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两位数除以一位数教学内容：教材第48、49页，两位数除以一位数的笔算。
教学目标：1. 结合插花问题，经历自主探索两位数除以一位数的计算方法的过程。
2. 能正确笔算两位数除以一位数的除法。
3. 积极参加数学活动，体会用竖式计算的算理，增强学好数学的信心。
教学重难点：除法两位数除以一位数的笔算的算法。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：一、复习检查。
1. 在除法的笔算中，要先写除号（），在除号内写（），在除号左侧写（）。
2. 笔算。
16÷4= 13÷4=二、探索新知。
（仔细阅读课本第48、49页，认真思考）1. 观察第48页的例1的主题图让学生了解题中的数学信息和问题，数学信息是：问题是：？求每个花瓶插多少枝鲜花就是把48平均分成2份，求每份是多少，用（）法计算。
列出算式：2. 你会用口算的方法算48÷2得多少吗？把48分成40和8,40÷2=（），8÷2=（），然后（）+（）=( ),所以48÷2=（）3. 用竖式又怎么计算呢？重点讨论竖式计算:教学时首先要让学生复习除式的书写格式，（先写除号，把被除数写到除号的里面，除数写到除号的外面。
计算时从最高位除起）然后要充分利用学生前面的操作，理解商中的2要写在十位上，表示2个十。
4要写在个位上，表示4个一的算理。
让学生明白“一商、二乘、三减”的计算顺序。
4. 试一试：探索十位有余数的计算方法。
把48枝玫瑰平均插在3个花瓶中，每个花瓶插多少枝？列式是： 48 ÷3=可以先让学生分组动手用小棒摆一摆，说一说，再用竖式计算。
交流时，重点指导学生掌握十位上4除以3，商1余1后，怎样继续除。
（十位上4除以3，商1余1，让学生明白余数1表示10。
之后用18除以3，个位商6）归纳总结：两位数除以一位数的计算方法：从（）除起，除到被除数的哪一位，就把商写在（）的上面，注意每次余下的数都应比（）小。
三、知识运用练一练第1题，先让学生试做两题，指名说一说计算的过程，再让学生独立完成其它题。
三年级数学上册第4单元《两、三位数除以⼀位数》教材内容说明冀教版《两、三位数除以⼀位数》教材内容说明（⼀）单元教育⽬标1、能⼝算整⼗、整百的数除以⼀位数和简单的两位数除以⼀位数，能计算两位数除以⼀位数和三位数除以⼀位数的除法。
2、在根据数据选择计算⽅法、判断商是⼏位数的过程中，发展数感，在解决问题的过程中能进⾏简单的、有条理的思考。
3、能从熟悉的情境中发现并提出简单的数学问题，能⽤除法解决简单的实际问题；体验与他⼈合作交流解决问题的过程。
4、积极参与数学活动，在运⽤已有知识⾃主探索和解决简单问题的过程中获得成功体验，树⽴学好数学的信⼼；感受数学与⽣活有密切联系。
（⼆）单元教材说明两、三位数除以⼀位数，是在学⽣学习了两、三位数乘⼀位数和简单的有余数除法的基础上学习的。
主要内容：整⼗、整百数除以⼀位数和两位数除以⼀位数的简单⼝算，两位数除以⼀位数、三位数除以⼀位数、解决问题等知识块，单元最后安排了整理与复习。
本单元教材内容充分体现全套教材关于“数的运算”的编写特点，选择学⽣熟悉的、有⼀定⽣活背景的、能够理解的事例和问题情境。
让学⽣在已有知识和⽣活经验基础上，⾃主尝试计算并解决问题，在与同学、教师交流讨论个性化算法中学习新的知识和计算⽅法。
另外，在每节课的问题情境和例题选材上，采取同⼀事例提出⼏个问题，或相关事情设计若⼲例题的⽅式安排，有利于教师整体设计学习环境，，调动学⽣的学习兴趣，体会数学与⽣活的密切联系。
本单元共安排11课时，内容编排如下：“能⼝算⼀位数除两位数”是《数学课程标准》的要求，本单元安排的“⼝算除法”⾮常简单。
⼀是整⼗、整百的数除以⼀位数，把被除数看作⼏个⼗、⼏个百，直接⽤⼝诀计算；⼆是两位数除以⼀位数，个位、⼗位上的数分别除以⼀位数都能整除。
第1课时（教科书44页、45页），整⼗、整百的数除以⼀位数。
例1，选择了现实⽣活中玩具⼚⽣产的玩具出⼚前都要打包装箱的事例，设计了两个问题。
问题（1），⽤⽂字和情境结合的⽅式给出了数学信息及问题：玩具⼚⼿⼯制作车间每天⽣产80个玩具熊，平均装在4个箱⼦中，每箱装多少个？通过兔博⼠的话提出“⽤⾃⼰的⽅法算⼀算”的要求。
小学数学冀教版三年级上册四两、三位数除以一位数两位数除以一位
