四年级语文上册《狼牙山五壮士》教学设计沪教版

《狼牙山五壮士》学案
一、学习目标
1.认识10个生字,会写14个生字.
2.有感情地朗读课文。

3.积累重点描写英雄人物的词语。

二、学习过程
使用“手机”拍照，分享给全班同学。

（一）自主合作探究
1.想想课文讲了一件什么事？
2.了解课文是按什么顺序写的？分别写了哪几部分，并用小标题的形式概括出来。

（二）我来闯关：
1.选一选，填一填
陆续继续相继
（１）到了狼牙山峰顶，五壮士居高临下，（）向紧跟在身后的敌人射击。

（２）班长马宝玉第一个纵身跳下深谷。

战士们也昂首挺胸，（）从悬崖往下跳。

2.猜猜我是谁（根据意思写词语）：
（１）惊天动地，形容声音极大。

（）
（２）仰着头挺着胸无所畏惧的样子。

（）
（３）形容处于有利的地位。

（）
（４）全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。

（）
（５）形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

（）
3.我知道：故事发生的时间是，地点在，人物有。

4.我能概括本文的主要内容是：记叙了时期，八路军某部七连六班的战士，为了掩护群众和连队转移，，英勇杀敌，最后把敌人引顶峰，英勇的故事，表现了五壮士热爱、热爱、仇恨、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

5.课文是按（）的顺序叙述的? 分别写了哪几部分的内容,并能用小标题的形式概括出来,知道哪些内容是作为重点写的。

接受任务——( )——( )——( )——跳下悬崖。

《狼牙山五壮士》教学设计6教学目标：1．学会本课12个生字，认识6个生字。

能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2．有感情地朗读课文。

背诵描写五壮士跳崖的部分。

3．体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

4．提高阅读的速度。

教学过程：第一课时教学目标：1．学会本课12个生字，认识6个生字。

能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2．初读课文，理清课文脉络。

教学过程：一、导入新课，揭示课题1．观看电影资料《狼牙山五壮士》。

2．学生简单谈感受，教师小结：在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。

八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。

今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。

3．板书课题“壮士”指什么人？（指豪壮而勇敢的人）二、初读课文，感知内容1．预习课文（1）学会生字新词，从音形义三方面说说应该注意的问题。

（2）读一读课文，想一想五壮士是在什么情况下接受任务的，课文是怎样描写五壮士跳崖的，画出最使你感动的句子。

（3）质疑。

2．交流预习收获（1）读生字组词（2）读读下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

（3）注意“尸、斩、磨、罢、豪”5个字的部首。

（4）组词：寇（）晋（）挥（）葛（）尸（）冠（）普（）晖（）蔼（）户（）崖（）斩（）磨（）豪（）屈（）涯（）崭（）魔（）毫（）掘（）（5）指名读课文，说说五壮士的英雄事迹。

（6）质疑，解决部分疑问。

三、再读课文，理清课文层次1．指名读课文2．思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细，哪些段落比较简略？接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖四、布置作业1．抄写生字新词。

狼牙山五壮士优秀教案设计（共5篇）第一篇：狼牙山五壮士优秀教案设计狼牙山五壮士优秀教案设计教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。

能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2、快速默读课文，理清文章思路。

教学重点：初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。

教学过程：一、导入新课，简介背景（示狼牙山风景图）同学们，知道这里是什么地方吗？这就是河北省易县的狼牙山风景区。

在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。

今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。

3、请同学们齐读课题。

（一读）你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。

好，把你对壮士的理解读进课题里。

4、从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。

二、检查字词，理清脉络（一）字词部分1.课前，同学们已经预习了课文，这些词语你能读准确吗？（出示）大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落请你来读，哦，坠落山涧，请再来一次，咱们一起读读。

2、这一组谁来读？男生读、女生读（出示）全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈惊天动地、气壮山河在读这些词语的时候，你有什么感觉？（哦，很自豪、很骄傲、很有力量）3、这两组词语，描写对象有什么不同？（是的，一组是描写五壮士的，另外一组是描写敌人的）描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。

