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《树枝枝》教案教案简介本教案针对《树枝枝》进行教学设计，旨在帮助学生提高阅读理解能力和写作技巧。
通过对文本内容的深入研究和分析，学生能够理解故事主题，并培养自己的创造力和表达能力。
教学目标通过本教案的研究，学生应能够：1. 熟悉《树枝枝》的故事情节和人物形象；2. 能够理解故事的主题和中心思想；3. 掌握阅读理解技巧，提高自己的阅读能力；4. 培养学生的写作能力，让他们能够用自己的语言表达对故事的理解和想法。
教学内容第一节：故事梗概本节教学通过口头讲解的方式，向学生介绍《树枝枝》的故事情节和人物形象。
通过讲述故事梗概，激发学生的阅读兴趣，并帮助他们理解故事的背景和主要内容。
第二节：阅读理解本节教学侧重于阅读理解技巧的训练。
教师会出示一些与故事相关的问题，要求学生通过阅读文本并分析，回答问题。
通过这种训练，学生能够提高自己的阅读理解能力和分析能力。
第三节：主题与思想本节教学旨在让学生理解故事的主题和中心思想。
教师会引导学生通过讨论和分析，找出故事中隐藏的信息和思想，使学生能够从故事中汲取启示，培养对文学作品的思考能力。
第四节：创作写作本节教学鼓励学生通过写作的方式，表达对《树枝枝》故事的理解和想法。
学生可以选择写一篇文章、一个故事情节或者设计一幅插图，以展示自己对故事的思考和创作能力。
教学方法本教案将采用多种教学方法，包括口头讲解、示范、讨论和写作等。
通过多样化的教学形式，激发学生的研究兴趣和创造力，提高教学效果。
教学评估教学评估将分为两个阶段进行。
第一阶段是课堂互动评估，教师将观察学生在课堂上的表现和参与情况，以评估他们的理解和掌握程度。
第二阶段是作业评估，学生将完成相关的阅读理解和写作任务，教师将对作业进行评分，以了解学生的学习成果和进步。
第二次模拟考试作文讲评作文题目：阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
(60 分)一只站在树上的鸟儿，从来不害怕树枝断裂，因为它相信的不是树枝，而是翅膀。
要求：结合材料内容和寓意，选好角度，自定立意，自选文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭。
材料分析：鸟不害怕树枝断裂，是因为它有翅膀，无需依赖外物；而人却惧怕树枝断裂，是因为他依赖着树枝。
“树枝”喻指可以凭借的外在条件，如职位、名气、荣誉、平台等，而“翅膀”喻指自己的能力、实力、本领、素养等。
切题立意：1.能力为双翼，枝断又何惧？ 2.增强实力，无惧险境。
3.强大自己，摆脱依赖。
4.丰己羽翼，恃才无恐。
5.凭己之能，行稳致远。
偏题立意：1.自知莫能忘，后路照四方。
2.认清自己，成就人生。
（不能理解“翅膀”的内涵。
）3.相信自己，永不言弃。
（只抓住“相信”二字，却忽略了最重要的词语“翅膀”。
）例文推荐：唯有实力，方能自信一只站在树上的鸟儿，从来不怕树枝断裂，因为它相信的是翅膀而不是树枝；人类亦是如此，只有自身自够强大才有底气，才有自信。
漫画中的人吊在树上，此时的他一定害怕树枝断裂，因为他正是缺乏了那双能飞翔的翅膀，矮化了他的自信，助长焦虑与不安，终究是无能力，失信心。
人有强大实力，不畏惧眼前的挑战。
试想如果这个人会飞，即使将其抛向天空，他的内心也不会有丝毫波澜。
当一个人拥有了能力，其定会将眼前的困难视为赢弱的蚂蚁，拥有足够的信心克服它，又有什么好担忧的呢？实刀如同雄鹰的长翅、野兽的爪牙，是生活所必须的，亦是你能展翅飞翔、猎捕的资本。
团队有坚实实力，成就辉煌的战绩。
一个没有实力的战队往定会身死他手，队员的势气亦会低落，若对于一个计划，准备得面面俱到又谈什么担心失败呢？越担心的事情越会来到，屹立于山巅的人又如何担心山脚人的进攻呢？实力决定一切。
民族有实力，方有大国气度。
