望岳(杜甫)说课稿

杜甫《望岳》教案（优秀14篇）《望岳》教案设计望岳公开课教案篇一1、泰山雄伟神奇的景色。

2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。

1、领略泰山雄伟神奇的景色2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负理解诗中哲理和意境；八年级学生一课时（一）导入：1、同学们，即将到来的十一假期，大家有什么安排呢？让同学自由回答，把话题引向“旅行”。

说起旅行，我们国家的名胜古迹可是数不胜数。

单说山，就有很多，但在群山之中，当属“五岳”最有名，正如“五岳归来不看山”。

那在五岳之中谁的名气最大呢？明确：泰山2、介绍“泰山”,同时展示课件。

“泰山”有“天下第一山”之美誉，又称东岳，中国最美的、令人震撼的十大名山之一。

泰山位于山东省中部，自然景观雄伟高大，有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文景观的烘托，著名风景名胜有天柱峰、日观峰、百丈崖、仙人桥、五大夫松、望人松、龙潭飞瀑、云桥飞瀑、三潭飞瀑等。

泰山于1987年被列入世界自然文化遗产名录。

数千年来，先后有十二位皇帝来泰山封禅。

3、今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！（二）讲授新课：分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。

整体感知：1、朗读，强调字音、字形。

2、解题：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。

逐句诠释：（此诗虽是八句四联，中间两联还是对仗，但它不是律诗而是古体诗，它不讲究平仄，故不可使用“颔联”“颈联”等名称）1、“岱宗夫如何？齐鲁青未了。

”开篇以设问起句，表现诗人虽未得亲历其境，但久慕其名。

接着解释“岱宗”一词，再问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。

)接句自问自答，“齐鲁”是春秋的两个诸侯国，泰山北为齐，泰山南为鲁。

“青”，指泰山之色，请问，这表现了泰山的什么特点？明确：青翠。

望岳说课稿范文模板3篇(《望岳》说课)下面是收集的望岳说课稿3篇(《望岳》说课)，欢迎参阅。

望岳说课稿1尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的内容是语文版七年级上册第七单元第30课诗五首中的《望岳》。

有这样一位诗人，他的诗感时伤世；他的诗忧国忧民；他的诗沉郁顿挫；他的诗也壮志豪情。

他就是被尊称为“诗圣”的杜甫。

一、说教材在人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元中收集了他的三首诗，这就是我本课的说课内容----《杜甫诗三首》。

这三首诗都是历来脍炙人口的名篇，学习本课学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解，也对我国古代诗词名篇多了一分认识。

学生还能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶染。

二、说教学目标新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。

知识和能力目标1、掌握古诗的主要内容，理解诗意。

2、深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。

过程和方法目标1、通过查阅资料，了解作者、作品。

2、通过设疑、点拨、讨论，写作等方式理解诗意，体会诗人情感。

情感、态度和价值观目标。

体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志，激发学生的爱国情感教材的重点、难点：教学重点是理解诗的思想感情，把握诗歌的意境。

教学难点则是引导学生进入意境，体会诗人情感。

三、说教法学法埃德加富尔曾说：‘未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

’叶老也说：‘凡为教者必期于达到不教。

’我力求做到：创设情境→网络交互→知识内化→拓展深化让学生达到：初步感知→自主探究→个性展示→即兴创作四、说教学程序第一课时-----《望岳》〈一〉。

创设情境，初步感知1、多媒体显示：民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。

草堂留后世，诗圣著千秋。

2、走近杜甫，背景介绍（由学生展示有关文字资料）通过这种方式培养学生收集资料、交流合作的能力。

《望岳》说课稿第一篇：《望岳》说课稿各位评委老师大家好,我今天说课的题目是《望岳》下面我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程等几个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材《望岳》是人教版八年级上册第五单元《杜甫诗三首》的第一首，这三首诗都是历来脍炙人口的名篇，学习这三首诗，学生能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶染。

