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规培结业考核《规培结业考核》一、考核方式1、规培结业考核由结业考核小组负责，考核小组由三至五人组成，由所在机构负责领导组织任命。
这一小组应以客观、公正、公平的原则，坚持公开、公正、公平的原则，依据规定的考核办法及考核内容，组织开展考核工作。
2、考核地点尽可能选择距规培生家庭所在地较近的医院。
3、考核方式：（1）实习完成情况考核；（2）业务水平考核；（3）职业道德行为考核；（4）职业素质考核；（5）综合考核。
二、考核内容（1）实习完成情况考核：按照规定的实习时间，考核实习课程的学习和实践表现以及实习完成情况。
（2）业务水平考核：（a）考核规培生的临床业务水平及护理业务水平；（b）考核规培生的熟练掌握现代医学理论、科技以及临床护理技术等。
（3）职业道德行为考核：考核规培生的职业道德及行为习惯，包括：（a）在工作中尊重患者，维护患者的利益；（b）在工作中尊重医院秩序，配合领导者指示执行工作；（c）在工作中积极踊跃，关心本科室护理工作；（d）在工作中服从领导，接受带教老师的管教；（e）保护病人的隐私，保证医疗信息的安全；（f）作为一名职业医师，科学施治，不施暴力，不给予假药，保持医疗环境和谐秩序；（g）其他职业道德行为。
（4）职业素质考核：考核规培生的自律性、责任心、抗压性、意志力、表达能力、适应能力及团队合作能力等职业素质。
（5）综合考核：考核规培生的综合能力和素质，考查规培生在临床实践、临床护理、职业道德、职业素质、综合能力、心理素质和思想道德等方面符合结业要求。
三、考核办法1、以临床实践考核为主，结业考核既要考核临床业务水平及护理业务水平，也要考核职业道德行为及职业素质。
2、考核时间：规培生毕业前一个月，由考核小组确定考核日期。
3、考核地点：考核时应在本科室实验室、实际临床病房及护理部进行，同时要参观医院的其他部门，尽量让考核生接触到更多不同的环境。
4、考核方式：考核小组根据规定的内容、方式、指标组织开展考核工作。
价
业评价采用过程性评价与终结性评价结合的多元评价方式。
凡是全程参与培训的学员在培训结束前按照"学员结业评价量规"（见下表价与审核。
测以学员自主能力测试为主，使学员了解自己对多媒体设备应用于教学的现状、意识以及知识能力有一个初步的了解
程性评价以学员对网络学校资源的使用状况、教学设计方案、微课程实录、案例分析的质量，在线学习时长，互动反馈参与交流为主与互评为辅。
结性考核对学员组织多媒体教学设备应用的水平和能力进行评价。
员作业评价量规
法：
指标按等级得分后乘以指标的权重，再加出总分。
结业考核管理制度一、前言为了规范结业考核工作，提高学校教育教学水平，激励学生学习积极性，特制定结业考核管理制度，以便对学生的学习情况做出客观、公正的评价，并为学生提供良好的发展环境。
二、考核范围结业考核范围涵盖学生在学期内的学习情况、学习态度、课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面。
三、考核标准1. 学习情况根据每个学生在学期内的学习情况，包括参加课堂学习、完成作业情况、学习积极性等，进行评定。
学生应严格按照学校规定的学习计划，积极参加教学活动，认真完成学习任务。
2. 学习态度学生在学期内的学习态度是结业考核的重要方面之一。
学生应具备良好的学习态度，包括认真听讲、积极思考、独立学习等。
3. 课堂表现学生在课堂上应保持良好的纪律，积极互动，认真听讲，乐于回答问题等。
课堂表现将作为结业考核的一项重要指标。
4. 作业完成情况学生应按时、按量完成老师布置的各项作业，包括课堂作业、家庭作业等。
5. 考试成绩学生的考试成绩是结业考核的重要内容之一。
学校将根据学生在学期内的考试成绩进行评定。
四、考核情况公示学校将在结业考核结束后，公示学生的考核情况，包括学习成绩、学习态度等。
学生家长可以到学校查询学生的考核情况，并与班主任进行沟通。
