教师招聘考试易错知识点汇编

教师招聘《教育综合知识》最易混淆的知识点导语：在教师招聘的工作中，《教育综合知识》最易混淆的十大知识点你知道是什么吗?下面是店铺整理的相关考试易混淆的知识点，跟着店铺一起来看看吧。

一、学习需要&学习期待学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。

包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。

学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

影响学习期待的因素：(1)父母对子女的要求(2)学生原来的学习成绩(3)学生在班级中的成绩排名(4)教师对学生的期望水平。

二、思维定势&功能固着思维定势指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。

在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。

而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。

消极的思维定势是舒服创造性思维的枷锁。

功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。

这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。

三、从众&服从从众是指人们对于某种行为要求的依据或对行为的必要性缺乏认知与体验而跟随他人行动的现象。

服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。

四、操作技能&心智技能操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，例如跳健美操。

心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

例如，计算、阅读与记忆。

五、下位学习、上位学习、并列组合学习(1)下位学习(类属学习)：指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

例如，掌握了“水果”这个概念，再学习“香蕉”、“橘子”等概念，属于下位学习。

收藏版教育学易错考点，众多学霸纠错笔记整理汇总！1、教育的概念关键点有三个：目的性、育人性、社会性，三者缺一不可。

•目的性的对立面：无目的、无意识；••育人性的对立面：动物；••社会性的对立面：本能活动。

••教育活动与其他活动的本质区别是育人性。

•2、教育的基本要素：教育者、受教育者、教育媒介；也有说法是教育者、受教育者、教育内容，两种说法都是正确的。

3、教育的发展：最早的学校诞生于夏代；最早的有实物证据又有文字记载的学校诞生于商代。

4、古代东西方教育的主要内容：•四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》••五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》••六艺是中国奴隶社会的教育内容：礼、乐、射、御、书、数；••七艺是西方古代社会的教育内容：三科：文法、修辞、辩证法；••四学：算数、几何、天文、音乐。

••七技：骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。

•5、初等义务教育诞生于近代社会，终身教育诞生于现代社会。

6、教育学的研究对象：教育现象和教育问题，根本是教育问题。

7、夸美纽斯的《大教学论》是近代第一本教育学著作，标志着教育学成为了一门独立的学科。

赫尔巴特的《普通教育学》是现代第一本教育学著作，标志着规范教育学的建立。

8、《学记》中国及世界最早的教育专著。

《雄辩术原理》西方最早的教育著作。

9、决定教育性质的因素是社会政治经济制度，决定教育性质的根本因素是社会生产力，现代教育发展的根本动因是科学技术。

10、教育的双重文化属性：教育既为教育构成本体，又是教育的深化、提升手段，重点强调的是前半句。

11、个体身心发展的阶段性要求要避免“一刀切”、“一锅煮”、“成人化”。

12、我国当前的教育目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，其中核心是为社会主义现代化建设服务。

13、教育方针包括教育性质、教育的服务方向、教育目的、实现教育目的的基本途径。

14、杜威关于教育目的所持的观点是：教育无目的论斯宾塞所持的观点是：生活本位论。

（干货）教师招聘考试易错易混知识点分享！（例题1）“资之深，则取之左右逢其源。

〞这句话强调的是教师应具有〔〕A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.文化知识（解析）“资之深，则取之左右逢其源〞意思是说知识累积深厚了，就能在取用之时左右逢源，取之不尽。

对教师来说，就是强调具备精深的学科专业知识的重要性，也即本体性知识的重要性。

只有具备了精深的学科专业知识，教师在教学时才会游刃有余，到达理想的教学效果。

所以答案为A项。

（例题2）教师在教育学生时，必须了解学生的年龄特征和个性心理特点，这样才能更好地促进学生的健康开展。

因此要求教师的知识结构应有〔〕A.理论知识B.本体性知识C.条件性知识D.文化知识（解析）教育活动有其自身的规律，教师必须懂得教育规律。

为了了解学生的身心开展规律，了解学生的年龄特征和个性心理特点，教师应掌握教育学、心理学等涉及学生身心开展的教育科学知识，也即要掌握条件性知识，所以答案为C项。

阶级性与等级性区分古代东西方社会教育的共同特征主要有阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性等几大特征。

