中职生的早恋问题引导案例

中职班主任管理育人案例早恋的教育引导一、案例呈现刘同学和曹同学分别是我们班的班长、纪律委员，两人学习成绩和日常表现等都很好。

但一段时间后，我发现二人在一起的时间增多，除了正常的工作、学习交流外，二人吃饭、课外活动时间也经常在一起，而且是只有他们两人。

随着他们交往的日益增多，成绩便下降了许多，尤其是他们班干部的身份，也引来了班内其他学生的议论。

我分别找他们谈心，了解到原来他们在学习和活动中相互间产生了好感。

于是，我首先对他们的关系表示理解，告诉他们一定要处理好异性朋友关系和学习之间的矛盾，要分清什么是重要的事情，什么是次要的事情。

同时，通过班会侧面分析利害关系，集体讨论关于早恋的问题，让班级学生畅所欲言，启发引导他们自得出正确的结论，并告诉学生们不要“大惊小怪”，也不应该一味地将男女生交往看成是“早恋”，而是同学间的正常交往。

这样既给了他们交往的自由空间，又限定了他们无限发展的空间，处理好学习和交往的关系。

从此，两人学习成绩不断回升，走上了正常学习、生活轨道。

二、案例分析班级入学后不久，我就陆续发现部分学生出现男女交往过密的情况，即早恋倾向。

其中男女生均有，而且平日表现好的和较差的都出现了这种情况。

经了解，这里面有很多初中就谈恋爱的，有个别是来我校后新交的。

总之，整体情况并不乐观，可以说是有起势的苗头，让班级管理工作陷入困局，我便召开了主题班会，并经常利用课余时间在校园巡查，摸清了具体人员名单，然后便开展工作，总结来看，学生早恋的心理及原因我觉得有以下几项:1.身心逐渐成熟，易受外界影响。

现在学生普遍早熟，思想、身体的加快成熟，自然就会对异性产生渴望，渴望得到异性的关注，渴望与异性交朋友。

与当前枯燥的课堂教学相比，学生更乐于接受各种媒体带来的新鲜与刺激。

而且中职学生课业压力较小，课余时间常通过电视、手机等收看爱情电视剧及短视频等，极易去模仿尝试，从而引发早恋。

2.回避两性教育，爱情观念扭曲。

目前学校教育中性教育和爱情教育的缺乏，有人曾概括现状:“家长不敢讲，老师挑着讲，学生偷着看”。

中职学生教育案例3篇篇一：中职学生教育的案例案例背景：早恋现象早已不是一个十分敏感的话题，社会、家长、学校都已能够相对自如地去处理这个问题，但对职校生而言，由于目前职业教育模式和学生素质的特殊性，其危害性和危险性已明显高于其他类型的学校，这才是职校教师特别是班主任的真正担忧之处。

面对中职学生中野草般除之不尽的早恋现象，中职学校的班主任又该怎样处置，才能很好地抑制这符合人情，却又不合时宜的早恋现象呢？案例过程：小张与小王是我班的学生，两人性格都较内向，成绩在班级中上水平。

我时常发现他们课下坐草坪上聊天，学生也反映他们周末经常在学校附近的公园约会。

我想他们俩肯定出现早恋现象。

早恋，既是中职学生个体成长到一定阶段的正常生理、心理反映，又是在错误的时间，错误地盛开的“罂粟花”，那么，我该如何去教育他们？正面批评学生肯定出现抵触情绪，甚至有可能适得其反。

