袁方《社会学研究方法教程》09最新版

第一章：绪论1、问题而去收集资料、并对资料进行分析和解释的过程。

2北大2001<简>：简述社会调查研究的方法体系）：辑、原则、规则、程序等问题，它是指导研究的一般思想方法或哲学；操作方式，它表明研究的主要手段与步骤。

包括研究法与研究设计类型。

实验研究和间接研究；加以选择并制定详细的研究方法。

<1>究、解释性研究和探索性研究；<2><3>观研究。

卷法、访问法、观察法、量表法、实验法和文献法）、资料分析方法（数据资料：统计方法、数理方法模拟法；文字资料：比较法和构造类型法）和其他技术手段和工具。

三个层次相互联系：方法论影响研究者对研究方式的选择，一定的研究方式又规定了一套与其相应得具体方法和技术。

3从确定研究对象的性质和规律这一目的出发，通过观察、调查和实验而得到的系统的知识。

4描述、解释和预测事物的产生、发展与变化。

5 6科学知识的性质：(1)系统性；(2)因果决定论；(3)普遍性；(4)开放性。

科学研究的性质：(5)实证性；(6)客观性；(7)明确性；(8)社会性。

78、9、杂、异质性大；（２）研究更受个人因素的影响；（３）研究对象的不确定性，偶然性和独特性更大。

10、种了解客观事物的感性认识活动，而社会研究是通过对感性材料进行思维加工来探索真理的理性认识活动。

11、 指各种具体的、分门别类地对某一社会现象或社会问题的研究； 社会学研究旨在探索人们的社会行动和社会关系，探索个人、群体和社会三者之间及其内部各组成部分之间相互作用和相互影响的原因及结果。

作为社会研究之一的社会学研究更具综合性与实证性。

第二章：社会研究发展史12、中实证主义与人文主义两种方法论的主要观点；北大2003<简>：简述社会研究中实证主义方法论的主要观点）：（1）孔德提出“观察优于想象”，“实证”含义：<1>现实的而不是幻想的；<2>有用的而不是无用的；<3>可靠的而不是可疑的；<4>确切的而不是含糊的；<5>肯定的而不是否定的。

第二十章社会网络分析20.1 复习笔记一、社会网络及其分析1．社会网络的定义社会网络是指一组已经或有可能（直接或间接）连接的点，这些点的特征和它们之间关系的全体。

点之间的连接表示点之间的某种关系。

（1）在一个网络中有时可以考查不止一种关系。

当两点之间的关系单纯是某一种关系时，称为单元关系；否则称之为多元关系。

（2）间接关系建立在关系可以转及这一假设之上。

关系的转及有三种：①同性转及；②异性转及；③多性转及。

（3）关系具有一定的内容，这一内容就是关系的实质。

关系的内容往往表现为关系传递的东西。

总的来说，关系传递的东西可分为两大类：信息、资源（如权力、声望、地位、金钱、物质、情感等）。

传递不等同于转移。

转移指A将一样东西交给B，A本身失去这些东西。

而A传递某物给B，A本身并不一定失去什么。

转移是传递的一种形式，传递中也可能包含某种程度的转移。

2．社会网络分析的作用（1）社会网络分析是包括测量与调查社会系统中各部分（“点”）的特征与相互之间的关系（“连接”），将其用网络的形式表示出来，然后分析其关系的模式与特征这一全过程的一套理论、方法和技术。

（2）社会网研究的基本意义①它提供了把握整体结构及其动态的有效手段。

社会网研究不仅以关系与结构作为分析的中心，而且发展出了一套系统的测量、分析社会系统各部分之间的关系及收集有关资料的方法和技术，这是其他研究方法所不及的。

由于社会网分析的这一特点，因此它可以被用于检验社会学中一些结构性和概念性较强的理论。

②克服社会学的研究中的微观研究与宏观研究脱节的现象，对个人或个别单位的行为、态度等作出结构性的解释。

（3）社会网分析的基本假设社会网的结构和特征，其中的关系、点的分布和位置等，将在某种程度上影响点的行为和态度。

从这一基本假设出发，社会网的研究就将个别与整体、微观与宏观联系了起来。

3．分析的类型（1）分析的类型①主体网分析在社会网分析中，有时从某一点出发，分析它与其他点之间的某种关系。

袁方《社会研究方法教程》（重排本）配套模拟试题及详解（一）一、名词解释（每小题5分，共35分）1．阿道夫·凯特勒答：阿道夫·凯特勒是统计学发展史上早期开拓者之一，是数理统计学派的创始人，也被称为“经验社会学之父”。

凯特勒是位法籍比利时学者，他是将概率论思想引入社会研究的第一人。

他坚信社会生活具有一定的统计规律，这一点在他的社会调查实践中得到证实。

凯特勒在研究法国不同年龄层次的犯罪现象时系统地运用了数理统计。

在实际研究的基础上，凯特勒提出了具有深远意义的“平均人”概念。

他注意到，在人数的统计量足够大的时候，人们各种特性的分布遵从正态分布律。

而“平均人”是所有人的特性的平均数，其属性正处于正态分布图形的中央。

按凯特勒的理解，“平均人”是一个民族主要生理素质和道德素质的客观指标，是一个社会的典型，是描绘社会稳定状况的统计指标的中轴。

2．扎根理论答：由经验资料建立的理论称为扎根理论，它的建构程序是：a．未经研究假设而直接从实际观察入手；b．从观察资料中归纳出经验概括；c．由经验概括上升到理论。