考生需注意区分阶级性与等级性，这是简单混淆的知识点。

一般而言，只要是阶级社会都会存在阶级性，阶级性是指教育为总揽阶级效劳，总揽阶级一般都是学习治国和伦理之道以及御人术，被总揽阶级一般会学习根本的劳动生产教育或者甚至不受教育；等级性是指不同阶级的人受不同的教育，“万般皆下品，唯有读书高〞是对等级性的典型阐释。

（例题1）“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。

〞这一思想反映的是教育的〔〕A.历史性B.时代性C.阶级性D.生产性题干的意思就是：使用脑力的人总揽别人，使用体力的人被人总揽；被人总揽的人供养别人，总揽别人的人被人供养。

这表达了古代社会教育是为总揽阶级效劳的，因此，表达了教育的阶级性。

所以答案为C。

（例题2）我国唐朝“六学二馆〞的设置表达了古代教育的〔〕A.历史性B.等级性C.专制性D.阶级性“六学二馆〞其中六学是指国子学、太学、四门学、律学、书学和算学；二馆指崇文馆和弘文馆，官职不同的人的子弟分别上不同级别的学校，这明显表达了等级性，即“不同阶级的人受不同的教育〞。

易错知识整理1.《我国教育改革和发展纲要》提出了教育发展的两基,两全，两重目标，两基是指基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲,两全指全面贯彻党的教育方针和全面提高教育质量，两重指建设一批重点学校和一批重点学科。

2.教育主体确定教育对象相对稳定，有相对稳定的活动和设施等教育实体出现，教育初步定型，前制度化教育阶段。

3.学制的建立，制度化教育的典型表征。

4.我国教育目的的核心内容是为社会主义现代化建设服务。

5.“教育即生长"反映杜威的教育无目的论。

6.教育目的所要回答的问题：教育要培养怎样的人.7.教师的根本任务是教书育人。

8.衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是教师的素养.9.在教师专业发展中，其行为的理性支点和专业自我的精神核心是建立专业理想。

10.世界上最早的师范教育机构诞生于法国。

11.教育理念是做好教师的第一要素。

12.教师职业的特殊要求是教育能力。

13.教师的能力素养包括语言表达能力,组织管理能力，组织教育能力和教学能力，自我调控和自我反思能力.14.教师专业发展的内容包括：1.专业理想的建立及专业态度2.专业态度和动机的完善.3.专业知识的扩展和深化4。

专业能力的提高5.教师的专业人格6.专业自我的形成。

15.把课程用于教育科学的专门术语，始于斯宾塞。

我国最早使用朱熹。

16.辛德的课程实施取向：忠实，相互调适和创生取向。

17.课程是指学校学生所应学习的学科和及其进程的安排的总和。

18.课程的具体表现包括课程计划、课程标准和教科书。

19.课程目标:规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后在发展智力品德体质方面期望而实现的程序,是确定课程内容教学目标和教学方法的基础，是指导整个课程编制过程最为关键的准则.20.课程标准作为衡量教育质量的基本依据，核心部分是课程目标。

21.课程计划作为教育主管部门制定的有关学校教育工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是编写各种课程标准和教科书的主要依据，是组织学校活动的基本纲要和重要依据.22.泰勒是美国著名的课程理论家，他与1949年出版了课程与教学的基本原理，是目标评价模式的教育评价之父。

教师招聘考试题库1000道（附答案）1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。

他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。

其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。

但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

16、体育的根本任务是增强学生体质。

2023年教师招聘教育综合知识易混知识点2023年老师聘请教育综合学问易混学问点导语：2023年老师聘请考试接近，需要大家自己支配自己的备考时间。

而在备考的过程中，我们不难发觉，在教育综合学问中有一些学问点简单混淆，这里也会帮忙大家逐步梳理。

首先，在教育综合学问中，有三组相互对应的概念，各自所对应的领域存在肯定的区分，今日给大家进行呈现与区分。

一、教育与学习1.教育的本质教育是一种有目的地培育人的社会活动，这是教育区分于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

