动物细胞融合与单克隆抗体(讲课教案)

动物细胞融合与单克隆抗体(教案)程中，教师通过实例引入新课，激发学生的好奇心和研究兴趣。

接着，教师回顾了植物体细胞杂交技术的基本知识，为研究新知识奠定基础。

然后，教师指导学生阅读教材中动物细胞融合的内容，并让学生填表，了解动物细胞融合的过程。

接下来，教师提问为什么灭活的病毒能作为诱导剂，以此供一个比较的对象，达到培养学生自学能力及知识迁移的能力。

最后，教师把教参上的已成功的动物细胞融合实例打在大屏幕上，讲述细胞融合技术的广泛应用。

本节课的教学目标是让学生掌握动物细胞融合与单克隆抗体的原理和应用。

具体包括七个知识目标和一个能力目标。

在教学中，教师应把更多的精力放在“单克隆抗体的制备”上，因为这是本节课的重点和难点。

在教学策略上，教师采取了以问题和任务驱动教学的方式，组织学生进行自学研究，在问题的解决中、题的反馈中完成本节教学任务。

经过教师的引导，学生已经掌握了动物细胞融合的概念、基本过程和与植物细胞融合的异同。

同时，学生也了解了细胞融合技术的优点及实际应用。

在研究单克隆抗体方面，学生能够描述单克隆抗体的含义和制备过程，并列举单克隆抗体的优点及实际应用。

在研究能力方面，学生已经能够尝试设计单克隆抗体的制备过程。

通过本节课的研究，学生不仅掌握了相关知识和能力，还体验了科学研究过程是科学、技术、社会三者之间的关系。

最后，经过教师的指导和学生的自主研究，学生已经掌握了本节课的重点和难点。

同时，学生也进一步提高了自学能力和知识迁移能力。

修改后的文章：抗体是一种由B淋巴细胞产生的蛋白质，可以识别和结合特定的抗原物质。

传统的制备抗体的方法包括免疫小鼠和从小鼠中提取抗体等。

然而，这些方法存在一些问题，例如抗体的特异性和数量不足等。

因此，单克隆抗体的制备技术应运而生。

单克隆抗体是由一种特殊的细胞——杂交瘤细胞产生的。

制备单克隆抗体的基本原理是将B淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合，然后筛选出能够产生特异性抗体的杂交瘤细胞。

这些细胞可以无限制地生产单一种特定的抗体。

2、原理3、过程4、意义5、应用师：动物细胞融合的基本原理与植物原生质体融合的基本原理是否相同生：相同。

师：对，动物细胞融合与植物原生质体融合的基本原理相同。

【板书】2、原理师：那么动物细胞融合的具体过程是否也和植物原生质体融合的过程一样呢生：应该一样吧师：对，下面我们以2个动物细胞融合过程为例，来理解动物细胞融合的过程。

【板书】3、过程：同植物原生质体融合、“病毒诱导”师：当我们把2个动物细胞放到一起时，还需要做什么呢生：诱导师：在诱导方法上，动物细胞融合的方法与植物原生质体融合的方法是否相同生：相类似，但动物细胞融合时可用灭活的病毒作为诱导剂。

师：你们知道这是为什么吗请阅读课本P52的生物技术资料卡，思考并回答下面问题：为什么灭活的病毒能作为诱导剂生：因为灭活的病毒能使细胞膜上的蛋白质分子和脂质重新排布，细胞膜打开，细胞发生融合。

师：对，那么不灭活的病毒能作为诱导剂吗生：不能，因为不灭活的病毒会感染细胞，而不能诱导细胞融合。

师：回答得非常好！从示意图中我们可以看出，把两个不冋的动物细胞放在一起，用灭活的病毒处理细胞后，它们就先质融合，再核融合，进而形成杂交细胞，这个细胞有丝分裂后仍能形成两个完整的杂交细胞。

在弄清楚动物细胞融合的原理和过程后，还需说明的是任何一项技术的发现，都不是凭空产生的，必定有一个发展的过程，下面我们来阅读课本P52中的小字，了解一下动物细胞融合技术的发展简史。

从动物细胞融合技术发展简史的资料中，我们能切实体验到这个技术是在不断发展的，那么，实现动物细胞融合有什么意义和应用呢【板书】4、意义：打破生殖隔离，使远缘杂交成为可能；5、广泛应用；制备单克隆抗体。