3．鲍格达斯量表答：鲍格达斯量表，又称社会距离量表。

产生于20世纪20年代，它是美国社会心理学家鲍格达斯于1925年创用的。

这种量表过去一直广泛用于测量人们对种族群体的态度，现在，它也被用来测量人们对职业、社会阶层、宗教群体等事物的态度。

鲍格达斯量表由一组表示不同社会距离或社会交往程度的陈述组成。

按从最近社会距离到最远社会距离排列开来，如可以结亲（1）﹑可以作为朋友（2）﹑可以作为邻居（3）﹑可以在同一行业共事（4）﹑只能作为公民共处（5）﹑只能作为外国移民（6）﹑应被驱逐出境（7）。

括号内分值越大表示社会距离越大。

在这一组问题中，实际上蕴含着一种超强的逻辑结构。

4．前侧与后侧答：在实施实验刺激前对实验对象（实验组和控制组）进行的测量称为前测。

而在实施实验刺激后对他们的测量称作后测。

在对实验对象进行前测和后测过程中，也可能产生一定的问题：①实验对象可能会对测量问题的形式由不熟悉变得比较熟悉，对研究的目的由不了解变得比较了解，因而可能在后测中有意改变他们的回答，从而影响到实验结果的客观性；②两次测量可能会使一部分对象感到厌烦，因而缺乏积极合作的热情；③两次测量之间其它一些因素（如实验对象个人的生活经历、环境等）可能发生变化，也可能出现一些突发事件，因而导致两次测量的差别不能完全归于实验刺激。

第一章：导论第一节：社会研究的概念与特征一：社会研究及其意义（1）社会研究：是一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。

（2）社会研究的特征：A.研究的主题是社会的，而非自然的。

研究的主题指的是涉及的现象领域或范畴。

社会研究的主题首先必须是有关社会的。

意味着社会研究的对象必须包括作为社会主体的人，必须包括人的社会行为，以及由人们的行为所构成的各种社会现象。

B.研究的方式是经验的，而非思辨的。

所谓经验性，指的是社会研究必须依据可感知的资料。

即社会研究只针对那些可以看到、听到、接触到的东西感兴趣。

C.研究的问题是科学的，而非判断的对于一个问题能否科学地进行探讨，首先依赖于这一问题是不是可以由科学来回答的问题，社会研究中所探讨的问题必须是可以由科学来回答的。

（3）社会研究中的困难A.人的特殊性社会研究的对象是人、人的行为以及由人和人的行为所构成的社会现象和社会产物。

B.研究的干扰性对人们的社会行为进行研究，这种行为本身就有可能改变它所研究的行为。

C.社会现象的复杂性研究对象的复杂化，使得研究所涉及的相关因素更多。

人是一种社会性的动物，社会现象是一种与自然现象有着根本性质差别的想象。

D.研究受到特定的制约社会研究除了会受到与自然科学研究相同的各种自然条件的限制以外，有时还会受到伦理的、政治的因素的限制。

社会研究的困难不只体现在变量多、原因复杂，还体现在要对这些变量进行研究时，所受到的各种社会因素的限制也比较多。

E.保持客观性的困难与自然科学不同，社会学家本人也是他所研究的对象的一部分。

因此，社会研究者要在研究过程中要像自然科学家那样保持一种客观的、超然的态度。

就要困难得多。

第二节：社会研究的方法体系一：方法论主要是社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础。

或者说，方法论所涉及的是规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系。

主要问题包括（1）社会现象的性质及其理解；（2）社会研究的哲学基础及其假定；（3）社会研究过程和结果的客观性问题；（4）社会研究者的价值与研究之间的关系；（5）社会研究中的不同范式及其应用；（6）不同研究方式的内在逻辑。

十万种考研考证电子书、题库、视频学习平台第九章访问法一、概念题1．结构式访问（北大2004年研）答：结构式访问又称标准化访问，是一种对访问过程高度控制的访问。

这种访问的访问对象必须按照统一的标准和方法选取，一般采用概率抽样。

访问的过程也是高度标准化的，即对所有被访问者提出的问题，提问的次序和方式，以及对被访者回答的记录方式等是完全统一的。

结构式访问可以采取个别访问和集中访问的方式。

2．重点访问（北师大2005、2002年研）答：重点访问又称集中访问，是指集中于某一经验及其影响的访问，其重点不是对调查对象的重点挑选，而是访问所侧重的内容。

重点访问的具体做法是选择一定的情境，并把调查对象安排到这一预先设置好的情境中去；再对调查对象进行访问，调查他们在情境当中的主观经验，这种主观经验即是重点访问的重点所在。

研究者对被访者的回答进行分析与解释，从而获得信息。

3．深度访问（北师大2008年研；中财2008年研）相关试题：深度访谈（中财2008、2007年研；北科大2007年研）、无结构访谈（东北财大2007年研）答：深度访问又称临床式访问，是指为搜集个人特定经验（例如偷窃、吸毒、自杀）的十万种考研考证电子书、题库、视频学习平台过程及其动机和情感资料所作的访问。

最初常用于个案工作的调查、囚犯的调查和精神病人的调查，其目的是作出临床诊断，挽救罪犯和治疗患有精神及心理疾病的人，后来广泛用于对一般人的个人生活史及有关个人行为、动机、态度等的深入调查中。

深度访问与重点访问相似，可以说是一种半结构式访问，它选取研究问题的某些方面向调查对象提问题，访问是机动的或结构松散的，但重点与焦点是有的。

4．客观陈述法（北师大2004年研）答：客观陈述法，又称非引导式访问，是指让调查对象对他自己和他周围的社会先作一番考察，再客观地陈述出来，即调查者鼓励调查对象把自己的信仰、价值观念、行为以及他所生活的社会环境客观地加以描述的方法。