诗歌望岳描述了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

二、说学情本课教学对象是八年级的学生，他们在之前学习过关于杜甫的诗歌，初步具有了一定的学习分析能力，但是在赏析字词方面还需要加强。

他们存在思维活跃、乐于表现、积极主动等心理特征，但是，他们也存在着实际登高的经验缺失等特点，因此在本文的学习中，我会多关注如何调动学生的积极性以完成本科教学目标，培养学生的体验感悟能力。

三、说教学目标 1.知识和与技能目标能借助课文注解和工具书，理解古诗基本内容，正确流利有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标通过设疑、点拨、讨论等方式感悟诗意，体会诗人情感。

3.情感态度价值观目标体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志并激发爱国之情。

四、说教学重难点教学重点：领略泰山雄伟神奇的景色，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

教学难点：理解诗中哲理和意境。

五、说教法学法德国教育学家第斯多慧曾说“差的教师只会奉送真理，好的教师则教给学生如何发现真理。

”在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：朗读指导法、阅读思考法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

六、说教学过程(一)激趣导入：这节课，我将采用谈话法进行导入。

一上课，我会这样提问：同学们，即将到来的十一假期，大家有什么安排呢?让同学自由回答，把话题引向“旅行”。

说起旅行，我们国家的名胜古迹可是数不胜数。

单说山，就有很多，但在群山之中，当属“五岳”最有名，正如“五岳归来不看山”。

《望岳》课文教案（通用5篇）《望岳》课文教案（通用5篇）作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《望岳》课文教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

《望岳》课文教案1【教学目标】：掌握重点字词的含义；领略泰山雄伟神奇的景色；理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

【教学重点】：a、重点字词的含义；b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

【教学难点】：a、名句蕴含的人生哲理。

【教学课时】：一课时【教学方法】：朗读法、讨论法【教学准备】：ppt【教学程序】：一、导入新课（幻灯1）诗歌，是一种文学体裁，透过语言，除了表达文字的意义外，也表达情感与美感。

诗歌是观照诗人情感的一面镜子。

诗配上音乐则称为歌。

诗歌作为中国文学领域的一颗璀璨的名珠，好多诗人的形象也给大家留下了深刻的印象，看看下面这句话是对哪个诗人的评价？二、作者并背景介绍1.说说你印象中的杜甫师补充要点（幻灯3）我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人――杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。

（板书课题，并释题）“泰山”有“天下第一山”之美誉，又称东岳2.《望岳》写于唐开元盛世时期，诗人二十四五岁，正值青年时期。

三、初步朗读1、听范读，要求听准字音，把握节奏。

（这是一首五言律诗，句式特点为“二二一”或“二一二”）2、自由读、指名读、全体学生齐读。

四、整体感知（分组讨论）1.结合注释，了解诗歌内容。

2.快速抢答，字词解释。

3、释句。

五、深入研读师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象?（幻灯7想一想）2、这首诗描写了泰山怎样的特点？从哪些诗句可以看出来？3、诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，而且角度不同，试对此作具体分析。

4、表达了作者怎样的思想感情？●指导概括并板书：首联:远望绵延不绝、树木苍翠颔联:近望神奇秀丽、巍峨高大颈联:细望云涌云翻、鸟儿归巢尾联:不畏艰难俯视一切六、名句赏析有人说诗歌是要“品”的，就跟茶一样。

杜甫《望岳》教案（优秀3篇）《望岳》教学设计篇一第一部分教学设计《教学设计思路》古诗文是中华文化的重要载体，古诗文的学习是青少年了解民族传统，接受优秀民族文化熏陶的捷径。

《语文课程标准》对古诗文的学习作了明确要求，要求7—9年级学生背诵80篇古今优秀诗文。

本期在进行古诗词的教学时，我进行了一些探讨，现从以下几个方面来谈谈教学《望岳》这堂课的教学设计。

一、关于教学目标的设计本堂课的教学目标是：1、体会《望岳》诗歌的意境及作品风格；2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词；确定教学目标的依据是：1、要求学生背诵一定数量的古诗词，首先要多角度激发诵读兴趣，培养学生热爱祖国语言文学的情感。

