5-2-3-4我的水钟

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出自杜甫的《春夜喜雨》第三单元时间的测量第4课时我的水钟【教学目标】科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。

过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。

情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。

【教学重点】设计制作水钟【教学难点】控制漏水速度【教学准备】一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。

【教学过程】一、引入：1、回忆上节课学习的内容。

古代水钟和滴漏实验。

2、师介绍以前学生制作的水钟。

3、揭题：我的水钟。

（板书课题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？二、设计“水钟”：1、我准备做一个什么类型的水钟？2、怎样控制漏水的速度？3、如何来划分10分钟的时间刻度呢？4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。

三、做一个“水钟”：1、制作一个滴漏。

思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2、标出时间刻度。

确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。

然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。

3、小组讨论后，进行制作。

四、用水钟计时：1、用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？2、讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。

3、思考：怎样改进我们的水钟？4、实践尝试、改进。

板书设计：我的水钟设计水钟：受水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？使用水钟：准确吗？改进水钟：哪些因素？教学后记：【素材积累】1、2019年，文野31岁那年，买房后第二年，完成了人生中最重要的一次转变。

这一年，他摘心里对自己的定位，从穷人变成了有钱人。

一些人哪怕有钱了，心里也永远甩不脱穷的影子。

教科版五年级科学下册第三单元《3.4我的水钟》说课稿一. 教材分析《教科版五年级科学下册第三单元》的课题是《我的水钟》，这一课旨在让学生通过制作水钟来理解时间的概念，提高他们的动手能力和探究能力。

在教材中，学生已经学习了时间的概念和计时工具的发展史，而这一课则将理论知识与实践相结合，让学生亲自动手制作一个水钟，从而更好地理解时间的流逝和计时的原理。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对时间的概念和计时工具有一定的了解。

他们的动手能力和探究能力也在逐步提高，喜欢通过实践来学习。

然而，他们可能对时间的精确理解和计时的原理还不够深入，因此需要通过实践活动来加深理解。

三. 说教学目标1.让学生了解水钟的原理和制作方法，提高他们的动手能力。

2.通过制作水钟，让学生更好地理解时间的流逝和计时的原理。

3.培养学生的探究能力和团队协作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：水钟的原理和制作方法，时间的流逝和计时的原理。

2.教学难点：水钟的精确制作和时间的精确理解。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实践来解决问题。

2.使用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解水钟的原理和制作方法。

3.学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出课题《我的水钟》。

2.理论讲解：讲解水钟的原理和制作方法，让学生了解时间的流逝和计时的原理。

3.实践活动：学生分组进行水钟的制作，教师巡回指导。

4.展示与交流：学生展示自己的水钟，分享制作过程中的经验和收获。

5.总结与反思：让学生谈谈对时间的理解，以及通过制作水钟所学到的知识和技能。

七. 说板书设计板书设计主要包括课题《我的水钟》和水钟的原理、制作方法、时间的流逝和计时的原理等内容。

通过板书，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、实践活动参与度、水钟的制作质量等方面。

教科版科学五下3.4《我的水钟》说课稿一. 教材分析《我的水钟》这一课是教科版科学五年级下的一个重要内容。

通过这一课的学习，学生可以了解到水钟的原理，学习到如何制作一个简易的水钟，并能够运用所学知识解决实际问题。

教材以实验为核心，让学生在动手操作的过程中，感受科学探究的乐趣，培养学生的动手能力和创新能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对周围的世界充满好奇，喜欢探索。

但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在观察和思考问题时，可能还不够全面和深入。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，适当引导，帮助他们建立起对水钟的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解水钟的原理，学会制作一个简易的水钟，并能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生在探究过程中，体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：水钟的原理，制作水钟的方法。

2.教学难点：如何引导学生观察和思考问题，如何解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的动手能力和创新能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的水钟小故事，激发学生的兴趣，引出本课的主题。

2.探究：学生分组进行实验，观察水钟的原理，学习制作水钟的方法。

在实验过程中，教师引导学生思考问题，解决问题。

3.交流：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会，互相学习，共同进步。

4.应用：学生运用所学知识，解决实际问题，如制作一个计时器，观察水的沸腾过程等。

5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。

可以设计一个简单的水钟图示，标注水钟的各个部分，以及制作方法。

教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》说课稿一. 教材分析《我的水钟》这一课是教科版科学五年级下册的一个主题活动。

通过这个活动，学生将学习如何自己设计并制作一个水钟。

教材提供了丰富的材料和指导，让学生在动手制作的过程中，深入理解时间的概念，培养观察能力和创新能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对时间的概念有一定的理解。

他们善于观察，喜欢动手操作，有较强的探索欲望。

但同时，他们也可能对时间的精确理解有所欠缺，需要通过实践活动来加深对时间概念的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解时间的概念，学会制作一个水钟，并能够使用水钟来度量时间。

2.过程与方法：学生通过动手制作水钟，培养观察能力、创新能力以及合作能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，学会在生活中发现问题、解决问题，培养科学探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解时间的概念，学会制作一个水钟，并能够使用水钟来度量时间。

