2023年人教版数学一年级上册连加连减说课稿(推荐3篇)

人教版数学一年级上册加减混合说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【1】篇〗说教学目标：1. 使学生掌握连减、混合加减运算的方法，能正确地计算100以内的连减、加减混合运算算式。

2. 通过情境培养学生知识的应用能力。

3. 培养观察、比较、分析能力，养成认真审题的学习习惯。

4. 初步培养学生思维的灵活性，提高计算能力。

说教学重难点：1. 连减、加减混合运算。

2. 判断一些连减、加减混合算式能否简算。

说教学过程：一、创设情境开学了，小熊要购买学习用品。

出示：蜡笔7元尺2元铅笔盒12元故事书8元字典15元橡皮3元铅笔4元书包45元1. 看到这些信息你能想到哪些数学问题？根据这些信息来编题（小组内交流）。

2. 如果这些学习用品小熊都要买，它要准备多少钱？比一比，谁算得快？交流不同算法。

（1）按顺序把每个数加起来。

（2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜欢哪种算法？（在计算连加时，我们已经发现了这个好方法。

把能凑成整十数的两个数先加起来，这样计算既快又正确。

）二、探索新知1. 现在小熊有64元，想买铅笔盒和故事书。

它列式算出还要找回44元。

板书：64-12-8=44 它列了一个什么算式？出示课题：连减（1）按照小熊的连减算式，应该先算什么再算什么？（从左往右依次计算）板书：一看运算符号。

（2）这个问题还可以怎么算？讨论、交流算法：12+8=20 64-20=44 比较两种方法，你喜欢用哪种方法计算？小熊不明白为什么结果都是44元，为什么我们比它算得快？板书：二看数有什么特点。

完成板书：64-12-8=44（3）同桌合作，一人按运算顺序计算，一人用好方法计算。

64-45-1564-7-364-2-15最后结果一样吗？好方法好在哪里？（两个减数凑成整十数）为什么64-2-15用这个好方法就不行呢？（2和15不能凑成整十数）（4）64-2-15，修改其中的一个减数，使它可以用好方法计算。

人教版数学一年级上册连加连减导学案推荐３篇〖人教版数学一年级上册连加连减导学案第【1】篇〗教学构想：连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问习题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。

教学内容：一年级上册，连加连减。

教学目的：⑴使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。

学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。

⑵在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵敏性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。

⑶培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

初步感知连加连减与日常生活的联络。

教学重点：理解并说出连加连减的含义。

教学难点：依照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

教学过程：一、复习导入师:非常快乐能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀(是)非常有自信!那教师就来考考你们。

出示口算课件师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！认真观察这四组算式有什么雷同点和不同点？报告：每组标题，两道口算习题都是用前面算得的得数接着加或者减。

今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？二、创设情境，初步领会⑴教学例习题（一）教学连加师：上周末，教师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫华华。

你们想认识他吗？展示图1，瞧！他在干什么？生：他在喂小鸡。

师：华华是个热爱劳动的好孩子。

你们想不想像他一样？（想）那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？（1）出示喂小鸡的情景课件，老师分步操作，学生观察操作1： 5只小鸡在吃食，又跑来了2只。

师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头操作2：又来了1只。

师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只……师：谁会用自己的语言来描述方才的画面？生：华华喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。

人教版数学一年级上册加减混合说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【1】篇〗说教学内容：教科书第75页例一、例二，“做一做”。

说教学目标1．使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。

2．培养学生比较、判断和迁移能力。

3．渗透“变与不变”思想，培养学生的参与意识。

说教学重点：掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。

说教学难点：初步理解加减混合运算的含义。

教具学具准备：小黑板，练习本，10根小棒。

说教学过程设计一、复习1．连加、连减口算（小黑板出示）师：说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。

（从左到右依次计算）2．加法、减法口算：4+3= 7-2= 3+7= 10-4=4-2= 2+3= 8-1= 7+3=学生口算出得数，并观察每组中的两题有什么特点。

小组讨论、汇报。

（第一个算式的得数是第二个算式中的第一个加数或者是被减数）二、学习新知1．初步感知加减混合运算，发现加减混合运算的特点师：利用这个特点能不能把每组中的两道题合成一道题？学生说组合题，教师板书：4+3-2= 3+7-4= 4-2+3= 8-1+3=师：这些题有什么特点？（这些题有加法计算，也有减法计算）给它们起个合适的名字。