所以我私底下一对一的找他们谈。

首先和女生聊。

从学习到生活的关心，先让学生彻底相信老师是替她着想的，让学生对我有了信任感。

小王很快就承认了他们之间的关系。

并开诚布公地谈了他们之间的情况。

原来小王母亲去世，在家里得不到足够的疼爱，自小比较内向，不善与同学相处。

而小张则是性格内向，从小自卑。

他们俩学习成绩都不是很好，今年又被编入同班，通过接触认识之后，有同病相怜之感，来往甚为密切，过早地坠入了爱河。

但是他们认为这样的关系并不影响学习，反而两人在学习上互相鼓励，在生活上互相帮助。

了解情况之后我再找了男生，他也承认了，并且觉的学校包括老师没有必要制止他们谈恋爱。

后来我让他们两个一起坐下来和我聊聊。

从谈话话中可以看出，他们对早恋危害的认识比较肤浅。

于是我用诚挚的语气给他们分析了中学生为什么不能早恋的原因，如中学生思想上尚未定型、心理上尚未成熟、经济上尚未独立、事业上尚未定向等，让他们充分认识“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”、“男性力+女性力=两人的合力”的公式都是错误认识得来的。

精选全文完整版点亮学生心灵的天空中职生心理辅导案例面对青春期的中职生，他们无论是在观念上还是心理上都产生了一些微妙的变化，诸如厌学、早恋、自卑、焦虑、失落、恐惧、消极、逆反等心理问题也随之而来，对学生的健康成长产生不良的影响。

我们不仅要教育他们学好专业技能，更重要的是使他们拥有健康的心理和健全的人格，通过积极引导、行为纠正，从而探讨心理健康教育的一些方法。

使得甚至会使学生出现行为障碍或导致人格缺陷。

案例一：薛某，男，16岁，职中高一年级1203班学生。

学习成绩较差，智力较好，对学习不感兴趣。

性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。

经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。

你越是反对的事情，他就越和你对着干。

在家里，一旦父母不能满足他的要求，他就使性子，以赖在床上不去上课来抵抗父母，弄得父母亲实在没有办法。

在学校，他这种反抗行为也很尖锐。

每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，头仰得很高，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴，上课故意睡觉，不交作业，家长和老师十分无奈。

案例分析该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。

分析其原因主要有三个：2.1是家庭教育方式不当。

薛某的父亲是某工地负责人，工作忙，由于和孩子沟通少，任其自由发展，父母只给孩子每月的生活费，不太关心他的行为和生活，偶尔问起成绩，若不理想，见面父亲就斥责、谩骂，造成孩子任性放纵。

而他的母亲只关心孩子的生活和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。

对孩子的教育两人意见不一致。

2.2老师教育和处理方式不当。

个别老师不懂得学生的心理特点，学生上课不认真听讲，经常捣蛋插嘴，东张西望，老师缺少与学生心理沟通，不能正确对待学生所犯的错误，使师生矛盾和冲突日益恶化。

2.3中职生半幼稚半成熟的特点。

这一阶段学生心理发展正处于半成熟半幼稚阶段，一方面以成人自居，另一方面却又受到自身经验和能力的限制，开始有意识的摆脱童年期的直率和纯真，并以怀疑和审视的态度来观察和面对周围的事物，这一阶段容易冲动，行为不易预测，逆反心理比较强，看问题容易产生偏见，拒绝一切批评，所以对父母和老师的批评和劝导产生抵触情绪。

班主任处理学生早恋的典型案例及方法第一篇：班主任处理学生早恋的典型案例及方法班主任处理学生早恋的典型案例及方法某男同学，初二年级，成绩优异，父亲是清华大学的一个教授，母亲是人民日报的一名记者，该同学立志要考上清华大学，在班级担任班长职务，是一个品学兼优的同学，人见人爱。