让学生在开阔的意境中，受到美的熏陶。

2、确定第二个教学目标主要源于自主、合作、探究这种新的教学理念。

诗歌的广阔意境给学生留下了自主开掘的空间，课后可让学生选择自己喜闻乐见的方式重现诗歌。

3、诗歌是语言的艺术，古诗词语言大多可以配乐吟唱，因而具有极强的音乐性，让学生在吟唱中产生特定的审美心境。

柏拉图说过：“音乐把节奏与乐调的强烈力量进入心灵的最深处。

”教古诗时应充分利用音乐盒带，通过听、唱把学生带入音乐的天地、艺术的王国，领会诗歌与音乐完美结合的神韵。

4、吟唱古诗词还有一个目的就是运用。

一是指在写作中恰当引用诗句，帮助表达内容，美化文章语言；二是在写作中创造性的使用、模仿、改写诗句。

二、关于教学重点的确定本堂课的教学重点是领会《望岳》一诗的意境，并谱曲自唱，尝试古诗词的的写作，古诗的格律不作过多要求。

三、关于教学方法的选择教学方法以吟唱、仿写为主。

针对教学的实际和学生的年龄特征采取灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。

我尝试过借鉴过很多古诗词的教学方法：如诵读法、品析法、故事导读法、以画配诗法等等，效果都不错。

我现在所教班级的学生，人才济济。

他们喜欢唱流行歌曲，喜欢模仿，喜欢尝试。

所以，我采用吟唱——仿写的方法来教《望岳》。

《望岳》说课稿一、教材信息•课文名称：《望岳》•作者：杜甫•课时数：1课时二、教学目标1.了解古代文学中的描写手法和修辞方式2.理解杜甫的写作背景和创作意图3.分析课文的寓意和主题4.提高学生的口语表达能力和写作能力三、教学过程1. 导入环节活动1：观察图片请学生观察一张描绘秋天的山水画，并想象自己置身其中。