学生交流，教师归纳：这些题就是加减混合运算题。

教师板书课题：加减混合2．探讨计算方法师：想一想这些题应当怎样计算？4人小组讨论一下，试着算一算。

学生交流后说说个人方法。

教师让学生结合课本的两幅图说图意并正确进行计算。

学生说出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的计算顺序：第一步先算……第二步再算……教师板书出计算过程。

师：请同学们想一想，刚刚我们是按照什么样的顺序计算的？谁能用一句话把这种顺序总结起来？归纳：加减混合运算先算前两个数，用得数再与第三个数进行计算，也就是从左到右依次进行计算。

三、巩固练习1．学生说一说第75页“做一做”的图意并玩成填空。

2．同桌互相摆小棒，列出加减混合的算式并计算。

人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》说课稿一. 教材分析《人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法的基础上进行教学的。

教材通过具体的例子，让学生理解并掌握连加和连减的概念及运算方法。

这部分内容是整个一年级数学的重要内容，对于学生后续学习数学有着重要的影响。

二. 学情分析我班的学生已经具备了一定的数学基础，他们对于加减法有了一定的了解，但是还缺乏对于实际问题的解决能力，尤其是在理解连加和连减的概念上，还有待提高。

因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的实际问题解决能力，让他们能够通过数学知识解决实际问题。

三. 说教学目标1.让学生理解连加和连减的概念，掌握它们的运算方法。

2.培养学生的实际问题解决能力，让他们能够通过数学知识解决实际问题。

3.培养学生团队合作的精神，让他们在解决问题的过程中，能够相互合作，共同解决问题。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握连加和连减的概念及运算方法。

2.教学难点：让学生能够理解连加和连减的实际意义，以及如何运用它们解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，通过PPT、教学卡片等多种教学手段，帮助学生理解和掌握连加和连减的概念及运算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出连加和连减的概念。

2.讲解：通过具体的例子，讲解连加和连减的运算方法。

3.练习：让学生通过解决实际问题，巩固连加和连减的知识。

4.总结：让学生总结连加和连减的概念及运算方法。

5.拓展：让学生通过小组合作，解决更复杂的问题，提高他们的实际问题解决能力。

七. 说板书设计板书设计将采用图示和文字相结合的方式，直观地展示连加和连减的概念及运算方法，让学生一目了然。

八. 说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

过程性评价主要通过学生在课堂上的表现来进行，终结性评价则通过课后作业和考试来进行。

人教版数学一年级上册连加连减说课稿（优选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗说教学内容人教版小学数学教材一年级上册第65~66页。

说教材分析这节课内容包括：连加、连减两部分，其中理解连加、连减的意义是重点，正确计算连加、连减运算题是难点。

这节课内容是在学生学习了10以内加减法口算的基础上编排的。

10以内的加减法口算只需要一部计算，而连加连减要分两步计算，第一步先求出前两个数的和（差），第二部再用这个和（差）与第三个数相加（减）。

因为学生初次接触连续两步的计算，在计算过程中看不到第一步的得数，所以在计算第二步时会发生困难。

教材例题采用了直观形象的小鸡图，又在算式中用线标明运算顺序并注明第一步的得数，来帮助学生掌握运算步骤和方法，为学生继续学习加减混合运算打下基础。

学情分析本课学习的三个数之间的运算是一年级孩子第一次接触，它与两个数运算的不同点是：在计算时学生需要考虑先算什么再算什么，特别是要记住用前两个数相加（减）的和（差）来进行下一步计算，这是难点。

尤其是在进行连减计算时，孩子难以理解第一次要用总数去减，第二次要用第一次减去一部分后的得数再去减第三个数。

对此，教师在设计教学时应充分考虑到一年级小朋友的思维特点，尽可能创造条件让学生理解算式本身的含义。

说教学目标1 通过实际情境建立连加连减的数学模型，理解连加连减的具体含义，会进行10以内连加连减的计算。

掌握连加连减的计算步骤。

2 初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。

培养学生在具体的情境中获取信息，提出问题，解决问题的能力。

3 通过学习，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养良好的计算习惯。

说重点难点重点：了解连加、连减的运算顺序，正确计算连加连减算式。

难点：理解并说出连加连减的含义；按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

教具学具自制ppt课件，小棒。

教学设计一、复旧引新口算4+1 5+2 5-2 8-35+3 7+2 3-1 5-2师：小朋友们算得真好，有两个小朋友听说我们班小朋友特别优秀，上课非常认真，他们也想到我们教室跟我们一起学习，同学们欢迎他们吗？想不想知道他们是谁？看，他们来啦！课件出示课题版面动画出现聪聪、明明两位小精灵二、结合情境探究新知（一）探究连加题课件出示教材主题图（小明喂鸡图）1、说图意师：贝贝是个爱劳动的好孩子，看，他正在帮妈妈喂鸡呢。

