部编新人教版三年级语文下册《海底世界》第2课时示范公开课教学设计

《海底世界》教学设计第二课时【教学目标】：1、学习本课生字词，重点学习“参”字。

2、有感情地朗读课文，感受“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果.3、在品读文字中，学会围绕中心句写作的方法,学习作者如何从几个方面把事物说清楚的。

4、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

【教学重点】：理解课文内容，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行介绍的方法。

【教学难点】：了解作者的写作方法，进行知识的迁移运用。

【教学过程】：一、复习导入，走进“海底世界”1、这节课我们继续学习23课《海底世界》，请同学们齐读课题。

2、通过上节课的学习，海底世界给你留下了怎样的印象？（板书；环境、声音、动物、植物、矿物）3、你能用一句话概括海底是个怎样的世界吗？（板书：景色奇异、物产丰富）4、老师也找到了一段关于海底的视频，想看看吗？让我们一睹为快吧！（播放视频）现在让我们再来夸夸海底是个怎样的世界？（齐读）（设计意图：观看海底世界视频，激发学生兴趣，再次感受海底世界的特点）二、精读感悟，畅游“海底世界”这么奇特的海底世界，让我们快去海底探秘吧！你们最想先了解海底世界的什么？预设走入动物（一）学法引路，抓住“活动”读“趣”1、本段是围绕哪句话写的？用“-”画出来，仔细读读这个句子，作者具体向我们介绍了什么？都有哪些活动方式？（设计意图：利用总结的学习方法，以表格的形式进行自主学习）2、汇报：※“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。

”（1）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？（2）知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时，看来，它爬行的速度——可真慢呀！（板贴慢）谁能通过朗读表现出来？（3）学习“参”字※“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。

《海底世界》教学设计教学目标：1、正确流利朗读课文。

2、学习生字“底”“窃”，学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话，了解什么是“拟声词”。

3、有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。

激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

第二课时教学过程：一、复习旧知1.猜谜语喜欢猜谜语吗？我们一起玩玩猜谜语，提醒你们一下，今天谜语的答案都是《海底世界》里的生字词。

第一个：有种动物爬行很奇怪，表示它动作的这个词，第一个字和第二个字正好是反义词。

（伸缩）出示第二个：旅游的近义词旅行第三个：两个小朋友头碰着头，在。

窃窃私语通过上节课的学习，谁来向我们介绍一下海底的动物怎样窃窃私语的呢？相机引导学生加上总起句小结：在说一段话时开头先用一句中心句总起，说的话特别有条理，让人听起来清清爽爽。

过渡：海底有很多的动物，他们能发出各种奇异的声音。

难怪作者会说：出示：最后一句话过渡：今天让我们继续走近海底世界二、学习探究出示第三自然段:谁来读读第一句话?1．什么叫各有各的？那这一段列举了几种动物呢？请你快速浏览，2.组织交流：作者介绍了几种动物的活动特点？（引导学生利用连词把句子说完整）根据学生的回答相机板贴：海参梭子鱼乌贼和章鱼有些贝类有些深水鱼“有些”这两个字能不能少？我们在介绍物体的时候，要准确地介绍，这样才能使人爱听。

3．海底动物各有各的活动特点，这是总起句，也是中心句，那么这些动物的活动特点是不是各不相同呢？请你自由去朗读课文，思考：这些动物各有什么活动特点？画画相关的句子刚刚同学们读得非常认真，首先看看海参的活动特点怎样？海参你特别从哪句话可以看出？四米有多远？我们跨几步就能完成了，海参却要走一小时。

预设：每小时、四米这两个数据让我们能很容易就感知到海参的慢。

这种运用数据的方法叫列数字，数字是非常直观，可以帮助我们非常清晰的感知事物的特点。

新人教统编版小学三年级语文下册《海底世界》第2课时优质课教案教学目标1．感受课文语言的生动、形象。

激发学生探索自然的兴趣。

2．体会课文如何表现海底世界物产丰富的。

3．能结合课后习题第二题，说出第4、5自然段是怎么围绕一句话把一个意思写清楚的。

教学过程板块一复习旧知，导入新课1．导入：同学们，上节课我们认识了许多词语，不知道大家都识记了没有，老师要检查一下，看看哪位同学读得好！2．课件出示词语，指名学生读。