第四章社会研究的过程4.1 复习笔记一、社会研究的逻辑1．“科学环”“科学环”是社会学家华莱士在1971年提出的，如图4-1所示。

图4-1“科学环”——社会研究的逻辑模型（1）在该模型中：方框表示五个知识部分：①理论；②假设；③经验观察；④经验概括；⑤被检验过的假设。

椭圆表示研究各阶段中使用的六套方法：①逻辑演绎方法；②操作方法，它包括研究设计、概念的具体化和操作化、测量方法、抽样方法和调查方法等等；③量度、测定与分析方法，指观察的记录、资料的整理、分类、评定、统计及分析的方法；④检验假设的方法，如统计检验；⑤逻辑推论方法，如统计推论；⑥建立概念、命题和理论的方法。

箭头表示知识形式转换的阶段。

中心线的右边是理论演绎的过程，即把理论应用到现实中，在这一过程中是运用演绎法。

中心线的左边是理论建构的过程，它首先是运用归纳法由经验观察概括出研究结论，然后再上升到抽象的概念和理论。

在横剖线的上方属于理论研究，它们处于抽象层次。

横剖线的下方则属于经验研究。

（2）该模型是对社会研究中各种逻辑过程的概括，它表明了科学研究是从理论→假设→观察→概括或检验→新的理论……，这样一个周而复始，无限循环的过程。

它的优点在于没有始点也没有终点，研究工作可从任何一点开始。

当然，具体的研究工作只是整个科学过程中的一部分，许多研究往往只包括其中一个或几个阶段。

2．归纳与演绎归纳是从经验观察出发，通过对大量现象的观察概括出具有普遍性或一般性的结论。

演绎是从一般原理或理论出发，通过逻辑推理来解释具体的事件或现象。

归纳是从特殊到一般、从个性到共性、从具体到抽象、从经验到理论，演绎则相反。

（1）归纳逻辑的局限①由一些个别事例概括出的一般性结论并非是可靠的，它有可能被其它未观察到的事例所推翻。

②由归纳不可能逻辑地推论出一般原理，因为由归纳得到的结论只是对一些具体的、个别的经验现象的概括，它只适合于一定的时间、地点、场合、范围，它仍停留在经验层次。

第一章：绪论1、问题而去收集资料、并对资料进行分析和解释的过程。

2北大2001<简>：简述社会调查研究的方法体系）：辑、原则、规则、程序等问题，它是指导研究的一般思想方法或哲学；操作方式，它表明研究的主要手段与步骤。

包括研究法与研究设计类型。

实验研究和间接研究；加以选择并制定详细的研究方法。

<1>究、解释性研究和探索性研究；<2><3>观研究。

卷法、访问法、观察法、量表法、实验法和文献法）、资料分析方法（数据资料：统计方法、数理方法模拟法；文字资料：比较法和构造类型法）和其他技术手段和工具。

三个层次相互联系：方法论影响研究者对研究方式的选择，一定的研究方式又规定了一套与其相应得具体方法和技术。

3从确定研究对象的性质和规律这一目的出发，通过观察、调查和实验而得到的系统的知识。

4描述、解释和预测事物的产生、发展与变化。

5 6科学知识的性质：(1)系统性；(2)因果决定论；(3)普遍性；(4)开放性。

科学研究的性质：(5)实证性；(6)客观性；(7)明确性；(8)社会性。

78、9、杂、异质性大；（２）研究更受个人因素的影响；（３）研究对象的不确定性，偶然性和独特性更大。

10、种了解客观事物的感性认识活动，而社会研究是通过对感性材料进行思维加工来探索真理的理性认识活动。

11、 指各种具体的、分门别类地对某一社会现象或社会问题的研究； 社会学研究旨在探索人们的社会行动和社会关系，探索个人、群体和社会三者之间及其内部各组成部分之间相互作用和相互影响的原因及结果。

作为社会研究之一的社会学研究更具综合性与实证性。

第二章：社会研究发展史12、中实证主义与人文主义两种方法论的主要观点；北大2003<简>：简述社会研究中实证主义方法论的主要观点）：（1）孔德提出“观察优于想象”，“实证”含义：<1>现实的而不是幻想的；<2>有用的而不是无用的；<3>可靠的而不是可疑的；<4>确切的而不是含糊的；<5>肯定的而不是否定的。

第十三章文献法13.1 复习笔记一、文献的类别及来源文献是指包含希望加以研究的现象的任何信息形式。

根据文献具体来源不同，可以把文献分为个人文献、官方文献及大众传播媒介三大类，也可以分为原始文献（第一手文献）和第二手文献（二次文献）两大类。

1．日记、回忆录和自传三者都是当事人亲自所写的第一手文献。

（1）日记对于研究人们的思想、感情，理解人们的行为、性格，具有很高的价值。

但是日记属于个人隐私的范围，不经主人允许，其他人不能随意翻阅。

（2）回忆录是作者对于自己在某一时期中的一些特殊经历的描述。

在这一描述中，作者本人可以不是中心的人物。

回忆录对于研究过去发生的某一事件或运动以及社会变迁来说，有较高的价值。

（3）自传是对作者从小到大，直至目前的生活历史，按时间顺序给出的连续性记述，传主是记述中唯一的中心人物。

2．信件信件常常作为一种描述事件或者描述人们对某种事物的个人感情的资料。

信件研究的局限性有：（1）写信的人通常并不能构成普通人口总体的代表；（2）人们在信件中对于事件的描述往往是经过不正常的压缩的，并且往往是从特定角度来描述的。

3．报刊报刊的版面、封面、标题、刊登的文章、消息、报告等，都可以是进行社会研究尤其是采用内容分析方法所用的材料。

报纸中的新闻报道常常成为人们分析某一事件或运动的依据。

报纸上的报道文章通常并不是事物的全部。

因为它一方面受到报道者个人思维、观察、分析及表达能力的限制，同时又会受到报纸版面的限制及编辑部负责人和上级有关部门各种要求的限制。

4．官方统计资料官方统计资料往往提供了一个地区、一个部门，或者全国的有关概况，对于研究者从总体上认识社会现象，分析各种因素之间的关系、掌握事物的发展趋势等，都有不可取代的作用。