人教版数学一年级上册连加连减说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗连加连减教学设计一、说教学目的：1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。

3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

二、说教学重点：理解并说出连加连减的含义。

三、说教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。

四、教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片五、说教学过程：（一）复习引入，练习口算在课件上展示口算题，让学生抢答（二）创设情境，初步体会1.教学例1：（一）教学连加：课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。

师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头操作2：又来了1只。

师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。

师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。

师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。

）（带读）板演：5+2+1=师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。

师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。

（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。

这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演）2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。

2.教学例2：(二)连减教学：1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）生：又去玩了，走开了。

人教版数学一年级上册《连加、连减》说课稿开场白尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是[说课人姓名]，今天我说课的内容是人教版数学一年级上册《连加、连减》。

数学教学应紧密结合学生的生活实际，以生动有趣的方式引导学生学习。

对于一年级的学生来说，通过具体的情境和活动来理解数学概念至关重要。

本次说课将围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计和教学反思这九个方面展开，希望能为大家呈现一堂精彩的数学课。

说教材分析一、教材地位和作用《连加、连减》是人教版数学一年级上册第五单元的重要内容。

它是在学生掌握了10以内加减法的基础上进行教学的，是对加减法运算的进一步拓展和深化。

连加、连减的学习不仅可以提高学生的计算能力，还能培养学生的思维能力和解决问题的能力，为后续学习20以内的加减法以及更复杂的数学运算奠定基础。

二、教材内容和特点1.教材内容本节课主要通过具体的情境图，引导学生理解连加、连减的含义，并掌握其计算方法。

教材首先呈现了一幅小鸡吃食的情境图，通过观察小鸡先来了5只，又来了2只，又来了1只的过程，引出连加的问题；接着，通过小鸡先吃了2只，又吃了2只的过程，引出连减的问题。

然后，教材通过摆小棒、画圆圈等直观的方式，帮助学生理解连加、连减的运算过程。

最后，教材安排了一些练习题，让学生巩固所学的知识。

2.教材特点（1）情境生动有趣：教材以小鸡吃食的情境导入，富有生活气息，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（2）注重直观教学：教材通过摆小棒、画圆圈等直观手段，让学生直观地理解连加、连减的运算过程，符合一年级学生的认知特点。

（3）渗透数学思想：教材在教学过程中，渗透了数形结合的数学思想，让学生通过图形来理解抽象的数学概念。

说学情分析一、学生已有知识基础一年级的学生在入学前已经对一些简单的数有了初步的认识，如会数数、认识一些简单的图形等。

在前面的学习中，学生已经掌握了10以内的加减法，具备了一定的计算能力和思维能力。

人教版数学一年级上册连加连减导学案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减导学案第【1】篇〗第一课时：连加教学内容：教科书第72页例一。

教学目标1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。

2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。

3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。

教学重难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。

教具准备：课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。

学具准备：10根小棒。

教学过程设计一、激趣导入进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。

每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。

师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。

教师板书课题，学生跟读。

二、新课课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。

学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。

教师板书算式：1+5+2=8。

教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。

师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？指名答。

问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）除了这方法以外，还有没有别的想法？教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。

在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。

三、教师教做课中操四、联系生活实际师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是2+2+3=7（可由学生说）。

平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说）五、动手摆小棒让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。

学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。

连加连减说课稿连加连减说课稿连加连减说课稿1 各位老师：大家好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六单元第72页的内容《连加连减》。

这一课是在学生学习了10以内两个数相加减后的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进展口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。

一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在详细形象思维阶段。

像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表如今由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。

新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；学生的学习方式应以动手理论，自主探究，合作交流为主；数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。