八十年前的中国被西方列强任意打压，外国将中国视为“东亚病夫"，因为国外拥有先近的武器颗炸弹，足够杀死很多人，而中国只有长剑、铁杆。
新材料作文“翅膀”导写与例如【文题展现】：一只站在树上的鸟儿，从来可不能可怕树枝会断裂，因为它相信的不是树枝，而是它自己的翅膀。
请依照阅读后的感悟和联想写一篇。
要求：选好角度，确信立意，明确文体，自拟题目；不要离开材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得剽窃。
很多于800字。
【命题用意】材料比较简单，关键是能抓住其中的内涵。
“鸟儿”，“树枝”，“翅膀”。
鸟儿所处的“树枝”是鸟儿所处的生存环境，鸟儿之因此不担忧摔死，确实是因为它有一双“翅膀”，“翅膀”是一个具体的概念，它不是一个抽象的词，鸟儿通过“翅膀”可不能摔死，让自己拥有生命，进而能在蓝天中“飞翔”。
由材料引出——人，树枝，翅膀。
借鸟儿来谈及人一辈子，这是主题深化的方式。
而当人在生活中也会处于各类环境，人一辈子所处的环境是多方面的，比如：残疾，失败，挫折，坎坷，磨难等等都是人的险恶环境，也有比如优越，富贵等好的环境环境，每一个人都可能遇上，若是不想被社会淘汰，有所作为，就得有一双“翅膀”，那个翅膀是什么？能够是理想，信念，才华，精神，实力等等。
在作文写作中，必然要强化：一是“树枝”，即自己的处境，能够是不行的，也能够是好的；二是“翅膀”，应是他实现腾飞的方式。
本次作文旨在引导学生如何学会突出中心，在语言表达的进程中如何扣题。
所谓的语段扣题，确实是在扣题中围绕中心进行议论，记叙，抒情。
语言表达的核心不是堆砌华丽的辞藻，而是实现与中心的统一，而语段扣题更要引发咱们的高度重视，因为语段是作文的重要组成部份，在一篇作文中紧扣话题写出几个出色的语段，往往是作文得高分的重要条。
语段扣题的最重要的方式有两个：一是绕。
绕表此刻语言运用的进程中如何围绕中心，比如：中心：“用酷爱”挣脱病魔的网内容：荷兰人范德韦登是一名优秀的游泳运动员，他剃着光头，脑门双侧映着的END的字样，认真看，会发觉他的头顶上有两个一元大小的疤，是做化疗和骨髓移植的痕迹，他与白血病纠缠了七年，却坚持着自己酷爱的事业。
相信翅膀而不是树枝作文
飞翔吧，别管那树枝！
翅膀，多轻啊，就像咱们心里那飘忽不定的梦想。
一振翅，嘿，整个天空都是你的。
哪像树枝啊，就是个暂时的落脚点，绑住你飞
不起来的累赘。
你瞧那些鸟儿，为啥都喜欢往高处飞？不是因为高处风景好，
而是因为高处没树枝，只能靠自己飞。
这就是成长啊，得学会离开
那些让你舒服但长不大的地方。
风大了、雨急了，翅膀就像你的保护伞，遮风挡雨，啥都不怕。
可树枝呢？一风吹就断，哪儿靠得住？所以说，关键时刻，还是得
相信自己。
生活就像个迷宫，哪儿有路哪儿没路，得靠自己去摸索。
翅膀
就是你的指南针，带你找到出口。
而树枝，只会在你犹豫不决时，
让你更加迷茫。
所以啊，别再看那树枝了，展开你的翅膀，大胆地往前飞吧！人生就是一场冒险，不飞怎么知道自己能飞多高、多远呢？。
新课标高考复习作文写作专题第二十八章枝繁叶茂话扩写教案文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]第二十八章枝繁叶茂话扩写学习目标1．对扩写这一写作手法有较全面的了解；2．掌握扩写的步骤与方法；3．能熟练运用扩写这种作文训练形式。
写作指津“扩”字有“扩大”、“扩充”、“扩展”的意思，顾名思义，扩写是一种扩充、拓展型的写作形式，即将短小的原作通过合理的想象加以扩展和生发，使内容更加丰富，景物更加鲜活，情节更加具体，人物更加丰满，继而形成较长的文章。
这好比几何图形中的“相似性”，缩写的“相似性”是由大缩小，扩写的“相似性”是由小扩展到大。
扩写的对象可以是一篇短文、一段话、一句话，也可以是一个提纲或一首诗等。
扩写时，很多同学都有“老虎吃天，无处下口”那种力不从心的感觉。
