美育概述美与美育

美育的相关理论研究

美育是指培养学生发现美、认识美、爱好美、创造美四种能力的结合的一种教育目标。实质的美育则更加追求的是精神的境界，即是脱离了低级趣味的层次，强调的是美育能够增强人的精神信仰，升华人的精神追求和价值。随着美育观念的改变，越来越多的教育学家开始向实质美育转变。舞蹈艺术是由舞蹈语言、舞蹈表情、节奏、构图等多种基本要素组成，从人的肢体动作中提炼出来，塑造出具有直观性、动态性的舞蹈形象，从而构成表达情感和思想的一种艺术形式。

（一）美育的简介

美育是指培养学生发现美、认识美、爱好美、创造美四种能力的结合的一种教育目标。美育又称为审美教育或者美感教育，是我国素质化教育下不可分割的重要部分。我国是社会主义国家，社会主义美育是为社会主义人民培养行为美、心灵美，符合社会主义精神文明的栋梁而服务的，它能够促进学生德智体美全面的发展，丰富学生的知识，提高学生的思想能力，发展学生的智力，提高学生的道德情操水平，提高学生的身体健康、心理素质以及帮助学生能够热爱劳动、热爱人民。舞蹈来源于生活而高于生活，从舞蹈中可以感悟很多生活中的哲理和文化的精髓，通过舞蹈教学可以培养学生的审美能力，例如通过舞蹈教育，不仅可以培养学生的民族情结，增强学生的身心体魄，更重要的是可以将民族的血泪感情融入到学生一生的培养和发展之中。

美育有狭义和广义之分，很多人把美育理解为狭义的范围，认为它特指的是艺术教育，而广义的美育是指将美学渗透到各个学科之中形成的教学方法。随着近代教育观念的不断拓宽，以及现代化教学理念的增强，越来越多的人倾向于把美育定义为从狭义到广义的一个维度，也就是从过去的形式美育，在人们的脑海中逐渐开始转向实质的美育，所谓的形式美育是指欣赏美、创造美这样的能力。实质的美育则更加追求的是精神的境界，即是脱离了低级趣味的层次，强调的是美育能够增强人的精神信仰，升华人的精神追求和价值。随着美育观念的改变，越来越多的教育学家开始向实质美育转变。

运用美育的作用 提升学生的素养

宽城县职教中心 刘振宇

摘要：在教育管理中，运用美育从审美角度，培养学生对现实的审美视察，在审美实践中，陶冶人的情操，美化人的心灵，丰富精神生活，启发其自觉性，提高学生对于美的感受、鉴赏能力，从而使学生自觉地遵循美的原则，发挥其创造能力。所以，运用美育在教育中的作用，可以提升学生的审美和人文素养。

关键词：美育；教育；作用；审美能力；精神文明建设

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，这是在党的基本文献中对于美育谈得最具体的一次。它对美育定位准确，非常有针对性，为我们今后改进美育教学指明了方向，意义重大，影响也必将是深远的。

“十年树木百年树人”，我们学校教育的重任，就是要培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才，成才先要成人，而审美和人文素养是成人的关键要素和基本的衡量指标。缺少审美素养，学生会变得越来越世俗、低俗；缺少人文关怀，

学生会变得越来越隔膜、冷漠。如果美特别是内在美被轻视，我们怠慢的不是思维的深度，而是民族的灵魂。

美育又称审美教育、美感教育，其任务是教育者按照一定的审美理想、审美观念，以一定的审美媒介去感染、启迪美的接受主体，使其在美的欣赏、美感享受的过程中，逐步掌握较为系统的美学基本知识。其目的是不断提高接受主体感受美、鉴赏美、表现美、并按照美的规律去创造美的能力。

作为教育工作者，如何运用运用美育的作用

提升学生的素养呢？我想从以下几个角度阐述，请同行们指教。

一、教育中渗透美育，任重道远。

很多学校的校训里包含有“真、善、美”的含义，求真，就必然尊重科学，重视智育，求善，就必然尊重道德，重视德育；求美，就必然尊重美学，重视美育。而在人的青少年时期，最乐于也最易于通过审美体验去感知真和善。学生正是在美的探求和创造中，不断地完善着自我，忽视了美的眼睛是昏暗的，遗忘了美的心灵是残损的，丢失美的人生更是不幸的。于是，培养学生对美的感知、体验、探求，就成了教师的一项责任和义务。在教育教学中要渗透美育，提升学生的审美和人文素养。