数的竖式计算，没有余数教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1.知识目标:结合具体问题,经历学习两位数除以一位数笔算方法的过程。
2. 能力目标:掌握两位数除以一位数的笔算方法,会正确笔算两位数除以一位数。
3. 情感目标:积极参加数学活动,体会用竖式计算的算理,增强学好数学的信心。
2重点难点
教学重点:
探索一位数除两位数的笔算方法,掌握的书写方法和格式。
教学难点:
理解一位数除两位数的笔算除法的算理。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】导入
1. 口算:26÷2 73÷3 88÷4 66÷6
2. 填空:
30里面有( )个十,46里面有( )个十和( )个一,60里面有( )个十,79里面有( )个十和( )个一。
师:今天这节课,我们将学习笔算除法。
(媒体出示课题:两位数除以一位数(没余数))
板书课题。
活动2【讲授】新授
1. 多媒体课件出示情境图:妈妈买来48枝玫瑰,想把它们平均插在2个花瓶中,每个花瓶插多少枝? 师:我们可以用小棒动手分一分,并把分的结果用算式表示出来。
学生进行独立列式计算。
2.交流探讨算法
(1)口算
先分整捆的再分单枝的。
40÷2=20(枝)
8÷2=4(枝)
20+4=24(枝)。
微课教学设计
教学目标：
1、通过运用有余数的除法解决生活中简单的实际问题，加深对有余数的除法应用题的认识。
2、掌握运用有余数的除法解决实际问题的方法，提高处理信息和解决问题的能力。
重点：加深对运用除法解决问题的理解。
难点：掌握用有余数的除法解决实际问题的方法。
教学过程：
出示例题：18名同学去划船，每条船限乘4人。
至少要租多少条船？
一、默读题目，理解题意
问题：你都知道了什么？
追问：1、“限乘4人”是什么意思呢？“至少”又是什么意思呢？
2. 谁能再完整地说一说这道题的意思？
二、讨论辨析，理解进一法
问题：他们到底至少要租几条船呢？怎么样来解决这个问题呢？
请同学们选择自己喜欢的方法：写一写，算一算，画一画来寻找答案。
问题：1. 有的同学认为至少需要4条船，还有的同学认为至少需要5条船，你认为呢？
2. 看来余下的2名同学是问题的关键，那我们该怎样来安排他们呢？
请同学们发言。
小结：4条船已经坐满，余下的2名同学则还需要1条船，才能满足所有都去划船的要求，所以至少需要5条船。
三、梳理强化
梳理：解决这一个问题，大家采用了不同的方法来思考探索答案，同学们非常聪明。
解决问题时，我们应该还要注意考虑实际情况，实际需要。
笔算除法（一位数除两位数）【教学内容】人教版小学三年级数学下册15-16页。
【教学目标】1.学生学会一位数除两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解算理并正确进行笔算。
2.培养学生观察、分析、推理、概括的能力，培养学生良好的书写习惯，体验数形结合的思想。
【教学重点】掌握除数是一位数的除法的笔算方法，特别是商的书写位置。
【教学难点】理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
【教具学具】教学课件、小棒。
【教学设计】一、复习铺垫1.口算。
15÷5＝46÷2＝150÷5＝64÷2＝2.用竖式计算下列算式，并说说用哪句口诀求商。
8÷4= 56÷8= 16÷5= 43÷6=二、情境导入1.师：我们来看这幅图，同学们在干什么？生：植树。
师：我们国家把每年的3月12日定为的植树节，为什么把3月12日定为植树节呢？因为3月12日是孙中山先生的忌日，孙中山先生生前十分重视林业建设，所以将3月12日定为植树节，以鼓励全国各族人民植树造林，绿化祖国，改善环境，造福子孙后代。
师：观察这幅图，谁能用自己的语言给大家简单描述一下这幅图？生1：……生2：……师：刚才两位同学说的都非常好，那么你能根据刚才同学们的描述提出数学问题吗？生1：三、四年级一共种多少棵树？生2：四年级比三年级多种多少棵树？生3：三年级比四年级少种多少棵树？生4：三年级平均每班种多少棵树？生5：四年级平均每班种多少棵树？师：在这两道问题中，我们看到了可以确定运算的关键字——平均。
既然有平均两个字，这道题应该用——除法。
所以列式为42÷2.师：等于多少呢？生：用口算的方法，把42看成40和2,40÷2=20,2÷2=1,20+1=21，所以42÷2=21。