我认为，遵循以下四个步骤，按部就班地进行就可以写出比较成功的扩写文。
一、认真阅读原文，吃透原文扩写不是漫无边际地随意扩展，而是在不改变原文的题旨、思想内容、题材、体裁和结构顺序的前提下，对原作文字加以增广和扩充。
因此，认真阅读原文（包括注释）、读懂原文是扩写的前提。
动笔前先要弄清楚原文写的是在什么时间、什么地点、什么人发生了什么事；接着还要弄清楚几个人，什么人为主，什么人为辅；更要认真地探究因果，咀嚼词语意味，明白原作者的用心，领悟原作者在文中蕴含的精神。
吃透原文的情况下，再遵循主要人物不变，主要情节不变，主题不变的原则，展开“有轨道的想象”，这样我们才不会扩写得面目全非，荒腔走板。
2008年台湾高考有一道扩写题，要求对《史记·项羽本纪》里一段文字进行扩写。
扩写的原文如下：范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。
若入，前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。
不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。
寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
”项王曰：“诺。
”项庄拔剑起舞；项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公；庄不得击。
江苏省响水县20１7届中考语文鸟、叶、统筹方法专题复习教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(江苏省响水县2０17届中考语文鸟、叶、统筹方法专题复习教案)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为江苏省响水县2017届中考语文鸟、叶、统筹方法专题复习教案的全部内容。
《鸟》、《叶》复习目标:1、让学生获得对鸟的各方面的认识，培养学生爱鸟、护鸟的意识,引导学生对鸟与人类的关系的关注,探究鸟的文化内涵及其价值，背诵三首古诗.２、了解叶的知识，认识叶和人类的关系,背诵专题中的４首古诗。
３、复习系统思想和统筹方法的基本概念和道理,学会运用系统思想和统筹方法解决实际问题，提高思维能力４、培养学生收集资料、处理信息的能力;培养学生的思辨能力。
复习重点:同复习目标。
教学用具：多媒体课件。
教学时间:一课时教学过程:《鸟》一、检查背诵:背诵专题中的三首古诗。
二、回忆有关鸟的诗句.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天—－杜甫《绝句》几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
——白居易《钱塘湖春行》无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
——宋•晏殊《浣溪沙》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉．—-宋•辛弃疾《西江月》三、与鸟有关的成语【一石二鸟】比喻做一件事获得两个效果．【小鸟依人】形容女子或小孩怯弱的样子,惹人怜爱。
【笨鸟先飞】(１）形容愚笨的人,事前欠缺考虑,常鲁莽行事.（2）或用以表示愚笨的人行动应比别人早,以免手忙脚乱。
【鸟语花香】描写春天的景色。
【鸟为食亡】比喻人因贪财而死.【惊弓之鸟】比喻曾遭祸患，因而心怀惊惧者.四、积累几个鸟的俗语（１）劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归（2)人为财死,鸟为食亡意思是为追求金钱,连生命都可以不要。