波涛澎湃宁静器官行进危险嗡嗡3．学生概述上节课所学的内容，教师适时指导口语表达。

4．过渡：上节课，我们知道了即使海面上波涛澎湃，海底依然可以很宁静；了解了海底世界并不是黑暗无光的，还有很多有发光器官的深水鱼在游动；听到了海底的动物们发出的各种声音。

通过学习，我们见识到了海底世界景色奇异。

那这节课，我们再去了解一下海底世界丰富的物产吧！板块二关注动物活动，体会种类丰富1．学习第4自然段，了解海底世界丰富的动物。

(1)学生快速浏览课文第4自然段，数一数，课文一共描写了几类动物的活动呢？四类。

有海参、梭子鱼、乌贼和章鱼以及贝类。

(2)引导学生抓住“海里的动物，各有各的活动方法”，并结合第4自然段的内容，了解这句是第4自然段的中心句。

(3)师：接下来，我们就分别了解一下这些动物吧！①引导学生找出描写海参的句子，指名学生回答，课件随之出示句段1。

句段1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

A．课件出示有关海参的图片，引导学生通过图片直观了解梭子鱼的模样。

B．引导学生抓住关键词“伸缩”“爬行”，感受海参的行动方式，C．联系生活经验，引导学生说一说陆地上有哪些动物也是靠肌肉伸缩爬行的。

蛇、蜗牛、蚯蚓等。

D．引导学生抓住关键词“每小时”“只能”“四米”，领悟通过列举具体的数字体现了海参行动缓慢。

②引导学生找出描写梭子鱼的句子，指名学生回答，课件随之出示句段2。

句段2：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

《海底世界》第二课时公开课一等奖创新教案（表格式）课题23 海底世界统编版三年级下册第七单元第2课时学校授课班级授课教师教学目标1.随文识记“肌、达、胞、煤、储、属"这6个生字，读准多音字“差”，会写“参、攻、推、迅、速、退、轮、煤、铁"这9个字。

2.指导朗读，能说出第4、5自然段是怎么围绕一句话把一个意思说清楚的。

3.理解“窃窃私语”和“免费的长途旅行"的意思，体会其表达效果。

教学重难点体会文章是如何表现海底世界的景色奇异、物产丰富的。

学情分析新课标提出了个性化阅读的概念。

本课主题是大海，询问学生对大海的印象时，应鼓励学生不拘于课文所介绍的海洋特点。

同时，在指导学生谈论喜欢的动物的活动方式时，涵盖了各种不同的阅读兴趣指向，预设中尽可能考虑可能出现的每种情况，尊重每个学生的个性化阅读体验。

设计的课外延伸环节，尽可能调动学生的课外阅读兴趣，架好课内阅读与课外阅读的桥梁。

教学辅助1.多媒体课件。

教学过程教学任务一：了解海底动物的活动1.朗读课文研读课文第1、7自然段你可知道，大海的深处是怎样的？海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

开头设问，引出了下文，激发了读者的阅读兴趣。

结尾总结全文，首尾呼应。

2.朗读课文第2自然段，用一句话概括它的主要意思。

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

海底光线暗3.朗读第3自然段并概括主要意思。

海底是否没有一点儿声音呢？不是的。

海底的动物常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

海底有声音4.读下列句子，体会这样写的好处。

《海底世界》教学设计[教学目标]1.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，会写本课的11会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者把句子写生动的方法。

3.朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的，学习围绕一个意思把一段话写具体的构段方法，初步认识从几个方面把事情写清楚的写作方法。