大家都知道，物种间由于存在生殖隔离使得有性杂父方法有局限性，而细胞融合技术能打破生殖隔离，使远缘杂交成为可能。

培养学生应用已知知识解决新问题的能力了解动物细胞融合的过程培养学生的阅读能力及自主解决问题的能力。

培养思维的广阔性。

动物细胞融合与单克隆抗体(教案)第一章：动物细胞融合概述1.1 动物细胞融合的定义与意义1.2 动物细胞融合的方法1.3 动物细胞融合的应用第二章：细胞融合的诱导方法2.1 物理方法2.1.1 电融合法2.1.2 超声波融合法2.2 化学方法2.2.1 聚乙二醇(PEG)融合法2.2.2 灭活病毒融合法2.3 生物方法2.3.1 细胞表面分子的诱导2.3.2 细胞内信号传导途径的诱导第三章：单克隆抗体的制备与鉴定3.1 杂交瘤技术的原理及流程3.1.1 杂交瘤技术的原理3.1.2 杂交瘤细胞的筛选与克隆化3.1.3 单克隆抗体的生产与纯化3.2 单克隆抗体的性质鉴定3.2.1 抗体特异性鉴定3.2.2 抗体亲和力鉴定3.2.3 抗体效价测定第四章：单克隆抗体的应用4.1 诊断方面4.1.1 酶联免疫吸附试验(ELISA)4.1.2 免疫荧光技术4.1.3 免疫组化技术4.2 治疗方面4.2.1 抗体药物4.2.2 抗体介导的免疫治疗4.2.3 抗体工程第五章：动物细胞融合与单克隆抗体的研究进展5.1 重组抗体技术5.1.1 重组抗体的制备方法5.1.2 重组抗体的应用5.2 抗体的人源化5.2.1 人源化抗体的制备方法5.2.2 人源化抗体的优势及应用5.3 抗体生物制药的发展趋势5.3.1 抗体药物的联合应用5.3.2 纳米抗体技术5.3.3 抗体药物的个性化治疗第六章：细胞融合的效率与优化6.1 影响细胞融合效率的因素6.1.1 细胞类型与状态6.1.2 诱导方法的选择与优化6.1.3 融合条件与时间的控制6.2 提高细胞融合效率的策略6.2.1 细胞预处理技术6.2.2 融合诱导剂的浓度与处理时间6.2.3 融合过程中的物理和化学条件控制第七章：杂交瘤细胞的筛选与克隆化7.1 筛选杂交瘤细胞的方法7.1.1 选择性培养基的筛选7.1.2 HAT选择性培养基的原理与应用7.1.3 筛选过程中的计数与纯度评估7.2 克隆化培养技术7.2.1 有限稀释法7.2.2 显微镜手工分离法7.2.3 自动化克隆化技术第八章：单克隆抗体的生产与纯化8.1 单克隆抗体的生产8.1.1 体外培养体系的设计8.1.2 培养条件的优化8.1.3 细胞株的生产能力评估8.2 单克隆抗体的纯化8.2.1 纯化方法的选择8.2.2 蛋白质A/G纯化法8.2.3 离子交换色谱和凝胶过滤色谱第九章：单克隆抗体的特性分析与质量控制9.1 抗体特异性分析9.1.1 抗原结合实验9.1.2 交叉反应分析9.1.3 抗体竞争实验9.2 抗体亲和力测定9.2.1 生物素-亲和力实验9.2.2 酶联免疫吸附实验(ELISA)9.2.3 表面等离子共振(SPR)技术9.3 抗体质量控制9.3.1 抗体产量与纯度的控制9.3.2 抗体稳定性的评估9.3.3 抗体生物安全性检测第十章：实验操作指南与常见问题解析10.1 实验操作指南10.1.1 实验材料与设备准备10.1.2 实验步骤与操作流程10.1.3 实验结果记录与分析10.2 常见问题解析10.2.1 细胞融合失败的原因10.2.2 杂交瘤细胞筛选困难的原因10.2.3 单克隆抗体产量低的原因10.2.4 抗体质量问题的排查与解决第十一章：动物细胞融合与单克隆抗体的实验设计11.1 实验目的与意义的确定11.2 实验步骤的设计与优化11.3 实验条件的控制与调整11.4 实验数据的采集与分析第十二章：动物细胞融合与单克隆抗体的研究案例分析12.1 案例一：治疗性抗体的研发与应用12.1.1 案例背景与问题陈述12.1.2 实验设计与方法12.1.3 结果分析与讨论12.2 案例二：诊断用单克隆抗体的开发12.2.1 案例背景与问题陈述12.2.2 实验设计与方法12.2.3 结果分析与讨论第十三章：动物细胞融合与单克隆抗体技术的拓展应用13.1 抗体偶联药物(ADCs)13.1.1 ADCs的制备与性质13.1.2 ADCs的应用与挑战13.2 免疫调节剂的研究13.2.1 免疫调节剂的类型与作用机制13.2.2 免疫调节剂的应用前景13.3 疫苗研发与免疫预防13.3.1 疫苗设计与制备13.3.2 疫苗的临床试验与评价第十四章：动物细胞融合与单克隆抗体技术的未来趋势14.1 基因编辑技术在抗体研究中的应用14.1.1 CRISPR/Cas9技术在抗体基因克隆中的应用14.1.2 基因编辑技术在抗体亲和力增强中的应用14.2 与高通量技术在抗体发现中的应用14.2.1 在抗体设计中的应用14.2.2 高通量筛选技术在抗体筛选中的应用14.3 细胞治疗与组织工程中的应用14.3.1 利用抗体技术促进细胞治疗的发展14.3.2 抗体技术在组织工程中的应用第十五章：教学总结与评价15.1 教学目标的回顾与评估15.2 学生反馈与教学改进15.3 教学资源的整合与优化15.4 课程考核与评价标准重点和难点解析本文主要介绍了动物细胞融合与单克隆抗体的相关知识，重点包括细胞融合的方法、诱导手段、单克隆抗体的制备与鉴定、应用以及研究进展。

