中国石拱桥(时说明顺序)

《中国石拱桥》要点归纳1.说明对象及其特征：中国石拱桥形式优美，结构坚固，历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。

2.说明顺序：本文是按照由一般到特殊，先概括后具体的逻辑顺序进行说明的。

在说明桥梁结构时，又是由整体到局部为序，有关历史发展顺序的说明则以时间为序。

①由一般到特殊：石拱桥的一般特点中国石拱桥的特点，并以赵州桥和卢沟桥为例作具体说明。

②由整体到局部：赵州桥全桥只有一个大拱……最长的石拱。

（整体）大拱的两肩上，各有两个小拱。

（局部）③依照时间的先后。

在介绍我国的石拱桥时，按时间顺序，对有影响且有代表性的石拱桥作了有详有略的介绍。

旅人桥大约建成于公元282年；赵州桥建于公元605年左右；卢沟桥建于公元1189到1192年间；长虹大桥建于1961年。

体现了由先到后的时间顺序。

④作者介绍卢沟桥的说明顺序与介绍赵州桥基本相同，基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍两座桥的。

3.说明方法：(1)打比方。

如石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……用虹弓作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。

(2)举例子。

作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。

赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性，典型性，令人信服。

(3)分类别。

如赵州桥：这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱……(二)大拱的两肩上，各有两个小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……分类说明，条理清楚，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。

(4)引资料。

如引用《水经注》里的旅人桥，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话制造奇特，人不知其所以为，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张鷟的赞语初月出云，长虹饮涧，说明赵州桥形式优美，等等。

这些引用增强了文章的说服力和感染力。

(5)列数字。

如桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一自6米到21.6米，等等。

《中国石拱桥》课文结构分析
１、层次结构：
第一部分（１～２段），总说石拱桥的特点：形式优美，结构坚固。

第二部分(３～８段)，说明中国石拱桥的特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。

第三部分（第９段），说明中国石拱桥取得光辉成就的原因。

第四部分（第１０段），说明中国石拱桥在新中国建立后的发展。

２、中心意思：
这篇课文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性。

３、写作特点：
抓住事物的主要特点，选取典型例子进行说明，语言讲究准确性和科学性。

４、结构图解：
５、要点详析：
赵州桥和卢沟桥的比较
《中国石拱桥》在用赵州桥和卢沟桥进行具体说明时，不仅突出说明了对象历史悠久、形式优美、结构坚固的共同特点，而且抓住了两桥各自的特点，加以比较和区别，显示出各自
的独特之处。

这主要表现在两个方面：一、两座桥同为石拱桥，都结构坚固，但构造有别，赵州桥是独拱桥，卢沟桥则为联拱石桥；二、两座桥都形式优美，但各有特色，赵州桥主要表现在外观及其与环境的配合上，卢沟桥则以其桥栏柱上的石狮取胜。

６、释疑解难：
本文的标题是《中国石拱桥》，而大量篇幅在写赵州桥、卢沟桥。

怎样理解作者的安排和思路？
本文主要说明的是中国石拱桥的主要特征，而赵州桥和卢沟桥是中国石拱桥的杰出代表，介绍它们，也就是说明了中国石拱桥的特征。

文章按“石拱桥──中国石拱桥──中国石拱桥的典型杰作──中国石拱桥的新发展”这个说明顺序来组织全文。

也就是说，全文顺序：是由一般到特殊，由概括到具体。

说明桥梁结构的顺序是由整体到局部（介绍赵州桥）。

部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点1.部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案一、教学目标知识与技能：整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的顺序。

过程与方法：学习几种常见的说明方法，品味说明语言的准确性，探究说明技巧。

情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

二、教学重难点重点：引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法。

品味说明文语言的准确性与周密性。

三、教法学法教法：多媒体教学法、阅读法、问题解决法学法：自主探究法、小组讨论法、朗读法四、教学过程（一）、图片导入，激发兴趣向学生展示一系列形态各异的桥的图片，同时设计了这样的述说导入语：同学们，我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就象桥一样把两个人连了起来，可见桥是在没有路的地方搭起来的路。