4.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索大自然奥妙的兴趣。

[教学重难点]朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的，学习围绕一个意思把一段话写具体的构段方法，初步认识从几个方面把事情写清楚的写作方法。

通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索大自然奥妙的兴趣。

[教学课时]2课时[教学准备]多媒体课件第二课时一、复习导入，引入情境。

1、老师知道大家都喜欢一望无际、波澜壮阔的大海。

也愿意去探索海底的秘密，这节课就让我们继续穿上潜水衣，带上氧气瓶，一起到海底探险，去感受海底世界的神奇吧。

2、探险之前先来做一个小小的热身，复习一下生字都认识了没有。

（1）齐读词语，开火车轮读。

（2）摘星星游戏。

二、逐段研读，深入探究。

（一）学习第二自然段。

1、字词都掌握的不错，热身结束，开启海底之旅吧。

你可知道，大海深处是怎样的吗？文中有一句话给出了我们答案，谁来告诉老师？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

）板书：景色奇异，物产丰富。

我们知道整篇课文都是围绕这句话来写的，我们管这样的句子叫做——中心句。

齐读这句话。

这句话不但是中心句，而且是开头问句的答案，自己提出问题，自己来解答，我们管这样的句子叫设问句。

2、自由读第二自然段，思考：你觉得哪些地方很有趣，很奇特呢？学生交流，朗读句子，说自己的理解。

出示海绵波涛澎湃的图片，除了波涛澎湃还可以想哪些词？（波涛汹涌，波浪滔天、汹涌澎湃、惊涛骇浪）海底是怎样的？（宁静）板书：宁静。

海底为什么宁静？用因为所以这对关联词说一说。

23海底世界教学设计教材分析：《海底世界》是是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。

全文共有6个自然段。

第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。

第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。

最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。

学情分析：三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物产丰富就更不容易了。

针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。

教学目标：1、探究课文第2～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。

3、激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。

教学重点：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。

教学难点：学会围绕一句话把内容写具体的方法。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：1.预习课文，要求读通课文，自学生字新词。

2．有条件的可以去以“海底世界”为主题的公园、水族馆参观，丰富知识储备。

课时安排2课时。

教学过程第二课时一、复习巩固，导入新课1．课件出示词语，开火车轮读。

窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻长达储量金属危险攻击迅速后退2．质疑：通过上一节课的学习，你知道大海深处是什么样的吗？课文中哪句话概括了海底世界的特点？3．激趣：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，它们互相嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林。

【测评内容】 1．齐读课文，回忆课文主要内容2．回忆：课文那句话概括介绍了海底世界的特点？3．齐读：海底真是个风景奇异、物产丰富的世界。

4．思考：那几个段落写了海底风景奇异，哪里又写了物产丰富？【评价方式】1.通过课前对上一课时知识回忆，检验学生对课文的基本了解和掌握程度。

2.通过课前提问，检测学生搜集信息和整理的能力，检测学生课文结构性的了解情况。

【练习内容】自由读第2～3自然段，思考：海底风景奇异在什么地方？比较句子：1.你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有嗡嗡声，有XXX 声，有汪汪声，有的好像打呼噜的声音。

2.你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样XXX ，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……自由读4～6自然段，说一说：课文主要介绍了海底的哪些物产？海底动物都各自有哪些活动方法？课文从哪些方面描写了海底植物的差异？感受句子海底的动物常常在窃窃私语。

还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

【评价方式】1.自主感受课文主要内容，思考问题，培养学生独立搜集信息和整理的能力。

2.通过小组讨论，评价和培养学生的口头表达能力、分析课文内容，检索课文关键词句能力等。

【测评内容】归纳课文层次、结构，做出基础思维导图。

推举阅读《海底两万里》，法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说。

思考：海底生物能在如此恶劣多变的环境下生存下来，那么在火星上，甚至其他星球上是不是也可能有生物？如果能深入研究这些生物，人类是否有可能在别的星球上生存？【评价方式】从课本延伸立体升华，从多方面对海洋有更深的了解，思考感兴趣的问题有利于激发学生思考的兴趣。

