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泰山学院主要教学环节质量标准
为加强教学过程管理，进一步规范教学工作，保证和提高教育教学质量，现结合我校人才培养目标和教学实际，制定主要教学环节质量标准。
一、理论教学
理论教学是高校教学的主渠道，主要包括备课、课堂教学、课堂讨论、课后辅导和作业、考试考查等环节。
其主要质量标准如表1所示。
表1. 理论教学质量标准
二、实践教学
实践教学主要包括实验、实习（实训）、毕业论文（设计）等环节。
（一）实验
实验是课堂教学的继续，是对学生进行基本技能训练的主要环节，也是研究性学习的重要途径。
其主要质量标准如表2所示。
表2 实验教学质量标准
（二）实习（实训）
实习（实训）是教学过程中综合性、实践性的训练，是检查学生在校学习期间学习成果的重要环节。
其主要质量标准如表3所示。
表3 实习（实训）质量标准
（三）毕业论文
毕业论文（设计）是教学计划的重要组成部分，是实现高等教育目标的重要教学环节，是对学生专业能力的综合训练。
其主要教学质量标准如表4所示。
表4 毕业论文（设计）及答辩环节质量标准。
现代教学过程中的基本环节第一环节：目标设定目标设定是教学过程的起点，也是教师对学生学习的方向和目标进行设定和规划的过程。
在这一环节中，教师需要明确教学目标的要求和内容，根据学生的能力和特点确定目标的难易程度和完成水平，同时也要考虑学生的需求和兴趣。
第二环节：教学设计教学设计是根据目标设定的要求和学生的特点、需求进行教学内容和教学方法的选择和安排，使教学过程能够达到预期的效果。
在教学设计中，教师需要确定教学内容的有机结构和逻辑关系，合理安排教学活动和学习任务，选择适当的教学材料和资源，设计合理的教学步骤和教学策略，以及制定科学有效的评价标准和方法。
教学设计需要考虑学生的学习兴趣和风格，注重培养学生的综合素质和能力，促进学生的主动参与和积极合作，以及引导学生发展自主学习和批判思维能力。
第三环节：教学实施教学实施是教师将教学设计转化为实际教学行为和活动的过程。
在这一环节中，教师需要根据设计的教学步骤和策略，合理组织教学活动，灵活运用教学方法和手段，积极引导学生的学习，调动学生的学习积极性和参与度。
教学实施需要教师具备灵活的教学技巧和方法，能够根据学生的需要和学习情况进行及时的调整和反馈，保持教学过程的活力和有效性。
第四环节：教学评价教学评价是对教学过程和结果进行总结和反思的过程。
教师需要根据教学目标和教学内容，设计合理的评价标准和方法，对学生的学习过程和学习成果进行评估和反馈。
教学评价的目的是帮助学生了解自己的学习状况和提高的方向，帮助教师了解教学效果和调整教学策略，同时也是反思和改进教学的重要手段。
教学评价可以采用多种形式和方式，如考试、作业、实验、讨论、项目等，可以通过定量和定性的方法来进行，既注重结果的客观性和准确性，又注重过程的有效性和多样性。
总结：现代教学过程中的基本环节是目标设定、教学设计、教学实施和教学评价。
这些环节相辅相成，相互作用，构成一个完整的教学过程。
教学过程的每个环节都需要教师充分发挥自己的专业知识和能力，关注学生的需求和特点，注重创造性教学和个性化教学，以达到提高学生学习效果和培养学生综合能力的目标。
教学过程各个环节的基本要求为了保证教育质量，建立稳定的教学秩序，实现各专业培养目标的要求。
现根据党的教育方针和国家教委、卫生部有关文件精神，结合我校实际情况制定本校《教学过程各个环节的基本要求》作为进行教学工作的依据。
一、教学计划教学计划是贯彻党的教育方针，培养人才和组织教学的主要依据，它对稳定教学秩序，保证教学质量，培养合格的专业人才有着重要作用。
因此在制定教学计划时，要根据培养目标和学制，结合我校具体情况制定相对稳定的教学计划。
教学计划由教务处会同各学院和有关教研室共同讨论起草，经学校主管教学校长审核，报学校领导批准执行。
制定教学计划的主要要求和原则是：根据党的教育方针，明确各专业培养目标、课程设置、开课顺序、授课时间、生产实习和实践活动等内容。