而“桥是经过放大的一条板凳”桥梁专家茅以升这样风趣的解释过“桥”。

桥是这么简单，但桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。

本节课就让我们走进茅以升的《中国石拱桥》来体味桥的特点这样的导入自然引出课题，让学生自然、亲切的走进语文课堂，快速地进入课堂学习中。

（二）、预习检测、诵读感知1、发放导学案，完成字词拼写部分，并与同桌交换批改，请学生上台讲解易错字词，让学生充当小老师，发挥学生的主体地位2、开展说明手法数量大赛，将学生通过自由朗读找出的说明手法更好展示出来。

（三）、研读课文、深入体会1、整体把握此环节让学生带着“中国石拱桥的总特点是什么”这一问题通读全文，前后四人一小组展开讨论，同时开展“我是小解说员”活动，将全班同学分成两个部分，分别解说赵州桥和卢沟桥，评选出解说员，同时以表格的形式展示出赵州桥和卢沟桥的特点及说明方法，让学生在把握文本的基础上学以致用。

2、细读关键段落语句本环节以掌握本科的说明顺序和手法这一问题为核心，带领学生品读关键性语句，完成课后练习题第二大题，辅之以小组讨论法引导学生体会本文说明语言的准确性和运用逻辑顺序说明的优点，通过不同方向引导学生把握本节课重难点。

说明文的说明顺序有哪几种（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《中国石拱桥》教案精选7篇作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的7篇《中国石拱桥》教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

中国石拱桥教案篇一一、知识与技能1、了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征是方法。

2、理清全文由概括到具体、由结果到原因的逻辑说明顺序。

3、初步了解说明文的'基本特征，认识文中出现的几种说明方法。

4、体会说明文语言的准确、简明、生动。

5、初步运用说明文知识，培养学生丰富的想象力。

二、过程与方法1、学生通过、找资料，扫清字词障碍，理解课文。

2、通过感知作品，把握课文重点，理清作者思路，了解几种常用说明方法。

3、通过比较阅读、问题探讨、展示提升等方式掌握课文应体现的相关知识。

三、情感、态度与价值观深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。

四、教学重点难点1、重点（1）了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。

（2）理解文章的说明顺序，体会说明文语言的准确性。

2、难点（1）认识文中出现的几种说明方法，并把握其特点。

（2）说明文相关知识的运用及学生丰富想象力的培养。

《中国石拱桥》教案篇二教学目标：1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。

4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大创造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。

教学重点：理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。

课时计划：2课时。

课前准备：1、读课文，扫除字词障碍。

2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。

第一课时课时目标：整体感知课文内容，理清说明的顺序，理解选材的典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。

认知系统动力系统教学内容与步骤活动过程与方法兴趣、情感、态度等一、课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？（投影拱桥和梁桥的画面）今天，我们就来学习一篇介绍中国桥梁的文章《中国石拱桥》，作者茅以升。

乾隆皇帝看高桥奉城高桥镇有座石拱桥，建于明永乐六年。

相传当地有个乡绅外出，有人问他出生何处？他说高桥。

那人又问高桥有多高？他夸耀说：“初一跌下去，月半咚声响。

”此事传到乾隆皇帝那里，引起游兴，欲下江南看高桥。

船从淀山湖进黄浦江直驶奉贤，途经得胜港。

乾隆问：“此处何地？”随从答道：“此乃得胜港。

”乾隆一听“得胜”两字，大悦，即令回朝。

乾隆中途回朝可乐煞高桥乡绅，庆幸免却一场欺君杀身大祸。

中国石拱桥【文体知识】说明文和记叙文有什么区别？说明文要以知授人，其目的在于说明事物的形状、性质、成因、关系、功用等得到较为清晰的认识和了解；记叙文要以情感人，通常通过写景、状物、写人、记事表达作者的思想感情，说明文缺少文学性。

学习说明文我们需要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

▲说明方法——打比方、举例子、作比较、分类别、列数字、下定义、画图表、引资料、摹状貌、作诠释。

▲说明顺序——时间顺序：（时间先后、朝代先后）空间顺序：（从上到下、从里到外、从南到北等）逻辑顺序：（从因到果、从整体到局部、从一般到特殊、从主到次等）▲说明语言的准确性，是说明语言的先决条件。