活动2：导入课文引导学生阅读课文标题，并思考“岳是什么？”“为什么要望着它？”等问题，激发学生对课文的兴趣。

2. 学习环节活动3：背景知识讲解介绍杜甫的生平和创作背景，让学生了解其写作时的社会背景和思想情感。

活动4：阅读课文请学生默读课文，然后大声朗读。

老师可以结合重点词汇讲解，帮助学生更好地理解。

活动5：交流讨论组织学生分组进行讨论，让每组选出一位代表分享自己的理解和感受，并与其他组交流。

活动6：撰写读后感要求学生将自己的思考和感受写下来，然后在课堂上分享。

3. 实践环节活动7：写作练习请学生选择自己喜欢的山、水或其他事物进行描写，尝试运用杜甫的修辞方式和描写手法，写一篇不少于300字的文章。

4. 总结与拓展总结回顾课堂内容，总结学生的收获和不足之处，并给予及时反馈。

拓展推荐相关文学作品，如《赤壁赋》、《滕王阁序》等，让学生进一步了解古代文学和文化，增加见识。

四、教学评估•观察学生在课堂上的表现，包括课堂参与度、理解程度、口语表达和写作能力等。

•收集学生写的文章，并进行评阅，了解他们对课文的理解和运用情况。

五、教学反思在教学过程中，我发现有些学生对古代诗词欣赏不够热爱，需要我们教师创设更多的情境，激发他们的兴趣。

同时，对于一些容易产生困惑的部分，需要更详细地讲解，帮助学生更好地理解。

此外，对于写作练习，我发现有些学生还不够熟练，需要我们设置更多的环节和提供更多的范例，帮助他们提高写作水平。

望岳说课稿人教版一、说课背景与目标本次说课的内容是人教版语文教材中的一篇经典古诗文——《望岳》。

这首诗是唐代诗人杜甫的作品，通过对泰山的描绘，表达了诗人对国家和民族命运的深切关怀。

本课的教学对象是初中二年级的学生，他们已经具备了一定的文学素养和古诗文的理解能力，但对杜甫的生平和创作背景可能还不够了解。

因此，本课的教学目标是：1. 让学生理解《望岳》的文本内容，掌握诗中的基本意象和象征意义。

2. 引导学生认识杜甫的诗歌风格和他在文学史上的地位。

3. 培养学生的爱国情感和对自然景观的审美能力。

4. 提高学生的文学鉴赏能力和古诗文的创作技巧。

二、教学内容与分析《望岳》这首诗共有五十六字，分为两个部分。

前四句通过对泰山的描绘，展现了诗人对自然景观的赞美；后四句则通过对泰山的仰望，寄托了诗人对国家和民族的忧虑。

在教学过程中，我们将从以下几个方面进行分析：1. 诗句解析：逐句解读诗中的语言特点，如对仗工整、意象丰富等，帮助学生理解诗句的表层意义。

2. 意象与象征：分析诗中的泰山、天门、齐鲁青未了等意象，探讨它们在诗中的象征意义。

3. 情感与主题：引导学生体会诗人在诗中表达的对国家和民族的忧虑，以及对美好未来的向往。

4. 诗歌背景：介绍杜甫的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。

三、教学方法与手段为了达到教学目标，我们将采用以下教学方法和手段：1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授诗歌的基本知识和文学背景。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

3. 创作法：鼓励学生尝试创作自己的古诗文，运用所学的意象和象征手法。

4. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料，增强学生对泰山自然景观的直观感受。

四、教学过程设计1. 导入新课：通过展示泰山的图片，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 诗句讲解：教师逐句讲解诗歌内容，学生跟读并记忆。

3. 意象分析：引导学生分析诗中的意象和象征，进行小组讨论。

杜甫《望岳》教案(6篇)杜甫《望岳》教案篇一【教学目标】：掌握重点字词的含义；领略泰山雄伟神奇的景色；理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

【教学重点】：a、重点字词的含义；b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

【教学难点】：a、名句蕴含的人生哲理。

【教学课时】：一课时【教学方法】：朗读法、讨论法【教学准备】：ppt【教学程序】：一、导入新课（幻灯1）诗歌，是一种文学体裁，透过语言，除了表达文字的意义外，也表达情感与美感。

诗歌是观照诗人情感的一面镜子。

诗配上音乐则称为歌。

诗歌作为中国文学领域的一颗璀璨的名珠，好多诗人的形象也给大家留下了深刻的印象，看看下面这句话是对哪个诗人的评价？二、作者并背景介绍1.说说你印象中的杜甫师补充要点（幻灯3）我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人――杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。

（板书课题，并释题）“泰山” 有“天下第一山”之美誉，又称东岳2.《望岳》写于唐开元盛世时期，诗人二十四五岁，正值青年时期。

三、初步朗读1、听范读，要求听准字音，把握节奏。

（这是一首五言律诗，句式特点为“二二一”或“二一二”）2、自由读、指名读、全体学生齐读。

四、整体感知（分组讨论）1.结合注释，了解诗歌内容。

2.快速抢答，字词解释。

3、释句。

五、深入研读师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象？（幻灯7想一想）2、这首诗描写了泰山怎样的特点？从哪些诗句可以看出来？3、诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，而且角度不同，试对此作具体分析。

4、表达了作者怎样的思想感情？●指导概括并板书：首联：远望绵延不绝、树木苍翠颔联：近望神奇秀丽、巍峨高大颈联：细望云涌云翻、鸟儿归巢尾联：不畏艰难俯视一切六、名句赏析有人说诗歌是要“品”的，就跟茶一样。