1．齐读课文，回忆课文主要内容2．回忆：课文那句话概括介绍了海底世界的特点？3．齐读：海底真是个风景奇异、物产丰富的世界。

4．思考：那几个段落写了海底风景奇异，哪里又写了物产丰富？5.导入：这节课，我们就去海底参观一番。

《海底世界》教学设计第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的，感受“闪烁”“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。

2.明确“澎湃”“啾啾”的读音，会用“有的……有的……还有的”写一段话。

3.通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇妙、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学重点：通过朗读品味语言文字，了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的。

感受海底景色奇妙、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学难点：体味关键句子的表达效果。

教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、导入新知师：同学们，你可知道大海深处是怎样的呢？让我们随着画面到海底世界去欣赏一番。

（播放课件）师解说：海底有森林，有草地，各种各样的鱼在海水中自.由自在地穿行着。

海底的动物，人们知道的大约有三万种，海里的植物种类不少，矿产资源也是很丰富的。

师：同学们，谁来说说你对海底世界的印象？生自.由说。

师：今天我们要学习的课文，就是介绍海底世界的。

请大家打开书，随着课文的语言进行一番遨游。

大家自.由读课文，读之前老师先提两点要求：1.借助课后拼音读准字音，读通句子；2.边读边思量，课文环绕海底世界都介绍了那些内容。

特殊感兴趣的内容，我们可以一起来交流。

生自.由读课文，师板书课题。

二、品读理解课文1.抽生分自然段再读课文。

师板书文中拟声词“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”，抽生读，全班读，纠正“啾啾”的错误读音。

2.引出课文第六自然段中“蕴藏”，引导学生正确读。

抽生说说对这个词的理解。

师补充解释“蕴藏”一词在这个句子中的意思。

3.抽生说说，海底世界都介绍了哪些内容。

生说，师板书。

（动物、景象、植物、矿产）4.品读理解第二自然段师：同学们，你们对课文第二自然段中的那部份内容感兴趣呀？生：我对“有发光器官的鱼”感兴趣……师：你们想去看看吗？那可是在五百米以下的深海里哟，大家准备好了吗？豫备，潜水（播放课件）100米、200米……师：在这片黑.暗的深海里，却有许多光点在闪烁，这些光点像什么？谁来说说？生：像星星，像一眨一眨的眼睛，像萤火虫……师：课文里是怎么描写的？找出来读一读。

《海底世界》第二课时教案教材分析：《海底世界》是人教2011课标版（部编）三年级语文下册第七单元的第23课。

本文是一篇关于海洋的知识性课文，课文通过介绍海底世界的奇异景象和丰富资源，说明了海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

文章语言生动活泼，通俗易懂，能激发学生从小热爱大自然，长大后去探索大自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

学情分析：海底对于山区农村的学生来说是个极为神秘的世界，学生既好奇又向往。

学生对海底世界有着浓厚的兴趣，有些同学通过电视等媒体对一些海洋生物略知一二，学习本课应该比较顺利。

但也应对课文进行科普，为没有见过的学生展示海底的美丽与神秘。

教学目标：（１）知识与技能朗读课文，了解海底世界的特点；学习课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的；体会拟人修辞手法的好处。

（２）过程与方法通过朗读课文，理清课文是从哪几个方面介绍海底世界的；比较句子，体会拟人修辞手法的好处。

（３）情感、态度与价值观激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学重点：朗读课文，理清课文从哪几个方面介绍了海底世界；体会运用拟人修辞手法的好处。

教学难点：学习和体会课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

教学准备：教师：课件、教学资源学生：预习课文教学时间：第二课时教学过程：一、导入：1、（ppt出示大海图片）2、看，这碧蓝的海水一望无际，这海浪激起的泡沫就像一堆堆白雪，多美呀！同学们，你可知道，大海深处又是怎样的吗？今天,我们继续走进《海底世界》。