在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。

【作者介绍】茅以升（1896——1989），我国近代桥梁工程学的奠基人，著名的桥梁学专家。

1921年获美国加里基工学院博士学位。

1933年主持设计并领导建造了中国第一座现代化的大桥。

1948年当选为中央研究院院士。

五十年代有参加设计了规模更大的武汉长江大桥。

1959年，在首都“十大建筑”的建设中，茅以升担任人民大会堂结构审查组组长。

1989年被美国科学院授予外籍院士称号。

他编写了《中国桥梁史》。

他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。

【字词积累】弧形（）拱桥（）陡坡（）匀称（）洨河（）桥墩（）漳州（）砌（）涧（）堤（）惟妙惟肖（）古朴：朴素而有古代的风格。

《中国石拱桥》【教学目标】1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。

2、学习本文平实而准确的语言。

3、了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

【教学重点】1、品味说明文语言的准确性和严密性，把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

【教学难点】以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理清文章的结构和说明顺序，探究说明的技巧。

【课时安排】二课时【第一课时】一、导入新课例一：生活中，我们见过很多桥，梁桥、浮桥、索桥和拱桥等等，今天我们一起来学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。

例二：桥的图片导入1、作者简介茅以升（1896年1月9日—1989年11月12日），字唐臣，江苏镇江人，毕业于美国卡耐基理工学院（现为卡耐基梅隆大学），中国土木工程学家、桥梁专家、工程教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”，为铁道科学技术进步作出了卓越的贡献。

其曾主持修建中国人自己设计并建造的第一座现代化大型桥梁——钱塘江大桥；新中国成立后，他参与设计武汉长江大桥。

2、背景链接本文选自《桥梁史话》（北京出版社2012年版）。

作者在谈到本文的写作时说:“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本型式之一。

石拱桥这一体系，又是多种多样的。

本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中的杰出的代表之作。

几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。

”从中可以看出作者的写作意图，即传播有关石拱桥的知识。

3、文体知识说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。

它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。

说明文的说明顺序有哪几种说明文的说明顺序有哪几种时间顺序即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。

凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、技术方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。

比如中学课本中有一篇《景泰蓝的制作》，它就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎――掐丝――烧制――点蓝――烧蓝――打磨――镀金”的时间顺序来说明的。

空间顺序即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。

一般说明某一静态实体(如建筑物等)，常用这种顺序。

如课本中的《核舟记》就是按照船体――船头――船尾――船背的空间顺序来写的;《故宫博物院》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宫——御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序。

这样安排合乎人们观察事物的习惯，是最合理的顺序。

逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明。

不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。

如课本中的《死海不死》、《向沙漠进军》，都是运用逻辑顺序来说明事物的。

凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。

说明文逻辑顺序的特点由一般到特殊。

如《中国石拱桥》先说世界上石拱桥的特点，然后说中国石拱桥的特点，再说中国石拱桥的杰作——赵州桥和卢沟桥，就是按由一般到特殊的顺序，使读者对中国石拱桥的了解由浅入深，从总貌到具体。

由具体到抽象。

如《看云识天气》为了说明根据云的变化来推测天气的阴晴风雨这一抽象道理，先描绘各种云的形态特点和云层的厚薄、位置变化，从而说明云的形态和天气变化的关系。

《中国石拱桥》说明顺序
《中国石拱桥》是按照总——分——总的顺序来说明的。

先总说特点,接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结
构坚固、形式优美的共同特点,所举例子具备了被说明事物的共同特征,即共性寓于个性之中.然后分说了两桥梁各自独有的特点,最后总说我国石拱桥取得的光辉成就的原因,以及社会主义时期不同石拱桥的发展。

《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特征。

先采用概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早.这种桥不但形式优美,而且结构坚固,能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上,在交通方面发挥作用.”从“久、美、坚”三个方面说明了中国石拱桥一般特点。