你不细细的品，是品不出它的味道的，你要一个字一个字的慢慢的品，才能品出他的味道。

例如这两个字：（幻灯8品一品）1、“阴阳割昏晓”中的“割”一直被后人推崇，为什么？2、赏析“造化钟神秀”中“钟”字的妙用。

《望岳》公开课说课稿《望岳》公开课说课稿引言：《望岳》是唐朝著名诗人杜甫的一首五言诗作,是诗人登山时抒发对南岳景象和自己的感悟的作品。

下面就是小编整理的《望岳》说课稿，欢迎大家阅读!尊敬的各位评委，你们好!有这样一位诗人，他的诗感时伤世;他的诗忧国忧民;他的诗沉郁顿挫;他的诗也壮志豪情。

他就是被尊称为“诗圣”的杜甫。

一、说教材在人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元中收集了他的三首诗，这就是我本课的说课内容----《杜甫诗三首》。

这三首诗都是历来脍炙人口的名篇，学习本课学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解，也对我国古代诗词名篇多了一分认识。

学生还能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶染。

二、说教学目标新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。

知识和能力目标1、掌握古诗的主要内容，理解诗意。

2、深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。

过程和方法目标1、通过查阅资料，了解作者、作品。

2、通过设疑、点拨、讨论，写作等方式理解诗意，体会诗人情感。

情感、态度和价值观目标体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志，激发学生的爱国情感教材的重点、难点：教学重点是理解诗的思想感情，把握诗歌的意境。

教学难点则是引导学生进入意境，体会诗人情感。

三、说教法学法埃德加·富尔曾说：‘未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

’叶老也说：‘凡为教者必期于达到不教。

' 我力求做到：创设情境→网络交互→知识内化→拓展深化让学生达到：初步感知→自主探究→个性展示→即兴创作四、说教学程序第一课时-----《望岳》〈一〉。

创设情境，初步感知1、多媒体显示：民间疾苦，笔底波澜;世上疮痍，诗中圣哲。

草堂留后世，诗圣著千秋。

2、走近杜甫，背景介绍(由学生展示有关文字资料)通过这种方式培养学生收集资料、交流合作的.能力。

《望岳》说课稿及教案一、说课稿：1. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够理解并背诵《望岳》诗，了解作者杜甫及其创作背景。

（2）过程与方法：通过分析诗中的意象、炼字、抒情手法等，培养学生鉴赏诗歌的能力。

（3）情感态度与价值观：引导学生感受诗人对泰山的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。

2. 教学内容：（1）诗歌背景：介绍杜甫及其创作背景，引导学生了解诗人所处的时代。

（2）诗歌内容：解析《望岳》诗的意象、炼字、抒情手法等，帮助学生深入理解诗歌。

（3）诗歌翻译：翻译诗歌，帮助学生理解诗意的内涵。

3. 教学过程：（1）导入：以问题引发学生思考，导入新课。

（2）诗歌背景介绍：简述杜甫及其创作背景。

（3）诗歌内容分析：引导学生分析诗中的意象、炼字、抒情手法等。

（4）诗歌翻译：翻译诗歌，帮助学生理解诗意的内涵。

（5）总结与拓展：总结本节课的学习内容，提出拓展性问题。

二、教案：1. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够理解并背诵《望岳》诗，了解作者杜甫及其创作背景。

（2）过程与方法：通过分析诗中的意象、炼字、抒情手法等，培养学生鉴赏诗歌的能力。

（3）情感态度与价值观：引导学生感受诗人对泰山的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。

2. 教学重点：（1）诗歌意象、炼字、抒情手法的分析。

（2）诗歌背景的了解。

3. 教学难点：（1）诗歌意象、炼字、抒情手法的理解。

（2）诗歌背景与诗人情感的关联。

4. 教学方法：（1）讲授法：讲解诗歌背景、意象、炼字、抒情手法等。

（2）问答法：引导学生思考问题，巩固所学知识。

（3）讨论法：分组讨论，提高学生的合作能力。

5. 教学步骤：（1）导入：以问题引发学生思考，导入新课。

（2）诗歌背景介绍：简述杜甫及其创作背景。

（3）诗歌内容分析：引导学生分析诗中的意象、炼字、抒情手法等。

（4）诗歌翻译：翻译诗歌，帮助学生理解诗意的内涵。

（5）总结与拓展：总结本节课的学习内容，提出拓展性问题。

（6）布置作业：要求学生背诵《望岳》诗，写一篇关于诗歌意象的分析文章。

《望岳》说课稿各位老师：大家上午好！我说课的题目是《望岳》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，我先谈一谈对教材的理解。