教育时空　

ｌ■－　

以美激情以美育情　

张瑞美　

（临沂职业学院山东临沂２７６０００）　

［摘　要］本文由罗素谈到的数学美出发，使学生在愉悦中激起学习数学的兴趣，从而丰富想象，陶冶情操，开启心智。　

［关键词］数学美简洁对称统一　中图分类号：ＴＰ３９１，４１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９—９１４Ｘ（２０１０）２６—０２１８—０２　

数学是人类文明史中最璀璨的一颗明珠，从远古屈指术到现代电子计算机　

的发明，它构成了科学史上最富有理性魅力的题材。英国数理哲学家罗素说　

过“数学，如果正确看待他，不但拥有真理，而且拥有至高无上的美。正像雕　

塑的美，是一种冷而严格的美，这种美不是投合我们天性的微弱的方面，这种美　

没有绘画或音乐那些华丽的装饰，它可以纯净到崇高的地步，能够达到严格的　只有伟大的艺术才能显示的那种完满的境地。”罗素说到的是一种高度抽象　

的美，即逻辑形式的美、结构的美。然而在教学中，人们只注重数学的应用，　

而忽略了它的美，因此“抽象、乏味、单调”成了数学的代名词。正确　

引导学生审视数学的美，发掘数学的美，追求数学的美，带领学生进入数学美的　王国，来陶冶学生的精神情操，消除学生对数学的偏见，从而使空洞的课堂教学　

变成一种美的享受。　

１简洁羹　数学的简洁美首先表现在用数学式子表现出的自然规律十分简洁。例如　

字母ａ这一简单符号它可以表示任意的一个量，既可以表示正数、负数、零，　

也可以表现整个宇宙空间。　如歌德巴赫猜想之一：“一个充分大的偶数总可以写成一个素数于另一个　

素数之和，可仅用符号２＝１＋１表述’　多么简洁！　

数学中的简洁美还表现在数学学科本身的理论基础的逻辑简洁性。　

：　＋Ｂｌｙ＋ｑ＝０　

如三条直线　：　ｘ＋Ｂ２ｙ＋Ｃ２＝０　

上３：　＋岛　＋　＝０　

三线共点的条件是局２Ａ３Ｂ３曼。：。三线共点的条件是　２　Ｉｕ＝ｏ多么规范美观　ｌ岛ｌ　

质能公式曰：矾ｃ２，深刻地揭示了微观、宏观世界的种种质能变化规　

美育设计方案

美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。从具体过程看，美育是一种以情动人的美的教育。从实施效用看，美育是一种作用于知情意的能力教育，从育人目的看，美育是一种对人的全面塑造。

一、 美育的目标

1、确定一种“审美的态度和人生观”，协调人在现实中的情感心理，实现生命与社会的和谐。

2、重建审美意识，树立正确的审美观，养成健康的审美情趣、高尚的人生态度。

3、培养审美能力，培养感受美、鉴赏美、想象美、创造美的能力，从而造就一代有丰富个性、完美人格、全面发展的新人。

二、美育的过程

表演艺术是以人工符号和表情姿态符号通过表演去创造富于情感的活的形象的艺术。通过流动和人体动作，最直接、最强烈、最细腻、最充分地表现人的内心情感情绪变化的过程。

舞蹈是以审美规范化了的有组织、有节奏的人体动作为主要表现手段运用节奏、表情、构图、造型等要素，创造形象和表现情感的艺术样式。舞蹈的基本特征是动作与姿态、抒情与表现、节奏与旋律。

（一） 活动主题：

欣赏舞蹈艺术，提升审美情趣。

（二） 活动内容：

欣赏不同种类的舞蹈，分析不同舞蹈的特点。

舞蹈的种类有很多，包括古典舞、芭蕾舞、民族舞、现代舞等。通过欣赏不同的舞蹈类型，可以陶冶情操，培养审美能力。

欣赏古典舞《春江花夜月》、芭蕾舞《天鹅湖》、民族舞《孔雀舞》，感受舞蹈的节奏感和韵律美。分析不同种类舞蹈的特点。

（三） 活动过程

第一，创设情境，注重交流。艺术体验首先是情感体验，是一种直觉性的把握，需要分享、交流、共鸣。大家一起欣赏舞蹈表演，有一种不一样的情境和氛围，更好地引起共鸣。

第二，选择优秀作品，获得艺术审美享受，培养鉴赏力。通过欣赏古典舞《春江花夜月》、芭蕾舞《天鹅湖》、民族舞《孔雀舞》，激发学生的审美兴趣，对学生的心灵和情感形成强烈的冲击，收到更好地审美效果，并且能够培养和增强学生的联想和想象能力。