在利用官方统计资料时，应注意两个问题：（1）应该对统计资料的内容、对象、范围、特点等都具有清楚明确的认识；（2）对于各种统计指标、比率和数字的实际含义、计算方法等应十分清楚、明确。

社会调查原理与方法（袁方）名词解释社会调查研究导论1、社会调查研究：在系统地、直接地收集有关社会现象的经验材料的基础上，通过的材料的分析和综合来科学地阐明社会生活状况及社会发展规律的认识活动。

2、社会调查：社会调查研究的一个阶段，是指运用观察、询问等方法直接从社会生活中了解情况、收集事实和数据，是一种感性认识活动。

3、研究：社会调查研究的第二阶段，是指通过对事实资料的思维加工，由感性认识上升到理性认识。

4、社会调查研究的方法论：人们的思想方法和科学的一般方法在社会调查研究中的体现和应用，它提供了调查研究的指导思想。

5、社会调查研究的基本方式：也称研究方式，它表明贯穿于社会调查全过程的程序、步骤与操作方式，它说明研究者是通过何种具体途径得出研究结论的。

6、社会调查研究的具体方法：在调查研究的某一阶段中使用的方法、技术、工具等。

社会调查研究的重要类型1、应用性调查研究：通过社会调查来了解不断出现的新现象和新问题，并运用社会理论对这些问题做出科学的说明和解释、提出解决问题的方案或政策性建议。

2、理论性调查研究：通过对社会现实问题的调查来发长和丰富社会理论，并提供有关社会发展的一般规律的知识。

3、普查：也称整体调查或全面调查，它是为了了解总体的一般情况而对较大范围的地区或部门中的每个对象都无一例外地进行调查。

4、抽样调查：从调查对象的总体中抽取某些单位或个人作为样本进行调查，并以样本的状况来推论总体的状况。

5、典型调查：从调查对象的总体中选取一个或几个有代表性的单问进行全面、深入的调查。

6、重点调查：从调查对象的总体中主观选取少数单位进行调查，并通过这些单位的情况来反映总体的情况。

7：个案研究：从总体中选取一个或几个调查对象进行深入研究，以深入、细致地描述一个具体单位的全貌和具体的社会过程。

8、探索性调查研究：采用“走马观花”和查阅资料的方式对社会现象进行初步考察的研究方法。

9、描述性调查研究：可以解答社会现象“是什么”的问题，它能对社会现象的状况、特点和发展过程作出客观、准确的描述。

社会研究方法教程--袁方《社会学研究方法教程》第一章绪论1、科学：从确定研究对象的性质和规律这一目的出发，通过观察、调查和实验而得到的系统的知识。

是科学研究和科学知识这两种形式的结合。

2、科学研究：以系统的、实证性的方法获取知识。

3、科学三任务：描述、解释和预测事物的产生、发展与变化。

(2)因果决定论—科学假设，事物之间存在因果关系(3)普遍性—科学对象与科学结论是普遍的(4)开放性—任何科学知识都知识相对真理科学研究的性质：(5)实证性—科学研究依靠经验观察与验证等实证方法(6)客观性—科学研究的方法和规则尽量排除研究者主观因素的影响(7)明确性—科学研究针对具体事务，并且以明确的操作化方法进行(8)社会性—科学必然受社会影响和制约5、科学的功能：技术功能—是满足人们某种需要的一种技术手段学术功能—基本功能，科学的首要任务是发现真理、建立科学理论社会功能—科学是社会变革的主要力量。

6、科学发展经历的三个阶段：第一阶段是对自然现象的描述与分类；第二阶段是对自然界运行机制或规律的认识；第三阶段是对人类社会和人类本身的认识。

7、当代科学在发展上遇到的问题：科学与文化的分离、科学方法的局限、社会制度的制约。

8、社会科学的内容：社会科学知识、社会科学研究9、社会科学的出发点：社会及人类行为也可以像自然现象那样由科学来研究10、社会科学的性质：同科学的性质11、社会科学研究的特点：（１）研究对象复杂、异质性大；（２）研究更受个人因素的影响；（３）研究对象的不确定性，偶然性和独特性更大。

12、社会科学的发展趋势：从早期强调对社会现象的客观描述没发展到更强调对现象做系统的解释；社会科学像自然科学家那样更侧重发现普遍的规律，而不是像过去那样注重说明个别事件或现象的特殊性。

13、14、传统的求知方法：权威法、经验法、思辨法（依靠直觉、洞察和逻辑推理来获取知识）科学程序：科学方法的核心，基本程序：建立假设、操作化、经验观察、得出结论15、16、17、操作化：对假设中的概念作出具体定义。

第七章抽样7.1 复习笔记一、抽样与抽样调查抽样调查是指从研究对象的整体中选出一部分代表加以调查研究，然后用所得结果推论和说明总体的特性。

这种从总体中选出一部分的过程即为抽样，所选出的这部分代表称为样本。

1．选取样本的方法选取样本的方法一般分为两大类：（1）根据研究任务的要求和对调查对象的分析，主观地、有意识地在研究对象的总体中进行选择，称为非概率抽样；（2）依据概率理论，按照随机的原则选择样本，完全不带调查者的主观色彩，称为概率抽样。