一、说教材《望岳》选自部编版七年级下册第五单元第20课，本篇课文是一首诗歌，是现存杜诗中最早的一首。

这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不畏惧困难、俯视一切的雄心和气概。

学习本诗，可以进一步提高学生鉴赏诗歌的能力，了解杜甫在不同时期的不同创造风格和杜甫宽广的心胸和凌云的壮志，体会杜诗的高妙。

二、说学情我的教学对象是七年级的学生，学生从小就背诵诗歌，但是对诗歌的鉴赏，能力还稍显不足。

她们已经接触过杜甫的诗歌，对杜甫有了一定的了解。

大多数学生只听过，没有亲眼见过泰山，但是这个年龄段的学生对世界还是有着一颗强烈的好奇心，因为有了一定的诗歌学习基础，再加上教师的适当引导，学生能够理解这首诗歌的内容，本课的重点是教学生如何分析诗歌。

三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.反复朗读诗歌，理解诗歌大意，背诵诗歌。

2.通过赏析诗歌，提高学生诗歌鉴赏能力，解读思想感情的能力。

3.领略泰山雄伟神奇的景色，培养学生热爱祖国大好河山，陶冶美的情操。

四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：同小组讨论和朗读，重点解读“望”。

难点：领略泰山雄奇的景色，体味诗人的思想感情。

五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

为了培养学生自主学习能力，我将引导学生采用以下的教学法：朗诵法、讨论法、多媒体辅助法、情境体验法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程(一)导入新课一堂好课，必然有一个漂亮的导入激发学生学习兴趣。

本节课我将以“泰山”为切入点，从诗歌入手，吊起学生的胃口。

《望岳》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《望岳》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《望岳》是唐代诗人杜甫创作的五言古诗。

这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了诗人对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。

这首诗在教材中的地位和作用十分重要。

它不仅是古典诗歌中的经典之作，而且对于培养学生的诗歌鉴赏能力、审美情趣和爱国情怀都具有重要的意义。

二、学情分析本次授课的对象是_____年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本形式和表达技巧有了一定的了解。

但是，对于杜甫诗歌的风格特点以及这首诗所蕴含的深刻思想内涵，还需要进一步的引导和探究。

此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，具有较强的表现欲。

在教学中，可以充分利用这些特点，激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂中来。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

理解诗歌的大意，掌握重点字词的含义。

2、过程与方法目标通过反复诵读，体会诗歌的韵律和节奏。

引导学生品味诗歌的语言，赏析诗歌的意境。

3、情感态度与价值观目标感受诗人对泰山的赞美之情，培养学生对祖国山河的热爱。

体会诗人不怕困难、勇于攀登的精神，激励学生树立远大的志向。

四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

赏析诗歌的语言和意境。

2、教学难点领悟诗歌中蕴含的哲理和诗人的精神境界。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美，理解诗歌的内容和情感。

2、提问法通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力和创新能力。

望岳优秀说课稿(共11页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-望岳优秀说课稿望岳优秀说课稿杜甫的名篇《望岳》通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情。

1教学目标知识与能力1.了解有关古体诗、近体诗的一些常识。

2.了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。

3.了解这首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这首诗。

4.初步了解杜甫的诗歌创作风格。

过程与方法1.掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。

2.加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。

3.把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

情感、态度与价值观.学习《望岳》，感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

2学情分析《杜甫诗三首》是人教版八年级上册第五单元的第25课，到这时，学生已经了解一些古体诗的基本常识，对诗人杜甫也有了比较全面的了解，掌握了古诗朗读的常识和方法，具备了一些鉴赏诗歌的基本能力，学生的学习，应该有较好的基础，预计学习效果应该比较好。

