五年级下册科学《我的水钟》

教科版五年级科学下册第三单元《3.4我的水钟》说课稿一. 教材分析《教科版五年级科学下册第三单元》的课题是《我的水钟》，这一课旨在让学生通过制作水钟来理解时间的概念，提高他们的动手能力和探究能力。

在教材中，学生已经学习了时间的概念和计时工具的发展史，而这一课则将理论知识与实践相结合，让学生亲自动手制作一个水钟，从而更好地理解时间的流逝和计时的原理。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对时间的概念和计时工具有一定的了解。

他们的动手能力和探究能力也在逐步提高，喜欢通过实践来学习。

然而，他们可能对时间的精确理解和计时的原理还不够深入，因此需要通过实践活动来加深理解。

三. 说教学目标1.让学生了解水钟的原理和制作方法，提高他们的动手能力。

2.通过制作水钟，让学生更好地理解时间的流逝和计时的原理。

3.培养学生的探究能力和团队协作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：水钟的原理和制作方法，时间的流逝和计时的原理。

2.教学难点：水钟的精确制作和时间的精确理解。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实践来解决问题。

2.使用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解水钟的原理和制作方法。

3.学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出课题《我的水钟》。

2.理论讲解：讲解水钟的原理和制作方法，让学生了解时间的流逝和计时的原理。

3.实践活动：学生分组进行水钟的制作，教师巡回指导。

4.展示与交流：学生展示自己的水钟，分享制作过程中的经验和收获。

5.总结与反思：让学生谈谈对时间的理解，以及通过制作水钟所学到的知识和技能。

七. 说板书设计板书设计主要包括课题《我的水钟》和水钟的原理、制作方法、时间的流逝和计时的原理等内容。

通过板书，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、实践活动参与度、水钟的制作质量等方面。

《我的水钟》说课稿乐清市建设路小学叶小琴各位老师，大家好！今天我说课的内容是新教科版小学《科学》五年级下册《时间的测量》单元第4课《我的水钟》。

下面，我将从本课的教材、学生、教学法及教学过程等方面来说说我对本课的认识和处理。

一.说教材：1.说教材分析：《我的水钟》是小学科学五年级下册《时间的测量》单元第四课，本课是研究用水计时的总结汇报课，通过前一课《用水测量时间》的学习，学生已经认识了两种水钟的构造及特点，经历了滴漏实验的研究，学生对滴漏能作为计时工具有了新的理解，有了制作水钟的欲望和基础。