基于以上几点，结合学生的年龄特点和教材的教学要求，我将教学过程设计为以下几个步骤：〔一〕、创设情境、激趣学习。

对于连加连减这局部教学内容，教材编排了两幅小鸡图，从图上小鸡的走动方向，学生能感悟到连加、连减的计算顺序，但解题策略过于单一。

因此，我改变了例题的呈现方式，创设了去超市购物如何付款的生活情境。

一开场，我创设了学生熟悉的购物情境：玲玲去超市买了一袋旺仔QQ糖2元、一包旺仔小馒头3元、一瓶旺仔牛奶4元。

你知道她一共付了多少元钱吗？学生有了前面加法含义的认知根底，马上答复出将三个数相加，就可以得出。

学生可能会列出几个算式：2+3+4 、 2+4+3 、 3+2+4 、 3+4+2 、 4+2+3 、 4+3+2等。

老师板书式子并将这个式子与以前学的两个数相加做比拟，引出课题“连加”。

这时采用自主探究，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序。

提问“这个式子应该先算什么，再算什么？”要求每人计算自己的算式并和同桌小朋友说说计算顺序。

学生汇报时，老师根据学生的汇报板书，并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”为了让学生克制因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍，我在板书时在算式中用线标明计算顺序，并注上第一步算出的得数。

连加连减说课稿3篇连加连减说课稿1说教材分析教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学一班级上册第六单元“连加、连减”第一课时。

教材简析在新课程标准中，有明确指出各个学段进展同学计算理解的详细目标。

本单元是联系同学生活实践中，让同学体验连加、连减的方法和步骤，从而初步培育同学的观看探究力量，属于培育同学学习20以内进位和退位减法的重要基础也是本单元的难点之一。

它主要在计算过程上，要分两步进行计算才能算出结果，特殊是其次步计算要用第一步计算出的得数，而同学往往忘掉第一步的得数。

为了关心同学顺当把握连加、连减的计算挨次，克服计算障碍，就着重训练同学把先算的数记在脑子里，起到较好的效果。

教学目标、重点、难点《标准》中对数学课程的总体目标详细化为四个方面：学问与技能、数学思索、解决问题、情感与看法。

依据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。

〔1〕让同学初步理解连加、连减的含义，把握连加、连减的运算挨次，并能正确计算，培育口头表达力量。

〔学问技能目标〕〔2〕让同学根据图的有序排列，找出规律进展初步的探究意识和体验学习的乐趣。

〔力量培育目标〕〔3〕初步培育同学按肯定挨次进行计算的习惯。

〔素养培育目标〕〔4〕在活动中引导同学进行比较、推理等思索活动，让同学感觉到数学就在身边，学习数学是好玩的，以获得良好的情感体验。

〔情感看法目标〕教学重点：理解并说出连加、连减的含义。

教学难点：根据图意，找出规律，培育同学的探究力量。

说教法与学法的设计本节课要让同学在详细生活的过程中获得相关的体验，不能把它作为单纯的学问点来讲授，而要在已有阅历的基础上让同学获得体验和理解。

结合一班级同学活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和同学的学习方式，表达同学为主体，老师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择敏捷的教法，又注意对同学学法的指导。

1、创设情景，联系生活实践，详细形象法。

创设喂小鸡这一情景，引导同学观看主题画，让同学能直观的理解连加、连减的计算步骤和方法。

人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》说课稿一. 教材分析《人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》》这一节内容，主要让学生通过实际操作，理解并掌握连加和连减的概念及应用。

教材通过生动的图片和实际例子，让学生在直观的感受中，理解连加和连减的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但是他们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的实物和图片，来帮助他们理解和掌握连加和连减。

此外，学生的个体差异性，也需要我们在教学中，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上，动起来，参与到教学活动中来。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解并掌握连加和连减的概念及应用。

2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生团队协作的能力，和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，培养学生的数学兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解并掌握连加和连减的概念。

2.教学难点：让学生能够运用连加和连减，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用启发式教学法，通过问题的设置，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握连加和连减。

同时，我会运用多媒体教学手段，通过动态的演示，让学生更直观的理解连加和连减的意义。

六. 说教学过程1.导入：通过图片，引入本节课的主题，让学生观察并思考，这些图片中的数字，应该如何计算。

2.讲解：通过实际的例子，讲解连加和连减的概念，让学生在实际操作中，理解并掌握连加和连减。

3.练习：设置一些练习题，让学生运用连加和连减，解决实际问题。

4.总结：通过学生的回答和总结，对本节课的内容进行梳理，让学生加深对连加和连减的理解。

5.作业：布置一些作业，让学生在课后，巩固所学的内容。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出连加和连减的概念和应用。