3重点难点教学重点1.了解本首诗创作的时代背景，理解这首诗的思想感情。

2.初步鉴赏品味诗歌的美点。

3.把握诗的景与情，感受品味诗歌的意境。

教学难点1.透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。

2.初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。

4教学过程第一课时教学活动活动1【导入】望岳中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰，佳作浩如烟海，名家灿若繁星。

今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。

活动2【讲授】望岳作者简介杜甫(公元712~770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。

杜甫出生于一个“奉儒守官”的家庭里。

祖父杜审言是唐初著名诗人，父亲杜闲曾做过奉天县令。

《望岳》教学设计与说课稿《望岳》教学设计1教学目标：1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象；2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。

课时安排：1课时教学过程：一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（简单点评后转入杜甫的《望岳》）二、教学新课（一）作者及背景简介（二）朗读诗歌1、老师范读《望岳》。

学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。

2、全体学生齐读。

3、学生推荐朗读，其他学生点评。

（三）了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

2、全班交流问题及解答。

3、学生说说诗句的含义。

（四）再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。

出示问题，小组研讨：1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。

全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。

试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？——研讨后，师生共同赏析：“岱宗”两句：“远望”（补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约２００公里。

）问（１）：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。

）问（２）：此句写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有何启发？（没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。

“造化”两句：“近望”问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点？（“神”或“秀”，“高”。

这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。

）“荡胸”两句：“细望”问：展开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画面。

“会当”两句：由“望岳”想到了将来的“登岳”。

《望岳》说课稿（精选7篇）《望岳》说课稿（精选7篇）作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《望岳》说课稿，希望能够帮助到大家。

《望岳》说课稿篇1说教材本课是北师大版八年级下册第四单元天人对话拓展阅读诗词九首中的第四首。

由于本学期的课程安排前三单元是现代文，后三单元是文言文，考虑到学生接受的问题，我们调整了上课的顺序，第一单元上完，我们就上了第四单元。

说学生我们八年级二班的学生正所谓是参差不齐，程度好的也有，什么也不知道的学困生也不少。

但整体中间学生较多。

我本节课的设计完全是考虑到了学生的实际情况来备的。

说教学目标1、训练学生朗诵诗歌的能力，在朗读、解读、赏析的基础上领会诗歌大意和品味重点字句。

引导、培养学生热爱祖国大好河山的情感。

2、结合诗人经历及背景资料体悟诗中蕴含的哲理，培养学生乐观向上积极进取的精神。

3、背诵诗歌。

说教学重难点1、训练学生朗诵诗歌的能力，在朗读、解读、赏析的基础上领会诗歌大意和品味重点字句。

引导、培养学生热爱祖国大好河山的情感2、结合诗人经历及背景资料体悟诗中蕴含的哲理，培养学生乐观向上积极进取的精神。

说教学准备学生自主预习，教师制作课件说教学设计(总体构想)我的这堂课着重是想引导学生朗读、赏析诗句，感受泰山的神奇秀丽高俊等特点，激起学生和作者一样的志趣，培养孩子树立远大的抱负。

具体设计教学环节如下：激趣导入、走近作者、朗读感悟、探究赏析、明确主旨、链接拓展、作业布置。

一、导入新课(3分)(课堂上我喜欢给学生在一开始营造一种轻松愉快的氛围，同时激起学生求知的欲望。

所以这节课我采用以图片导入。

) 同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。

单说山，就有很多，下面老师为大家出示我国名山的图片来欣赏，询问学生看了这些名山之后有什么发现、感受。

(徐霞客曾说过“五岳归来不看山”)今天就让我们一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色!对此诗人又产生了什么独特的感受。

《望岳》说课稿及教案一、说课稿1.1 教材分析《望岳》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，表达了诗人对泰山的敬仰之情和对国家命运的关切。

本诗通过对泰山的描绘，展现了诗人的豪情壮志和对理想的追求。

1.2 教学目标（1）知识与技能：能够理解并背诵《望岳》；能够分析诗中的意象和表达技巧。

（2）过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（3）情感态度与价值观：引导学生热爱祖国文化，树立远大理想。