教育只限于人类的领域，动物界不能叫做教育。

2.学习学习是个体在特定的情境下由于练习或反复阅历而产生的行为或行为潜能的比较长久的转变。

它是人类与动物所共有的一种现象。

考题角度：以下属于教育现象的是( )A.猴子骑车B.婴儿吃奶C.蜘蛛织网D.同学做广播体操D。

解析：本题中主要考察教育的本质属性。

B项与C项为本能，而A项中"猴子骑车'属于动物界的现象，不属于教育。

因此答案为D。

二、心情与情感1.心情心情一般指个体在其需要是否得到满意的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。

心情是人和动物共有的。

2.情感情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的`、深刻的心理体验和相应的反应。

情感是人类所特有的。

考题角度：关于心情和情感的描述，下列说法正确的有( )A.心情与生理需要是否满意相联系，是人和动物共有的B.心情依靠于情感，具有稳定性、深刻性C.心情是情感的外在表现，情感是心情的本质内容D.心情具有外显性、冲动性，而情感具有内隐性ACD。

解析：本题主要考察心情与情感的关系。

心情是人和动物共有的，而情感是人所特有的，所以A正确;情感具有稳定性与深刻性，所以B错误;CD两项表述也无误。

因此答案为ACD。

三、低级心理机能与高级心理机能1.低级心理机能低级心理机能是动物进化的结果，是个体早期以直接的方式与外界相互作用时表现出来的特征，如基本的知觉加工和自动化过程。

教师资格证、教师编考试易混易错知识点1最早出现教育：孟子-尽心上2最早解释教育：东汉许慎《说文解字》3第一个关于教育起源的学说：生物起源说，标志着教育起源学说开始转向科学解说4最早的正式学校：庠（夏）5最早的文字记载的学校：商6最早提出德智体美：雅典教育7古代三种教育形式：官学、私学、书院8有教无类表达教育起点平等9西方最早提出启发式教学：苏格拉底10最早提出和谐开展：亚里士多德11最早的教育学著作：中国《学记》西方《雄》12最早的教学法著作：《雄》13首次将教育学作为了门独立的学科提出：英国培根14最早在大学开设教育学讲座：康德，人是唯一需要教育的动物15教育遵循自然：亚里士多德教育适应自然：夸美纽斯自然主义教育：卢梭实用主义教育：杜威、克伯屈16教育学开始形成一门独立的学科：夸美纽斯《大教学论》教育学正式形成一门独立学科：赫尔巴特《普通教育学》17近代教育学之父：夸美纽斯现代教育学之父：赫尔巴特心理学之父：冯特教育心理学之父：桑代克现代认知心理学之父：奈塞尔课程评价之父：泰勒形式教育之父：裴斯泰洛齐18最早提出直观性教学：夸美纽斯19第一部马克斯主义教育学：世界：凯洛夫《教育学》中国：杨贤江《新教育大纲》20当代教育三大流派：赞科夫：一般开展性原那么两高：高速度、高难度两理：理解学习过程、理论知识起主导作用一差生：使所有学生包括差生得到开展布鲁纳：结构主义、发现法（看见选布）瓦根舍因：范例教学论21杜威：教育即生活、学校即社会、教育即成长、教育即经验改造陶行知：生活即教育、社会即学校、教学做合一22首位肯定游戏在教育中的价值的是：福禄贝尔柏拉图：寓学习于游戏之中23最早设立国子学的是：魏晋南北朝（准确为西晋）24教育的三个面向：世界、未来、现代化25新三艺：外语、自然科学、数学26教育活动的基本规律：与社会和人的矛盾（看见基本规律选