2.教学难点：学生如何通过自主探究，设计并制作出一个精确的水钟，以及如何通过水钟来度量时间。

五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自主探究、合作交流，培养他们的观察能力、创新能力。

同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解时间概念，提高学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的时间猜谜游戏，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.探究：学生分组讨论，思考如何设计一个水钟，并制定出设计方案。

3.制作：学生根据设计方案，动手制作水钟，教师巡回指导。

4.展示：学生展示制作完成的水钟，讲解制作过程中的心得体会。

5.实践：学生使用水钟来度量时间，总结度量结果，探讨如何提高水钟的准确性。

6.小结：教师引导学生回顾本节课的学习过程，总结时间概念的理解，以及对水钟制作的技巧。

7.作业：学生设计一个计时器，下节课进行展示。

（教科版）五年级科学下册教案第三单元时间4.我的水钟一、教材简析:《我的水钟》是本单元的第四课。

在第一课学生通过体验活动感知时间，发现仅凭感知得到的数据有较大的误差。

第二课开始研究古人计时的工具日晷，并通过研究发现使用它计时受到的限制比较多。

第三课学生开始对使用流水计时方法的探索，教材利用“滴漏实验”，使学生亲身经历流水计量时间这一活动。

怎样控制水滴漏出的快慢？通过学生对这个问题进行分析，认识到控制水滴漏出的快慢主要与孔的大小、水位的高低有关。

“构建起水的流动在一定条件下，具有等时性的特点。

在本节课主要是让学生通过自已的探究实验，经历自制水钟活动的全过程。

二、教学背景:五年级学生通过两年的科学学习在小学科学体系的三个维度上已具备了一定的能力如合作、观察、假设等。

而这节课承接了前一节课《用水测量时间》的内容，对利用水钟计时进行进一步的探究。

同时本课的结论得出又为后面《机械摆钟》做铺垫，因此本课具有承上启下的作用。

在本课的学习中，学生要运用已掌握的知识亲自动手设计和制作一个水钟，在实验中检验自己的水钟是否计时准确，并对设计进行改进。

三、教学设计教学目标科学概念：通过一定的装置，滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。

我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。

过程与方法：设计方案并制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。

在实际测量过程中对自己的方案进行改进。

情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。

教学重难点重点: 设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。

难点：控制漏水速度。

教学准备教具学具说明与提醒PPT、自制简易水钟。

剪刀、大可乐瓶、小矿泉水瓶、秒表、白纸条、记号笔和尺子。

白纸条先在背面贴好双面胶备用。

教学流程设计方案制定计划——制作一个水钟——用水钟计时——寻找原因改进成果活动过程基础设计个性设计一、情境引入：1.启发谈话：古代科学并不发达，没有钟表，但人们能想出各式各样的测量时间的方法，其中有一种就是用水测量时间，也就是水钟。

教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》教学设计一. 教材分析《我的水钟》这一节内容，主要让学生了解水钟的制作原理和过程，通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。

教材中提供了详细的制作步骤和水钟的工作原理，同时也引导学生思考水钟的优缺点，以及如何改进。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的科学素养，对于简单的机械原理和水的基本知识有所了解。

但是，对于水钟的制作和水钟的工作原理，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水钟的制作原理和过程，能够独立制作一个水钟。

2.过程与方法：通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：水钟的制作原理和过程。

2.教学难点：水钟的制作技巧和水钟的工作原理。

五. 教学方法采用“启发式”教学法，通过生动的讲解和直观的演示，引导学生思考和探索，让学生在动手实践中掌握水钟的制作原理和过程。

六. 教学准备1.教具：水钟模型、制作水钟的材料。

2.学具：每个学生准备制作水钟的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道古代人们是如何计时的吗？学生可能会提到沙漏、水钟等，教师进而引入本节课的内容。

2.呈现（10分钟）教师展示已经制作好的水钟，让学生初步了解水钟的外观和结构。

然后，教师通过讲解和演示，讲解水钟的制作原理和过程。

3.操练（15分钟）学生按照教材中的制作步骤，开始动手制作水钟。

教师在过程中巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成制作。

4.巩固（5分钟）学生完成水钟的制作后，教师学生进行展示和交流，让学生分享自己的制作心得和体会。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：水钟有什么优点和缺点？如何改进？学生可以自由发表意见，教师进行点评和指导。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调水钟的制作原理和过程，以及水钟的优缺点。

最新整理小学科学教案4、我的水钟－新教科版五年级下册科学教案我的水钟教学目标科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。

过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。

情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。

教学重点设计制作水钟教学难点控制漏水速度教学准备一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。

教学过程一、引入：1、回忆上节课学习的内容。

古代水钟和滴漏实验。

2、师介绍以前学生制作的水钟。

3、揭题：我的水钟。

（板书课题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？二、设计“水钟”：1、我准备做一个什么类型的水钟？2、怎样控制漏水的速度？3、如何来划分10分钟的时间刻度呢？4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。

三、做一个“水钟”：1、制作一个滴漏。

思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2、标出时间刻度。

确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。

然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。

3、小组讨论后，进行制作。

四、用水钟计时：1、用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？2、讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。

3、思考：怎样改进我们的水钟？4、实践尝试、改进。

板书设计：我的水钟设计水钟：受水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？使用水钟：准确吗？改进水钟：哪些因素？教学后记：。