内隐自尊的研究综述

国内内隐自尊研究综述韩慧敏(郑州交通职业学院，河南郑州450062)[摘要]内隐自尊是内隐社会认知研究的新兴领域。

本文回顾了近年来国内关于内隐自尊研究的主要成果，即内隐自尊与外显自尊的关系研究、内隐自尊的应用性研究以及特定人群中的内隐自尊研究。

[关键词】内隐自尊；内隐社会认知；内隐联想测验[中图分类号】1384【文献标识码】A【文章编号】1009--5489(,2010)01-0013"-01内隐自尊这一概念是由Grccnwald与Banaji于1995年提出别进行测量，并对两者及其关系进行对比。

该研究分别用Ro senbcrg 的，并迅速成为内隐社会认知领域的研究热点。

(慨nwald与Banaji自尊量表、Coopersmith自尊调查表和自卑感量表对外显自尊进行将其定义为：人们在对与自我相关或自我无关的客体进行评价时测量，使用内隐联想测验对内隐自尊进行测量。

他们认为抑郁状的一种自我态度效应，这种态度效应是无法通过内省的方式被意态的个体外显自尊水平低于正常个体，在内隐自尊上二者差异不识到的。

内隐自尊是相对于外显自尊而言的，后者一般使用直接显著，但内隐自尊和外显自尊的分离状况显著不同。

的自陈量表测量，表达的是受个体意识控制较强的自我评价倾向，2．2内隐自尊的影响因素研究。

蔡华俭和杨治良的研究以瑞前者则是“被自动激活的”、表达受意识控制较弱的评价倾向。

本文智力测验为成败操纵基本任务，对成败操纵前后、接受成功反馈文对近年来国内学者关于内隐自尊的研究加以概括，并简要总结和失败反馈的个体在内隐联想测验中的反应及其内隐自尊情况进国内内隐自尊的研究趋势及存在的问题。

行了分析研究，结果表明，内隐自尊的水平和情绪、动机、认知资源l、内隐自尊与外显自尊关系的研究等密切相关，其稳定性会受到这些因素的影响。

这与其他不少研内隐自尊一经提出，人们便开始关注其与外显自尊的关系。

究的结果也相一致。

Greenwald和Famham运用结构方程建模对内隐自尊与外显自尊但也有研究表明，成败操纵后个体的外显自尊与内隐自尊并的关系进行了研究，结果证实了二者是相对独立的，同时又存在低无显著变化，即外显自尊和内隐自尊均具有一定的稳定性。