习作：这样的想象真有趣这是一次想象习作，为学生明确了想象的方向：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……想象动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？这次习作就是让学生选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
善于想象和幻想，是小孩子最宝贵的财富。
这次想象习作又颠覆了固有思维，习作内容和形式都是学生喜欢的。
因此，他们乐于想象，乐于下笔，写出来的习作一定会异常精彩。
1.用夸张的图片激发学生想象的欲望，引导学生选择自己喜欢的动物作为习作的主角。
2．鼓励学生自由表达和有创意的表达，让习作变成一件快乐的事。
【知识与技能】1．能选一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2．能用学过的修改符号修改自己的习作。
【过程与方法】创设想象的情境，让学生敢于想象，乐于想象。
【情感、态度与价值观】培养学生的想象力。
重点1．选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2．要突出动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。
难点能用学过的修改符号修改自己的习作。
教师：课件。
学生：课前阅读自己喜欢的童话故事。
2课时1．使学生进一步认识到修改习作的重要性。
2．通过讲评习作，激发学生习作的兴趣，增强学生习作的自信心。
3．通过习作赏评，激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作带来的快乐。
重点通过讲练习作，进一步体会如何把童话故事写生动、写具体。
难点激发修改习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作带来的快乐。
一、导入新课师：上节课我们各自编写了一个童话故事。
这节课，我们来共同欣赏大家写的童话故事。
板书：这样想象真有趣(习作讲评课)二、复习回顾——明确习作的具体要求1．选一种动物作为主角，编一个童话故事。
2．主要写动物失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活的变化和发生的奇异的事情。
写作指导夹叙夹议，枝繁叶茂-苏教版必修一教案一、教学目标1.知识目标：掌握夹叙夹议的写作技巧，学会如何运用夹叙夹议的结构来表达自己的观点。
2.技能目标：培养学生的写作能力，提高学生的语言表达水平和思维逻辑能力。
3.情感目标：培养学生热爱写作、热爱阅读的情感，激发学生对文字艺术的兴趣和鉴赏力。
二、教学内容苏教版必修一中，关于夹叙夹议的教学，教材内容如下：“夹叙夹议是指在叙述中间穿插了议论，或在议论中穿插了叙述。
夹叙夹议常用于描写人物或物品特征、解释事物原因、表达感情态度等。
夹叙夹议的运用不仅可以增强文章的表现力，还能丰富文章的语言形式，以及增强论证的力度。
”三、教学过程1. 理解夹叙夹议的概念和特点首先，教师应该向学生介绍夹叙夹议的概念和特点，让学生对夹叙夹议有一个整体的认识。
然后，教师可以通过引用教材中的例子，让学生进一步理解夹叙夹议的特点以及其运用方式。
2. 分析夹叙夹议的作用通过分析文本，结合教材，深入探讨夹叙夹议的作用。
在这个过程中，教师可以引导学生思考夹叙夹议的优劣之处，运用夹叙夹议的好处和注意事项等等。
3. 比较夹叙夹议和其他写作技巧让学生提出其他写作技巧，如顺序描写、递进叙述等等与夹叙夹议进行比较。
通过比较，让学生更加深入地理解夹叙夹议的特点。
4. 实践运用夹叙夹议的写作技巧在这个环节中，教师可以布置一些写作任务，让学生运用夹叙夹议的结构来写文章。