2．抽样调查的优点与整体调查（普查）相比，抽样调查具有下列优越性：（1）调查费用较低抽样调查调查的仅仅是整体中的一部分，所需费用较整体调查要少得多，特别是当研究对象的数目相当大时，节省的经费相当可观。

（2）速度快由于抽样调查只是调查整体的一部分，所需时间少，因而在迅速提供有关信息和掌握变动的社会现象方面，抽样调查具有很大的优越性。

（3）应用范围广由于上述两个特点，抽样调查可广泛用于各个领域，各种课题，而不像普查那样只限于统计部门或政府部门。

（4）可获得内容丰富的资料抽样调查因调查对象的数目较普查为少，因此可以设置数量较多和较复杂的调查项目，并能集中时间和精力作详细的分析。

（5）准确度高抽样调查可以使用少量素质较高的工作人员并对他们进行充分的训练，还可以在实地调查中给予更仔细的检查监督，调查资料的处理亦能较好完成，其资料往往更准确、更可靠。

3．抽样调查的适用情况在大规模的社会调查中常采用抽样调查，特别是在下述几种情况下：（1）当事实上不可能进行或不必要进行普查时；（2）当对具体调查的统计资料的正确性进行检查与核对时；（3）当需要对问题进行更全面、精密、深刻的研究时。

二、抽样术语与抽样程序1．抽样的概念和术语（1）个体与抽样单位个体是收集信息的基本单位，即分析单位。

个体可以是某种类型的人，也可以是家庭、组织、社区等，还可以是文化产物。

个体与抽样单位在有些研究中是相同的，但在实际抽样中，抽样单位往往是多层次的。

第二十一章数理分析简介21.1 复习笔记一、数理分析的一般概念1．资料的数理社会学分析资料的数理社会学分析是指从一定的数学理论假定出发，建立数学模型，通过模型分析与预测社会现象的方法。

数理分析与统计分析不同，表现为：（1）数理分析是对某类社会现象的理论说明，是在已建立的数理模型的框架中分析这类社会现象的各种可能的数量关系，具体的经验资料只是各种可能性之一，它们可作为特例验证模型，或用于修正模型及其中的系数或参数，严格地说，数理分析是一种理论分析，属于实质性科学。

（2）统计分析是对现实性的经验数据的分析，它不是依据一定的数学模型，而只是分析调查资料中的可能的数量关系。

2．数理分析方法的发展历程数理分析方法主要产生于战后美国社会学界，最初使用数理分析方法是在20世纪40年代，但它的名副其实的发展却是在50年代开始的，其后十年取得的重要成果有情报传播模型、社会流动模型、团体结构分析模型、决策模型等。

60年代后数理分析开始走向成熟，经过对已往成果的整理与综合，形成了社会学的一门新的分支学科——数理社会学。

这一时期除了有大量各种形式体系的著作出版外，又建立了一些新的分析模型，如运动过程模型、集体行为模型、亲属关系网络模型等。

60、70年代所建立的这些模型一般是动态平衡模型，用以描述和分析社会现象的数量变化和因果关系。

从80年代开始，依据非平衡系统热力学和协同学的原理，人们开始构造能反映社会现象质变（或突变）的非连续过程模型。

3．模型（1）模型是对现实世界进行抽象、模拟所构成的假想世界，由于表述模型的数学方法不同，数理分析中所用的模型可分为两大类，即解析模型和操作模型。

①解析模型是用数学方程式体系所表现出来的模型。

解析模型又有动态的过程模型和静态的结构模型之分；必然性模型与随机性模型之分；用于离散型变量的模型和用于连续型变量的模型之分等。

a.过程模型旨在模仿和提供一种对于变化机制的理解，例如态度变化模型，常用的数学工具有微分方程和差分方程；b.结构模型试图描绘社会关系的结构，如群体结构和人际关系模型，常使用的数学工具是矩阵代数和图论；c.随机模型是用于刻画和分析随机现象的过程的，如描述代际社会流动的马尔可夫链模型，这种模型使用的主要数学工具是统计；d.必然性模型与随机模型相反，用于分析确定性现象，如亲属关系结构模型，抽象代数是其主要的数学工具。

袁方《社会研究方法教程》（重排本）配套模拟试题及详解（一）一、名词解释（每小题5分，共35分）1．阿道夫·凯特勒答：阿道夫·凯特勒是统计学发展史上早期开拓者之一，是数理统计学派的创始人，也被称为“经验社会学之父”。

凯特勒是位法籍比利时学者，他是将概率论思想引入社会研究的第一人。

他坚信社会生活具有一定的统计规律，这一点在他的社会调查实践中得到证实。

凯特勒在研究法国不同年龄层次的犯罪现象时系统地运用了数理统计。

在实际研究的基础上，凯特勒提出了具有深远意义的“平均人”概念。

他注意到，在人数的统计量足够大的时候，人们各种特性的分布遵从正态分布律。

而“平均人”是所有人的特性的平均数，其属性正处于正态分布图形的中央。

按凯特勒的理解，“平均人”是一个民族主要生理素质和道德素质的客观指标，是一个社会的典型，是描绘社会稳定状况的统计指标的中轴。

2．扎根理论答：由经验资料建立的理论称为扎根理论，它的建构程序是：a．未经研究假设而直接从实际观察入手；b．从观察资料中归纳出经验概括；c．由经验概括上升到理论。