《连加连减》说课稿（精选3篇）《连加连减》说课稿作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么你有了解过说课稿吗？以下是收集整理的《连加连减》说课稿，希望能够帮助到大家。

《连加连减》说课稿1如果说正确把握教材的意图，领会新课标精神是肥沃的土壤，那么随时更新的教育理念，扎实的理论功底则是源源不断的清泉。

只有源源不断的“清泉“灌溉着肥沃的“土壤”，才能使土地上呈现一派生机盎然的景象。

一、说教材与学生《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。

连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。

这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。

而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。

学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。

而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。

但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。

像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。

二、说教学理念1、数学文化观。

数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。

所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。

2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。

人教版数学一年级上册连加连减说课稿（优选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗目标行为当孩子看到一道连加或连减的数学题（比如：3+2+4 =，或18-7-3 =），孩子能够独立且流畅地先将前面两个数字相加或相减，算出的得数与最后一位数相加或相减，最后将正确结果书写在题目的正确位置（横线上或括号内）。

训练程序（以连加题为例）1. 与孩子坐在桌前，给出一道连加题（一张纸上一道题），如3+2+4 =（）2. 要求孩子读题3. 家长指着前面两个数字，并发指令给孩子，“先算这两个数，3加2等于几？”4. 当孩子说出答案“5”时，家长指示孩子把答案写在第2个数字的上后方，如图所示：☆注意，为了保持未来卷面的整洁，家长需要要求/提醒孩子将数字写得小一些。

5. 当孩子写出数字5后，家长用手指着得数5及第3个数字（4），并给指令“接着算这两个数字，5加4等于几？”6. 当孩子说出答案“9”之后，提示孩子将最终的答案写在括号中。

7. 家长夸奖孩子做对了，然后给出下一道题。

8. 每次练习5-10道题，以孩子不出现挑战性的逃避行为为准，当孩子完成约定数量的练习题后，给予强化物（如，孩子偏好的活动）。

辅助与辅助撤销：大家可以看到，在这个训练中，我们教导的目标其实只有一个，共两步：（1）孩子能先计算前两个数字，（2）将计算结束与第三个数字进行计算。

其余所需的技能都是孩子之前都已经具备的。

所以在教导的过程中，家长尽量仅在这两步上给予辅助，其余的步骤让孩子自己去完成。

当然，当孩子在我们认为他会的步骤上卡壳的时候，家长还是需要提供帮助的，尽量不要让孩子因为不会而发呆。

辅助的过程，我们还是使用的从多到少的方法。

1. 刚开始时提供最多的辅助，直接口语提示规则“先计算前两个数”，并且读出算式“3+2”。

2. 在辅助撤销时，家长只提示规则，不再帮孩子读出算式3. 进一步撤销时，家长不再给予口语提示，而是先让孩子自己尝试；如果发现孩子有出错的倾向，马上提供辅助2，如果孩子还是没有能理解，则给出最多的辅助（即辅助1）。

人教版数学一年级上册连加连减说课稿（优选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗说教学目标1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．说教学重点正确计算连加、连减式题．说教学难点牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减．说教学过程一、复习导入．1．口算：10以内的加减法．全班学生开火车口算．2．看图列式计算．有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？出示：为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算．）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？出示：为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算．）同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．二、指导探索：1．教学连加．（1）理解连加的意义【出示小鸡图】有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，老师板书：教师范读算式：3加2再加1等于几．学生齐读算式．说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加．（板书：连加）连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题．（2）研究算法．能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算．板书：学生自己叙述的计算过程．（3）练习：【出示做一做1】学生摆学具并列式计算．订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？2．教学连减．（1）理解连减的意义【出示星星图】一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生*叙述的基础上指名叙述图意．）要求还剩几颗？怎样列式？板书：这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？（2）研究算法．结合题意，互相说一说怎样计算在学生讨论的基础理论上归纳出：先算，再算．板书：学生练习说的计算过程．（3）练习．【出示做一做2】学生摆学具并列式计算．订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？三、巩固练习．1．看算式摆学具．出示：让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意．2．看算式直接说结果．四、课堂小结．今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连减式题？怎样计算连减式题？（结合例题来总结）．〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【2】篇〗第一课时：连加说教学内容：教科书第72页例一。

人教版小学数学一年级上册5.4《连加、连减》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学一年级上册5.4<连加、连减>》这一章节主要讲述了连加和连减的概念及其应用。