《动物细胞融合和单克隆抗体》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）简述动物细胞融合的概念和方法。

（2）理解单克隆抗体的制备过程及应用。

2、能力目标（1）通过对动物细胞融合过程的学习，培养学生的逻辑思维能力。

（2）通过分析单克隆抗体的制备流程，提高学生的信息处理和综合应用能力。

3、情感态度与价值观目标（1）体验科学研究的严谨性和创新性。

（2）关注生物科技在医学和生活中的应用，增强对生物学科的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）动物细胞融合的原理和方法。

（2）单克隆抗体的制备过程。

2、教学难点（1）单克隆抗体的制备过程中细胞筛选的原理和方法。

（2）动物细胞融合和单克隆抗体在实际应用中的意义。

三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、问题驱动法四、教学过程1、导入新课通过展示一些利用动物细胞融合和单克隆抗体技术的实际应用案例，如癌症的靶向治疗药物，引发学生的兴趣和好奇心，从而导入新课。

2、讲授新课（1）动物细胞融合①概念讲解：向学生解释动物细胞融合的定义，即两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程。

②原理介绍：强调细胞膜的流动性是动物细胞融合的基础。

③方法阐述：详细介绍诱导动物细胞融合的方法，如物理法（离心、振动、电激）、化学法（聚乙二醇）和生物法（灭活的病毒）。

④实例展示：通过图片或动画展示动物细胞融合在实际中的应用，如杂交瘤细胞的制备。

（2）单克隆抗体①抗体的传统制备方法及局限性：回顾抗体的传统制备方法，指出其产量低、纯度不高、特异性差等局限性。

②单克隆抗体的概念：明确单克隆抗体是由单个 B 淋巴细胞克隆形成的细胞群所产生的化学性质单一、特异性强的抗体。

③单克隆抗体的制备过程a 免疫小鼠：给小鼠注射特定的抗原，使其体内产生相应的 B 淋巴细胞。

b 细胞融合：将免疫后的 B 淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合，形成杂交瘤细胞。

c 筛选杂交瘤细胞：通过特定的培养基筛选出既能大量增殖又能产生特定抗体的杂交瘤细胞。

2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体·说课稿一、说教材（一）、教材的地位和作用《动物细胞融合与单克隆抗体》是人教版普通高中课程标准实验教科书生物选修3专题二第2节动物细胞工程中第2小节的内容，由于细胞工程是建立在细胞结构、功能、生理等研究基础上的新技术，动物细胞融合又是细胞工程中基本技术之一，所以第2小节教学内容是在高中必修教材基础上的深入和扩展，也是第1小节动物细胞培养教学后的必然及延伸，是安排在学习了免疫、遗传与基因工程的基础上来进行教学的，学生既有一定的知识基础，又能为后面的微生物与发酵工程的教学奠定基础，尤其是为微生物的选种教学打下基础。