通过实践运用，让学生在写作中更加领会夹叙夹议的运用方式。
5. 互相交流、批评和审查在学生完成写作任务后，可以进行互相交流、批评和审查。
在交流、批评和审查的过程中，学生可以发现自己写作中的缺点，也可以吸取其他同学的优点，不断提高自己的写作水平。
四、教学反思通过对苏教版必修一中夹叙夹议的教学实践，我们发现，夹叙夹议这种写作技巧对学生的写作能力有很大的提升作用。
不仅可以增加文章的表现力，还可以提高学生的语言表达水平和思维逻辑能力。
因此，夹叙夹议的教学应该在学生写作能力的培养中得到重视。
作文讲评翅膀与树枝【作文题目】阅读下面的材料，根据要求作文。
(70分)站在树上的鸟儿，从来不会害怕树枝断裂，因为她相信的不是树枝，而是她自己的翅膀。
上面的材料引发你怎样的感悟或联想？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
要求：①必须符合文体要求；②角度自选；③立意自定；④题目自拟；⑤不得抄袭，不得套作。
【作文立意参考】针对这则材料，我们可以提取关键词进行审题与立意。
材料中的关键词有“相信自己”“树枝”和“翅膀”。
“相信自己”不难理解。
而针对“树枝”和“翅膀”，应深刻理解它们的比喻义。
“树枝”喻指可以凭借的外在条件，可以是职位、名气、荣誉、平台等，而“翅膀”喻指自己的能力、实力、本领、潜力等。
结合这三个关键词，我们可以这样立意：1、相信自己的能力，进而提升自己的实力；2、能力使人不畏艰难（挑战）；3、自信源于自强（实力）；4、自己才是最强大的依靠；5、藏器于身，恃才傲物；6、有才方能傲物；7、与其依靠外物，不如强大自身；8、不管外部条件如何优劣，关键在于掌控自己的命运；9、只有真才实学才给人安全感；10有实力就任性【偏离题意作文评析】如果材料改为“站在树上的鸟儿，从来不会害怕树枝断裂，因为她相信自己。
”原材料是“因为她相信的不是树枝，而是她自己的翅膀。
”从审题的方法之一“由果求因”,我们审题应紧紧把握住“不是树枝，而是收集于网络，如有侵权请联系管理员删除她自己的翅膀。
”可见，“树枝”所喻指的可以凭借的外在条件和“翅膀”喻指的实力、本领以及他们之间的关系就成为判定离题与否的关键。
学生作文中，出现两种离题情形一、如以“自信”“相信自己”作为文章中心或题目，如果宽松评卷判为基本符合题意，具体有以下几种情形：1在论述“相信自己”的过程中有涉及到“相信自己的实力，”则判为符合题意。
2在论证“相信自己”中大篇幅地侧重论述不放弃坚持自己的信仰信念，坚持选择相信自己则判为稍偏离题意。
3多个分论点构成：如相信自己是一种美丽，相信自己是一份成熟；判为基本符合题意。
但容易被误认为是套题作文。
4论证自信与自负的关系判为离题。
二、谈依赖与独立的关系，未涉及或未联系到“依靠实力”“强大自我”等判为稍偏离题意。
【三类卷打分理由】43分。
最大的问题，稍偏离题意，论述“相信自己”的过程中没有涉及到“相信自己的实力，”另外，字不够美观，出现错别字。
可取之处：开头能提出自己的观点，且能围绕“做一个自信的人”这个论点组织材料。
但论据单薄，论述语言多有重复，故整体论证乏力，不充分。
49分。
最大的问题也是未能把握材料内涵，不是很切合题意。
撇开“不是很切合题意”，就单单此篇作文而言，优点：卷面清楚，整洁，能围绕“相信你自己”这个论点组织材料。
论据较充实，论证较充分，语言较流畅。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除59分。
准确地把握材料内涵，切合题意，论述层次清楚，名言引用显示作者文学修养较好，存在问题正面论述不够有力。
现场修改作文：用红笔注明1.你认为自己的作文应归到哪一类？2、用红笔注明你文章中与原材料相关联的句子或者关键词。
3用红笔注明你文章中点题的句子或段落。
4用红笔注明你文章中运用的事例。
（详细例子或简例，正面例子或反面例子）5用红笔注明你文章中论证部分。
