尖端的某些特性即：使胚芽鞘弯曲生长。 2.收集作用完成后的该物质使切去尖端的胚芽 鞘弯曲生长； 3.所以胚芽鞘尖端的确产生了某化学物质。
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综合考察1
（2015海南卷. 8.）科学家通过研究植
物向光性发现的激素是（ D ）
A．脱落酸
B．乙烯
C．细胞分裂素 D．IAA
Hale Waihona Puke 【人教版】《植物生长素》课件下载1 PPT课 件人教 版部编 版优秀 公开课 课件下 载
两个实验都深了一个层次，并且均 两，个所有实以巧验没均有妙直排之接除处使“，用尖但“端也尖”有端这不”种足做结实构之验本处材身料对
实验结果的干扰。
提出问题：
1.假如尖端能产生某种化学物质，我们能否 用某种基质收集到这种物质？
2.选择基质时，应考虑基质必须具备哪些特 点？
3.如何利用基质收集尖端产生的化学物质？ 4.如何利用含有该化学物质的基质进行实验
A
直立 生长
B
不弯曲 不生长
C
直立 生长
D
向右弯 曲生长
E
向右弯 曲生长
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三、生长素的运输方式
生长素主要有三种运输方式：极性运输、非极性运输 和横向运输。如下图所示：
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课堂反馈
1 ．判断下列胚芽鞘的生长或弯曲方向
代表含生长素的琼脂块， 代表云母片（不透水）
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第三章 植物的激素调节
2016考纲要求
1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ) 2.其他植物激素(Ⅱ) 3.植物激素的应用(Ⅱ) 4.实验：探究植物生长调节剂对 扦插枝条生根的作用
1.考查内容上，生长素发现过程、生长素作用的两重性 是近几年常考内容，命题形式有图表、曲线等，有时 还借助于实验的内容进行考查。生长素的运输也是常 考内容，并多以实验设计分析的形式出现，如2016 年新课标丙卷的第4题和2014年大纲卷全国理综第5 题考查对生长素的运输的相关实验的理解。
设置对照组，将琼脂片换成云
母片或玻璃片，其他均相同。
（三）1914年 拜尔的实验
黑暗中 拜尔的实验示意图 结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生 的刺激在其下部分布不均匀造成的
初 步 证 明：
詹森和拜尔的实验初步证明了尖端产生的 刺激可能是一种化学物质。
而这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽 鞘的弯曲。
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生长素发现过程的总结与应用
四个“部位”：生长素的产生部位、感光部位、作 用部位、生长和弯曲部位。
生长素产生的部位： 感 光 的 部 位： 作 用 部 位： 弯 曲 的 部 位：
胚芽鞘的尖端 胚芽鞘的尖端 尖端下面的一段 尖端下面的一段
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（四）1928年 温特的实验
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朝对侧弯曲生长
不生长也不弯曲
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植物向光性原因的分析
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一、向 光 性
在 单的侧照光射下，植物朝向 做向光性。
生光长源的方现向象叫
二、生长素的发现过程
（一）达尔文的实验(1880年)
实验材料
1.胚芽鞘：单子叶植物， 特别是禾本科植物胚芽 胚芽鞘 外的锥形套状物，可保 护胚芽中更幼小的叶和 生长锥。
种子萌发时，胚芽
鞘首先钻出地面，出土 后还能进行光合作用。 2.锡箔：能遮光
胚芽鞘在同样条件下,在黑暗中放置一段时间后,对照组胚芽
鞘无弯曲生长,实验组胚芽鞘发生弯曲生长,如图所示。根据
D 实验结果判断,下列叙述正确的是(
)
A.胚芽鞘b侧的IAA含量与b'侧的相等 B.胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同 C.胚芽鞘b'侧细胞能运输IAA而c'侧细胞不能 D.琼脂块d'从a'中获得的IAA量小于a'的输出量
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综合考察2
（2016新课标丙卷4）.为了探究生长素的作用,将去尖端的玉
米胚芽鞘切段随机分成两组,实验组胚芽鞘 上端一侧放置含
有适宜浓度IAA的琼脂块,对照组胚芽鞘上端同侧放置不含
IAA 的琼脂块,两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含IAA。两组
达尔文的实验(1880年)
实验一
实验二
1.单一变量：有无尖端
2.结论： 胚芽鞘的向光性弯曲与 尖端 有关
实验三 实验四
1.单一变量是：
感受光刺激的部位 2.结论：胚芽鞘 的感光部位是尖端
（二）1910年 詹森实验
琼脂片
结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给
下部。
悟一悟
詹森实验的目的是要证明胚芽鞘尖端产生的影 响要向下传递，但实验并没有充分证明，如何 补充实验以证明胚芽鞘尖端产生的影响要传递 到下部才能发挥作用。
研究？ 5.怎样才能证明尖端产生了某种化学物质？
推理:
演绎推理: 1.如果胚芽鞘尖端产生某化学物质,就会被吸附
性强的物质收集到,这种吸附性强的物质就会 有尖端的某些特性即：使胚芽鞘弯曲生长。 2.收集作用完成后的该物质使切去尖端的胚芽 鞘弯曲生长； 3.所以胚芽鞘尖端的确产生了某化学物质。
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A．脱落酸
B．乙烯
C．细胞分裂素 D．IAA
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两个实验都深了一个层次，并且均 两，个所有实以巧验没均有妙直排之接除处使“，用尖但“端也尖”有端这不”种足做结实构之验本处材身料对
实验结果的干扰。
提出问题：
1.假如尖端能产生某种化学物质，我们能否 用某种基质收集到这种物质？
2.选择基质时，应考虑基质必须具备哪些特 点？
3.如何利用基质收集尖端产生的化学物质？ 4.如何利用含有该化学物质的基质进行实验
A
直立 生长
B
不弯曲 不生长
C
直立 生长
D
向右弯 曲生长
E
向右弯 曲生长
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三、生长素的运输方式
生长素主要有三种运输方式：极性运输、非极性运输 和横向运输。如下图所示：
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1 ．判断下列胚芽鞘的生长或弯曲方向
代表含生长素的琼脂块， 代表云母片（不透水）
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第三章 植物的激素调节
2016考纲要求
1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ) 2.其他植物激素(Ⅱ) 3.植物激素的应用(Ⅱ) 4.实验：探究植物生长调节剂对 扦插枝条生根的作用
1.考查内容上，生长素发现过程、生长素作用的两重性 是近几年常考内容，命题形式有图表、曲线等，有时 还借助于实验的内容进行考查。生长素的运输也是常 考内容，并多以实验设计分析的形式出现，如2016 年新课标丙卷的第4题和2014年大纲卷全国理综第5 题考查对生长素的运输的相关实验的理解。
设置对照组，将琼脂片换成云
母片或玻璃片，其他均相同。
（三）1914年 拜尔的实验
黑暗中 拜尔的实验示意图 结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生 的刺激在其下部分布不均匀造成的
初 步 证 明：
詹森和拜尔的实验初步证明了尖端产生的 刺激可能是一种化学物质。
而这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽 鞘的弯曲。