3．鲍格达斯量表答：鲍格达斯量表，又称社会距离量表。

产生于20世纪20年代，它是美国社会心理学家鲍格达斯于1925年创用的。

这种量表过去一直广泛用于测量人们对种族群体的态度，现在，它也被用来测量人们对职业、社会阶层、宗教群体等事物的态度。

鲍格达斯量表由一组表示不同社会距离或社会交往程度的陈述组成。

按从最近社会距离到最远社会距离排列开来，如可以结亲（1）﹑可以作为朋友（2）﹑可以作为邻居（3）﹑可以在同一行业共事（4）﹑只能作为公民共处（5）﹑只能作为外国移民（6）﹑应被驱逐出境（7）。

括号内分值越大表示社会距离越大。

在这一组问题中，实际上蕴含着一种超强的逻辑结构。

4．前侧与后侧答：在实施实验刺激前对实验对象（实验组和控制组）进行的测量称为前测。

而在实施实验刺激后对他们的测量称作后测。

在对实验对象进行前测和后测过程中，也可能产生一定的问题：①实验对象可能会对测量问题的形式由不熟悉变得比较熟悉，对研究的目的由不了解变得比较了解，因而可能在后测中有意改变他们的回答，从而影响到实验结果的客观性；②两次测量可能会使一部分对象感到厌烦，因而缺乏积极合作的热情；③两次测量之间其它一些因素（如实验对象个人的生活经历、环境等）可能发生变化，也可能出现一些突发事件，因而导致两次测量的差别不能完全归于实验刺激。

十万种考研考证电子书、题库、视频学习平台第十六章变量分析的逻辑和策略一、单项选择题变量X与变量Y之间的相关系数等于0.6，说明（）。

（中财2011年研）A．X变化解释了Y变化中的46％B．Y变化解释了X变化中的60％C．X变化解释了Y变化中的60％D．X和Y的协方差比例为46％【答案】C二、概念题1．外在变量（北大2002年研）答：两变量间的虚假关系是指两变量表面是一个非对称关系，但实际上是一个对称关系，两变量间并无有意义的或内在的联系，它们之所以有关系是因为此两变量恰巧与其他某一变量相关联。

造成两变量虚假关系的这“某一变量”即称为外在变量，它与自变量及因变量的关系用图来表示就是：2．累积作用（浙大2007年研）答：累积作用是指两个自变量对因变量Y的共同作用，这种共同作用并不一定是两个十万种考研考证电子书、题库、视频学习平台自变量各自影响力的单纯相加，决定其强度的因素很多，但其中以两自变量间的相关程度为最重要。

累积作用的大小的主要决定因素是两自变量间的相关程度。

3．交互分类（北科大2010年研）答：交互分类是一种专门用来分析两个定类变量（或一个定类变量，一个定序变量）之间关系的统计分析方法。

它是将研究所得的一组数据按照两个不同的变量进行综合的分类，其结果通常以交互分类表（又称为列联表）的形式反映出来。

三、论述题试论述详析模式的方法和主要作用。

（北大2002年研）答：（1）方法①两变量的交互分类a．资料分析的第一步是检验假说所预言的关系是否存在，即对这种关系的有无和强弱以及它的状况进行描述，它回答社会现象“是什么”的问题。

对两变量间关系进行描述的最基本的方法是“交互分类法”，又称列联表。

这种描述性分析能在统计上指出两变量间关系的有无和大小。

但仍不能回答假设所预言的两变量间的关系是否真实存在的问题。

b．分析的第二步任务是要对变量之间的关系和联系程度进行精确的因果分析，以判别关系的真伪，回答这种关系为什么会产生以及说明这种关系存在的条件。

各大学社会学考研参考书目（1）四川大学参考书目《西方社会学理论》，杨善华主编，北京大学出版社，2006年版《现代社会心理学》，周晓虹著，上海人民出版社，1997年版《乡土中国生育制度》，费孝通著，北京大学出版社，1998年版（2）福州大学参考书目《社会学概论新修》（第四版），郑杭生主编，中国人民大学出版社2013年。

《外国社会学史》（第三版），贾春增主编，中国人民大学出版社2008年。

《当代国外社会学理论》，刘少杰，中国人民大学出版社2009年。

《社会学研究方法》（第三版），风笑天，中国人民大学出版社，2009年。

（3）中南大学参考书目《社会学概论新修》郑杭生主编，中国人民大学出版社，第3版社会研究方法《社会学研究方法》风笑天著，中国人民大学出版社，第2版。

（4）西北大学参考书目《现代社会心理学》，周晓虹著，上海人民出版社；《社会学研究方法》，风笑天著，中国人民大学出版社。

（5）西安交通大学参考书目《社会学研究方法》风笑天中国人民大学出版社2005年《社会统计学》（第三版）卢淑华北京大学出版社2005《社会研究的统计应用》李沛良社会科学文献出（6）陕西师范大学参考书目郑杭生：《社会学概论新修》（第三版），中国人民大学出版社2002年版李培林等：《中国社会学经典导读》（上下册），社会科学文献出版社2009年版罗荣渠：《现代化新论》，北京大学出版社1993年版（7）吉林大学参考书目《社会学概论新修》：郑杭生主编，中国人民出版社，2003年1月第三版；《国外社会学理论》：刘少杰主编，高等教育出版社，2006年8月；《中国社会学史新编》：郑杭生等，高等教育出版社，2000年版；《社会研究方法教程》：袁方，北京大学出版社，2000年版；《社会统计学》：卢淑华，北京大学出版社，1989年版。