一天放学回家，执意与班主任同行，走到半路，吞吞吐吐向班主任坦言：他早恋了，下面是师生对话：生：老师，我喜欢了一个女生，这几天，我多次向她暗示，可是，她理都不理我，我精神都惶惶忽忽了，我该怎么办，我计划明天向她明说，你说行吗？师：（心里很惊慌，这么令人放心的孩子都早恋了，该怎么办呢）你先说说看，你喜欢谁了？生：我喜欢某某某（班级中的文艺委员，能歌擅舞，成绩优秀，表现非常好）师：你真有眼光，老师觉得她也是一个非常优秀的同学生：那我明天给她说明好不好？师：老师问你：你觉得她哪些地方好呢？生：她漂亮、团结同学、有才能、乐于助人……（不假思索地说出了十几条）师：那么她的缺点是什么呢？生：我觉得她没有缺点，她在我心中是完美的师：怎么会呢？是人都会有缺点的，比如老师就觉得她有很多缺点生：是什么？师：我不能说，你自己尝试一下，只找她的缺点好吗？生：那我明天还跟她说吗师：一个小孩六个月的时候，已经可以吃其他东西了，我们给他断奶，让他每天吃烤鸭、鸡腿、汉堡行吗？生：（笑了）当然不行，烤鸭虽好，但他没牙啊！师：对啊，爱情虽好，但老师觉得你也没有到尝试爱情的时候。

据我所知：你的志向是上清华大学，谈恋爱，谈恋爱，恋爱是需要用时间来谈的啊。

我们一起看看，你有多少时间谈恋爱：早晨闹钟响两次还不起床，非得要妈妈从被窝中拽出来是吧（学生不好意思地笑了）起床后，你还要读英语，吃早饭，上学，上午上五节课，中午你还要回家，写作业，下午上课，晚上回家后，你还要看半小时的体育新闻，写作业，每天都要到晚上10点钟，你到底有多少时间谈恋爱呢？生：我可以不看体育新闻，我保证不会耽误学习师：我们一起设想一下现在的情况：你已经给她暗示了好几次了，她都没有理你，可能存在两种可能。

中职生早恋问题疏导案例分析一、案例背景近年来，随着社会经济的快速发展和人民生活质量的显著提高，人们对精神层面的追求日益增强。

尤为值得关注的是，中职学生正值青春年华，性意识的萌芽与觉醒使得他们对异性充满了好奇与向往，进而催生了校园内恋爱现象的普遍化趋势。

二、案例描述那一刻，眼前的一幕犹如晴天霹雳，令我震惊不已！“你们在做什么！”我猛然间的一声怒吼，如利剑般划破教室的宁静。

只见教室最后一排的角落里，一对“抱抱熊”般的身影瞬间弹开，其中一名我不熟悉的男生迅速从敞开的后门溜之大吉，只留下小予一人，低着头，局促不安地站在原地。

周围的同学，面对这一突如其来的“闹剧”，却显得异常平静，仿佛早已习以为常。

事后，我私下深入调查，发现班级中像小予这样早恋的学生并非个例，且女生之间还存在着相互攀比的风气，许多学生将拥有追求者或男女朋友视为面子和魅力的象征，否则便自觉矮人一等，缺乏自信。

三、原因分析我深入剖析这一现象背后的原因，归纳如下：（一）归属与爱的深切渴求中职学生正处于心理发展的关键阶段，各种心理需求交织重叠，快速多变。

根据马斯洛的需要层次理论，当生理和安全需求得到满足后，归属与爱的需求便成为主导。

他们渴望建立深厚的情感联系，寻求友谊和爱情，以填补内心的空虚与寂寞。

（二）原生家庭的深远影响入学之初的调查显示，班级中部分学生的家庭结构不完整，父母长期外出务工，将孩子留给祖辈抚养。

即便与父母同住的学生，也因家长忙于工作而缺乏必要的关爱与沟通。

这种家庭环境的缺失，使得学生在同龄人中寻找关爱与温暖，进而滋生早恋的念头。

（三）盲目攀比的扭曲心理随着时代的变迁，中职生的价值观也在悄然发生变化。

部分学生将恋爱视为展现个人魅力与价值的途径，认为没有恋爱经历便意味着自己缺乏吸引力。

在这种错误观念的驱使下，他们争相效仿，盲目攀比，将校园变成了恋爱的竞技场。

（四）性教育的缺失与不良传媒的诱导尽管学校已开始重视性教育，但实际效果仍显不足。

关于中学生早恋的教育案例关于中同学早恋的教育案例（精选3篇）关于中同学早恋的教育案例篇1对于早恋的孩子，家长应动之以情、晓之以理与约之以规相结合。

动之以情，是指父母正确理解孩子的情感，要特殊擅长抓住孩子早恋表现出的担心、懊悔、疑虑和寻求情感依附，显露"探究性'的情感，这一关键时机赐予孩子更多的家庭暖和和关怀，增加家庭的吸引力，消退孩子向外寻求感情寄予的失助心理。

