五年级下册科学教案时间在流逝教科版
第十七课时
教学内容：1、时间在流逝
【教学目的】
知识与技艺：知道时间有时指某一时辰，有时指时间距离；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估量时间。
进程与方法：阅历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估量10 分钟、1小时继续的时间。
情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培育先生珍惜时间的看法；看法到只凭客观感受有时是不正确的。
【教学重点】感受时间流逝；合理估量时间。
【教学难点】客观合理的估量时间。
【教学预备】大时钟一个，先生自带钟表〔小组〕。
【教学进程】
一、引入：
1、率领阅读单元导语。
2、揭题：时间在流逝。〔板书课题〕
二、如今几点了：
1、假设不看钟表，你能知道如今大约几点钟吗？〔先生自在宣布自己的观念。〕
2、可以依据日常生活中的哪些现象来估量如今几点了？〔分组讨论估量的方法。〕
3、汇报、交流估量方法。
4、要准确地知道如今的时间，该怎样办？〔看钟表〕
5、请看看钟表，如今几点了？你们小组谁估量的最接近？
三、1分钟有多长？
1、师出示大时钟，结合表达：教材P50黑底局部文字。
2、体验一分钟有多长？ A、团体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。
B、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组外面先讨论下，然后拿出时钟或手表，末尾体验活动。
3、汇报交流体验方法和结果。
4、我们体验了 1 分钟有多长，那假设让我们估量 10 分钟继续的时间，或许是1小时继续的时间，你计划用那些方法？
四、过去多少时间了？
1、从上课到如今曾经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？
2、在先生估量后，师出示正确时间停止对照，让先生发现有时自己的估量居然这么不准确。
3、引导交流：在你的生活中，什么时分你觉得时间过得特别快？什么时分觉得时间过得特别慢？
4、讨论：时间能否真的如我们的感受一样，有时分快有时分慢呢？
5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的觉得，缘由就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴味。
第三单元 计量时间
第1课时 时间在流逝
【教学目标】
1.古人利用天体的运动规律记时。
2.在一定条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来记时。
【教学重难点】
1.收集古人记时方法的资料并进行交流。
2.能观测并记录燃香时间的相关数据。
【教学准备】
秒表、香、打火机、记号笔、有关古人用天体（太阳，月亮）运动计时的图文或视频资料。
【教学过程】
一、情景导入，聚焦问题
师：在生活中，我们可以通过哪些工具知道具体时间啊？
生：思考并回答。
师：在当今生活中，我们很容易就能知道时间。我们可以通过闹钟，挂钟，手表，电脑，手机等知道时间。
师：在古代是没有这些工具的，他们是怎样安排生活和劳作的呢？
二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）用记号笔在香的四分之一，二分之一，四分之三处做标记。
（2）记录香燃烧到每个标记的时间。
2.实验中，围绕问题展开观察。
师：同学们，通过实验观察，你们记录下来的四段时间有什么特点啊？为什么会这样啊？
生：回答问题。
师：通过观察和记录，我们发现燃烧到每个标记点所用的时间都基本相等。这是因为在燃香粗细均匀，没有风吹等外在的干扰下，燃烧相同长度的燃香所用的时间是相等的。燃香也是古人计时的一种方法。
3. 实验后，汇报交流实验现象。 三、深入研讨，建构认识
1.古人曾用过哪些方法计时？
2.蜡烛可以用来计时吗？
【板书设计】
时间在流逝
1.古人利用太阳来计时，日出而作，日落而息。