（8）北京大学参考书目《外国社会学史》，贾春增，中国人民大学出版社;《现代西方社会学理论》，杨善华，谢立中，北京大学出版社;《当代西方社会学理论》，杨善华，北京大学出版社;《社会学教程》，王思斌，北京大学出版社(2004年版);《社会研究方法教程》，袁方，王汉生，北京大学出版社;《社会统计学》，卢淑华，北京大学出版社;《社会调查研究的量化方法》，郭志刚，中国人民大学出版社;《人口社会学》，佟新著，北京大学出版社;《劳动社会学》，刘艾玉，北京大学出版社;《群体过程》，RupertBrown，方文校，中国轻工业出版社;《城市社会学》，郑也夫，上海交通大学出版社;《农村社会学》，很多版本，不知哪本好，随便看看。

第一部分社会学研究原理与过程（理论部分）1、社会研究的层次划分？答：法国社会学家布东划分了社会研究的不同角度，参考其分类，我们可以进一步概括出社会研究的几个主要层次：宏观层次、微观层次与社会单位层次。

（1）宏观层次：将社会视为一个有机整体，侧重从文化和历史的角度来研究社会整体的性质和发展规律。

主题有：<1>社会变迁研究：是在文化层次上，即从历史演化的角度来发现并解释社会发展的规律。

马克思的社会发展阶段论与韦伯的《新教伦理与资本主义精神》是这方面典范（主要研究方式：文献研究、历史-比较研究）；<2>社会结构研究：从社会系统的相互联系入手来分析社会体制。

孟德斯鸠《论法的精神》与帕森斯社会系统理论模型是其例子（主要研究方式：文献研究、统计调查）；<3>社会行为与态度的研究：将许多个人的行为或态度视为一个整体，由此来分析、预测人们的社会行动。

它通常采用大规模的统计调查，利用问卷与民意测验来了解人们的态度与行为倾向，然后利用社会背景变量加以解释。

涂尔干《自杀论》与斯多佛的《美国士兵》是例子（主要研究方式：统计调查）。

（2）微观层次：微观研究是从个人或群体入手，通过观察人们的社会交往来发现社会行动的意义、特点与其社会环境的复杂关系。

主题有：<1>人的社会化；<2>人际关系（主要研究方式：实地研究、实验）；<3>个人与社会环境的相互作用。

（主要研究方式：实地研究、统计调查）社会心理学、行为科学、现象学与民俗学的研究多在微观层次，注重实际社会过程与个人行动。

（3）社会单位层次：是从群体结构和集体行为入手，直接考察实际的社会单位，如社会组织、社会群体和社区：<1>社会组织研究，对企业、公司、学校以及其他机构的研究，通过变量分析来描述组织内部各部分的相互关系，以及组织与外部系统的关系（主要研究方式：实地研究、统计调查）；<2>社会群体研究，是对青年、老年、妇女等群体的研究，常采用参与观察与实验的方法（主要研究方式：实地研究、实验）；<3>社区研究，研究范围比较广，既包括对一定地区的全面考察，也包括对社区内部特定社会问题的研究，常采用人类学方法，即长期参与观察与实地研究。

第十章量表与测验法10.1 复习笔记一、量表概述1．量表的概念（1）量表与维度维度的概念属于理论范畴。

它表示现象的某一层次或某一方面，它在抽象层次上表示从某一角度看待现象时的某种连续统一体，维度与理论分量的概念常常被看作是同义的。

量表和指标都是用来捕获和再现理论维度的经验工具，即对理论维度的一种代表。

量表和指标是用在经验层次上对现象的连续统一体的测量。

（2）量表与指标在社会研究中，量表的概念经常用来表示包括着判断或主观评价的测量。

量表通常是由多项测量内容综合而成的。

每一个问题称作一项内容，每一项内容都可看作是经验变量的一个指标（indicator），而一个量表可由两个或更多个指标所构成。

（3）量表和指数（indexes）指数可由一组指标综合而成。

这组指标分别对一个复杂概念的不同部分进行测量，然后对这组指标的数值进行累加或其它运算就可综合为一个指数。

量表与指数的主要区别在于，量表必须由一套问卷问题所构成。

指数则可以依据其它的资料（如统计数据、观测记录）来建立。

一般来说，指数是由几个数量指标的运算综合而成的。

而量表则由对一组问题的回答“计分”综合而成，它常用于测量人们的态度。

（4）量表的含义量表相当于一把“尺子”，它的作用在于精确度量一个较抽象的或综合性较强的概念，特别是度量态度和观念（如生育态度、种族偏见、政治倾向）的不同程度或差异。

量表比单一指标或单项问题的测量能获得更多、更真实、更准确的信息，能通过间接的、定量的方式衡量那些难以直接观测、难以客观度量的社会现象。

2．量表的类型（1）量表根据它的测量内容可分为态度量表、能力量表、智力量表、人格量表等类型。

（2）量表还可以分为调查量表与测验量表。

分别用于问卷调查和测验中。

在问卷调查中，使用量表的主要目的是要精确了解总体的状况，量表题目较少，效度不要求很高。

而在测验中，通常是要精确观测个人的某一特征（如智力、能力、成绩），分析重点是个人，因此量表设计要严格、精确且具有较高的信度和效度，这就需要设计大量题目。

第九章访问法一、概念题1．结构式访问（北大2004年研）答：结构式访问又称标准化访问，是一种对访问过程高度控制的访问。

这种访问的访问对象必须按照统一的标准和方法选取，一般采用概率抽样。

访问的过程也是高度标准化的，即对所有被访问者提出的问题，提问的次序和方式，以及对被访者回答的记录方式等是完全统一的。

结构式访问可以采取个别访问和集中访问的方式。

2．重点访问（北师大2005、2002年研）答：重点访问又称集中访问，是指集中于某一经验及其影响的访问，其重点不是对调查对象的重点挑选，而是访问所侧重的内容。

重点访问的具体做法是选择一定的情境，并把调查对象安排到这一预先设置好的情境中去；再对调查对象进行访问，调查他们在情境当中的主观经验，这种主观经验即是重点访问的重点所在。