五、考核结果处理1. 优秀学生对于成绩优秀的学生，学校将进行表彰，并给予适当的奖励。
2. 表现较好学生对于成绩良好，但仍有提升空间的学生，学校将给予鼓励和指导，并帮助其提高学习水平。
3. 表现一般学生对于表现一般的学生，学校将进行适当的批评，督促其改进学习态度和学习方法。
4. 不合格学生对于学习成绩低于及格线的学生，学校将进行严肃处理，包括警告、约谈、补课等，并向学生家长进行通报。
六、考核结果记录与存档学校将对学生的结业考核情况进行记录，并存档备查，以便今后对学生学习情况进行跟踪和分析。
七、考核制度的落实学校将对结业考核制度进行定期评估和改进，提高考核的科学性和公正性。
同时，学校将严格执行考核制度，确保其落实到位。
结业考核实施方案一、考核目的。
结业考核是对学员在学习期间所学知识和技能的综合评价，旨在检验学员是否达到预期的学习目标，为学员的结业和毕业提供依据。
通过结业考核，可以为学员提供一个展示自己学习成果的机会，同时也可以帮助学员发现自身的不足，进一步完善自己的知识体系和技能水平。
二、考核内容。
1. 理论知识考核，对学员在学习期间所学习的理论知识进行考核，包括但不限于专业知识、基础知识和实践知识等方面。
2. 实践能力考核，对学员在实际操作中所展现的技能和能力进行考核，包括但不限于实验操作、实习实训、项目实践等方面。
3. 综合素质考核，对学员的综合素质进行考核，包括但不限于学习态度、团队合作能力、沟通表达能力、创新意识等方面。
三、考核方式。
1. 理论知识考核，采用笔试形式进行，考核内容覆盖学习期间所学习的理论知识，考试形式灵活多样，包括选择题、填空题、问答题等。
2. 实践能力考核，采用实际操作形式进行，考核内容与学员所学专业相关，要求学员能够独立完成实际操作任务，展现所学技能和能力。
3. 综合素质考核，采用综合评价形式进行，考核内容涵盖学员在学习期间所展现的综合素质表现，包括但不限于平时表现、学习态度、团队合作能力等。
四、考核标准。
1. 理论知识考核，根据学员所学专业和课程设置，制定相应的考核标准，要求学员能够熟练掌握相关理论知识，能够准确理解和运用。
2. 实践能力考核，根据学员所学专业和实践任务要求，制定相应的考核标准，要求学员能够熟练掌握相关操作技能，能够独立完成实际操作任务。
3. 综合素质考核，根据学员的综合素质表现，制定相应的考核标准，要求学员在学习期间展现出良好的学习态度、团队合作能力、沟通表达能力和创新意识。
五、考核流程。
1. 确定考核内容和标准，根据学员所学专业和课程设置，确定结业考核的内容和标准，明确考核重点和要求。
2. 组织考核实施，安排专业教师和相关工作人员组织考核活动，确保考核的公平、公正和严谨。
结业考核指导标准结业考核是对一个学生在学习期间所取得的成绩和能力的综合评价，是对学生能力的一种总结和认可。
下面我将为大家介绍结业考核的指导标准。
首先，结业考核的第一个指导标准是学习成绩。
学习成绩是衡量一个学生学习能力的重要指标。
在结业考核中，学生应该取得一定的学习成绩，并达到一定的学习目标。
学习成绩包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等等。
学生应该积极参与课堂活动，认真完成作业，参加考试，取得良好的成绩。
其次，结业考核的第二个指导标准是能力表现。
除了学习成绩，还应该评价学生的各项能力表现。
这包括思维能力、创新能力、人际交往能力、实践能力等等。
学生应该具备一定的思维能力，能够独立思考和解决问题；应该具备一定的创新能力，能够灵活运用所学知识解决实际问题；应该具备一定的人际交往能力，能够与他人进行有效的合作和沟通；应该具备一定的实践能力，能够将所学的知识应用于实际工作中。
最后，结业考核的第三个指导标准是个人素养。
个人素养是指一个学生的品德、道德、修养等方面的表现。
在结业考核中，个人素养也是一个重要的评价指标。
学生应该具备良好的行为习惯和道德观念，遵守学校纪律和规定，热爱集体，尊重师长，友善待人，具备良好的团队合作精神和领导能力。