2.燃香的燃烧速度是均匀的，古人常用一炷香的时间来表示一个小时。
《时间在流逝》教学反思
一、对教学内容的思考：
科学课教学，使全体学生加入到课堂活动中，进行实验操作，学生都动起来，感受到参与的乐趣。但是《时间在流逝》这一课并没有实验操作等内容，相对来说理论性较强比较枯燥。在选择教学内容时针对这一问题进行了思考。这样的课没有实验课有趣，不好上，但是教材还需要这样的内容。怎样将枯燥的内容变得有趣，让学生乐于参与，在备课时是要想解决的问题。经过思考，设计教学环节时尽量多给学生创造实践和体验的机会，使学生经过有趣的实践和理性的思考，了解这节课的知识。主要是让学生感受时间的存在，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。
二、对教学过程的反思：
本节课的教学实践中，努力创设了有利于学生主动探索的学习情境，让学生带着浓厚的兴趣去探究去感受，体现了以人为本的教育理念。反思整个教学过程，认为以下几点把握的比较好：
1、“现在几点了？”这一教学环节中，在提出这个问题前，先让学生跟老师做动作：闭眼+双手插在裤袋。这样提出问题后学生就不会马上看手表了。
2、体验一分钟有多长这一教学环节中，教师安排学生集体闭眼一分钟，体验时间的流逝，再让学生自己确定体验内容，分组体验，使学生在欢乐体验时间的流逝。教学中，了解到学生进行了一下一分钟体验活动:大笑一分钟、游戏一分钟、读书一分钟、写字一分钟、聊天一分钟、跳跃一分钟……在不同的活动中，体验时间的流逝，学生饶有兴趣。
3、为学生创造了实践和体验的机会。特别是在1分钟的估计这一部分。保证了每一位学生都能选择一种自己喜欢的方法进行体验。
4、在问题的引入上，新课标规定应从实际情境入手，并且使学生能对问题产生强烈的求知欲，因此在提出问题方面下了很大功夫，同学们基本能在任务驱动，问题激励下，产生强烈的探究欲。
5、讨论和探究的形式让全体学生投入其中，积极思考，轻松的氛围让学生感觉到在整个的教学当中是主角，是课堂的主人，本节课多媒体也设计了生动的情境，使学生对探究的问题有更深的感受，为突破重点、难点做了保障。
1.时间在流逝
【教材简析】
本单元《时间的测量》要让学生使用一些测量时间的重要设备做实验，从太阳钟、水钟到机械擒纵器……在“创造”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，认识技术对人类社会发展的作用。而本课作为单元的起始课，是学生们研究时间的开始。通过本节课的研究，学生会意识到时间是可以被感受、估计和计量的。
第一部分聚焦，通过提出“不看手表，知道现在几点钟吗？”这个问题聚焦到本节课要研究的内容--时间。联系生活经验，对生活中的某一时刻进行估计，初步体验到时间是可感受与估计的，为之后的活动作好铺垫。
第二部分探索，学生利用各种方法，充分体验与感受“一分钟有多长”。学生会发现一分钟原来这么“长”，对一分钟有了更加直观的认识，也为学生描述“10分钟有多长”和“一小时有多长”积累更多的经验和方法。
第三部分探索与研讨，在前两个活动的基础上，学生根据自己的经验对“上课多长时间了，离下课还有多少时间”进行合理的估计。发现对时间的估计会受到自身感受的影响，而时间是以恒定的速度在流逝。
第四部分拓展，启发学生思考，并鼓励学生通过查阅资料。主动探索有哪些方法帮助我们可以更准确地知道时间，激发学生的探究欲望。
【学情分析】
对于学生来说“时间”是熟悉的，他们每时每刻都在时间的流逝中生活、学习。关于时间的学习内容，学生在道德与法治课、数学课中都有所接触，虽然侧重点各不相同，但都有类似的体验及思想教育内容。但是对于“时间”又是很陌生的，时间看不见、摸不着，怎样才能对时间进行研究呢？这对五年级的学生来说具有一定的挑战性。
【教学目标】
科学概念目标
1.知道“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（即时长）。
2.知道借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。 五下《时间测量》单元教学设计 3.知道在不同的情况下，我们对相同时长的主观感受会不一样，知道时间是以恒定的速度在流逝的。
科学探究目标