同时，父母担忧和忧虑的自然流露，更是一种无形的力气能把孩子重新感化到家庭、集体的身边。

晓之以理，是指家长在遇到孩子早恋的事情时，无论状况多么糟糕，也不大喊大叫，训斥打骂，而是克制自己，保持镇静、冷静，以机灵恳切的态度向孩子讲明学业的重要性、早恋的后果及危害、改进的方法等。

只要我们的父母坚持摆事实讲道理，以理服人，孩子是能够接受教育和劝说的。

但是中同学的意志较为薄弱，自觉性和自我掌握力量还较差，只讲清道理是不够的，还必需约之以规，对孩子实行行动上的约束，使孩子感到父母对早恋坚决、明朗的不支持态度。

对其心理上起到警示和威慑作用，以至最终中断早恋双方的联系、来往。

转移孩子对恋情的留意力也是可取的方法。

中同学活泼好动，精力充足，假如没有丰富多彩的课余生活，他们旺盛的精力难以发泄，无聊之余，难免想入非非，让各种低级庸俗的东西乘虚而入，陷入早恋。

因此，父母要鼓舞孩子多参与班上的文体活动、科技活动，进展广泛的爱好爱好，把剩余的精力和时间放在追求高尚的精神生活，丰富文化学问，进展智力，强壮体魄上来。

这样能够转移孩子对恋情的留意力，关心孩子克服精神上的空虚，削减青春期的生理变化给孩子带来的较大波动和冲动。

此外，还应鼓舞孩子与德高望重的成年人结成"忘年交'，介绍他熟悉品学兼优的同龄伙伴，既可以削减两人单独相处的机会，分散对"恋人'的留意力，又可扩大孩子的交际圈子，让孩子在交往中，不知不觉地拓宽眼界和胸襟，激发上进心，让孩子感到局限于个人小圈子、卿卿我我真是相形见绌。

“中职生早恋”主题班会第一篇：“中职生早恋”主题班会“中职生早恋”主题班会（1）活动主题：中职生早恋（2）活动时间：2008年11月19日（3）活动目的：使学生正确把握异性交往的分寸，懂得什么是真正的爱情。

（4）活动形式：小品表演，学生讨论，教师归纳、点评（5）活动准备：①鼓励学生积极参与此次的活动，并让学生在会前多注意自己身边的情况。

②排练小品，安排好学生进行小品排练工作③确定好活动的流程细节及节目的安排（6）活动过程：①小品：小陈是班上的班长，各方面的表现比较出色，但个人比较自卑，而且家庭贫困，在单亲家庭长大，由体弱多病的母亲拉扯带大。

他在班上的工作都与副班长小菲一起完成，有一次，小陈发高烧了，仍坚持去主持班上会议的工作，但细心的小菲注意到了，及时为他的过错解围，对此，小陈非常感激，并觉得他爱上了小菲。

问题：大家是否认为班长小陈真的爱上了小菲呢？②由主持人对此作出合理的解说：进入异性眷恋期的男女学生在对异性好奇的基础上，在众多的男女交往中，逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性的依恋，形成一对一的专情行动。