综上所述，结业考核的指导标准主要包括学习成绩、能力表现和个人素养三个方面。
学生应该在这些方面取得一定的成绩和表现，才能顺利通过结业考核。
通过这样的综合评价，可以更客观、全面地评价一个学生的学习能力和个人发展水平，为学生的继续发展提供有效的指导和促进。
同时，也为学校提供了一个科学、合理的评价体系，可以更好地提高教学质量和学生素养。
住院医师规范化培训结业临床实践能力考核标准方案（儿科）一、考核形式及考站设置儿科住院医师规范化培训结业临床实践能力考核采取国际通行的客观结构化临床考核(Objective Structured Clinical Examination，OSCE)方式，共设置6 个独立考站（见表1），分别为：临床技能操作、人文沟通、病史采集、体格检查、病历书写和病例分析，建议考试总时长不少于100 分钟。
考试使用标准化病人（Standardized Patients，以下简称SP ），临床技能操作在医学模拟人上进行实际操作。
表 1 儿科住院医师规范化培训结业临床实践能力考核方案二、各考站设置及具体要求(一) 各考站设置。
表 2 儿科住院医师规范化培训结业临床实践能力考核考站设置（二）第一考站：临床技能操作。
1. 考核内容。
心肺复苏术。
2. 考核形式。
在模具上操作。
3. 考核试题。
样题及评分表见附件1。
4. 考核时长。
10 分钟。
5. 考核人员。
每组考官2 人。
6. 场地设备。
单独设立一个房间，可容纳4 人、2 套桌椅有进行心肺复苏术的模具、复苏气囊、评分表、备用纸和笔。
7. 考核评分。
2 名考官根据评分表独立评分。
满分100 分。
（二）第二考站：人文沟通。
1. 考核内容。
考核住院医师与患儿家长的沟通技巧、人文职业素养以及表达能力等。
住院医师向家长交代病情或特殊检查治疗前谈话。
2. 考核形式。
口试，考官或SP 扮演患儿家长。
考生用1-2 分钟阅读提示信息和资料（时间包含在总时间内），然后按试题明示的要求与考官或SP 扮演的患儿家长进行沟通。
3. 考核试题。
样题及评分表见附件2。
4. 考核时长。
10 分钟。
5. 考核人员。
每组考官2 人，考官或SP 扮演患儿家长。
6. 场地设备。
单独设立一个房间，可容纳4 人、4 套桌椅、考生用和考官用的两种考核资料、评分表、备用纸和笔。
7. 考核评分。
2 名考官根据评分表独立评分。
湖南省2015“国培计划”“省培计划”
网络研修与校本研修整合培训项目实施
评价方案
为了确保今年我省“国培计划”、“省培计划”的顺利实施，督促、激励学员积极参加各项学习活动，按时完成学习任务，切实提高培训质量，特此制订本培训评价方案。
本着过程与结果并重、激励与考核相结合的原则，重在评价教师的参训成效，包括网络课程研修、网络校本研修和线下集中研修成效。
一、学员结业评价方法和标准
主要评价指标为：学习出勤和学习态度；培训课程完成数量；作业完成数量和质量；运用信息技术进行教学设计、资源利用、课件开发和课堂教学实践操作的成效等。
由县、市级教师培训机构针对教师参加培训的过程表现情况进行评价（检查学习笔记），以学习出勤和态度、实
践任务完成情况以及信息技术应用成果证明等作为评价重点。
具体的评价标准由县、市级教师培训机构根据上述指标自行制订。
二、评优方法与标准
（一）优秀学员评选办法
优秀学员从合格学员中择优产生，优秀学员的评价由辅导教师和班级管理员主持，全体学员参与，民主评选。
优秀学员比例每班控制在10%以内，优秀班级的优秀学员名额可扩大至15%。
班级要依据省教师发展中心制定的统一标准，在确保公平、公正、公开的原则下，在认真总结远程研修学习的基础上，做好优秀学员的评选工作。
优秀学员名单将在网上公示征求意见后确定，并由省中小学教师发展中心颁发荣誉证书。
优秀学员基本要求如下：
1.学习态度认真，学习积极性高，在规定的时间内按质完成各项学习任务。
2.完成作业质量高，发表的沙龙、心得、资源等数量多，质量较高，得到学员及辅导教师、专家的广泛认可，至少有一项被推优，数量多者优先。