师：前边我们复习了商是一位数的除法，这节课的笔算除法重点要讲的就是商是两位数的除法。
两位数除以一位数（无余数）的笔算除法教学内容：冀教版小学数学三年级上册两位数除以一位数（无余数）的笔算除法。
课标分析：本课时是在学生学习了口算除法，学会了除法竖式的写法的基础上进行教学的。
这部分内容对后续除数是两位数、除数是多位数的除法学习起到基础性作用。
本课时主要教学一位数除两位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。
教材分析：两位数除以一位数的除法，是在学生熟练地掌握了表内乘除法的基础上展开教学的。
重点是将计算范围从商是一位数扩展到商是两位数。
两位数除以一位数笔算除法的计算过程是一个几次重复表内除法和乘法及20以内减法的计算活动的综合过程。
通过本节课的学习将为继续学习多位数除法奠定基础。
学情分析：学生在学这一内容之前，已经具备了口算除法和除法竖式的基础，我认为学生会用竖式计算例1，但是不理解算理，让学生在动手摆小棒活动中理解笔算除法的算理。
学习例2有难度，第一次除后有余数学生中可能出现除的顺序和竖式写法的问题。
因此感受、内化算理，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位的数合并起来继续除的道理是本节课的难点。
教学目标：1.知识与技能：让学生经历探索一位数除两位数的笔算方法的过程，初步掌握一位数除两位数的笔算方法，能正确计算一位数除两位数。
2.过程与方法：引导学生参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与社会生活的密切联系，体会数学知识之间是充满联系的。
3.情感态度与价值观：让学生在老师的鼓励和帮助下，在不断克服困难中，获得成功体验，从而逐步树立起学习信心。
教学重点、难点：重点：笔算除法的顺序、商的书写位置。
难点：理解每次余下的数，要与下一位上的数合并再继续除的道理。
教学策略：先用实物分一分，再引导学生将分的过程与除法的竖式计算相结合，理解除法竖式中每个数的意义及由来，从而掌握除法的竖式计算方法。
教具准备：口算卡片、48根小棒、挂小棒用的小黑板．学具准备：48根小棒．教学过程：一复习旧知，引入新课。
两、三位数除以一位数（一）单元教育目标1、能口算整十、整百的数除以一位数和简单的两位数除以一位数，能计算两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法。
2、在根据数据选择计算方法、判断商是几位数的过程中，发展数感，在解决问题的过程中能进行简单的、有条理的思考。
3、能从熟悉的情境中发现并提出简单的数学问题，能用除法解决简单的实际问题；体验与他人合作交流解决问题的过程。
4、积极参与数学活动，在运用已有知识自主探索和解决简单问题的过程中获得成功体验，树立学好数学的信心；感受数学与生活有密切联系。
（二）单元教材说明两、三位数除以一位数，是在学生学习了两、三位数乘一位数和简单的有余数除法的基础上学习的。
主要内容：整十、整百数除以一位数和两位数除以一位数的简单口算，两位数除以一位数、三位数除以一位数、解决问题等知识块，单元最后安排了整理与复习。
本单元教材内容充分体现全套教材关于“数的运算”的编写特点，选择学生熟悉的、有一定生活背景的、能够理解的事例和问题情境。
让学生在已有知识和生活经验基础上，自主尝试计算并解决问题，在与同学、教师交流讨论个性化算法中学习新的知识和计算方法。
另外，在每节课的问题情境和例题选材上，采取同一事例提出几个问题，或相关事情设计若干例题的方式安排，有利于教师整体设计学习环境，，调动学生的学习兴趣，体会数学与生活的密切联系。
本单元共安排11课时，内容编排如下：“能口算一位数除两位数”是《数学课程标准》的要求，本单元安排的“口算除法”非常简单。
一是整十、整百的数除以一位数，把被除数看作几个十、几个百，直接用口诀计算；二是两位数除以一位数，个位、十位上的数分别除以一位数都能整除。
第1课时（教科书44页、45页），整十、整百的数除以一位数。
例1，选择了现实生活中玩具厂生产的玩具出厂前都要打包装箱的事例，设计了两个问题。
问题（1），用文字和情境结合的方式给出了数学信息及问题：玩具厂手工制作车间每天生产80个玩具熊，平均装在4个箱子中，每箱装多少个？通过兔博士的话提出“用自己的方法算一算”的要求。