但这种情感离真正意义上的爱情还有很大的一段距离。

这种强烈的依恋一般都蕴藏在心里，并用精神心理的交往方式表达自己纯洁的情感。

这种美好的情感是值得拥有和珍藏的，但一定要不断提高自己的修养，懂得互相尊重，一定要提高自我控制能力，把握好感情的纯洁度，不要轻易让友情变味。

③针对这种友情与爱情的模糊，少男少女正值情窦初开的年龄，对异性的倾慕、热爱，往往在心灵深处激荡起感情的涟漪，这种情感美丽纯洁，但是脆弱，留给我们的往往是美好而朴实的回忆，原本只是比较默契，原本只是比较投缘，因为一份感动，而有了刹那间的激情，被搅动的心潮终究还会平静，又何必在还没准备好时就可以让它翻滚？下面我们有几个问题，请大家谈谈碰到这样的情况，你会怎样做？⑥班主任对爱情和友情的总结：爱是一种给予，爱不只是一种感觉，爱情需要有一个发展的过程，爱情是需要准备的，需要相对稳定的人格、心理的独立性、体察他人的感受、关怀和尊重他人的能力。

第1篇一、案例背景随着社会的发展和青少年生理心理的变化，早恋现象在校园中逐渐增多。

本案例发生在某中学八年级（1）班，班主任在班级中发现部分学生存在早恋倾向，为了帮助学生正确认识早恋，引导他们健康成长，班主任采取了一系列的教育措施。

二、案例经过1. 发现问题一天，班主任在批改作业时，发现班上有几名学生的作业字迹潦草，且经常在一起窃窃私语。

经过观察，班主任发现这些学生经常在课间休息时间单独在一起，且在放学后也经常结伴同行。

班主任意识到，这些学生可能存在早恋倾向。

2. 初步调查为了进一步了解情况，班主任利用班会课时间，对学生进行了一次匿名问卷调查。

调查结果显示，班上确实存在早恋现象，其中有5名学生明确表示已经谈起了恋爱。

3. 深入沟通针对这一情况，班主任决定与这5名学生进行深入沟通。

在谈话中，班主任了解到，这些学生之所以早恋，主要是因为他们渴望得到关注和认可，同时也受到了周围同学的影响。

4. 教育引导为了帮助学生正确认识早恋，班主任采取了以下教育措施：（1）召开主题班会：班主任组织了一次以“早恋的危害”为主题的班会，通过讲述早恋的案例，让学生了解早恋对学习、生活和身心健康带来的负面影响。

（2）个别谈话：班主任与这5名学生进行了多次个别谈话，耐心倾听他们的想法，并给予正确的引导和建议。

（3）家长沟通：班主任与这些学生的家长进行了沟通，让家长了解孩子的现状，并共同探讨教育方法。

（4）心理辅导：班主任建议这些学生参加学校心理咨询室的心理辅导，帮助他们调整心态，树立正确的价值观。

5. 成效评估经过一段时间的教育引导，这些学生的早恋现象得到了明显改善。

他们在学习上更加努力，与同学的关系也变得更加融洽。

同时，家长和老师也反映，这些学生的心态变得更加积极，生活态度也更加健康。

三、案例反思1. 早恋现象的普遍性本案例表明，早恋现象在校园中较为普遍。

作为班主任，要关注学生的心理健康，及时发现并解决问题。

2. 教育引导的重要性针对早恋现象，班主任应采取积极的教育引导措施，帮助学生树立正确的价值观，引导他们健康成长。

第1篇一、案例背景随着社会的发展，青少年早恋现象日益严重，给家庭、学校和社会带来了诸多问题。

为了帮助青少年树立正确的恋爱观，引导他们健康成长，我校开展了一系列早恋教育案例，以下是其中一则典型案例。

二、案例描述学生小王，16岁，是一名初中生。

近期，小王在学校表现出了对同班同学小红的特殊关注，经常一起上学、放学，甚至在课堂上也频繁地交流。

老师发现这一情况后，对小王进行了深入了解。

经过了解，老师发现小王和小红已经在一起交往了大约一个月的时间。

小王表示，他和小红在一起是因为彼此喜欢，而且觉得这样能带来快乐。

而小红也承认自己喜欢小王，并表示愿意和小王一起面对未来的困难。

三、案例分析1. 家庭因素：小王的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，导致他在家庭中感到孤独。