基本要求是为国家培养德、智、体、美全面发展的，具有合理的智能结构和本专业系统的理论知识和实践技能，能够顺利阅读本专业外文书刊，具有自学能力和分析问题、解决问题的能力，并获得科研能力的初步训练的各级医药卫生专门人才。
各门课程应根据教学计划要求，围绕实现总的培养目标进行教学。
教学计划既要保持相对稳定，又可根据教学改革的需要，作适当的调整和修改，但必须由教务处报主管校长批准。
二、教学大纲教学大纲是编写教材和组织教学活动的重要依据，各门课程都应按照教学计划的要求制定大细，规定本学科的教学目的和要求、课堂讲授、实验、见实习内容和学时分配等。
任课教师应根据教学大纲的要求认真遵照执行。
教研室应根据各专业课程教学大纲组织讲学。
新建专业尚无教学大纲的，教研室应根据课程要求自编教学大纲。
教学大纲编写要目标明确，重点突出，贯彻少而精的原则，科学地控制学科知识的广度和深度，层次要求明确，注意启发学生的学习主动性。
教研室编写好教学大纲后，经学院、系部和教务处审核批准，统一复印执行。
三、教学日历教学日历是授课、实验、见实习内容、方式和进度的具体安排，应在教学计划和教学任务书的规定内根据教学大纲要求和校历，由主讲教师或教学干事具体安排每节课的授课内容、讲授时间、讨论自学时间、实验见习内容和时间。
《高等教育学》习题集一.概念解释题（每小题4分，共20分)1。
大众教育:是指高等教育的目的除了培养未来的国家管理者之外，主要是培养社会发展所需的各行各业的人才。
2。
高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。
3。
高等教育结构:是指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。
主要包括：体制结构、形式结构、层次结构、科类结构、能级结构、地区结构等.4.高等教育目的:是教育目的在高等教育阶段的具体落实，它集中反映了一定历史时期社会政治、经济、文化发展对高等教育的要求.5。
高等教育培养目标:是社会对高等教育培养的人总的质量标准和规格要求。
6。
高等教育学：是一门以高等教育的特殊本质、运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学.7。
高等学校的教学:是指在特定的社会环境中,高校教师和学生共同运用一定的教学手段和方法，以设定的教学内容为依据,让学生系统学习科学文化基础知识和专业理论、专业技能，发展智力和体魄，树立科学世界观,培养高尚道德情操,形成良好个性品格的专业性、探索性、过渡性的高层次的认识和实践活动过程。
8。
教师专业化：即教师职业专业化的简称,教师专业化既包括学科专业化,也包括教育专业化,国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。
9。
教书育人:是指教师关心爱护学生,在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力,言传身教,引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格.10.教学大纲:是以系统连贯的形式,按章节、条目、基本论点和进程叙述该课程主要内容的教学指导文件。
11。
教育方针：是国家在一定历史时期,根据社会发展的需要,通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标.12.课程:是指被列入教学计划的各种科目及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。
13。
课程体系:课程与课程之间的有机组合。
各主要教学环节的质量标准一、备课环节质量标准及评价方案备课是教学过程的起始环节，是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。
备课环节主要包括把握大纲、钻研教材、准备教学进度表、设计教案、开发课件、准备教具、试验预做等工作。
（一）质量标准1．备大纲认真研读拟开课所在专业的培养方案和课程教学大纲，掌握所授课程在本专业人才培养过程中的地位和作用，了解本课程与其它课程的相互关系，明确本课程的教学目的、任务和“三基”（基本理论、基本知识、基本技能）内容要求，掌握本课程的深度、广度及要点、重点、难点。
2．备教材根据教学要求选择教材或教学参考书，在得到教研室批准后，作为课程教学用书。
并认真钻研教材，把握教材特点，弄清教材的重点章节和各章节的重点、难点。
对教材内容进行适当处理和调整。
能够广泛阅读有关教学参考资料，并能结合教材的不足给学生推荐学习参考书。
3．备学生根据教学要求，认真了解并研究学生的学习基础、知识结构与学习能力，选择适用于学生的教学方式与方法，设计适合于学生的教学问题。
根据教学中收集学生反馈的信息，及时修订教学方案4．备内容熟悉课程内容体系、确定内容体系的改革创新点，突出重点与难点，关注理论联系实际，针对所授课程的内容，精心设计问题，广泛搜集典型案例和工程实例。
明确讲课进程与思路，备课时能够根据学生的认知特点，根据由浅入深、由近及远、从具体到抽象、循序渐进的教学原则来编写教案，对导入新课、讲授、复习巩固、小结等过程设计合理。
教案与讲稿必须有两周以上的贮备量，经教研室批准后，在教学中使用。
对完整使用过的教案与讲稿，应根据新的情况和要求及时补充、更正完善，吸收教学改革和科学研究的新成果，反映学科及课程的前沿学术动态。
在上新课前给学生明确教学实践与作业要求、课程考试类型、教学时间安排等。
备齐教学大纲、教学参考书目录、教学日历、课表、班级学生名册、作业、教学总结等要素。
5．备方法对于学生在学习过程中易混淆、易差错或易疏忽的问题，能采取设问、质疑、比较、讨论等方法搞清楚；能够采用讲授与自学、讨论与交流、指导与研究、理论学习与案例分析、理论学习与实践实习相结合的教学方法，注意因材施教和个性化教学，强化学生的学习动机。
教学基本环节管理制度一、引言教学基本环节管理制度是指学校在教育教学工作中对教学基本环节进行规范管理的制度。
教学基本环节是指教学过程中的各个环节，包括教学准备、教学实施、教学评价和教学改进等。
健全的教学基本环节管理制度能够保障教学质量，提高教师教学水平，促进学生全面发展。
二、教学基本环节管理制度的重要性1. 保障教学质量。
教学基本环节管理制度能够规范教师的教学行为，明确教学目标和要求，确保教学过程的科学性和规范性。
同时，通过对教学环节的管理，可以及时发现并解决教学中存在的问题，不断提高教学质量。
2. 提高教师教学水平。
制度化的管理能够帮助教师规范教学行为，提高教学实施的效率和质量。
通过培训和指导，教师能够不断提高自身的教学能力，提高教学水平。
3. 促进学生全面发展。
教学基本环节管理制度能够确保教学目标的达成，不断提高学生的学习积极性和学习效果，促进学生的全面发展。
三、教学基本环节管理制度的内容1. 教学准备阶段（1）教学计划的制定。
学校应当为每个学期及每个学科制定教学计划，明确教学目标、内容、要求和评价标准。
（2）教学资源的准备。
学校应当提供必要的教学资源，包括教材、教学用具和学习环境等，确保教学过程的顺利进行。
（3）教师培训和指导。
学校应当为教师提供必要的培训和指导，帮助教师提高教学能力，做好教学准备工作。
2. 教学实施阶段（1）教学过程的规范。
教师应当按照教学计划和教学要求，规范教学过程，确保教学内容的完整和深入。
（2）师生互动的促进。
教师应当与学生建立良好的互动关系，激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与和学习效果。
3. 教学评价阶段（1）学生评价。
学校应当对学生的学习情况进行定期的评价，评估学生的学习水平和学习效果。
（2）教师评价。
学校应当对教师的教学工作进行定期的评价，评估教师的教学水平和教学效果。
4. 教学改进阶段（1）教学总结。
学校应当定期对教学工作进行总结，发现问题并及时解决。
（2）教学改进。
高等教育的基本教学环节
高等教育的基本教学环节包括以下几个方面。
1.授课。
教师通过讲授课程内容向学生传授知识和技能，采用课堂讲授、讲解、示范等教学方法。
2.实践。
高等教育注重培养学生的实际能力，实践环节包括实验、实习、实训等，让学生通过实际操作和实际情境的锻炼来提高专业技能。
3.讨论和互动。
高等教育鼓励学生参与讨论和互动，通过小组讨论、案例分析、问题解决等方式激发学生思维，培养学生独立思考和合作能力。
4.案例研究。
在某些学科中，高等教育会引入案例研究的教学方法，通过分析实际案例，让学生了解实际问题的解决方法和策略。
5.研究论文和项目。
高等教育鼓励学生进行研究项目和撰写论文，培养学生的科研能力和学术写作能力。
6.自主学习和辅导。
除了课堂教学外，高等教育也强调学生的自主学习和辅导。
学生需要独立进行学习，通过阅读课程资料、参考文献、做题训练等方式巩固所学知识。
这些基本教学环节的组合与重点会根据不同学科、不同课程以及不同高等教育机构的要求而有所不同。
课程教学环节
课程教学环节是指在教学过程中，为达到特定的教学目标而设计的一系列有序的活动和步骤。
这些环节通常涵盖了从课程引入、知识传授、实践操作到课程总结等多个方面，旨在帮助学生全面、系统地掌握所学内容，并提升其实际应用能力。
以下是一些常见的课程教学环节：
1. 课程引入：教师通常会通过一些引人入胜的实例、故事或问题，激发学生的兴趣，使学生对接下来的课程内容产生期待。
2. 知识传授：在这一环节，教师会系统地讲解课程的基本概念、原理和知识点。
通常会结合PPT、板书、视频等教学工具，使内容更加生动易懂。
3. 课堂互动：为了提高学生的参与度和思考能力，教师会设计一些课堂互动环节，如提问、小组讨论、角色扮演等。
这有助于激发学生的学习兴趣，并促进师生之间的交流。
4. 实践操作：对于一些实践性较强的课程，教师会安排学生进行实验操作、案例分析或项目实践等活动。
这有助于学生将理论知识应用于实际情境，提高其动手能力和解决问题的能力。
5. 课程总结：在课程结束时，教师会对所学内容进行总结，帮助学生回顾和巩固知识点。
同时，还会布置课后作业或提出进一步的学习建议，以促进学生对课程内容的深入理解和掌握。
此外，随着技术的发展和教育理念的创新，一些新的教学环节也逐渐涌现，如在线教学、翻转课堂、混合式教学等。
这些新的教学环节为教学提供了更多的可能性和灵活性，有助于提升教学质量和效果。
总之，课程教学环节是构成完整教学过程的重要组成部分。
通过精心设计和组织这些环节，教师可以有效地引导学生进行学习，帮助学生全面、系统地掌握所学内容，并提高其实际应用能力。
在高等教育微观管理制度或者高校的内部管理制度方面，美国高等学校实行的是（）。
A. 学术权力主导型管理制度B. 行政权力与学术权力结合型管理制度C. 学生自治型管理制度D. 行政权力主导型管理制度正确答案: D知识点: 高等教育管理制度2在确定研究课题后，广泛、系统地搜集关于研究对象的各种资料，经过鉴别、核对、整理后进行分析，得出结论并形成研究成果的研究方法，被称为（）。
A. 文献研究法B. 调查研究法C. 比较研究法D. 实验研究法正确答案: A知识点: 高等教育研究的类型与方法3一个科研成果，没有做出什么贡献的人署名在最重要的位置上，而真正做出贡献、付出劳动的作者却没有署名或者没有在重要位置署名，属于（）。
A. 学术虚假B. 虚假署名C. 学术穿凿D. 学术抄袭正确答案: B知识点: 高等教育研究的过程和规范4在世界各国的高等教育宏观管理制度中，地方分权型的典型代表是（）。
A. 英国B. 法国C. 美国D. 日本正确答案: C知识点: 高等教育管理制度5中国近代第一所完整意义上的大学是（）。
A. 京师大学堂B. 北洋大学堂C. 京师同文馆D. 北京大学正确答案: A知识点: 中国高等教育发展史6高等学校（）是指为学生所制订的基于高深学问中的普通知识与特定专业知识的学习、研究和行动方案及其实施过程。
A. 教学目标B. 教学大纲C. 教学计划D. 课程正确答案: D知识点: 高等学校课程理论7人的发展存在着不同维度，就人的发展的内容来说，主要包括身体发展、心理发展以及（）等几个方面。
A. 自然性发展B. 社会性发展C. 精神性发展D. 个性发展正确答案: B知识点: 高等教育功能8按高等教育研究的目的可以将高等教育研究划分为描述研究、分析研究和（）。
A. 综合研究B. 比较研究C. 质性研究D. 规范研究正确答案: D知识点: 高等教育研究的类型与方法9（）为高等教育的协调发展提供物质基础。
A. 文化继承B. 社会实践C. 文化创新D. 经济增长正确答案: D知识点: 高等教育的社会功能10属于权力分散型的高等教育宏观管理制度的国家是（）。
《高等教育学》教学大纲(2009年7月28日)说明一、本课程的教学目的和意义教育的本质是培养人，高等教育处于教育系统的最高层次，承担着为国家和社会培养各类高级专门人才的重要使命。
国家的振兴靠教育，教育的振兴靠教师。
离开高质量的教师队伍，高等教育的目的将无法实现，高校的人才培养质量将无法保障，“科教兴国、人才强国”的发展战略也将无法落实。
当前，我国高等教育步入大众化发展阶段，而高校教师队伍存在着数量不足、质量不高、结构不合理、人员不稳定等诸多问题，严重制约高等教育事业的健康发展。
加强教师队伍建设、提高教师队伍质量已成为我国高等教育改革与发展的首要任务。
高等教育学是研究高等教育现象、揭示高等教育发展规律的一门重要科学，是从事高等教育教学工作的人员必须掌握的一门学问。
学习和掌握高等教育学理论、自觉地运用高等教育学理论指导自己的教学、科研等工作，既是社会对高校教师的基本要求，又是高校新教师尽快熟悉和胜任本职工作的基本途径，同时还是高校教师提高工作质量、提升工作水平的不竭动力。
为此，我们把《高等教育学》这门课程作为高校教师岗前培训的重要内容，一方面是为了促进高校新教师能够尽快熟悉和适应高等学校的教学、科研和管理工作，另一方面是为了增强高校教师遵循高等教育规律开展教育教学活动的自觉性和主动性，最终确保高校教学质量、人才培养质量的不断提升和高校教师队伍的健康发展。
二、本大纲编写的指导思想及原则大纲的编写指导思想：统一思想、统一内容、统一要求、高效求实，保证高等教师岗前培训工作的质量。
本大纲的编写原则：理论联系实际、求实创新。
三、讲课内容和时数讲课内容共10章，总学时40学时第一章高等教育与高等教育学(2 学时)第二章高等教育结构与功能(4学时)第三章高等教育目的及其基本理论(4 学时)第四章高等学校的教育制度和管理体制（4学时)第五章高等学校的教师和学生(6学时)第六章高等学校的学科、专业和课程( 6学时)第七章高等学校的教学（一）(4学时)第八章高等学校的教学（二）（4学时）第九章高等学校科学研究( 4学时)第十章高等教育改革与发展( 2学时)本文第一章高等教育与高等教育学教学重点：高等教育的概念、学习高等教育学的意义和基本方法教学难点：高等教育的历史发展教学时数 2 学时教学要点一、高等教育的概念二、高等教育的历史发展三、高等教育学及其学科性质四、高等教育学的学习和研究第二章高等教育结构与功能教学重点：高等教育的结构的内涵与外延、高等学校的职能定位教学难点：高等教育的功能教学时数 4 学时教学要点一、高等教育的结构1、高等教育结构的内涵与外延2、高等教育的结构的制约因素3、高等教育的结构存在的问题4、高等教育的结构调整的趋势二、高等教育的功能1、高等教育的个体功能2、高等教育的社会功能三、高等学校的社会职能1、高等学校职能的演变2、高等学校的职能定位3、高等教育功能与高等学校职能的关系第三章高等教育目的及其基本理论教学重点：高等教育目标体系、实现高等教育目的途径教学难点：高等教育目的基本理论教学时数 4 学时教学要点一、高等教育方针与高等教育目的1、教育方针和高等教育方针2、教育目的和高等教育目的3、高等教育目的的性质与作用二、高等教育目标体系三、高等教育目的基本理论1、高等教育目的的理论基础2、关于高等教育目的的几个理论问题四、实现高等教育目的的途径1、实现高等教育目的途径的含义2、全面发展教育的实施途径第四章高等学校的教育制度和管理体制教学重点：高等学校的管理体制、高等学校的学制、学位制度教学难点：高等学校内部管理体制教学时数 4 学时教学要点一、高等学校的教育制度1、高等学校的学制2、高等学校的招生制度和就业制度3、高等学校的学位制度二、高等学校的管理体制1、高等学校的领导体制2、高等学校内部管理体制第五章高等学校的教师和学生教学重点：高等学校教师的地位和作用、高等学校教师的任务和素质要求教学难点：建立良好的高校师生关系教学时数 6 学时教学要点一、高等学校的教师1、高等学校教师的地位和作用2、高等学校教师劳动的特点3、高等学校教师的任务和素质要求4、高等学校教师队伍建设二、高等学校的学生1、大学生的基本特征2、大学生的社会地位三、高等学校的师生关系1、高校师生关系的主要表现形式2、高校师生关系中存在的问题3、建立良好的高校师生关系第六章高等学校的学科、专业和课程教学重点：学科设置及其影响因素、专业构成和专业特色教学难点：高等学校的课程建设教学时数 6 学时教学要点一、高等学校的学科1、学科的概念2、学科设置及其影响因素二、高等学校的专业1、专业和专业教育2、专业构成和专业特色3、专业划分、专业设置和专业结构4、专业调整和专业建设三、高等学校的课程1、高等学校的课程概述2、教学计划、教学大纲和教材3、高等学校的课程建设第七章高等学校的教学（一）教学重点：高等学校教学的过程、高等学校的教学原则及其体系教学难点：高等学校的教学管理教学时数4学时教学要点一、高等学校的教学概述1、高等学校教学及其构成要素2、高等学校教学的意义3、高等学校教学的基本任务二、高等学校教学原则1、高等学校教学原则及其制定的依据2、高等学校教学原则体系三、高等学校教学的过程与环节1、高等学校教学过程的概念2、高等学校教学过程的特点3、高等学校教学的基本环节四、高等学校教学的组织与方法1、高等学校教学的基本组织形式2、高等学校教学的方法五、高等学校的教学管理1、高等学校教学管理及其意义2、高等学校教学管理的内容第八章高等学校的教学（二）教学重点：质量工程的建设目标和建设内容、高等学校教学改革的发展趋势教学难点：高等学校的教学评价教学时数4学时教学要点一、高等学校的教学评价1、高等学校教学评价及类型2、几种有代表性的教学评价理论3、教育教学评价的走势4、高等学校教师教学水平评价5、高等学校学生学习状况评价6、高等学校本科教学工作水平评估二、高等学校教学改革1、高等学校教学改革的模式2、高等学校教学改革的发展趋势3、高等学校教学改革的策略三、高等学校质量工程概述1、“质量工程”出台的背景2、实施“质量工程”的意义3、“质量工程”的建设目标4、“质量工程”的实施步骤5、“质量工程”的建设内容6、“质量工程”体现的思想第九章高等学校科学研究教学重点：高校科研的意义、教育科学研究的主要内容教学难点：高校科研的原则教学时数 4 学时教学要点一、高等学校科研的意义与任务1、高校科研的内涵2、高校科研的意义3、高校科研的任务4、高校科研中的不良倾向及其对策二、高等学校科研的特点与原则1、高等学校科学研究的特点2、高等学校科学研究的原则三、高等学校教育科学研究1、教育科学研究的主要内容2、教育科学研究的指导思想3、对大学生的科研指导4、新时期高校科研工作的落实第十章高等教育改革与发展教学重点：高等教育改革与发展的内涵、高等教育改革与发展的现状教学难点：高等教育改革与发展的趋势教学时数 2 学时教学要点一、高等教育改革与发展的内涵和动因1、高等教育改革与发展的内涵2、高等教育改革与发展的动因二、高等教育改革与发展的现状1、高等教育规模改革与发展的现状2、高等教育投资改革与发展的现状3、高等教育类型改革与发展的现状4、高等教育专业结构改革与发展的现状三、高等教育改革与发展的趋势1、高等教育发展的趋势2、高等教育改革的趋势。
第一章绪论1.学习和研究高等教育学的意义:（1）有助于高校教师系统了解高等教育（2）有助于提高高校教师的教书育人水平（3）有助于高校教师从事教育教学改革和研究（4）有助于高校教师的专业化发展。
2.高等教育的基本特征:（1）高等教育是分专业和分层次的高级教育活动（2）高等教育通过培养人才为社会服务（3）高等教育的功能不断扩展。
3.高等教育的定义：高等教育是建立在完全中等教育基础上的专业教育，是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。
4.高等教育的特殊性：高等教育的性质和任务具有特殊性，高等学校的教师行为与活动具有特殊性，学生具有特殊性，..职能具有特殊性。
第二章高等教育的目的1.《中华人民共和国教育法》中规定的我国的教育方针是什么？“十六大”中的教育方针是怎样规定的？“十七大报告中的教育方根的表述是怎样的：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
2.我国高等教育的目的是什么？如何理解我国高等教育目的？我国高等教育目的：高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和加班人。
全面理解我国的高等教育目的需注意：（1）注重培养大学生德智体美全面发展（2）注重培养创新精神和实践能力；（3）注重培养社会主义建设者和接班人。
3.高等教育目的的作用：1.导向作用。
高等教育的目的是对人的素质的提高，因而具有导向作用。
2.调控作用。
具有宏观和微观的调控。
3.激励作用。
高等教育的目的反映的是需要和动机，能激励人们为实现这个没目标而努力。
教学过程的基本阶段通常包括以下几个关键环节：
1. 激发学习动机：这是教学的起始阶段，目的是引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲。
教师可以通过有趣的课前导入、与学生生活实际相结合的内容等方式，激发学生的学习积极性。
2. 领会知识：这是教学过程的中心环节，包括使学生感知教材和理解教材。
学生首先通过感知形成清晰的表象，然后在教师的引导下，通过分析、比较、抽象概括等思维方法，形成概念和原理，真正认识事物的本质和规律。
3. 巩固知识：巩固所学知识是教学过程的必要环节。
教学中应重视教材的识记与巩固，通过定期复习和专门复习，帮助学生加深记忆，确保知识牢固。
4. 运用知识：掌握知识的目的在于运用。
在教学中，学生通过实践来运用所学知识，形成技能技巧。
这不仅包括实际操作，还包括知识迁移能力和创造能力的培养。
5. 检查知识：检查知识是教师通过作业、提问、测验等方式对学生的学习效果进行考查的过程。
这一阶段的目的是让教师及时获得教学效果的反馈信息，以便调整教学策略，同时帮助学生了解自己的学习情况，发现并改进学习方法。
这些阶段相互关联，共同构成了一个完整的教学过程。
教师需要根据教学目标和学生的特点，灵活运用这些阶段，以实现教学效果的最大化。
高等教育基本教学环节
高等教育的基本教学环节通常包括以下几个方面：
1. 授课：教师通过讲授知识和理论，向学生传授学科基础知识和专业知识。
这包括课堂授课、研讨会、实验课等形式。
2. 讨论：教师和学生之间进行互动讨论，学生可以就教材中的问题、案例或其他相关话题提出自己的观点和疑问。
讨论有助于学生发展批判性思维和解决问题的能力。
3. 实践：高等教育注重实践教学环节，包括实验、实习、实训、实地考察等。
通过实践，学生能够将所学的理论知识应用到实际情境中，提高实际操作和解决问题的能力。
4. 课程设计和项目研究：高等教育中的一项重要环节是课程设计和项目研究。
学生可以根据自己的兴趣和专业方向，选择并完成一定的课程或者研究项目，通过实践和研究来深入理解和掌握相关知识和技能。
5. 评估和考试：教育环节中的评估和考试是对学生学习成果的评价和反馈。
学生通过参加考试、撰写论文、做报告等方式展示自己的学习成果。
评估和考试有助于促进学生的学习动力和自我提高。
通过以上基本教学环节的实施，高等教育能够提供学生全面发展所需的知识、能力和素质，提高学生的专业素养和创新能力。