同时，生物技术中各个分支领域相互渗透、相互促进，细胞融合技术也不例外，它在现代生物技术中具有一定的理论意义和经济意义。

（二）、教学目标的确定据高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养；面向全体学生；倡导探究性学习；注重与现实生活的联系的四个基本理念，本节教学的三维目标确定为：1.1 知识目标⑴掌握动物细胞融合与植物体细胞杂交的区别和联系。

⑵简述动物细胞融合和单克隆抗体制备的过程。

⑶了解单克隆抗体在医学实践中的应用，并说其应用实例。

1.2 能力目标⑴由植物体细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养学生的知识迁移能力、思维能力。

⑵让学生尝试设计单克隆抗体的制备过程，指导学生掌握获取知识和探索生物科学的基本方法，使学生了解生物科学认识模式以发展学生的创造性能力。

（3）分析动物细胞融合技术的意义和应用，逐步提高学生独立获取知识、分析问题和解决问题的能力。

1.3 情感目标⑴初步培养学生勇于探索，不断创新的精神和合作精神。

⑵通过向学生介绍动物细胞融合与单克隆抗体技术的发展动态及一些新的研究成果，使学生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新并向前发展，认识到学无止境，形成终生学习的意识。

⑶关注动物细胞融合与单克隆抗体技术的发展和应用前景。

动物细胞融合与单克隆抗体(讲课教案)黄冈中学屈泽兵一、教学重点1．细胞融合的概念及原理2．单克隆抗体的制备过程及原理3．单克隆抗体在实际生活中的应用二、教学难点及突破1．杂交瘤细胞的筛选。

课文中的相关介绍语言简洁，但是此处也是学生理解单抗制备的最大难点，教师可以将该过程分解，设置一些小问题，带领学生仔细阅读，从课本寻求答案，最终准确理解该知识点。

2．“生物导弹”中单克隆抗体的作用。

抗体本身具有清除抗原的作用，学生在这里容易形成误解，认为“生物导弹”中治病的是抗体，此处教师也应该设置问题，引导学生仔细读书，准确理解课本语言，避免形成错误的认识。

并可以组织一场短时间的讨论，讨论在什么样的情况下，应该采取这种治疗手段。

3．对于比较抽象的过程，可以用演示动画降低学生的理解难度。

比如单克隆、生物导弹、两次筛选等，可以将两次筛选制作成互动动画，邀请学生在白板上演示，加深理解。

三、教学过程导入：在植物细胞工程的内容中，我们学习了植物体细胞杂交，从而克服了植物种间杂交生殖隔离的屏障，培育出新的作物类型。

在自然界中，同样也存在动物细胞的融合现象（利用白板展示精卵结合的视频，提升学生兴趣）。

那么，我们能不能用类似的方法，对动物体细胞进行融合，从而获得新的动物类型呢？今天，我们就来学习一下动物细胞融合技术。

1．动物细胞融合（也称细胞杂交）概念分解：两个或多个动物细胞→人工诱导→一个细胞（即杂交细胞）杂交细胞：融合后形成的具有两个或多个细胞遗传信息的单核细胞。

融合原理：细胞膜具有流动性诱导方法：物理、化学、生物方法。

2．单克隆抗体单克隆：用一个细胞作为祖细胞，通过分裂得到很多相同的细胞，称之为单克隆。

克隆则指的是获得相同的物质，有时候DNA的复制也可以称为克隆。

在抗体的生产中，用于生产抗体的细胞起源于一个杂交细胞，所以称之为单克隆抗体（白板展示细菌分裂动画，帮助学生更形象的理解克隆过程）。

（1）制备带问题去看书：①总结单克隆抗体制备的生物学原理基础。

动物细胞融合与单克隆抗体一、教材分析“动物细胞融合与单克隆抗体”为新人教版选修3模块中的专题三动物细胞工程的内容，其中的单克隆抗体技术是动物细胞工程的新技术，与当前人类社会的生活、生产密切相关，是本节课的重点内容：但又因为其实验操作技术复杂，目前普通中学的实验设备和药品配备等都不能满足学生实验需求，故又是难点内容。