研究者对被访者的回答进行分析与解释，从而获得信息。

3．深度访问（北师大2008年研；中财2008年研）相关试题：深度访谈（中财2008、2007年研；北科大2007年研）、无结构访谈（东北财大2007年研）答：深度访问又称临床式访问，是指为搜集个人特定经验（例如偷窃、吸毒、自杀）的过程及其动机和情感资料所作的访问。

最初常用于个案工作的调查、囚犯的调查和精神病人的调查，其目的是作出临床诊断，挽救罪犯和治疗患有精神及心理疾病的人，后来广泛用于对一般人的个人生活史及有关个人行为、动机、态度等的深入调查中。

深度访问与重点访问相似，可以说是一种半结构式访问，它选取研究问题的某些方面向调查对象提问题，访问是机动的或结构松散的，但重点与焦点是有的。

4．客观陈述法（北师大2004年研）答：客观陈述法，又称非引导式访问，是指让调查对象对他自己和他周围的社会先作一番考察，再客观地陈述出来，即调查者鼓励调查对象把自己的信仰、价值观念、行为以及他所生活的社会环境客观地加以描述的方法。

客观陈述法是一种能让被访问者发表意见的方法，一种能使研究者直接接触被访人的信念、价值观或动机一类抽象概念的方法。

第一章：绪论1、社会研究：为了发现和解答社会领域中的各种问题而去收集资料、并对资料进行分析和解释的过程。

2、科学研究方法体系三层次（北大2001<简>：简述社会调查研究的方法体系）：(1)方法论：主要探讨研究的基本假设、逻辑、原则、规则、程序等问题，它是指导研究的一般思想方法或哲学；(2)研究方式：指贯穿于研究全过程的程序和操作方式，它表明研究的主要手段与步骤。

包括研究法与研究设计类型。

四种主要研究法：统计调查研究、实地研究、实验研究和间接研究；研究设计是对研究类型、研究程序和具体方法加以选择并制定详细的研究方法。

研究设计分类：<1>根据研究目的：描述性研究、解释性研究和探索性研究；<2>根据研究的时间性：横剖研究和纵观研究；<3>根据调查范围：普查、抽样调查和个案调查；<4>其他分类：理论研究和应用研究；宏观研究与微观研究。

(3)具体方法与技术：包括资料收集方法（问卷法、访问法、观察法、量表法、实验法和文献法）、资料分析方法（数据资料：统计方法、数理方法模拟法；文字资料：比较法和构造类型法）和其他技术手段和工具。

三个层次相互联系：方法论影响研究者对研究方式的选择，一定的研究方式又规定了一套与其相应得具体方法和技术。

3、科学：从确定研究对象的性质和规律这一目的出发，通过观察、调查和实验而得到的系统的知识。

4、科学三任务：描述、解释和预测事物的产生、发展与变化。

5、科学研究：以系统的、实证性的方法获取知识6、科学的性质：科学知识的性质：(1)系统性；(2)因果决定论；(3)普遍性；(4)开放性。

科学研究的性质：(5)实证性；(6)客观性；(7)明确性；(8)社会性。

7、科学的功能：技术、学术和社会功能。

8、操作化：对假设中的概念作出具体定义。

9、社会科学研究的特点：（１）研究对象复杂、异质性大；（２）研究更受个人因素的影响；（３）研究对象的不确定性，偶然性和独特性更大。

《社会学研究方法教程》第一章绪论1从确定研究对象的性质和规律这一目的出发，通过观察、调查和实验而得到的系统的知识。

是科学研究和科学知识这两种形式的结合。

23描述、解释和预测事物的产生、发展与变化。

4科学知识的性质：(1)系统性—科学知识是逻辑上相互联系的命题体系(2)因果决定论—科学假设，事物之间存在因果关系(3)普遍性—科学对象与科学结论是普遍的(4)开放性—任何科学知识都知识相对真理科学研究的性质：(5)实证性—科学研究依靠经验观察与验证等实证方法(6)客观性—科学研究的方法和规则尽量排除研究者主观因素的影响(7)明确性—科学研究针对具体事务，并且以明确的操作化方法进行(8)社会性—科学必然受社会影响和制约5学术功能—基本功能，科学的首要任务是发现真理、建立科学理论社会功能—科学是社会变革的主要力量。

6第二阶段是对自然界运行机制或规律的认识；第三阶段是对人类社会和人类本身的认识。

78910、11、（１）研究对象复杂、异质性大；（２）研究更受个人因素的影响；（３）研究对象的不确定性，偶然性和独特性更大。

12、然科学家那样更侧重发现普遍的规律，而不是像过去那样注重说明个别事件或现象的特殊性。

13、14、15、16、17、感性认识活动，而社会研究是通过对感性材料进行思维加工来探索真理的理性认识活动。

18、社会学研究旨在探索人们的社会行动和社会关系，探索个人、群体和社会三者之间及其内部各组成部分之间相互作用和相互影响的原因及结果。

作为社会研究之一的社会学研究更具综合性与实证性。

19、北大2001<简>：简述社会调查研究的方法体系）：本假设、逻辑、原则、规则、程序等问题，它是指导研究的一般思想方法或哲学；过程的程序和操作方式，它表明研究的主要手段与步骤。

包括研究法与研究设计类型。

调查研究、实地研究、实验研究和间接研究；细的研究方法。

<1><2><3>究；宏观研究与微观研究。