这一节课，他们将要运用已掌握的知识设计并制作一个能计时10分钟的水钟，并用图画结合文字的形式对自己设计的水钟进行描述。

还要在实验中检验自己的水钟是否计时准确，并对自己的水钟进行改进。

在这节课中，学生将要经历设计方案——实验制作——修正方案的科学活动过程，这也是一个促进学生思维发展的过程。

2. 教学目标：科学概念: 1、通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。

2、我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。

过程与方法: 1、设计制作水钟的方案。

2、利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。

3、在实际运用过程中对自己的方案进行改进。

4、经历思考方案一制定计划一实施方案一检验成果一寻找原因一改进实验的探究过程。

情感态度价值观: 1、感受科学制作带来的乐趣。

2、体会到在科学研究中分工、合作，和谐的开展探究是重要的。

3、体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。

3. 教学重点:设计制作水钟4. 教学难点:控制漏水速度5. 教学准备:为每个小组准备一把美工刀、两个塑料瓶、一个时钟(或者手表)、一支记号笔和尺子。

教师自己准备一个医院输液用的管子。

二. 说学情经历了关于“用水测量时间”的研究，学生已经有了制作水钟的欲望和理论基础。

在制作之前我要求学生先设计一个制作的计划，要先想好要制作的水钟的类型、式样、材料、操作步骤等事项。

教科版小学五年级下册科学第三单元第4课《我的水钟》教学设计教学导航【教材分析】《我的水钟》是教科版五年级下册第三单元第四课。

本课主要是让学生通过自己的探究实验，经历自制水钟活动的全过程来发现怎样控制水滴漏出的快慢，从而构建起“水流在一定条件下，具有等时性的特点”概念。

“面向全体学生”、提高师生的“科学素养”、“倡导探究性学习”的课程理念是《小学科学课程标准》提出的新的要求。

科学学习以“探究为核心”是科学课程的基本理念之一，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

因此，本课的教法拟定如下：【学情分析】本课教学的对象是五年级学生，从学过生的知识和能力体系上看，学生已掌握了一定的科学知识，大部分学生学会自己动手制作实验用具，收集资料和进行实验记录的习惯。

已具备了一定的自主探究的能力，从学生的年龄和心理特征来看，他们对一切事物都具有好奇心，有较强的求知欲，具有一定的小组合作交流基础。

他们心里有想表现的欲望，同时又希望能被肯定等。

【教学方法】采用情境前概念导入——师生交流，了解设计要求——小组交流完善设计方案——动手制作，探究汇报——分析改进，拓展延伸的教学方法和多媒体辅助的教学方法来进行教学。

情境前概念导入：科学的结论是需反复验证，让学生用“自主、合作、探究”的学习方式探究，通过汇报收集整合实验数据和信息，得出实验结论；运用所学知识解决生活中的问题，使知识得到拓展延伸。

实验结束后给学生收拾、整理实验仪器的时间，培养学生严谨、良好的实验习惯。

学习方法：学生采用自主探究与合作学习，小组交流的方法，发现问题、分析解决问题。

一堂课中要为学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样在科学探究的过程中，发现问题、分析解决问题，体验到学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

【教学目标】科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。

教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》说课稿一. 教材分析《我的水钟》这一课是教科版科学五年级下册的一个主题活动。

通过这个活动，学生将学习如何自己设计并制作一个水钟。

教材提供了丰富的材料和指导，让学生在动手制作的过程中，深入理解时间的概念，培养观察能力和创新能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对时间的概念有一定的理解。

他们善于观察，喜欢动手操作，有较强的探索欲望。

但同时，他们也可能对时间的精确理解有所欠缺，需要通过实践活动来加深对时间概念的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解时间的概念，学会制作一个水钟，并能够使用水钟来度量时间。

2.过程与方法：学生通过动手制作水钟，培养观察能力、创新能力以及合作能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，学会在生活中发现问题、解决问题，培养科学探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解时间的概念，学会制作一个水钟，并能够使用水钟来度量时间。

2.教学难点：学生如何通过自主探究，设计并制作出一个精确的水钟，以及如何通过水钟来度量时间。

五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自主探究、合作交流，培养他们的观察能力、创新能力。

同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解时间概念，提高学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的时间猜谜游戏，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.探究：学生分组讨论，思考如何设计一个水钟，并制定出设计方案。

3.制作：学生根据设计方案，动手制作水钟，教师巡回指导。

4.展示：学生展示制作完成的水钟，讲解制作过程中的心得体会。

5.实践：学生使用水钟来度量时间，总结度量结果，探讨如何提高水钟的准确性。

6.小结：教师引导学生回顾本节课的学习过程，总结时间概念的理解，以及对水钟制作的技巧。

7.作业：学生设计一个计时器，下节课进行展示。

教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》教学设计一. 教材分析《我的水钟》这一节内容，主要让学生了解水钟的制作原理和过程，通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。

教材中提供了详细的制作步骤和水钟的工作原理，同时也引导学生思考水钟的优缺点，以及如何改进。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的科学素养，对于简单的机械原理和水的基本知识有所了解。

但是，对于水钟的制作和水钟的工作原理，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水钟的制作原理和过程，能够独立制作一个水钟。

2.过程与方法：通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：水钟的制作原理和过程。

2.教学难点：水钟的制作技巧和水钟的工作原理。

五. 教学方法采用“启发式”教学法，通过生动的讲解和直观的演示，引导学生思考和探索，让学生在动手实践中掌握水钟的制作原理和过程。

六. 教学准备1.教具：水钟模型、制作水钟的材料。

2.学具：每个学生准备制作水钟的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道古代人们是如何计时的吗？学生可能会提到沙漏、水钟等，教师进而引入本节课的内容。