自尊心理学研究综述自尊心理学作为一门重要的心理学分支，通过研究个体对自己的评价和价值感，对个体的个人成长和心理健康起到了重要作用。

过去几十年来，许多学者从不同角度对自尊心理进行了广泛研究，涉及到自尊的形成、影响因素、测量和促进方法等方面。

本文将对自尊心理学的研究进行综述，以期为读者了解自尊心理的重要性提供一定的参考。

自尊心理学的研究从个体的自我概念开始。

自我概念是个体对自己的认识和理解，也是自尊心理的核心。

早期的研究主要集中在个体对自我概念的知觉和理解上，随着研究的深入，学者们开始更关注自尊心理与个体行为、情绪、人际关系等方面的关系。

他们发现，自尊心理与个体内外部环境的互动密切相关，并对个体的生活质量产生重要影响。

自尊心理学的研究也探索了自尊心理的形成与发展过程。

研究表明，个体的自尊心理在儿童时期就开始发展，并在成长过程中不断受到内外因素的影响。

家庭、社会环境、教育方式等都对个体的自尊心理产生影响。

同时，个体的自尊心理也受到个人能力、成就、自我评价等因素的塑造。

这些研究结果对于了解自尊心理的形成机制，并为个体在成长过程中提供积极的促进方向具有重要意义。

除了自尊心理的形成与发展，自尊心理学的研究还关注了自尊心理与心理健康之间的关系。

自尊心理的低下与心理问题的发展有很大关联。

一些研究发现，自尊心理低下的个体更容易出现焦虑、抑郁等问题。

而自尊心理的健康与个体的积极情绪、自我效能感等有紧密联系。

因此，提升自尊心理对于个体心理健康的维护和促进具有重要意义。

在自尊心理学研究中，对于自尊心理的测量也是一个重要的方面。

学者们通过开发不同的自尊测量工具，如自尊问卷、自尊量表等，来评估个体的自尊心理水平，并探索自尊心理与其他心理因素的关系。

合理可靠的自尊测量工具有助于深入了解个体的自尊心理状态，并为制定相应的干预措施提供依据。

自尊心理学研究也关注了个体如何提升和促进自己的自尊心理。

通过培养个体的自我认同感、培养积极的自我评价等方法，可以有效提高个体的自尊感。

青少年内隐与外显自尊的比较研究摘要运用两种程序分别测量了青少年的内隐自尊与外显自尊。

内隐自尊由内隐联想测验测量，外显自尊由三项自尊量表测量。

研究结果表明：在不同年龄阶段与不同性别的青少年中内隐自尊普遍存在；无论是内隐自尊还是外显自尊都不存在显著的性别差异；内隐自尊无显著的年龄差异；外显自尊存在显著的年龄差异，其中高中生比初中生和大学生有更低的外显自尊；内隐自尊与外显自尊之间无显著相关。

关键词内隐自尊，外显自尊，内隐联想测验，青少年。

1问题的提出自尊问题始终是发展心理学、社会心理学及临床心理学经常关心的课题，其文献资料的积累十分丰富。

近年来，随着社会心理自动化和内隐社会认知研究成果的丰富，国外学者围绕内隐与外显自我评价展开研究，试图探究内隐自我评价的性质、对行为的影响、与自陈测验所测量的自我评价的关系等。

另外，长期以来心理学者对自尊心理结构的研究中过分依赖自陈测验。

尽管自我报告在自尊研究中确有其不可替代的优势，如自陈量表一般具有较好的信度与效度，且施测简便，但有研究者认为自我报告的真实性取决于：（1）被试报告个人信息的意愿；（2）被试报告自我信息的能力。

如果这两点得不到保证，自陈测验的结果就很难避免“自我表现”、“印象管理”或“评价忧虑”的影响。

人们在回答有关自我的问题时，会考虑社会期许和文化背景因素，在一个不鼓励自我表现的社会情境或文化背景下，个体会有意抑制较高的自我评价。

内隐自尊与外显自尊的提法源于内隐与外显社会认知的对比性研究。

Greenwald与Banaji（1995）将内隐自尊作为重要的内隐社会认知概念加以阐述：人们在对与自我相关客体进行评价时的一种态度，而这种态度是无法通过内省的方式被意识到的[1]。

首先，与外显自尊相同，它也是对自我的态度评价；其次，它无法通过内省的方式获取，即人们意识不到这种自我评价，这还暗示自陈量表很难达到探测内隐自尊的目的；最后，内隐自尊现象往往表现在人们对自我和与自我相关客体的评价中，对与自我无关的客体则不产生这种效应。