6用红笔注明你文章中你认为精彩部分。
7学生需要改进的地方可运用优秀作文示范给学生看。
《丰翼不惧险难》（得分60）树上之鸟，从不害怕树枝断裂，因为她有丰满的羽翼，健壮的翅膀。
确实如鸟儿一般，拥有天资高智的人类也要有自己的实力，有自己的倚仗，才能不惧外界的强风暴雨，活着舒心坦然，尽心悠然。
故曰：丰翼不惧险难。
从古至今，考古稽外，从来不乏翼丰才满之人，在历史长河中，他们如恒河沙砾。
古有“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诸葛军师。
他满腹诗书，胸藏妙计，能在卧龙闲适躬耕，亦可在动荡的局势中一展才能，助刘备“联吴抗曹”，建立蜀国。
因为他有真才实学，他可以倚仗自己的实力，随心而动，而不随波沉浮。
他这一生读来都使人尽兴犹余。
而今亦有“巾帼不让须眉”的董明珠，丧夫之后，决定下海一试，勤奋又有雄心。
从“金牌业务员”一路飙至格力集收集于网络，如有侵权请联系管理员删除团董事长。
她有实力，有野心，在人才辈出的时代，成为带领格力的首席执行官。
正是孔明的健壮翅膀，让他在动荡的东汉末年翱翔盘旋；正是董明珠的饱满羽翼，使她能够在人才济济的格力集团中傲视群雄。
由此观之，当我们自己有足够的实力时，岁月不会将我们埋没，风雨也不能将我们摧毁，我们更无需有被打败的畏惧。
所以我们要增长自己的实力，相信自己的实力。
然而，红尘纷乱，世事纷繁，人生难免熙熙攘攘，是非相错，我们该如何增强自己的实力，打造强劲的羽翼呢？脚踏实地，不断进取。
中国的网球女王李娜，从幼时便学习网球，她一步一个脚印，不断进取，最终打进了国际比赛，获得一零年的法网冠军。
不管外界的流言蜚语，因为张爱玲曾言：“总有人会称赞，总有人会批判。
”做好自己才是最重要的。
李娜曾面对流言说：“谁说输了就要对球迷三拜九叩？谁说三十岁就是老将？”她不被外界影响，继续训练，不断进取，终获胜利。
因为她明了只有自己足够强大，才能不惧外界风雨，活得舒心坦然。
当然，相信自己，倚仗自己要适度，不应恃才傲物。
丰满的羽翼是用来保护我们不受伤害的屏障，而非攻击外界的利刃。
树上之鸟，她的翅膀也是在树枝断裂时使她不坠地而亡。
丰翼不惧艰难！唯有自己强大才能不惧不畏，站在高枝上也不担心树枝断裂的危险。
在纷繁世间，活得舒心坦然，尽兴犹然。
如此，足矣。
《实力超群者百倍信心》（得分61）林伯渠先生有句诗读来甚是畅快：“白首壮心驯大海，青春浩气走千山。
”字词之间那份自信的魅力令我折服，只有实力作为支撑，说起话来才能掷地有声。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除鸟儿因为有翅膀，才能怡然自得地在树枝上歇息。
人类社会又何尝不是如此？有真材实料之人往往气宇轩昂，谈吐不凡。
曹操曾说：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志。
”作为一代枭雄，他智识出众，实力超群，故能运筹帷幄，决胜于千里。
于个人而言，气沉丹田，底气十足，方可无畏。
能力逐步提升，信心也与日俱增。
梁漱溟有言：“若无我，天地将为之变色，历史将为之改辙。
”他弃佛从儒，入世求道，致力变革，收效颇丰。
他公开向毛主席讨要雅量。
有人认为他“狂妄”，最后却都甘拜下风。
面对接踵而来的质疑声，他大有“不服来辩”的气度。
提高自我综合素质的至关重要不言而喻。
梁漱溟之气盛，能“差堪继武”的人凤毛麟角，大部分人则是望尘莫及。
进而言之，如今中华民族日益鼎盛，民族自信心的凝聚力和文化软实力、经济发展呈正相关。
作为工业大国，制造大国，经济有条不紊地发展。
作为文化底蕴深厚的传统大国，文化界人才辈出，如电影人李安，文艺作家安妮宝贝等。
实力的发展尤为关键，其重要性可见一斑。
实力让中国更具备“雄赳赳，气昂昂”的资本，只有一个民族真正自信，全民才能踏着铿锵有力的步伐走向全面小康。
