美学与美育

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2013 年秋期成人教育（专科）

《美学原理》期末复习指导

2013 年 12 月修订

第一部份 课程考核说明

1．考核目的

通过本次考试， 了解学生对本课程基本内容和重、 难点的掌握程度， 以及运用本课程的 基本知识、

基本理论和基本方法来分析和解决对美学与美育相关概念的能力， 同时还考察运 用美学与美育的理论知识对相关现象进行分析的能力，理解和运用相结合。

2．考核方式 本课程期末考试为开卷笔试，考试时间 90 分钟。

3．适用范围、教材 本课程期末复习指导适用范围是成人教育专科汉语言文学专业的选修课程。 本课程考试命题依据的教材是王一川主编、 中央广播电视大学出版社出版的 《美学与美 育》（2007年第 1

版）。

4．命题依据 本课程的命题依据是《美学原理》课程的教学大纲、教材、实施意见。

5．考试要求 考试主要是考核学生对基本理论和基本问题的理解和应用能力。 在能力层次上， 从了解、 掌握、重点掌握 3 个角度来要求。 主要考核学生对美学与美育的基本理论、 相关概念的理解 和运用美学与美育理论知识对相关概念、现象进行分析的能力。

6．考题类型及比重

考题类型及分数比重大致为： 填空题 （32%）；选择题 （15%） ；名词解释题 （20%） ；简答题

18%）；论述题（ 15%）。

第二部份 期末复习指导

第一章 什么是美学

一、重点名词

本质论美学 语言论美学 美学

二、重点掌握

1．美学的性质和对象2．美学的研究中心、范围和基本理论构架，了解美学学科的基本问题。

三、一般掌握

1．美学与其他相关学科的区别和联系。

2．美学与其他文化现象的复杂关系。

第二章 美及其形态

一、重点名词

美的符号性 美的无功利性 技术美

荒诞 典雅

二、重点掌握

1．历史上有关美的本质的各种观念 2．自然美、社会美、艺术美、科技美的特征和含义。

3．美的基本形态的特征和含义。

美育的相关理论研究

美育是指培养学生发现美、认识美、爱好美、创造美四种能力的结合的一种教育目标。实质的美育则更加追求的是精神的境界，即是脱离了低级趣味的层次，强调的是美育能够增强人的精神信仰，升华人的精神追求和价值。随着美育观念的改变，越来越多的教育学家开始向实质美育转变。舞蹈艺术是由舞蹈语言、舞蹈表情、节奏、构图等多种基本要素组成，从人的肢体动作中提炼出来，塑造出具有直观性、动态性的舞蹈形象，从而构成表达情感和思想的一种艺术形式。

（一）美育的简介

美育是指培养学生发现美、认识美、爱好美、创造美四种能力的结合的一种教育目标。美育又称为审美教育或者美感教育，是我国素质化教育下不可分割的重要部分。我国是社会主义国家，社会主义美育是为社会主义人民培养行为美、心灵美，符合社会主义精神文明的栋梁而服务的，它能够促进学生德智体美全面的发展，丰富学生的知识，提高学生的思想能力，发展学生的智力，提高学生的道德情操水平，提高学生的身体健康、心理素质以及帮助学生能够热爱劳动、热爱人民。舞蹈来源于生活而高于生活，从舞蹈中可以感悟很多生活中的哲理和文化的精髓，通过舞蹈教学可以培养学生的审美能力，例如通过舞蹈教育，不仅可以培养学生的民族情结，增强学生的身心体魄，更重要的是可以将民族的血泪感情融入到学生一生的培养和发展之中。

美育有狭义和广义之分，很多人把美育理解为狭义的范围，认为它特指的是艺术教育，而广义的美育是指将美学渗透到各个学科之中形成的教学方法。随着近代教育观念的不断拓宽，以及现代化教学理念的增强，越来越多的人倾向于把美育定义为从狭义到广义的一个维度，也就是从过去的形式美育，在人们的脑海中逐渐开始转向实质的美育，所谓的形式美育是指欣赏美、创造美这样的能力。实质的美育则更加追求的是精神的境界，即是脱离了低级趣味的层次，强调的是美育能够增强人的精神信仰，升华人的精神追求和价值。随着美育观念的改变，越来越多的教育学家开始向实质美育转变。