通过这一章节的学习，学生能够理解连加和连减的含义，掌握其运算规律，并能应用于实际生活中。

在教材中，通过生动的图片和具体的例子，引导学生理解和掌握连加和连减的概念。

同时，教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

二. 学情分析面对小学一年级的学生，他们在数学方面的基础知识和能力各不相同。

但总体来说，他们对新鲜事物充满好奇，善于观察和模仿，具有很好的接受能力。

然而，由于年龄的原因，他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学手段来吸引他们的注意力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解连加和连减的概念，掌握其运算规律。

2.过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够发现连加和连减的规律，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解连加和连减的概念，掌握其运算规律。

2.难点：学生能够将连加和连减应用到实际生活中，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动有趣的图片和例子，引导学生理解和掌握连加和连减的概念。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习连加和连减，提高他们的运算能力。

3.分组合作学习：学生进行分组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学故事，引出连加和连减的概念，激发学生的兴趣。

2.新课讲解：通过图片和例子，讲解连加和连减的概念及其运算规律。

3.课堂练习：提供一些练习题，让学生运用连加和连减的知识解决问题。

4.游戏环节：设计一个连加和连减的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

5.分组讨论：学生进行分组讨论，让他们分享自己的解题方法和经验。

人教新课标一年级上册数学《连加连减》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级上册数学《连加连减》这一节内容，主要让学生通过观察、操作、思考等活动，掌握连加和连减的基本概念和方法。

通过这一节内容的学习，让学生能够理解连加和连减的意义，能够运用连加和连减解决实际问题，培养学生解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于连加和连减可能还比较陌生，但是他们已经具备了一定的观察能力、操作能力和思考能力。

因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具演示和丰富的教学活动，帮助学生理解和掌握连加和连减的概念和方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握连加和连减的概念和方法，能够运用连加和连减解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到数学的乐趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握连加和连减的概念和方法。

2.教学难点：能够运用连加和连减解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用直观演示法、操作法、引导发现法等教学方法，结合多媒体教学手段，帮助学生理解和掌握连加和连减的概念和方法。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一幅图片，让学生观察图片中的事物，引导学生发现事物之间的数量关系，引出连加和连减的概念。

2.新课导入：讲解连加和连减的概念和方法，通过举例让学生理解连加和连减的意义。

3.实践操作：让学生进行连加和连减的实际操作，引导学生发现连加和连减的规律。

4.总结提升：通过总结让学生加深对连加和连减的理解，引导学生运用连加和连减解决实际问题。

5.巩固练习：布置一些连加和连减的练习题，让学生进行巩固练习。

6.课堂小结：对本节课的内容进行小结，帮助学生梳理思路。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出连加和连减的概念和方法。

主要包括连加和连减的定义、特点和应用等内容。

《连加连减》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学一年级上册《连加连减》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行我的说课。

一、教材分析《连加连减》是在学生学习了 10 以内加减法的基础上进行教学的。

这部分内容是学生今后学习多位数加减法以及乘除法的重要基础。

通过本节课的学习，学生将进一步理解加减法的含义，掌握连加连减的计算方法，提高计算能力和解决实际问题的能力。

二、学情分析一年级的学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中。

他们在学习 10 以内加减法的过程中，已经初步掌握了加减法的计算方法，但对于连加连减这种较为复杂的运算还比较陌生。

因此，在教学过程中，要通过生动有趣的情境和直观的演示，帮助学生理解连加连减的含义和计算方法。

三、教学目标1. 知识与技能目标（1）使学生理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法。

（2）能够正确地计算连加、连减算式。

2. 过程与方法目标（1）通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历连加连减的计算过程，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

（2）在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和创新意识。

3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。

（2）让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。

四、教学重难点1. 教学重点理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法。

2. 教学难点正确计算连加、连减算式。

五、教学方法1. 情境教学法通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中理解连加连减的含义和计算方法。

2. 直观演示法利用多媒体课件、实物教具等进行直观演示，帮助学生更好地理解连加连减的计算过程。

3. 合作学习法组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

六、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）教师通过多媒体展示一组小鸡在草地上觅食的图片。

人教版数学一年级上册连加连减说课（精推２篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课第【1】篇〗说教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。

2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。

3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。

说重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。

（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。

但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。

——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。

（同桌说、指名说）说教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。

（2）点击课件，暗示。

再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。

（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。

（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。

（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。

5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。

5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。

7 1=8情况③：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡。