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部编优质课一等奖小学语文一年级上册《8 雨点儿》教学目标∶1.把课文读正确、流利。
2.认识三个偏旁"三撤旁、立刀旁、穴宝盖"。
3.会给多音字"长、数"组词。
4.学习第一自然段到第四自然段，会分角色朗读课文。
_"说话。
5.学会用"6.写生字"从"。
教学准备∶1.多媒体课件。
2.头饰、词卡、花草图片。
教学过程∶一、猜谜导入课题1.于条线，万条线，落入水中看不见。
2. 揭示课题∶雨点儿3. 读好课题儿化音二、初读课文1.学习生字词云彩地方①（读好轻声音）②用"彩虹、彩纸、彩笔"说—句话。
③讲解偏旁"三撇旁"半空到了没有问答更绿①讲解偏旁"穴宝盖、立刀旁"②读准"没有、问答、更绿"字音，知道问答是一对反义词。
2.去拼音读准词音云彩地方半空到了没有问答更绿从前你我他3.师在音乐声中范读课文。
要求∶学生标自然段思考课文写了谁和谁的故事。
（板书∶贴大、小雨点儿图）三、精读课文1.学习课文第一段。
出示∶数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
①从这句话中找出雨点儿特别多的词。
（学生说出来后加红"数不清"②指导读好"数不清的雨点儿"。
③让学生说说生活中还有数不清的什么。
④数不清的雨点儿从哪里落下来，引出"云彩"这个词。
（贴云彩图）⑤雨点儿从云彩里怎么落下来，引出"飘落"这个词。
老师演示两个动作，让学生说说哪个是"飘落"。
指导读好"飘落";读出雨点儿轻盈的感觉。
⑥句式练习飘落下来。
看图说话∶数不清雨点儿从云彩里飘落下来。
小猴子从小草从位飞过渡∶雨点儿飘呀飘呀，有大有小，半空中，大雨点儿问小雨点儿∶出示"你要到哪里去?"2.学习课文2-4段①要求∶指导读好"你要到哪里去?"（读出疑问的语气）②2师引说∶"小雨点儿回答"生读∶"我要去有花有草的地方。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《8 雨点儿》教学目标∶1.复习巩固本课生字词的读音和书写。
2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，注意读好停顿。
分角色朗读课文。
3.在语言情境中理解词语的意思，积累语言。
用"你呢""更"练习说话。
4.深度思考∶大雨点为什么选择去没有花没有草的地方，小雨点选择去有花有草的地方?体会雨点儿的美好可爱。
教学重难点∶1.分角色朗读课文，在朗读时注意读好停顿。
2.在情境中练习用"你呢"说话。
3.思考中体会雨点儿的美好可爱。
教学过程∶一、复习导入1.师∶这节课我们继续学习第八课《雨点儿》谁来读读课题，（评价∶儿化音的朗读）（2生个读）PPT 图片∶看看雨点儿落下时的笑脸，再一起读读课题，读出雨点儿的快乐。
2.师∶上节课我们读通顺了课文，学写了本课的五个生字，还会写么?好，老师请1位同学在黑板上写，其他同学在练习本上写。
第一个字∶先外后内，门内有张口，哪个字?对，问一问的"问"第二个字∶二人一一从，写这个字可要注意两个人的写法不一样哟第三个字∶（这个字有我们才学的一个新的笔画名称--横钩）他在写字，你也在写字的"你"第四个字∶我俩是好朋友，我有一颗糖，与你共分享，你一半，我一半的"半"（要想把这个字写漂亮，关键笔画第四笔横要写得长一些，，第五笔竖要写在竖中线上）第五个字∶这个字藏在这句诗句里"远看山（）色"，对，请你写写这个"有"。
3. 请一位同学的同桌到黑板前来批改。
4.请同位同学对照书本或者黑板上的生字互评，写错了要立刻改正。
都写正确了把课文第一自然段读两遍。
二、品读第一自然段1.师∶谁来读读第一自然段?指名读，师生评价。
2.请你读读这个词"数不清"（出示字卡，请3生读）pPT 出示雨点儿图片，请生数一数有多少，理解"数不清"是什么意思么。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《8 雨点儿》教材间析∶《雨点儿》是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
本文第一次出现了对话，语广生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富∶雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。
教学目标∶1、认识11个生字，会写3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切的关系。
第一课时教学目标∶1、认识本课11个生字，会写"半"字。
2、正确朗读课文1-4自然段。
3、理解"数不清，飘落"等词语，读准"雨点儿、地方"4、读好大小雨点的对话。
教学重点∶1、认识本课11个生字，会写"半"字2、正确朗读课文1-4自然段。
教学雅点∶1、理解"数不清、飘落"，读准"雨点儿、地方"2、读好大小雨点的对话。
教学准备∶多媒体课件，生字卡片。
教学过程∶一、激趣导入，揭题正音。
1、看图说话导入。
2、板书揭题。
3、读准课题。
二、听读课文，整体感知。
1、（播放视频）老师范读课文。
2、自由朗读课文。
要求∶读准字音，读通句子;给自然段标出序号。
3、交流反馈。
（1）课文有几个自然段。
（2）5位学生分自然段朗读全文，检查生字读音。
三、情境中识字，理解感悟。
（一）学习第一自然段，随文理解"数不清，飘落"。
1、数不清（1）创设情境，体会"数不清"的含义。
（2）出示"数"字，读准字音。
（3）出示词语"数不清"，说一说，生活中还有什么东西数不清。
（4）读通句子。
2、飘落（1）出示"飘落"。
指名读，齐读，开火车读。
（2）学习"飘"字。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《8 雨点儿》教学目标∶1、认识11个生字。
在识字过程中积累识字方法。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背通课文。
在读中感受阅读的乐趣。
3、有兴趣地写"门、从"2个生字，进一步写好汉字的基本笔画。
4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
教学重难点∶识字、写字和练习朗读是教学的重点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。
教学过程∶一、导入新课1.同学们，上节课我们认识了雨点儿，这节课还想和雨点儿交朋友吗?让我们再一次写下他的名字吧!2.板书∶《雨点儿》齐读课题。
二、复习词语，学写"问、从"1.教师出示词语∶数不清云彩半空问话从来绿了2.指名读，齐读。
3.学习"问"∶（1）、识记（猜字谜∶门里一张口）（2）、组词∶问话，学问，用"问话"造句。
（3）、书空（注意口在田字格中的位置4.学习"从"（1）、识记（编儿歌记忆）（2）、组词∶从前，从来，用"从前"造句。
（3）、书空，（注意第二笔是点，最后一笔是捺>。
（评价∶同学们识字的办法真多呀!跟老师把这两个字在田字格中写一写。
5、教师范写，学生书空、描红、临写。
教师巡视评价。
（强调写字的姿势）6、同学们的字写得漂亮，课文读得怎样呢?三、学习课文，感悟内容。
1、出示第一句话，指名读，其他学生思考∶从这一句你知道了什么?指名说（雨点儿多的数不清。
2、数不清的还有什么?指名说，（评价∶你知道的真多D请大家看!3、出示图片∶数不清的星星，数不清的雪花，数不清的花朵，数不清的树叶。
4、雨点儿离开云彩妈妈时，怎样下来的?（范读∶飘落，声音由重到轻，由快到慢。
）5、学生动作演示"飘落"。
感觉怎么样?（轻轻地、慢慢地）还有什么会飘落下来?6、带着这种感觉读第一自然段。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《8 雨点儿》教学目标∶1、用自己喜欢的方法自主认识"数""彩""落""答"等11个生字，感受自主学习的乐趣;会写本课的"从、半"二个生字。
2、能够借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在多种朗读形式下体会"雨点儿"的可爱，了解"雨点"到什么地方以及给那地方带来的变化，懂得雨水与植物的生长有密切的关系;感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽; 在朗读中感悟语言。
教学重雅点∶识字、写字、朗读是本课的教学重点。
难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
教学准备∶多媒体课件、生字卡片。
一、谜语激趣，导入新课1、上课之前，老师给大家猜一个谜语∶千条线、万条线，落入水中看不见。
对了，是雨。
看，今天老师邀请了一群活泼可爱的雨点来到了我们的教室，你们喜欢吗?快和它们打个招呼吧（板书∶雨点儿）2、雨点可爱极了，加上"儿"字，把点和儿读得快一些，舌头卷起来，这叫儿化音，读起来既亲切又可爱。
教师范读，学生跟读∶雨点儿。
二、初读课文，白学生字1、这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?借助拼音，自由朗读课文，圈出本课的生字，读准字音，读通句子。
2、看，我们今天要认识的12个生字宝宝闪高登场了，你能拼出它们的名字吗?指名读、领读、开火车读3、翻到88页，看着本课的生字表，小组合作学习，交流你是用什么好办法记住这些字的?看看哪个小组能成为这节课的识字小能手?谁的方法好，老师让谁当小老师给大家讲一讲。
（带字宝宝上台交流）交流、组词数∶拼读。
sh的意思是清点数目说一说还在哪儿见过这个字。
在数学书上。
"数"是一个多音字。
读词语"数不清、数学"。
彩∶加一加，换一换，认识新偏旁"乡"，三撇表示光影。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《8 雨点儿》教学目标1.认识12个生字∶数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点教学重点∶1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点∶了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教具准备∶教学课件教学课程∶一、课前准备，复习巩固1、播放儿歌大雨和小雨，学生试着跟唱。
2、听写生字问、有、半、从、你（读生字写词语）。
二、学习新知1、导入谈话∶小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫一一雨点儿，这节课我们就和雨点儿一起去进行一次旅行。
看下雨了，请同学们认真听故事，听完后告诉老师你知道了什么?（播放课文朗读，）交流分享听后知道的内容。
2、学生自由读课文3、指名读自然段。
4.过渡∶想和雨点儿一起去旅行，能流利通顺的读课文就要先和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。
5、认识12个生字（课件出示）认识偏旁∶乡穴立刀旁（1）我会认（2）我会读三、学习课文1、指导学生学习第一自然段。
（1）引导学生自由读第一自然段，启发学生思考∶这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗?你们数清了吗?（2）过渡∶除了雨点儿"数不清"，你见过什么东西也是数不清的吗?你能用"数不清"说句话吗?引导练习用"数不清"说话。
（2）引导学生齐读这一自然段。
2.指导学生学习二至四自然段。
（1）过渡∶半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢?组织学生自由读二至四自然段，交流大雨点和小雨点聊天内容（我会填）。
（2）出示小雨点儿和大雨点儿的对话，指名分角色朗读，并适时评价。
（我会演）（3）组织同桌分角色读。
（4）组织男、女生分角色读。
3.指导学生学习第五自然段。
（1）过渡∶说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《8 雨点儿》教学目标∶1.能够借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识"数""彩"等12个生字，记住多音字"数"、"彩"、"半""空""问""到""方"7个生字，正确书写"半""从"两个子，3、在多种形式朗读中体会"雨点儿"的天真、可爱，学会分角色朗读课文，教学重点、雅点识子和写字. 教学过程∶一、创设情境，导入新课1.生活中你都见过什么样的雨?各种各样的雨都是由雨点儿组成的，这节课我们就和思点儿交个朋友，（学生跟隧老师一习书写课器，强调需字点儿的方向∶小风往右吹，雨点儿往右飞）2.指导儿化音∶雨点可爱极了，所以我们加上"儿"字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，读完点后舌头向上卷一下就行了，教师范读，学生跟读∶点儿.二、初读课文，并检查读的情况1. 老师范读课文∶请小朋友们打开课本88页《丽点儿》，我们一起看看丽点儿发生了什么故事，2.自读课文∶认真地读课文，不认识的字拼读，生字多的句子多读几遍3.齐读课文.4. 读词宝宝∶（1）（课件）指名拼读——正音——颞个字读音需要注意（强调声调、前后鼻背、多音字等）--齐读（2）老师扫生字朋友头顶上的拼音帽子病了，你是不是还认识它们呢?5.生字读熟后，再读课文，并标注自然段.6.不同学生读每个自然段，并分别正音. 三、在各种方式的读中理解课文，并随文识字.1.师∶雨点儿是从哪里来的呢?（指导学生把话说完整。
引出第一自然段∶数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来）2.师∶云彩中的彩轻声，单独读作三声彩，齐读. 形字读音哪里需要注意?（平舌）影字你怎么记住它?（（加一加的记字法引出偏旁三撤，板书），当影字组词，应用黑白的云彩图片和影色云彩的函片对比记住彩色的彩，加深理解.（网点儿从云彩里飘落下的彩色图片粘贴到黑板上）3.师∶雨点儿从云彩里飘落下来的从字，你怎么记住它呢?回颜∶日月明中的"二人从".观察老师书写（笼顺，引导说全面书写需要注意的地方）. 空中书写，再书上描红一个并书写两个，（指导书写）4.师∶从云彩里飘落下未的腰点儿及名还是少呢?从哪个词看出丽点儿是多的呢?（数不清）数不清的意思谁来解强解强呢?（引导说出多，数都数不过来），，加数的动作解释数不清，数不清的数还有什么读音呢?组词生活中有什么是数不清的呢?（练习∶数不清的_____加图片引导）课文里是什么数不清响?（数不清的雨点儿））5.师∶数不清的丽点，是怎么从云彩里下来的呢?飘落（读出飘落的感觉-又轻又慢，并加上手势引导理解飘落），学生读飘落的感觉（再次带感情的朗读第一自然段）6.师∶（放雨点声音）听，这是谁和谁在说话?下面读二、三、四自然段后，回答问题.（大雨点和小雨点儿）7.师∶大雨点问小雨点儿什么呢?（第二自然段∶你要到哪里去?读出疑问的语气）强调问保读出上扬的语气，带着上扬的语气再读，8.师∶那么小雨点儿到哪里去的到字，我们今天学习一个新的偏旁利刀旁，在哪个字中还有利刀旁?9.师∶大雨点和小雨点是在哪里相透的呢?（半空中））半字怎么记住呢?观察老师书写（笼顺，引导说全面书写需要注意的地方）. 空中书写，再书上描红一个并书写两个，（指导书写）半子组词一张纸对折，纸就变成了原来纸的一半。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《8 雨点儿》一、谜语激趣，导入新课1.多媒体课件出示谜语∶千条线、万条线，落入水中就不见。
（雨）2.通过谈话，调动学生已有的知识储备。
（1）导问∶生活中你见过什么样的雨呢?预设∶大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
（2）导问∶你观察过大雨吗?是什么样的?预设∶大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
（3）这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下?预设∶春天、秋天。
3 揭示课文题目∶今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
（板书课文题目）4.指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。
先跟老师读，再齐读。
设计意图∶兴趣是最好的教师。
知识越近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。
二、初读课文，自学生字一）过渡∶这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?快打开书来读一读吧!二）引导学生自读课文，小组合作学习生字。
提出自学要求∶ 1 自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
2 在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。
三）检查自学情况。
1 认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。
2.小组比赛，"开火车"认读没有拼音的生字。
课件出示生字∶数彩半空问到方没更绿出长设计意图∶以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，计学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。
鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。
创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
三、多种方法，随文识字1 过渡∶同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧!2 指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《8 雨点儿》一、游戏导入1、同学们爱猜谜语，今天老师给大家带来一个链语∶千条线，万条线，落入两中都不见。
它就是;雨。
同学们克是猪谜大王!2、今天我们就一起学习一篇和雨有关的课文，第八课——《雨点儿》请同学们伸出小手，和老师一起书写课题。
3、指导读课题儿化音。
4、意!雨点儿来了!这颗更大一点的雨点儿叫（大雨点儿）和它打打招呼吃!（你好!大雨点儿这颗小一点儿的叫做（小雨点儿）也问问好，（小雨点儿，你好!）4、大雨点儿和小雨点儿从哪里来，要到哪里去呢?让我们一起走进课文去孚找答案吧!二、感知课文∶过渡∶请同学们把书翻到87 页，一边自由读课文，一边拿起笔标好自然段，注意读准字音、读通句子。
三、学习第一自然段∶1、课文一共有几个自然段呀?反情;5个自然段。
2、大雨点儿和小雨点儿是从哪儿来的?反馈;云彩手拿卡片，学习云影、彩和三撇儿∶3、学习数不清∶3、阅读指导，理解"飘落"过渡;数不清的雨点儿飘落到大地上，谁来读读这句话∶出示PPT;数不清的两点儿从云彩里飘落下来真轻真慢真美啊，我们的雨点儿就是这样轻轻的慢慢的离开了云影妈妈的怀抱，来到了大地上，一起读读;数不清的雨点儿，从云彩里烈落下米。
四、学习二到五自然段1、随文识字学习"半空"过渡∶飘肴飘肴，大雨点儿和小雨点儿碰面了，它们在哪相遇的?空字还藏了一个今天要学习的新偏旁，穴宝盖呢。
谁来叫叫偏旁名，我们一起读。
偏旁比较;房顶秃秃秃宝盖，加个烟囱宝盖头，住进八人穴宝益2、半空中，大雨点和小雨点儿在商量去旅行呢，请同学们听老师读2到5 自然段，看看他们卖到哪里去?（相机学习地方）A 小雨点儿要去哪?有花有草的地方（板书有花有草）大雨点儿呢?（板书没花没草）这个两个不一样的（出示卡片地方）3、在课文中，小而点要去（有花有芝的地方），大雨点要去（没花没草的地方），它们是怎么说的呢?请同学们翻开书，把书翻到P87，自由读读课文第2到5 自然段，拿起笔，把大雨点儿说的话用波浪线画起来，把小雨点儿说的话用横线画起来，画好了举手。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《8 雨点儿》【设计思路】本课是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。
根据教材编排特点以及《语文课程标准》1-2年级的阅读目标∶"阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流"，我将本课分为两课时进行教学。
第一课时先教学生字词，并初读课文，在有关图画的帮助下，了解课文内容。
第二课时细读课文，并重视读写的有机结合，学习句式"___从。
"，力图让学生联系生活实际，运用句式说说雨点儿还给那些植物带来什么变化，从而体会雨水和植物生长的关系，以及大雨点无私奉献的精神。
【教学内容】<雨点儿》第二课时【教学设计】教学目标∶1、正确、流利地良读课文。
2、了解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系。
教学重点∶识字、写字和读。
教学难点∶通过课文使学生知道雨水和植物的关系。
教具准备∶生字卡片、相关图片教学过程∶一、歌曲导入，揭示课题1、播放歌曲，激发兴趣。
师∶同学们，云妈妈有很多宝宝，这些宝宝最爱唱歌了。
今天，大家一起来唱这首歌，看谁唱得最认真，歌声最动听。
2.质疑∶为什么小草会笑嘻嘻呢?大雨和小雨之间发生了什么故事呢?今天的语文课我们就一起走入大雨点和小雨点之间，聆听它们的对话。
3.板书课题，齐读课题，并指导儿化音的朗读。
【雨点儿可爱极了，所以我们加上一个"儿"字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。
请大家跟我读，"雨点儿"。
（借助手势∶读完之后舌头往上一卷就行了。
）】师∶现在请我们的好朋友到教室来。
注意邀请雨点儿要把他的名字读准。
你们读得越准确，雨点儿来得就越多。
复习生字词语利用雨点儿的卡片，，帮助学生复习生字。
最后黑板上留下"数不清""云彩""飘落"3个词语。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《8 雨点儿》【教材分析】《雨点儿》一文是继《青蛙写诗》后的又一篇较长的散文形式的课文，是一篇童话。
课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富∶雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。
由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。
【学情分析】本班学生已入学三个多月，学习了汉语拼音，能借助拼音读准字音，读通句子。
但读书时有拖音的现象，轻声读得较重，朗读能力有待于提高。
他们年龄小，记忆力较强，但对语言文字的理解力还较差，需要教师给学生一些句式进行练习。
有的学生有意注意的时间还较短，因此在自主合作、探究学习的过程中，老师的有效引导就显得尤为重要。
【教学目标】1、会认12个生字，会写"有"。
2、在情境中理解"数不清"、"飘落"，读准"雨点儿"、"地方"等词语。
3、正确、流利地朗读课文，在读中感受雨点儿的可爱，享受阅读的乐趣。
【教学重、难点】1、理解"数不清"、"飘落"，读准"雨点儿"、"地方"等词语。
2、正确、流利地朗读课文，在读中感受雨点儿的可爱，享受阅读的乐趣。
【教学过程】一、情境导入，揭示课题1、猜谜语。
师∶同学们，你们喜欢猜谜语吗?（放多媒体）今天老师给大家带来一则谜语，，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确。
千条线，万条线，落入水中看不见。
对了，谜底就是雨。
你们都见过什么样的雨呢?（大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……）我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。
田野里的禾苗、森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。
今天，我们就来认识一下"雨点儿"。
板书∶8、雨点儿（出示雨点儿图片）师∶举起小手和老师一起书写课题（教师板书，学生书空）。
2、和雨点儿打招呼，正音。
师∶雨点儿可爱极了，所以我们加上一个"儿"字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。
请大家跟我读，"雨点儿"。
（借助手势∶读完之后舌头往上一卷就行了。
）如果我们把"点"和"儿"读得快一些，舌头卷起来，又轻又快，就更好听了，再来试试吧!师∶想和雨点儿交朋友吗?那就打打招呼吧!二、初读课文，读中感悟1、讲故事。
师∶同学们，关于雨点儿还有个有趣的故事呢，想听一听吗?（听课文朗读录音。
）2、小朋友们，这么有趣的故事，你们想自己读一读吗?现在，请小朋友们借助拼音，自由地读一读课文，可以大声读，也可以小声读，读时注意以下几点要求∶（1）借助拼音把每个生字的字音读准确，词语要连读。
（2）把句子读通顺，不要丢字、添字，觉得难读的句子在书上画下来。
（3）给课文中的每一个自然段标上序号。
（4）想想课文主要讲了谁和谁的事?3 3、学生按要求自读课文。
4、（1）课件先出示带拼音生字，学生认读。
（2）出示不带拼音的生字，巩固生字。
5、交流∶（1）检查标段号，每一个自然段开头会空两格。
（2）课文主要讲了谁和谁的事?（板书∶大雨点儿、小雨点儿）三、随文识字，理顺课文脉络师∶大家都是爱动脑的孩子，读书就应该这样，边读边思考，才能有收获。
老师想间间，雨点儿是从哪里来的?你能找到写雨点儿从哪里来的句子读一读吗?根据学生回答出示第一句话∶数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
（学生重点读这句话。
）师∶这句话中藏着一些词语，你认识吗?第一组∶数不清云彩飘落（加拼音的）1、"数"这个字你在哪里看见过，他就是我们"数学课"的shü。
当它读四声时该怎么组词呢?生组词∶数学数字数目数量等。
当它读三声时该怎么组词呢?生组词∶数一数数不清数一数二等。
师小结∶像这样一个字有两个或多个读音，我们叫它一-多音字。
你看我们通过联系生活记住了这个字，可见在生活中做个有心人可以认识很多字。
2、师∶小朋友们，今天来和我们交朋友的雨点儿多着呢，我们来数一数有多少雨点儿。
（课件慢慢呈现几颗雨点儿，然后快速出现很多雨点，让孩子去数，孩子们慢慢发现太多了，数不清有多少雨点儿，这样在情境中就理解了数不清。
）生∶数不清。
师∶"清"字是后鼻韵母，跟老师读一遍，数不清。
师∶什么数不清?生∶就是数不过来师∶课文中什么数不清?生∶雨点儿。
师∶哦，雨点儿又多又密，数不过来了。
师∶我们生活中还有什么是数不清的呢?生∶数不清的星星，数不清的房子，数不清的汽车，数不清的头发，数不清的树叶，数不清的雪花……-3、雨点儿多得数不清，这么多的雨点儿是从哪里落下来的?;根据学生回答出示;云彩"彩"这个字在这里要读得轻一些，师范读云彩，生跟读。
"彩"这个字你是怎么认识的?生∶"白菜" 的"菜"去掉"草字头"换成"三撇"得到的。
师总结∶这样的识字方法我们叫它"熟字换偏旁"。
"三撇"也是一种偏旁，以前我们还学过哪些生字的偏旁也是三撇?（影、形）师∶小朋友们，学过的生字我们要及时归类积累，这样才能够更好地记住他们。
4 第三个词一起读，"飘落"你知道什么是"飘落"吗?生∶就是落下来。
师∶能用手做做动作吗?师∶你们看看他的手是怎么做的?生∶慢慢地落下来。
师∶如果是石头落下来，能说是"飘落"吗?师∶是的，很轻的东西慢慢地落下来，这就叫飘落"。
雨点儿飘落下来需要有什么来帮忙?（引导学生观察"飘"的右半部分"风"。
）师小结∶这个字有风字旁。
大家看，有些字的某一部分，可以让我们猜出这个字的大体意思。
师∶你还知道哪些东西可以飘落下来?（—一飘落下来）生∶树叶十雪花桃花纸片…….师∶是的，都是比较轻的东西慢慢地落下来。
那我们读的时候也应该柔一点，慢一点。
让我们看着雨点儿飘落时可爱的样子，加上动作再来读一读吧。
5、这三个词的拼音去掉，你还会读吗?云彩出示∶数不清飘落多种形式（开火车读，分小组读）引导学生去读。
6、我们把它们送回到句子中来读一读。
出示句子∶数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
生读师∶雨点儿多得数不清了，你能把它的多和密读出来吗?引导学生再读（指名读，分男女生读）师评价∶听出雨点儿多了，还能再读出它的多来么?（生齐读，读得越来越好，教师及时评价表扬。
）师∶在这个句子里出现了一个句式"———从"（雨点从哪儿，怎么样。
）你能用这样的句式说一--_-个句子吗?小松鼠从（树上）一---亮亮从（屋里）一--—。
（图片桃花）（桃花）从一——一。
师∶自己说∶一一从（什么地方）怎么样。
第二组词语∶半空中问地方师∶大雨点儿和小雨点儿从云彩里飘落下来，他们飘呀（上下结构，用加一加的方法识记。
）认识秃宝盖，出示偏旁儿歌∶房顶平平秃宝盖，（写、军、冠）加个烟囱宝盖头，（字、家、它）住进八人穴宝盖。
（空、穿、窗）师∶半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，你们听!（出示音频及文段∶大雨点儿和小雨点儿的对话。
）师∶他们在干什么呢?生∶聊天。
师∶原来他们一问一答在聊天呢!用熟字换偏旁的方法认识"问"，"闪"字中的"人"变成"口"，就成了"问"。
师∶课文中是谁先发问的?问的是什么问题呢?生回答∶大雨点儿先问小雨点儿，问∶你要到哪里去?师∶小朋友们，这个句子里有一个问号，代表有疑问，读的时候语调要稍稍上扬。
（教师范读，学生跟读。
）一起来问问小雨点儿生∶"你要到哪里去?"师∶那小雨点儿又是怎样回答的呢?生∶小雨点儿回答∶"我要去有花有草的地方，你呢?"师∶此处有一个词"地方"，其中"方"要读轻声，生练读。
（板书∶有花有草）师∶小雨点儿问∶"你呢?"，小雨点儿也想知道大雨点儿一一要到哪里去，他其实是在问大雨点儿∶"你要到哪里去?"指名生问大雨点儿∶"你呢?"一起来问问大雨点儿∶"你呢?"生∶大雨点儿说∶我要去没有花没有草的地方。
（板书∶没有花没有草）师∶孩子们，假如我们就是大雨点儿和小雨点儿，我们见面了，多高兴呀，现在，请一位同学当大雨点儿，再请一位同学当小雨点儿，分角色扮演大雨点儿和小雨点儿，读读他俩的对话。
（加动作带头饰表演，直接读对话。
）（多种方式读第三自然段。
）同桌两人分角色朗读。
男女生分角色朗读。
四、突破难点，升华主题师∶大雨点儿和小雨点儿都到了自己想去的地方。
那里分别发生了什么变化呢?（配乐出示课件，内容是∶有花有草的地方在雨水的滋润下，红花更加妩媚，绿草更加鲜嫩。
没有花没有草的地方，小草发芽，小花绽放。
一切都是生机盎然，美不胜收。
）所配音乐∶《大雨和小雨》。
师∶看了图片，你发现了什么?大雨点儿和小雨点儿分别给大地带来了怎样的变化?引导学生完整地说出句子∶不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
提醒学生"长"是多音字，当"长度"讲时读作chang，当"生长"讲时读作zhang。
比较句子∶（1）花红了。
（2）花更红了。
（让生明白花比以前还要红，花比以前还要绿。
）师∶这些都是谁的功劳?生一起回答∶雨点儿。
师∶为什么小雨点儿去有花有草的地方，大雨点儿去的是没有花没有草的地方呢?（学生分小组交流。
）学生汇报∶小雨点儿小，去有花有草的地方，那里的花草需要的雨水少。
没有花草的地方需要的雨水多，所以大雨点儿去的那里。
师总结∶是啊，大雨点儿和小雨点儿都去了最需要它们的地方，让大自然妈妈更美了。
（板书∶草长花开美好）我们一起来美美地读读这一段吧!（学生美读最后一个自然段，提醒学生注意长句子句中的停顿。
）五、书写生字，把握书写方法。
师∶孩子们，雨点儿滋润了大地万物，给我们带来了美好的景象，大雨点儿和小雨点儿希望你们也能用自己的小手，写出工整而漂亮的字来，你们能做到吗?看来小朋友们很有信心，那就请你们睁大自己的亮眼睛，仔细观察屏幕上的这两个字，你能告诉大家这两个字在书写时要注意什么吗?出示田字格里的"有、从"两个字。