美育设计方案

美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。从具体过程看，美育是一种以情动人的美的教育。从实施效用看，美育是一种作用于知情意的能力教育，从育人目的看，美育是一种对人的全面塑造。

一、 美育的目标

1、确定一种“审美的态度和人生观”，协调人在现实中的情感心理，实现生命与社会的和谐。

2、重建审美意识，树立正确的审美观，养成健康的审美情趣、高尚的人生态度。

3、培养审美能力，培养感受美、鉴赏美、想象美、创造美的能力，从而造就一代有丰富个性、完美人格、全面发展的新人。

二、美育的过程

表演艺术是以人工符号和表情姿态符号通过表演去创造富于情感的活的形象的艺术。通过流动和人体动作，最直接、最强烈、最细腻、最充分地表现人的内心情感情绪变化的过程。

舞蹈是以审美规范化了的有组织、有节奏的人体动作为主要表现手段运用节奏、表情、构图、造型等要素，创造形象和表现情感的艺术样式。舞蹈的基本特征是动作与姿态、抒情与表现、节奏与旋律。

（一） 活动主题：

欣赏舞蹈艺术，提升审美情趣。

（二） 活动内容：

欣赏不同种类的舞蹈，分析不同舞蹈的特点。

舞蹈的种类有很多，包括古典舞、芭蕾舞、民族舞、现代舞等。通过欣赏不同的舞蹈类型，可以陶冶情操，培养审美能力。

欣赏古典舞《春江花夜月》、芭蕾舞《天鹅湖》、民族舞《孔雀舞》，感受舞蹈的节奏感和韵律美。分析不同种类舞蹈的特点。

（三） 活动过程

第一，创设情境，注重交流。艺术体验首先是情感体验，是一种直觉性的把握，需要分享、交流、共鸣。大家一起欣赏舞蹈表演，有一种不一样的情境和氛围，更好地引起共鸣。

第二，选择优秀作品，获得艺术审美享受，培养鉴赏力。通过欣赏古典舞《春江花夜月》、芭蕾舞《天鹅湖》、民族舞《孔雀舞》，激发学生的审美兴趣，对学生的心灵和情感形成强烈的冲击，收到更好地审美效果，并且能够培养和增强学生的联想和想象能力。

美学与美育期末复习指导

一、课程的特点

１．对学科的界定。本课程从马克思主义原理出发，把美学规定为研究人的感性的活生生的整体形象的人文学科，而不是像以往那样把美学规定为与自然科学实质相同的“科学”，或者同语反复地将美学的对象规定为“审美关系”或“审美价值”等。在马克思主义社会实践观的基点上，对西方19世纪末期以来发生的“语言论转向”以来的文化符号学－语言学观点加以改造，形成新的“符号实践”观点，并把这个基本观点贯串到对美、审美、艺术和美育等过程的论述之中。

２．将审美文化形态纳入课程内容框架之中。

３．在讨论形式美时，吸收了学术界的有关新成果，突出不同文化传统在形式美选择中的作用。

４．其它应注意的地方。如对艺术美的分类及特点作了较以往更清晰而实用的界说；借鉴心理学研究成果，从青少年“认同”角度考察美育的地位和功能等。

二、一些重要的基本概念

基本观点是“符号实践”的观点。

美学。美学是一门突出形象、具体和体验方式的人文学科。美学的对象是人的感性的活生生的整体形象。美学的定义可以这样来描述：美学是从具体审美活动中研究人的感性的活生生的整体形象的人文学科。它的基本问题是人的感性的活生生的整体形象如何生成、维护和发展。

美。美是人类符号实践中显现的具有无功利性和感染力的活的形象。美的基本特征是符号性、无功利性、形象性、感染性。

自然美。自然美指人所生存于其中的自然界事物的美。自然美具有自然性、形式性和变易性特征。自然美是一种美的形态，它是自然物在人类符号实践中显现的富有生命活力的活的形象。

艺术和艺术美。艺术是由艺术家创造出来的、为观众所体验的具有表现性的生命符号。艺术美是一种美的形态，是指人类创造的艺术的美，是艺术符号系统所显现的具有生命活力的活的形象。艺术美的特征在于形式与意蕴的统一，创造与规范的统一，个体与社会的统一。