2.呈现（10分钟）教师展示已经制作好的水钟，让学生初步了解水钟的外观和结构。

然后，教师通过讲解和演示，讲解水钟的制作原理和过程。

3.操练（15分钟）学生按照教材中的制作步骤，开始动手制作水钟。

教师在过程中巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成制作。

4.巩固（5分钟）学生完成水钟的制作后，教师学生进行展示和交流，让学生分享自己的制作心得和体会。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：水钟有什么优点和缺点？如何改进？学生可以自由发表意见，教师进行点评和指导。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调水钟的制作原理和过程，以及水钟的优缺点。

五年级下科学说课-我的水钟教科版一、说教材分析（一）、教材的地位和作用今天我说课的内容是教课版《科学》五年级下册“时间的测量”这一单元的第四课《我的水钟》。

本课有两个探究活动：一是设计制作水钟，二是用水钟来计时。

通过这两个探究活动，要帮助学生建立的科学概念有两个：一是通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。

二是我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。

在探究过程中，要帮助学生逐步形成设计方案——实验操作——修正方案的科学活动过程，这个过程也是一个促进学生思维发展的过程。

培养学生尊重事实，能充分运用实验数据的科学品质，同时，在探究活动中对学生渗透珍惜时间、珍惜生命的教育。

（二）学习目标知识目标：这一节课，学生要运用自己掌握的知识设计一个水钟，亲自动手制作一个水钟，并用图画的形式对自己设计的水钟进行描述。

还要在实验中检验自己的水钟是否计时准确，以及对水钟的设计进行改进。

过程与方法：1、设计制作水钟的方案。

2、利用剪刀、塑料瓶等简单工具盒材料制作一个简易的水钟。

3、在实际运用过程中对自己的方案进行改进。

4、经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。

情感态度价值观1、感受科学制作带来的乐趣。

2、体会到在科学研究中分工、合作，和谐的开展探究是重要的。

3、体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。

（三）教学重难点分析重点：学生经历设计方案——实验制作——修正方案的科学活动。

难点：制作水钟时如何选择合适的孔径以控制水滴的速度。

二、说学情分析通过第2——3课的教学，学生已经认识了水钟的构造，经历滴漏实验的研究，学生对滴漏能作为计时工具有了新的理解，有了制作水钟的欲望和基础。

三、说教学教法分析科学课有别于其它科目，有其独特性。

新课标指出：科学课意在培养学生的科学素养。

学生是科学课堂的主体，而教师则是起组织者、协调者的作用。

4、我的水钟-新教科版五年级下册科学教案（推荐五篇）第一篇：4、我的水钟-新教科版五年级下册科学教案4、我的水钟－新教科版五年级下册科学教案我的水钟【教学目标】科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。

过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。

情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。

【教学重点】设计制作水钟【教学难点】控制漏水速度【教学准备】一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。

【教学过程】一、引入：1、回忆上节学习的内容。

古代水钟和滴漏实验。

2、师介绍以前学生制作的水钟。

3、揭题：我的水钟。

（板书题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？二、设计“水钟”：1、我准备做一个什么类型的水钟？2、怎样控制漏水的速度？3、如何来划分10分钟的时间刻度呢？4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。

三、做一个“水钟”：1、制作一个滴漏。

思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2、标出时间刻度。

确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和分钟时的水位刻度。

然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。

3、小组讨论后，进行制作。

四、用水钟计时：1、用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？2、讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。

3、思考：怎样改进我们的水钟？4、实践尝试、改进。

板书设计：我的水钟设计水钟：受水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？使用水钟：准确吗？改进水钟：哪些因素？教学后记：第二篇：关于我的水钟的教案教学设计新教科版五年级下册科学教案4、我的水钟【教学目标】科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。