1.3 教学重点与难点（1）教学重点：诗文的背诵、理解及表达技巧的分析。

（2）教学难点：诗文的意境和诗人情感的把握。

二、教学方法2.1 朗读法：通过朗读，使学生感受诗文的韵律美，培养语感。

2.2 讨论法：分组讨论，引导学生深入理解诗文内容，提高鉴赏能力。

2.3 实例分析法：以诗中的意象为例，讲解表达技巧，使学生掌握分析方法。

三、教学过程3.1 导入新课（1）简介诗人杜甫及其创作背景。

（2）提问：同学们听说过泰山吗？你们对泰山有什么印象？3.2 自主学习（1）让学生自主朗读《望岳》，感受诗文的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗文内容。

3.3 课堂讲解（1）讲解诗文背景，分析诗人的创作动机。

（2）分析诗中的意象，如“会当凌绝顶，一览众山小”等，讲解表达技巧。

（3）讲解诗文中的象征意义，如泰山象征国家命运等。

3.4 互动环节（1）分组讨论：让学生探讨诗文的意境和情感。

（2）分享讨论成果：各组派代表进行分享。

3.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和情感。

3.6 作业布置（1）背诵《望岳》。

（2）写一篇关于《望岳》的鉴赏文章。

四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

五、课时安排本节课安排1课时（45分钟）完成。

六、教学评价6.1 评价目标（1）知识与技能：学生能够熟练背诵《望岳》，并理解诗文内容。

（2）过程与方法：学生能够运用所学鉴赏方法，分析诗中的意象和表达技巧。

人教版望岳说课稿一、说课背景与目标在本次说课中，我们将深入探讨人教版语文教材中的《望岳》一文。

这是一首由唐代诗人杜甫创作的著名诗作，通过本诗的学习，学生不仅能够领略到杜甫的文学才华，还能对唐代的历史背景有所了解。

本课旨在通过对《望岳》的深入分析，培养学生的文学鉴赏能力、历史文化意识以及审美情感。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解诗句的含义，掌握诗歌的基本结构和修辞手法，了解杜甫的生平及创作背景。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等互动教学方式，培养学生的合作学习能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对中华优秀传统文化的热爱，培养他们的民族自豪感和文化自信。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌的意境，掌握诗歌的韵律美和语言美。

2. 教学难点：分析杜甫在《望岳》中所表达的情感及其深层含义，理解诗中蕴含的哲学思想。

四、教学过程1. 导入新课- 通过播放泰山的图片和视频资料，引起学生对泰山的好奇和兴趣。

- 简要介绍泰山的地理位置、历史地位以及文化意义。

2. 诗歌朗读- 教师示范朗读《望岳》，注意语气、节奏和情感的表达。

- 学生跟读，体会诗歌的韵律和节奏。

3. 诗歌解读- 分析诗句，讲解诗歌的意象和修辞手法。

- 讨论杜甫在诗中所表达的情感，如对自然的敬畏、对历史的沉思等。

4. 背景链接- 介绍杜甫的生平，特别是其在唐代安史之乱期间的生活经历。

- 探讨时代背景对杜甫创作《望岳》的影响。

5. 拓展延伸- 引导学生思考泰山在中国文化中的象征意义。

- 与其他文学作品中的山岳描写进行比较，如《登鹳雀楼》等。

6. 作业布置- 要求学生背诵《望岳》，并写下自己的理解和感悟。

- 鼓励学生创作一首以自然景观为主题的诗歌。

五、板书设计在板书设计上，我们将采用清晰的结构，分为以下几个部分：- - 诗人简介：杜甫及其时代背景- 诗歌结构：五言律诗- 诗歌内容：逐句解读与分析- 诗歌意境：情感与哲学思想- 拓展链接：泰山的文化象征意义六、教学反思在教学结束后，教师应进行反思，评估教学目标是否达成，学生是否能够准确理解诗歌内容，以及教学方法是否有效。