个体外显自尊感与内隐自尊感的关系研究引言：自尊感是指个体对自我的认同感和自我价值的评价感觉。

在心理学中，自尊感被广泛研究并被认为对个体的心理健康和幸福感具有重要影响。

然而，自尊感并非是一个单一的概念，而是可以分为外显自尊感和内隐自尊感两个方面。

本文将探讨个体外显自尊感和内隐自尊感之间的关系，并探讨其在各个领域中的影响。

一、个体外显自尊感的特征外显自尊感是指在公众视野中表现的自尊感，是向他人展示的形象。

个体通过将自己与他人进行比较、获取外界的认可和赞许来提高自己的外显自尊感。

外显自尊感通常与个体的社会地位、事业成就、物质财富等密切相关。

例如，在职场中，个体的晋升和薪资水平的提高都可以增加其外显自尊感。

二、个体内隐自尊感的特征内隐自尊感是指个体内心深处对自我的价值和认同的感受，是一种内在的自我评价。

与外显自尊感不同，内隐自尊感是个体内心自我感觉的体验。

个体的内隐自尊感通常受到个体自身的人格特点和情感状态的影响。

例如，自我接纳、情感稳定和内在自我价值的认同都会增加个体的内隐自尊感。

三、个体外显自尊感与内隐自尊感的相互关系研究表明，个体的外显自尊感和内隐自尊感之间存在一定的关联，但并非完全一致。

一方面，外显自尊感可以作为内隐自尊感的一种表达和体现。

当个体在公众视野中获得赞誉和认可时，他们的内隐自尊感会受到积极影响，从而提升个体对自身的价值感。

另一方面，个体的内隐自尊感也可以影响其外显自尊感。

具有较高内隐自尊感的个体更倾向于自信和自尊，他们更愿意在公众中积极展示自己，从而提升其外显自尊感。

四、个体外显自尊感与内隐自尊感的影响个体的外显自尊感和内隐自尊感在各个领域中都具有重要的影响。

在学业方面，个体的外显自尊感通常与学习成绩的表现相关，而内隐自尊感则与个体对自身学习能力的评价相关。

在人际关系中，外显自尊感可以影响个体的社交行为和交往方式，而内隐自尊感则与个体的情感健康和自我接纳相关。

此外，个体的外显自尊感和内隐自尊感还会对职业选择、身体健康和心理幸福感等方面产生影响。

内隐自尊的作用机制及特性研究【摘要】：自尊是人格的一个重要方面，是自我的核心，与个体的心理健康、生活幸福感等密切相关，一直是人格心理学、自我心理学、临床心理学研究的重要内容之一。

内隐自尊是于上个世纪九十年代中期兴起的内隐社会认知领域的主要领域之一。

近几年来，由于测量方法的不断提出和完善，内隐自尊正成为自尊研究中的前沿和热点之一。

本研究在国内首次运用内隐社会认知中的前沿研究方法——阈下语义启动和内隐联想测验，设计系列实验，对内隐自尊的作用机制、特性、临床意义等系列问题进行了开创性的研究。

本研究包括三大部份。

第一部分为研究的背景，先对自尊的定义、测量、研究方法、研究历史沿革等进行了系统的回顾、归纳和整理，接着着重对近年来内隐自尊的含义及研究现状进行了详细介绍，然后在对其中面临的问题进行分析的基础上提出了研究设想，第二部分为实验研究部分，涉及理论和应用两个方面。

前面三个研究主要是探讨内隐自尊的作用机制、内隐自尊和外显自尊的关系、内隐自尊的稳定性、作用条件等基础理论问题。

后面两个研究主要是研究内隐自尊和焦虑、抑郁的关系，旨在探索内隐自尊的临床意义。

具体如下：研究——采用阈下语义启动程序，对内隐自尊的作用机制及其特性进行研究，从认知上揭示了在个体的认知图式中，自我和积极的属性和事物联系更为紧密，个体对自我持有一种内隐的积极的评价或态度；内隐自尊的作用是以这种积极的内隐评价或态度的自动化的激活和扩散为基础的，并且这种激活可以在无意识的情况下发生。

研究二包括两个实验。

实验1运用内隐联想测验对内隐自尊进行了研究和测量，同时还运用实证性因素分析对外显自尊和内隐自尊的关系结构进行了研究，证实了：在内隐联想测验中，内隐自尊效应显著，运用内隐联想测验测量内隐自尊是成功、可行的；内隐自尊现象是存在的，个体更倾向于把自我同积极的评价相联；中国大学生的内隐自尊低于西方大学生；内隐自尊与外显自尊是相对独立的两个不同的结构，二者间仅存在低的正相关。

一、实验背景自尊是个体对其社会角色进行自我评价的结果，是个体心理健康的重要组成部分。

随着心理学研究的深入，研究者发现，除了外显自尊，还存在一种内隐自尊。

内隐自尊是指个体通过内省无法识别出的自我态度效应，是针对主体自我的一种无意识的评价或态度。

近年来，内隐自尊的研究引起了广泛关注。

本实验旨在探讨内隐自尊与外显自尊的关系，以及内隐自尊对个体行为的影响。

二、实验目的1. 了解内隐自尊与外显自尊的关系；2. 探讨内隐自尊对个体行为的影响；3. 为提高个体心理健康提供理论依据。

三、实验方法1. 实验对象：选取30名大学生作为实验对象，男女比例均衡，年龄在18-22岁之间。

2. 实验工具：（1）内隐联想测验（IAT）：用于测量内隐自尊；（2）外显自尊量表：用于测量外显自尊；（3）行为观察记录表：用于观察个体在实验过程中的行为表现。

3. 实验步骤：（1）将被试随机分为两组，每组15人；（2）对第一组被试进行内隐联想测验，测量其内隐自尊；（3）对第二组被试进行外显自尊量表测试，测量其外显自尊；（4）两组被试在相同条件下完成一项任务，观察其行为表现；（5）对两组被试的行为表现进行记录和分析。