这种孤独感使他寻求情感寄托，从而陷入早恋。

2. 学校因素：初中阶段，学生开始对异性产生兴趣，而学校教育对此关注不足，导致学生缺乏正确的恋爱观。

3. 社会因素：网络、影视作品中充斥着大量的恋爱元素，容易对青少年产生误导。

四、应对策略1. 家庭教育（1）父母要关注孩子的成长，多陪伴孩子，给予关爱和支持。

（2）教育孩子树立正确的恋爱观，明确恋爱不是生活的全部，要关注学业和个人成长。

（3）家长要以身作则，为孩子树立良好的榜样。

2. 学校教育（1）加强心理健康教育，帮助学生正确认识早恋现象，提高心理素质。

（2）开展恋爱观教育，引导学生树立正确的恋爱观。

（3）加强班级管理，关注学生情感问题，及时发现并解决。

3. 社会因素（1）加强网络监管，净化网络环境，减少不良信息的传播。

（2）加强影视作品审查，杜绝恋爱题材的低俗化。

五、实施过程1. 家庭层面小王的父母在了解到情况后，开始关注小王的成长，尽量抽出时间陪伴他。

同时，他们与小王进行了深入的沟通，让他认识到早恋的危害，引导他树立正确的恋爱观。

2. 学校层面（1）组织心理健康讲座，提高学生对早恋问题的认识。

（2）开展恋爱观教育课程，引导学生正确对待恋爱。

第1篇一、背景介绍随着社会的发展和教育的普及，青春期的孩子们越来越早地接触到了关于爱情的知识。

在这个阶段，生理和心理的变化使得他们对异性产生了浓厚的兴趣。

然而，过早的恋爱往往会对青少年的身心健康产生不良影响。

本文将通过一个具体的案例，探讨如何对青春期男生进行早恋教育。

二、案例描述小明（化名），男，15岁，某中学初二学生。

近期，小明表现出情绪波动大、学习成绩下降、与父母关系紧张等现象。

经过深入了解，发现小明已经与同班同学小红（化名）谈起了恋爱。

小红是班上的学习委员，长相甜美，性格开朗。

两人相识于一次课外活动，后来逐渐产生了好感。

在恋爱过程中，小明经常旷课去陪小红，甚至在课堂上也心不在焉。

这让小明在学习上受到了很大影响，成绩一落千丈。

同时，小明与父母的关系也变得紧张，经常因为琐事发生争吵。

三、教育措施1. 家长介入首先，与小明家长取得联系，了解家庭情况。

家长表示，他们已经发现小明最近的变化，但不知道如何处理。

于是，我向家长传授了一些关于青春期心理特点的知识，并建议家长与孩子进行沟通，了解孩子的内心世界。

2. 个体辅导（1）建立信任关系：在个体辅导中，首先与小明建立信任关系。

通过倾听、理解、尊重等方式，让小明感受到关爱和支持。

（2）了解恋爱原因：通过与小明的沟通，了解他恋爱的原因。

原来，小明认为恋爱可以让自己感到快乐，得到关注。

针对这一点，我向小明阐述了早恋的危害，让他认识到恋爱并非解决问题的唯一途径。

（3）引导正确价值观：通过讲述一些关于青春期恋爱故事的案例，让小明明白，青春期恋爱需要建立在相互尊重、信任和责任感的基础上。

（4）制定学习计划：针对小明学习成绩下降的问题，为他制定了一个合理的学习计划，并督促他按时完成。

3. 班级教育（1）开展主题班会：在班级中开展“正确看待青春期恋爱”的主题班会，让同学们分享自己对恋爱的看法，共同探讨如何正确对待青春期恋爱。

（2）邀请心理专家讲座：邀请心理专家为同学们做关于青春期心理特点的讲座，帮助同学们了解自己的心理变化，正确对待青春期恋爱。