3.学习中交流研讨参与度高，总数20条以上。
互动讨论数量位居班级前列；
4.积极参与培训过程中各项活动，热心服务，帮助他人，表现突出。
被评为远训之星者优先。
5.各项学习指标的学情统计不能有空缺项，即各项学习数据都不能有0。
（二）优秀班级评选标准
优秀班级由省项目组评选产生，具体评选标准如下：
1.班级所在地的教育行政部门与组织单位高度重视并有相应的制度保障。
2.班级学情在网络课程研修阶段与网络校本研修阶段的合格率须达到100%，两个阶段班级人平均分均达80分以上（含80分），在网络课程研修阶段中80%以上学员的学情统计中不能有空缺项（即答疑提问与回复、发起沙龙与回帖、话题研讨、作业数、资源数、心得数等均不能为0）的班级。
3.网络课程研修阶段班级成员积极参加班内外网上、网下的学习研讨活动，活动有特色且质量高。
被推荐到项目首页展示的班级简报、优秀作业、优秀心得、远训之星等至少2篇(次)以上；人均至少上传2条以上班级资源。
4.网络校本研修阶段班级成员积极参与研修活动，上传活动资源（文章、资源、视频），班级人均参与活动1次，人均讨论/提问/回复/评论5条。
5.积极参与市（区县）组织的线下集中研修活动，积极参与项目组组织的各项活动，提供有关学员、团队培训或管理的典型事迹、经验报道。
同等条件下，宣传工作较为突出的班级可优先考虑。
（三）优秀辅导教师评选标准
优秀辅导教师的评选采取个人向培训点自荐，再由培训点初评后整理统一推荐到省项目组综合评审，评选不受比例限制。
评选基本要求如下：
1．以身作则，较好地履行辅导教师的职责，班级数据及个人工作数据学情统计中没有空缺项，其他方面没有明显失职。
2．能与班级其他辅导者配合密切，积极参与及组织学员参与省项目组开展的各项活动。
3．所带班级学风较好；认真做好班务工作，及时督促学员网上学习、网下研修，积极解答学员在学习中遇到的问题和困惑，对学员学习的表现表达关切和期待，给予鼓励和帮助。
4．制定相应的班级管理制度；及时发布公告，定期进行学情总结、通报。
及时反馈学员学习成果，包括学习率、结业率及形成性资源、成果等；积极向项目组、课程专家、项目负责人反馈班级学习情况及班级动态；积极宣传报道班级优秀组织管理经验，学员学习的典型事迹及案例。
5．按要求阅读并及时点评学员作业，每个学员的作业批阅不少于3次，及时推荐学员的优秀作业，推优作业须加上推荐评语。
6．积极配合省级课程专家对学员进行答疑辅导，组织与指导本班学员参与在线研讨活动并及时进行小结。
积极开辟各种沟通渠道，开展不同形式的班级研讨活动3次以上；在班级发起的话题、沙龙讨论不少于3条；回复班级答疑不少于10条；培训期间编辑班级简报3期以上。
7．培训期间至少撰写1篇与学习主题或者培训工作相关的心得体会文章。
8.按照要求积极组织本班学员参与线下集中研修，集中研修前对班级成员进行训前动员，研修过程中做好本班学员出勤记录，研修后督促学员完成反思作业，并撰写班级线下集中研修新闻稿件和活动总结。
9.网络校本研修阶段能积极创建活动小组、发起活动、创建任务并组织学员参与，对学员上传的与研修主题相关的文章、资源、视频等进行审核、点评、推优，对学员在研修过程中提出的问题积极解答。
10.网络校本研修阶段至少发起活动1次，上传与活动相关的资源（文章、资源、视频）不少于1篇。
点评学员上传资源（文章、资源、视频）不少于10条，回复班级答疑不少于10条，按照考核方案的推优标准，推荐不少于2篇优质原创资源（文章、资源、视频）。
编辑网络研修阶段简报不少于1期。
11．整个培训结束后，做好本班学员的学习评价和班级总结工作，并完成培训终期总结1份。
12．培训期间表现突出，受到所在班级学员的广泛欢迎和好评。
同等条件下，学员优秀作业、班级简报引用率较高的，发表的评论及相关文章质量较高的，学员结业率高的，农村或偏远地区的辅导教师优先考虑。
13．同等条件下，省级优秀班级的辅导教师优先考虑。
（说明：适岗教师培训项目和英语“种子教师”培训项目标准评价另行制订）。