板书课题，齐读课题。

3、现在，我们一起走进课文，看看海底是个怎样的世界？请同学们自由地、大声地朗读课文，注意读准字音、读通句子。

（学生汇报：师引导用中心句来回答）师板书：景色奇异物产丰富二、体会海底世界的景色奇异。

1、请同学们快速浏览课文，找一找哪些自然段在写海底世界的景色奇异？2、谁愿意来读一读第二自然段？3、哪些句子让你感到奇异？4、是呀，海底黑暗中有光点，这样的景色真奇异，让我们带着惊奇的语气再来读一读。

23 海底世界第二课时【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文是如何表现海底世界“景色奇异、物产丰富”的。

2.体会“窃窃私语”等词语的表达效果。

3.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

4.激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文是如何表现海底世界“景色奇异、物产丰富”的。

2.体会“窃窃私语”等词语的表达效果。

【教学难点】激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

【教学过程】一、复习旧知，导入新课同学们，今天这节课咱们继续畅游海底世界（板书：海底世界）。

大家回想一下，通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象呢？（板书：景色奇异物产丰富）让我们再次走进书中，品味文字，感受海底世界的景色奇异和物产丰富。

二、精读课文，深入感悟1.默读2——6段，品读勾画。

出示课件22：2.集体交流第2自然段。

（1）学生交流预设1：学生可能会说第一句，海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

预设2：学生还可能会从这一句感受到海底景色奇异：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

（1）让我们一起去看看那波涛汹涌的景象！瞧，当海面上波涛汹涌的时候，海底却依然很宁静。

这景色的确够奇异的！出示课件23：（2）教师引导：海底的光线怎么样？引导学生抓住重点词句，理解这一段主要讲的是海面到海底的光线变化，侧面写出了海底的宁静。

出示课件24：3.集体交流第3自然段。

（1）学生交流预设：学生可能会谈到海底动物发出的声音。

（板书：声音）（2）体会设问问的效果引导思考：海底到底有声音吗？你是从哪里知道的？引导理解第一句是个设问句，还是本段的中心句，总领全段，还起到了承上启下的过渡作用。

出示课件25：（3）体会“窃窃私语”一词的好处如果你用上特制的水中听音器，你会发现宁静的海底不是一点儿声音都没有，海底动物们常常在“窃窃私语”。

《海底世界》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

2、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

3、理解“免费的长途旅行”等词句的意思，体会它们的表达效果。

教学重难点：细读第四、五自然段，说说一段话是怎样把一个意思写清楚的。

教学方法：批注式阅读以读代讲以文带文教学准备：课件课文《鲸》教学课时：第二课时一、诵读诗歌，复习导入。

师：这节课让我们继续学习《海底世界》。

请大家回想一下，我们课文从哪几个方面来介绍海底世界的？生：光线、声音、动物、植物、矿产（适时书写板书）师：上节课我们已经体会到，现在让我们通过一首小诗再次领略那奇异的景色。

（师生承接读诗歌）导入新课：动物、植物、矿物这三方面，你最想了解哪方面？二、批注式阅读，以读代讲（一）感受动物活动方法的不同1.四人小组合作完成表格，梳理动物活动方式及特点。

强调梭子鱼，给学生稍作提示，降低难度。

2.分享交流：指名小组代表分享本组的学习结果。

3.小结：同学们，我们的作者选择了五种具有代表性的动物，它们有的速度快，有的慢，有的不动，它紧紧围绕文章的一句话来写：海里的动物，各有各的活动方式。

利用表格可以让我们很快地梳理出文章的主要内容，条理特别清楚，我们以后可要常用。

过渡语：让我们走近这些动物，感受它们不同的活动方法。

4.指导朗读。

（1）关键词重读。

a重读“每小时”和“四米”，结合生活实际感受海参爬行之慢（男女生比赛读）。

b齐声重读“突然”“迅速”感受乌贼和章鱼速度之快。

（2）换词对比读。

师：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，特别快。

生：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。

通过对比读及重读“每小时”“几十千米”感受梭子鱼速度之快师：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下移动。