本节内容还是历年求膏考的高频考点。

二、学情分析本节课包括动物细胞融合和单克隆抗体闲个知识点,可在课前利用教辅资料和学案进行预习,完成植物体细胞杂交技术和动物细胞融合的比较表格，思考单克隆抗体制备过程的相关问题。

学生在前面的学习中已经了解了植物体细胞杂技术，为动物细胞融合的学习做了知识铺垫。

单克隆抗体的制备是本节的重点与难点，学生已在必修一第6章知道了癌细胞的特点、必修二第2章学习了免疫的相关知识，这些知识的储备有助于单克隆抗体的理解。

制备过程中多次实验操作的原因及结果是学生比难理解的内容，教师应多加以引导提示，并通过一定程度上的模拟，帮助学生理解知识。

单克隆抗体的应用是学生比较感兴趣的内容，且难度较低、可课前让学生小组搜集整理相关资料，在课上分享给给全班同学。

三、教学核心素养目标1. 科学思维建立模型一一动物细胞融合的方法和单克隆抗体制备的基本操作流程过程；2. 科学探究解决问题一—运用所学生物学基础知识和相关资料，探索单克隆抗体制备过程中的疑难问题；尝试通过小组合作的方式, 提高字生合作学习、探究式学习的能力；3. 社会责任关注动物细胞融合与单克隆抗体的发展和应用前景。

四、教学重难点单克隆抗体既是本小节的重点，也是难点内容。

五、教学过程一、情景导入新冠肺炎治疗征集康复患者捐献血浆用于重症患者治疗的目的是什么？如何提高血浆中新冠肺炎治疗抗体的产量？（二）新课学习环节一：多数学生会提出如下思路：把产生相应抗体的B淋巴细胞提取出来，用我们所学的动物细胞培养技术经原代培养和传代培养（把单个B淋巴细胞克隆），将该细胞培养成细胞系，能无限传代，大量繁殖，便能从这些细胞中提取单抗了。

教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图复习导入复习动物细胞融合和植物体细胞杂交技术的过程，从植物细胞到动物细胞，一步步引入课题。

思考并回答问题。

以已有知识引出新知识，导入新课，激发学生的学习兴趣。

讲授新课一、研究背景：早期获得抗体的方法。

思考：如何获得单一抗体？二、单克隆抗体2.制备原理(1)B淋巴细胞特点：一种B淋巴细胞分泌一种特异性抗体。

(2)骨髓瘤细胞特点：能在体外大量增殖。

(3)杂交瘤细胞特点：B淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合得到的杂交瘤细胞，既能无限增殖又能产生大量特定抗体。

3.过程(1)用特定的抗体对小鼠进行免疫，并从该小鼠的脾中的到能产生特定抗体的B淋巴细胞(2)培养骨髓瘤细胞，骨髓瘤细胞是一种癌细胞，有无限增殖的能力。

总结缺点并尝试提出解决法。

阅读教材P48—49页。

联系实际，思考以下问题。

1.若细胞两两融合，有几种融合情况？2.如何筛选出杂交瘤细胞？筛选出的杂交瘤细胞有何特点？3.筛选出的杂交瘤细胞都能产生所需抗体吗？4.过程中进行了几次筛选？5.如何利用筛选出的能产生所需特异性抗体的杂交瘤细胞得到大量单克隆抗体？培养学生的学习思维能力。

培养学生获取收集信息和分析解决问题的能力。

提出问题，启发学生思考，通过自学和讨论，分析问题并回答问题。

4．单克隆抗体的优点能准确地识别抗原的细微差异，与特定抗原发生特异性结合，并且可以大量制备。

（特异性强，灵敏度高，可大量制备）5.补充资料：如何进行第二次筛选获得能分泌所所需抗体的杂交瘤细胞？小组讨论，完成相关探究，解决实验相关问题。

培养学生获取信息的能力，锻炼学生的语言表达能力，提高学生分析问题，解决问题的能力。

课堂小结作业布置作业A组：模块测评所有习题。

B组：教材开发和核心点。

C组:教材开发和随堂评估自测。

学生认真完成课后作业并及时上交。

检测学生学习效果，帮助教师进行反思总结。

课堂练习板书设计单克隆抗体的制备过程一、单克隆抗体二、单克隆抗体的制备教学反思签字：。