四、实验结果与分析1. 内隐自尊与外显自尊的关系实验结果显示，内隐自尊与外显自尊之间存在显著的正相关关系（r=0.65，p<0.01）。

这表明，内隐自尊与外显自尊在一定程度上相互影响，个体对自我的内在评价和外在表现具有一定的关联性。

2. 内隐自尊对个体行为的影响实验结果显示，内隐自尊较高的个体在完成任务时表现出更强的自信和积极情绪，而内隐自尊较低的个体则表现出较低的自信和消极情绪。

这表明，内隐自尊对个体行为具有一定的调节作用。

五、实验结论1. 内隐自尊与外显自尊之间存在显著的正相关关系；2. 内隐自尊对个体行为具有调节作用，内隐自尊较高的个体在行为表现上更为积极。

六、实验讨论1. 内隐自尊与外显自尊的关系表明，个体对自我的内在评价和外在表现具有一定的关联性。

问题学生内隐自尊的初步研究Ξ杨福义　梁宁建ΞΞ(华东师范大学心理学系,上海,200062)摘　要　研究结果表明:(1)问题学生和普通学生一样,存在显著的内隐自尊效应。

两类学生的内隐自尊效应存在显著的年级差异,但不存在性别差异;(2)总体上问题学生的内隐自尊效应显著高于普通学生,初三阶段,两类学生的内隐自尊的差异显著;(3)问题学生的内隐自尊和外显自尊是相对独立的两个自我评价系统。

两类学生内隐自尊和外显自尊的组合状况不同,内隐自尊和外显自尊的分离状况差异显著;(4)问题学生内隐自尊与外显自尊的分离程度与其状态焦虑、特质焦虑和心理健康其他指标存在非常显著相关。

关键词:问题学生　内隐自尊　外显自尊1　引言 自尊(Self -esteem )是指个体在社会比较过程中所获得的对自我价值的积极评价和情感体验[1]。

有关自尊的研究由来已久,由于自尊对个体心理生活的重要作用,自尊及其相关问题成了一个倍受关注的研究领域。

自尊的个体差异及其对青少年心理健康、人格和行为发展的影响等方面的研究文献比较丰富。

但这些研究一般采用自我报告的方式直接测量被试的自尊,因此,称之为外显自尊(Explicit Self -esteem )。

1995年,G reenwald &Banaji [2]通过对前人大量研究的分析和总结,提出了内隐社会认知概念,认为内隐自尊(Im plicit Self -esteem )是内隐社会认知的主要研究内容之一。

后来又提出了内隐联想测验(Im plicit Ass ociation T est ,I AT )[3],能有效测量内隐自尊。

研究表明,这是目前测量内隐自尊较好的方法[4]。

近年来,国外有关内隐自尊的研究逐渐增多,涉及内隐自尊的特性和作用特点、与外显自尊的关系、对行为的预测、临床意义等诸多方面[5,6],成为新的研究热点。

国内有关内隐自尊的研究刚刚起步[7,8]。

内隐自尊是指通过内省不能意识到(或无法正确识别出)的一种自我态度效应,这种效应会对与自我相关或不相关联的事物产生评价上的影响,即做出积极自我评价的倾向[2]。

内隐自尊的理论与实验研究【摘要】：自从W．James(1890)对自尊进行开创性研究以来，自尊研究已经有一百多年的历史，其间受到心理学、教育学和社会学的广泛重视，积累了大量有意义的研究资料。