社会、人）27新中国第一个教育方针：1957年28学制：学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制课程计划（教学计划）：指导学校，科目的设置、学科顺序、课时分配、常年编制、学周安排课程标准（教学大纲）：指导学科，教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度及方法29前制度化标志；学校的产生制度化标志：学制的产生30壬寅学制：参照日本，未实施癸卯学制：参照日本，第一个正式实施，修业年限最长，男女不同校，中学为休、西学为用，首次重视职业教育，最早重视体育壬子癸丑：参照日本，第一个资本主义学制，男女同校壬戌学制（六三三）：参照美国，在高中增加职业科，最早兼顾升学和就业，使用年限最长31最早实行义务教育：德国（普鲁士）最早公布义务教育法：德国最早师范教育：法国32教育目的与培养目标：普遍与特殊教育目的与教学目标：具体与抽象33素质教育三大要义：面向全体、全面提高、主动开展34 21世纪教育四大支柱：学会生存、求知、做事、合作（共同生活）35素质教育的教需要确立的基本观念教学一教育一人才一质量一学生36教师是太阳底下最崇高的职业：夸美纽斯人类灵魂工程师：加里宁37我国第一个师范学校：清末，南洋中学第一个班级授课：1862,京师同文馆38教师的职业区别：教书育人职业道德区别：为人师表39最早出现课程：唐孔颖达最早的现代课程：宋朱熹西方：斯宾塞40影响课程的因素：社会、知识、儿童41综合课程的综合程度从低到高：相关、融合、广域、核心42教师教学的直接依据：课程标准主要依据：教材43第一本课程理论专著：勃比特《课程》44最早提出隐性课程：杰克逊《班级生活》45综合性实践活动的内容：两社：社区服务、社会实践两技：信息技术、劳动与技术教育一研究：研究性学习46普通高中课程从大到小：学习领域、学习科目、学习模块47教育改革的核心：课程改革48第一本关于心理现象的专著：亚里士多德《论灵魂》49人格测验自陈式：明尼苏达：MMPI,爱德华EPPS卡特尔：16PF,爱斯特EPQ投射式：罗夏墨迹测验RIBT主题统觉测验TAT,句子完成测验SCT房树人HTP50影响人身心开展的因素：遗传、环境、学校教育、个体主观能动性影响人格形成和开展的因素：遗传、社会文化、家庭环境、学校教育、个人主观因素、早期童年经验影响中学生心理开展的因素：学校教育（主导）、生物遗传、社会环境51直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是：能力52人的智力呈正态分布53中等智商：90-110超常智商最低星罗点：13054第一本正式以心理学命名的专著：卡普捷列夫《教育心理学》55房东岳翻译了第一本《教育实用心理学》廖世承写了第一本《教育心理学》56身心开展规律：顺阶不平互差心理开展规律：连顺不差57关键期：口头语言：2岁书面语言：4〜5岁独立生活：3岁少年期：危险期青年初期：出现了理想与未来58教学的最正确期限：心理机能正在开始但尚未形成之前（优先选）或心理机能开始形成之前59动机的功能：指向微机学习动机的功能：指向机枪60个体自我意识开展过程：生理自我一社会自我一心理自我61人的工作和学习能力形成开始于：勤奋感62同一性获得型：有理想有行动同一性迷失型：无理想无行动同一性延缓型：有理想无行动过早闭合型：没理想有行动，凡事都听长辈。