第三课时课题：两位数除以一位数（首位能除尽）的笔算除法学习目标：掌握两位数除以一位数(首位能除尽)的笔算方法，理解笔算除法的算理，能正确书写笔算竖式和计算。
学习重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法和书写格式。
学习难点：理解笔算除法的算理。
学具准备：多媒体课件。
学习过程：课前复习：1.口算：15÷5= 150÷5= 24÷6= 240÷6= 2400÷6=9÷3= 90÷3= 96÷3= 46÷2= 64÷2=2.说一说：60里有( )个十42里有( )个十和( )个一80里有( )个十83里有( )个十和( )个一一、板书课题今天我们来学习两位数除以一位数（首位能除尽）的笔算除法（板书课题）。
二、出示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（课件出示：掌握两位数除以一位数(首位能除尽)的笔算方法，理解笔算除法的算理，能正确书写笔算竖式和计算。
生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导认真看课本15页例1，看图，看文字，重点看小棒图和竖式计算过程。
思考：位除尽没有余数，怎么办？第二步再用2去除被除数的（）位，商写在哪一位的上面？5分钟后，比谁会做与例题类似的题。
四、先学过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！1．看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。
过渡：看完的请举手，下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2．说一说（说一说分小棒和笔算的过程，课件展示）3.检测（一）：笔算除法84÷4= 68÷2= 36÷3= 46÷2= （1）指2名后进生上台板演前两道题，其余学生写书上。
（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
冀教版小学数学三年级上册教材与学情分析：两位数除以一位数(商是两位数)是冀教版教材三年级上册第四单元第四课时。
笔算除法是本册教材的重点教学内容之一。
它是在学生已经掌握了用乘法口诀求商的方法，学会了有余数的除法并且学习了口算除法的基础上进行教学的，这部分内容是学习除数是两位数、除数是多位数的除法的重要基础。
这一课的内容是一位数除两位数的笔算，让学生通过自主探索，合作交流，经历一位数除两位数的笔算过程，了解除的顺序、除的方法和商的书写位置．．．．．．．．．．．．．．．．，初步掌握笔算除法的方法。
看似简单的除法竖式对于我们来说不过是表内除法的连续两次运用，对于学生来说并没有我们所想的那么简单。
这种不同之处，恰恰就是本课的重点和难点所在。
教学内容：两位数除以一位数的竖式计算（没有余数），课本第48-49页。
教学目标：1、知识与技能目标：在探索算法的过程中，培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
2、过程与方法目标：结合具体情境，经历两位数除以一位数的笔算方法的探索过程，理解算理，进而掌握两位数除以一位数的笔算方法。
3、情感、态度、价值观目标：在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
在小组合作中获得情感体验。
教学重点：掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的计算方法和竖式的书写格式。
教学难点：掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的算理。
教学关键：是通过引导学生摆学具、交流等形式将具体的操作和抽象的算式联系起来，帮助学生理解算理，初步建立解决问题的数学模型。
教学具准备：教具：多媒体课件（两位数除以一位数(商是两位数)）学具：小棒教学过程：一、创设情境，提出问题：1、师生谈话。
通过谈话引出插花问题，并出示情景图。
师：同学们，亮亮的妈妈非常热情好客，这不，今天家里又要来客人了，于是，她就买了一些玫瑰花来装饰客厅。