自从A．G．Greenwald等人(1995)开创性地提出内隐自尊的概念以后，人们对自尊的理解和研究上升到一个新的高度，由传统的意识层面开始深入到无意识层面。

内隐自尊逐步成为研究者关注的热点，是当今内隐社会认知领域的重要研究课题之一。

本研究正是在这样的背景下，对内隐自尊的理论问题进行梳理，并据此开展了一系列实验研究。

在理论分析部分，本文对内隐自尊的界定、内隐自尊的研究方法以及内隐自尊的研究进展进行了系统的分析、整理和概括。

在对当前关于内隐自尊主要研究文献进行综述和分析的基础上，构建论文的结构体系。

在实验研究部分，本研究以基于反应时范式的内隐自尊研究方法对内隐自尊的特性、内隐自尊与外显自尊的关系、内隐自尊的稳定性、内隐自尊的调节作用和早期经验对内隐自尊的影响进行了探索性研究。

实验一采用新近提出的EAST实验程序对内隐自尊的特性进行研究，结果发现，内隐自尊的特性是将自我与积极的评价和情感相联，将他人与消极的评价和情感相联，内隐自尊效应是积极肯定的；自我姓名的内隐自尊效应高于一般性自我词的内隐自尊效应，证实了姓名与一般性自我词相比更能代表自我概念。

而个体对他人姓名的内隐态度不如一般性非我词消极，表现出对他人姓名的相对中性的态度。

研究结果也表明了EAST在内隐自尊测量方面的有效性。

实验二采用EAST、GNAT和IAT三种不同的内隐自尊测量方法，从多重内隐测量的视角出发，对内隐自尊与外显自尊的关系进行实证研究，结果再次证实内隐自尊和外显自尊不是一个一元的结构，而是两个相对独立的结构，从多重内隐测量的角度证实了前人的研究结果。

同时，研究结果也表明了GNAT在内隐自尊测量方面的有效性，与EAST的研究结果相互吻合。

实验三通过阈下评价性条件反射(EC)范式对自尊的内隐改变进行研究，结果表明，阈下评价性条件反射可以有效增强个体对自我的积极态度，继而提升个体的内隐自尊，自尊可以加以内隐改变。

自尊文献综述1.自尊概念及相关研究1.1关于自尊涵义的不同理解James的自尊概念WilliamJames是第一个在心理学著作《心理学原理》(1890)中提出自尊概念的。

他指出“在这个世界上，人们的自我感受(self-feeling)完全取决于人们如何看待自己，取决于人们的实际情况与自己所设想的可能性的比值，它是一个分数:即自尊=成功/抱负水平。

这个分数可以通过减小分母或增大分子而提高”。

也就是说，个体的自尊水平取决于其实际的成就与潜在的抱负水平之比。

根据James的自尊定义，自尊是一种情感性的(强调心理感受)、能力指向的(强调依靠活动的效果)、动态性的(具有变化的开放性)心理结构。

White的自尊概念心理动力学派早期的代表人物虽然没有正式论述或使用过“自尊”概念，但他们的很多理论中都流露出自尊的痕迹。

如阿德勒(Adier，1927)的思想中就包含着一种内隐的自尊理论。

直到Robertwhite(1963)才在其著作中对自尊给以关注，他认为…。

自尊主要植根于人们的效能感，而不是建立在他人的努力或者环境提供的条件上。

在最开始的时候，自尊是建立在如何使环境能更多地提供给婴儿生存所需要的活动上。

在婴儿的活动中，效能感是由其努力的成功或失败来调节的，因为他们还不知道是什么可以影响环境的反应。

从这个意义上说，自尊与效能感是紧密联系的，并且随着个体的发展婴儿的自尊与能力感(或胜任感)的联系会不断累积增强。

” White将自尊的概念与个体发展的过程相联，涵盖了个体生物学的“优势与控制”mastery)，即有机体成功地应付生存任务的生物驱力，个体运动和认知能力的不断形成和熟练化，以及个体的自我认识和自我同一性建立的三个方面。

通过这样做White赋予了自尊大量的发展性涵义，虽然他对自尊的研究主要集中在儿童早年经历对自尊发展的影响上，但他也强调自尊的影响可以扩展到儿童期以后的发展。

Rosenberg的自尊概念Morris Rosenberg是第一个从社会学的视角对自尊进行研究的开拓者，他对自尊研究的发展具有极为重要的贡献。