教师招聘考试易错题集锦【例1-单选题】义务教育阶段课程计划的特征是( )。

A.强制性、免费性、普遍性B.强制性、科学性、普遍性C.发展性、基础性、普及性D.普及性、基础性、强制性【答案】D。

【易错点提醒】：与第一题相区别，此题题干关键词是“课程计划”。

【例2-单选题】义务教育的特征是( )。

A. 强制性、免费性、普遍性B.强制性、科学性、普遍性C.发展性、基础性、普及性D.普及性、基础性、强制性【答案】A。

【易错点提醒】：此题考查义务教育特征。

【例3-单选题】小学教育在义务教育中的地位主要表现在( )。

A.强制性、免费性、普遍性B.强制性、科学性、普遍性C.发展性、基础性、普及性D.普及性、基础性、强制性【答案】D。

【易错点提醒】：与以上习题相比，此题题干关键词是“小学教育”。

【例4-单选题】义务教育的课程的特征( )。

A.强制性、免费性、普遍性B.强制性、科学性、普遍性C.发展性、基础性、普及性D.普及性、基础性、强制性【答案】C。

【易错点提醒】：与第一、二题相比，此题题干关键词是“课程”。

【例5-单选题】小刚同学参加英语考试时，由于紧张，一些英语单词怎么也想不起来，其中造成这种遗忘的原因是( )。

A.干扰B.提取失败C.衰退D.动机性遗忘【答案】D。

【易错点提醒】：此题题干中有“紧张”一词。

【例6-单选题】饥饿者对食物有关的刺激、干渴者对水有关的刺激反应特别敏感，易激起觅食活动。

这是动机的( )功能。

A.激活B.指向C.维持D.调整【答案】A。

【易错点提醒】：激活功能是指促使个体产生某种活动，由静到动。

【例7-单选题】小刚同学参加英语考试时对于一些简单而熟悉的英语单词怎么也想不起来，其中造成这种遗忘的原因是( )。

A.干扰B.提取失败C.衰退D.动机性遗忘【答案】B。

【易错点提醒】：此题题干中无“紧张”一词。

【例8-单选题】在成就动机的支配下，人们可以放弃舒适的生活条件而到艰苦的地方去工作。

1.胡锦涛在2010年7月13日至14日举行的中共中央、国务院召开的全国教育工作会议上发表重要讲话，他就推动教育事业科学发展提出5项要求：一是必须优先发展教育，二是必须( 坚持以人为本)，三是必须坚持改革创新，四是必须(促进教育公平 )，五是必须重视教育质量。

2.创造思维经历的四个阶段是准备期、酝酿期、(豁朗期 )和验证期。

3.教师职业的任务是教书育人。

因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有(教师专业 )素养。

4.问题解决策略主要有两类，即算法策略和(启发式策略 )。

5.根据信息所处的加工阶段和时间特征，可以把记忆分成（瞬间记忆）、(短时记忆 )和(长期记忆 )。

6.具体体现社会主义道德基本原则的教师职业道德基本规范的是( 团结协作)。

7.一年级小学生计算时往往扳着手指算，这种思维是(直觉动作思维 )8.活动课程即儿童中心课程、经验课程，它的倡导者是美国实用主义代表人物( 杜威 )9.晶体智力是指一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。

10.班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

11.上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。

12.教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划。

13.发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。

14.原始社会的教育者和教育场所都不固定，教育是自发的。

人类专门的教育形式出现是在奴隶社会的初期，如我国在夏代才有学校教育的形态。

15.记忆过程包括识记、保持、再现。

存储即保持是信息编码和提取的中间环节，它在记忆过程中有着重要的作用，没有信息的存储就没有记忆。

16.一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如记忆力，观察力等。

易错题整理1.张磊发现在检查自己做完的试卷和作业时很难发现错误，但帮同学检查时很容易发现错误，由于( )影响。

A.认知困难B.粗心C.知觉的整体性D.定势D 定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。

在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。

而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。

消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。

3.下列不属于教师在“问题解决”教学模式中应注意的问题的是( )。

A.必须加强学生解决问题的态度训练B.必须注意与学科教学相结合C.必须注重对结构良好问题进行训练D.必须强调一般思维方法和具体问题解决技能的结合3.【答案】C。

“问题解决”教学模式又称“情境教学”指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。

教学的目标是解决现实生活中遇到的问题，学习的材料是具真实性的任务，这些任务未被人为的简化处理，所以多是一些结构不良好的问题，因此教师应注意的是对结构不良好问题进行训练。

5.教师通过参观、访问、谈话、讨论、调查、指导阅读等形式对学生进行思想品德教育。

这种德育方法属于( )。

A. 品德评价法B. 榜样示范法C. 说服教育法D.实际锻炼法5.【答案】C。

说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。

说服法是对学生进行德育的基本方法，包括运用语言进行说服的方式(讲解、谈话、报告、讨论、阅读书籍报刊等)和运用事实进行说服的方式(参观、调查、访问等)。

说服的方法运用很广，其他德育方法都需要综合运用说服法来提高学生的认识。

故本题选C。

6.下列关于学生学习特点的表述，错误的是( )。

A.学生的学习是一个连续的过程B.发现学习是学生学习的主要形式C.学生的学习过程是一个主动构建的过程D.学生的学习内容具有间接性6.【答案】B学生的学习具有一定程度的被动性，它与人类认识客观世界的过程有所不同。

人类的认识是从实践开始，发现真理、规律以形成知识和经验，而学生的学习则未必如此，他们可以从学习现有的经验、理论、结论开始，在老师的指导下，有目的、有计划、有组织地接受学习。