生：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

23.海底世界教学设计（第二课时）教材分析：《海底世界》是统编版三年级下册第七单元的第23课，本文通过生动形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。

文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

学情分析：海底世界对于三年级的学生来说，是一个未知的领域，他们都会特别感兴趣。

三年级的学生比较容易通过形象直观的东西来理解课文。

所以我在教学过程中，充分利用现代化教育信息技术创设情境，让学生通过游戏、模仿、分享等方式来学习。

激发他们的学习兴趣和探索大海奥秘的欲望。

文本解读：《海底世界》这篇课文是统编版三年级下册第七单元的一篇课文。

本单元的学习重点是了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。

《海底世界》围绕“景色奇异，物产丰富”两方面介绍了海底世界。

2—6自然段从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动方法、海底的植物、海底的动物和矿产资源五个方面来分别介绍海底世界。

而且这五个方面不能割裂开来。

相关自然段围绕中心句把海底世界的相关方面介绍清楚。

因此，在《海底世界》一课的教学中，引导学生明白如何围绕中心句介绍事物的特点就成为了本课教学的一个重点。

认识本课中的10个生字和会写本课当中的18个词语也是本课学生要掌握的一个重要内容。

作者还巧妙的运用了拟人、比喻、排比等修辞手法，体会修辞手法的妙处也是本课教学的一个重点。

在教学过程中，我结合三年级学生“比较容易通过形象直观的东西来理解课文”这一特点，第一课时是粗读课文，掌握本课中要求掌握的生字和词语。

以第一自然段和最后一个自然段作为切入点，了解整篇课文是围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话来展开的。

紧接着学习课文的第二自然段，了解海底光线的变化。

第二课时在导入环节就以《找出本课中的词语》游戏导入，这样既复习了词语，又激发了学生的学习兴趣。

然后引导学生把握每个自然段的中心句。

《海底世界》教学方案第2课时【教学目标】1.在语境中理解“差异”的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的。

3.能按顺序介绍海底世界，进一步感受海底世界的景色奇异和物产丰富。

【教学重点】感受海底世界的景色奇异和物产丰富，能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的。

【教学难点】能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的。

【教学过程】一、课程导入1.引导回顾：上节课我们跟随着课文，走进了海底世界，谁能用课文中的话来说说海底是一个怎样的世界？（板书：海底世界）预设：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

（板书：景色奇异、物产丰富）2.提问：课文从哪几个方面介绍了海底的景色奇异和物产丰富？预设：课文从海面到海底的变化、动物会发出不同的声音、动物各有各的活动方法、植物的差异巨大、海底矿产丰富这些方面介绍了海底的景色奇异和物产丰富。

（板书：从海面到海底的变化动物会发出不同的声音动物各有各的活动方法植物的差异巨大海底矿产丰富）3.师生配合朗读课文第1—3自然段。

设计意图：通过提问，回顾旧知，便于学生清晰地把握课文的主要内容，调动学生的思维，唤起学生的学习热情，继而为深入学习课文内容做好准备。

二、问题探究过渡：海底世界真是景色奇异、物产丰富啊！那么海里的动物有哪些活动方式？又有哪些植物和矿产呢？我们继续来学习课文。

（一）合作探究1.探究任务朗读第4自然段，感受海里的动物各有各的活动方法。

2.探究过程（1）自由朗读第4自然段，圈出作者介绍了哪些动物的活动方法。

（2）小组合作填写表格，感受海里的动物各有各的活动方法。

（3）学生代表发言，教师引导、总结。

3.探究活动（1）明确学习任务：读一读第4自然段，圈出作者介绍了哪些动物的活动方法。

预设：海参、身体像梭子的鱼、乌贼、章鱼、有些贝类。

（2）小组合作填写表格，说说海里的动物都有什么活动方法。

①提问：海参的活动方法是什么？预设：靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。