由此观之，拥有一双强有力的“翅膀”，方能自信前行。
那么，怎样才能具备“强翅”？应储备知识，使其达到“一览众山小”的高度。
“韦编三绝”即是如此。
应磨练技艺，使其发展至炉火纯青的境界。
“池水尽墨”即是如此“我志在删述，垂辉映千秋”是李白的个人理想，他青史留名。
“让所有人走向康庄大道”是每个国家的理想，有可观的实现可能性。
内外兼修，臻于完美，则可从容不迫，胸有成竹。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除（末段没有照应标题或中心论点，是个缺憾）《何须好风借力，自当举翼而翔》（得分61）鸟儿无畏于栖息之所的断裂、崩塌。
因飞翔已成为其内化的，无关凭恃的力量。
这给予世众审视人生处境的一种向度，即，一切“可靠”的依赖凭恃都可能只是水月镜花式的飘渺虚妄。
而唯有自身实力，才是真正能够信赖的唯一力量。
何惧枝危，举翼当翔！谚云，“有恃无恐”。
但值得商榷的是，所“恃”之物，倘若源自于外界，便失去了坚不可摧的根基。
毕竟局势时常呈现瞬息万变，修短叵测之象状。
顺逆之境，强弱之势亦非静止不变的死水，往往能相互转化。
因而，基于这种外部背景，我们理应将着眼点放置于自身实力素养，学识水准的提高。
双翼既成，坚韧之时，无论与春风得意中策马，抑或失意困顿中蹒跚，我们都将始终秉持一种自信，坚定而笃然。
可以窥探到，时下诸多官僚子弟，富家纨绔，往往不约而同地涌向颓废落败的歧路险境。
诘问其根源所在，于此类人的价值观念之中，源于家庭的优渥环境，坚实后盾，便是其纵情放肆，声色犬马的资本。
这当然是一种极危险的谬见，最终必将这些外表光鲜，内质腐朽的人裹挟而入异化的深渊。
当所谓的坚实大坝土崩瓦解之时，他们便如同失去保护的刺猬，暴露出不堪一击的身躯软肋，沦为“生活的蝼蚁”。
但是，相反的，那些纵使身处涸辙，囿于桎梏的真正怀才者，始终不坠一种“几人平地里，看我上青云”的笃定淡然。
如清词者周济所论“若毛嫱，西施者，虽粗服乱头，而不掩国色”。
因刀刃之锋，一旦淬成，便不会因泥土掩埋而失去光芒。
即便久没于孟尝君三千食客不闻其名，毛遂终得以展露其“脱颖而出”的卓绝才华，纵使孤独行走于悖于信仰的荒诞时代，尼采不曾动摇“倾听我的耳朵，将在两百年后出现”的自信断言。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除《逍遥游》中提及，“至人无所待”。
这亦启示我们，真正的勇士，无须“好风凭借力”的坦荡顺境，必当如高尔基笔下与暴风雨斗争的海燕，凭恃双翅之力，无所畏惧，一往无前。
虽云，“强弱，势也；勇怯，形也”。
但即便于“雾失楼台，月迷津渡”的纷繁乱象中，我们都当清醒自识，摒弃对外界境况的过分信赖依靠，不断强韧自我“双翅”的真正力量。
何须好风借力，自当举翼而翔！高凌危枝，旷荡纵适，蓦然回望处，或便是“千里月明照平沙”的旷远坦荡。
（高分理由：雄辩、有文采）《我是我的命运之神》（得分62）站在枝上的鸟儿从不害怕树枝断裂，因为她拥有飞翔的能力，命运掌握在她自己手中。
动物犹且如此，更何况是人？纵使世事难料，然而命运掌握在自己手中，我是我的命运之神！倘若把命运交付于外物，岂非物损与之俱损，物亡与其共亡？须知，人是“有思考的芦苇”，生命赋予了我们选择的权利和追求的能力。
拥有飞翔的羽翼，则任凭人世流转，我自振翅高翔。
“捧着心，面对火，害怕却不退缩，所有置我于死地的，也激发我胆魄。
我是短暂的花朵，也是最长久的琥珀。
”这首《心火》是青年歌手姚贝娜的人生绝唱。
“宁可壮烈地闪烁，不要平淡地沉默。
”这个年轻的生命满怀对艺术的执着和憧憬凌空飞翔于音乐的殿堂。
“天空没有鸟儿的痕迹，但我已飞过”，即便最终翩然离世，但她凭借动听的歌声温暖和感动了无数歌迷，歌唱的人生没有遗憾。
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