然后又介绍了赵州桥、卢沟桥,采用具体说明方法来揭示石拱桥
的共同特点,还着重说明两座桥的各自的特点.赵州桥是独拱石桥,“大拱的两肩上,各有两个小拱.这个创造性设计,不但节约了石料,减轻了桥身的重量,而且在河水暴涨的时候,还可以增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击.同时拱上加拱,桥身也更美观”.“拱上加拱”是赵州桥独有的特点,“大拱由28道拱圈拼成”也是赵州桥最突出的特点.卢沟桥是联拱石桥,它的自身独有特点是“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”,可谓“石狮百态”。

课文《中国石拱桥》优秀教学设计一等奖1、课文《中国石拱桥》优秀教学设计一等奖教学目标：说明事物的特点，具体把握中国石拱桥的特点。

学习以代表性事物说明事物特征的写作方法。

初步了解本文说明顺序。

教学策略：学法：筛读、讨论、实践。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。

以拱字切入。

（1）展示桥的图片，让学生感受桥，并做出判断。

（2）出示两种文段，让学生在比较中感知说明文体。

二、整体感知：给课文题目加上定语（教师在已经写好的`板书中国石拱桥前加上，成为的中国石拱桥）。

（并解决学生阅读课文中疑难问题。

）三、研讨课文（1）在说明中国石拱桥特征的时候，为什么举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？一个不是更简炼吗？（2）请同学们根据课文内容具体分析，勾画圈点，看看赵州桥、卢沟桥是不是体现了中国石拱桥这些特征了。

（3）结合课文，观看幻灯片，赵州桥和卢沟桥各自还有什么特点吗？（4）结合课文内容和插图，画出赵州桥示意图，标上相应的数据。

（5）假如你是导游，请你根据课文内容和插图设计一段话，向游客介绍赵州桥。

四、总结五、牛刀小试我们生活在江南水乡，桥梁无处不在，请你介绍一座熟悉的桥梁，按照一定的顺序，写一篇小说明文。

2、课文《中国石拱桥》优秀教学设计一等奖教学目标：1、了解说明要抓住事物的特点。

掌握“拱、贞、撑、涧、虹、弧”等6字。

2、初步学会从“抓住特点”的角度分析一般说明性文章，圈画关键性语句。

3、感受我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力，感受社会主义制度的优越性。

教学重点：掌握抓住中国石拱桥特点进行说明的方法，初步学会分析一般说明性文字，找出关键性语句。

教学难点：如何掌握举例的典型性，体会课文用语的准确性。

课时安排：2课时第一课时一、导入新课：我们要向别人介绍某种事物或阐明某种事理，都要用到说明这种表达方式。

以这种表达方式为主，按照一定得要求解释事物或事理，使人们获得关于某一事物的知识和道理的文章，就是说明文。

1、你见过哪些说明文？（举例）2、简介课题及。

《中国石拱桥》说明事物要有合理的顺序
《中国石拱桥》说明事物要有合理的顺序
在说明事物（事理）的时候，我们会遇到先说什么、后说什么的问题，这就是说明文的说明顺序。

任何事物本身都有一定的条理性，而人们对于客观事物的认知过程，同样也有规律可循。

那么，任何事物或事理自身的内在条理性和人们对客观事物的认知规律，就能有助于作家对说明的顺序做出合理的安排。

说明一种事物到底按什么顺序，要看这种事物的特点和表达的需要。

说明顺序主要有三种。

一、时间顺序
各种事物都是发展变化的，而发展变化又离不开时间，以时间为序，便于把事物在发展变化过程中显现出来的阶段和各阶段的情况表达清楚。

二、空间顺序
事物说明文一般多采取空间顺序。

对静态事物的形状构造，往往按空间顺序说明。

以空间为序，可以先对总体作概括的介绍，然后再对各部分按它们所处的位置依次解说；也可以把某一部分作为基点，先作介绍，然后依次说明上下、左右、内外、远近等方面的情况。

三、逻辑顺序
各种事物、事理以及它们的各个部分之间都有内在的联系，由于联系的性质不同，它们之间有着各种复杂的情况，要把各种复杂的情况在说明中体现出来，就需要逻辑顺序。

说明。