来，体会着这些词语表达的感情，我们一起来读读。

4、在抄写这些词语的时候，你有什么收获与大家分享？你提醒大家，“昂”字不要多了一撇你认为写“豪”字的时候，可以把上半部分写扁一点，这个字就美观多了，咱们也来试试。

狼牙山五壮士1.教学目标1、认识本课的生字，学会书写。

能正确读写本课的词语。

背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

2、理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。

3、有感情地朗读课文，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。

重点难点1、阅读课文内容，领悟本文的表达方法，提高学生表情达意的能力。

2、理解描写五壮士英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。

3、学习概括描写与具体描写相结合的方法。

第一课时教学过程一、图片导入，激发情感1、出示狼牙山风光图片（板书：狼牙山）2、导语：同学们，你们看了图片，有什么感受？现在狼牙山是一个美丽的风景区，可时光退回到1941年秋天的时候，就在这个风景如画的地方，有五位壮士给我们留下了一个感人至深、可歌可泣的故事吗，他们的故事将永垂不朽。

（板书：五壮士）二．初读课文，掌握生字、新词1.出示学习要求（1）用自己喜欢的方式读课文，读准生字，生词。

（2）在不懂得生字，词语旁边做好标记“？”2.交流汇报（1）投影出示生字，词语。

（2）投影出示相关句子理解词语。

三、细读课文，整体感知，理清文章脉络1.学习要求（1)、默读课文，想一想课文讲了一件什么事？【讲述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰、英勇跳崖的故事。

】(2)、再次默读课文，思考课文是按照怎样的顺序记叙的，课文分为哪几部分，根据文中词语概括每部分的内容。

【课文是按照事情的发展顺序记叙的。

】（3）、学生讨论全文的层次划分。

第一部分（第1自然段）：七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。

第二部分（第2自然段）：六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。

第三部分（第3自然段）：五个战士决定把敌人引上绝路。

第四部分（第4、5自然段）：五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。

教学准备1. 教学目标1.指导学生认识“6个生字，学会11个生字。

能正确读写。

2.快速默读课文，了解课文主要内容，理清文章思路。

2. 教学重点/难点教学重点指导学生理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。

教学难点体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。

3. 教学用具4. 标签教学过程一、导课：在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。

八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。

今天，我们要学习的《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。

二、新授：（一）课前我们已经预习了课文，这节课我们先来读课文，再交流预习的成果。

1.说说下列生字在书写中应注意些什么？寇尸崖豪2.读读下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

3.词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。

惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。

气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

4.谁来说说课文主要写了一件什么事？（在抗日战争时期，八路军的五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。

）（二）我们再来快速读读课文，了解作者是按什么顺序记叙的？自己理清课文顺序后，填写课后p63表格。

接受任务→（诱敌上山）→（引上绝路）→顶峰歼敌→（跳下悬崖）1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段（三）指名读课文的第1、2自然段。

其他同学认真听，并说说自己读懂了什么？（五位壮士在怎样的情况下接受任务；完成了掩护任务后，五位壮士又把敌人引上了狼牙山顶峰。

）三、练习：1.积累文中的成语。

写五壮士的： ____________________________________________________写敌人的： ____________________________________________________2.我还知道描写英雄的成语。

狼牙山五壮士教学设计2【教学要求】１、掌握生字词。

２、结合读写例话《详写和略写》学习课文，知道哪些材料是详写的，哪些材料是略写的，作者为什么要这样安排。

３、有感情地朗读课文。

背诵五壮士英勇跳崖的部份。

【教学重点、难点】引导学生通过学习课文，懂得一篇文章怎样安排详略，为什么要安排详略。

【教具准备】录像带、小黑板。

【教学时间】两课时。

【教学过程】一、谈话复习引入昨天，我们在初步了解课文内容的基础上，根据课后小标题的提示给课文分成了五段，请读一读。

另外，还仔细学习了第一、二段。

请回想一下，这一详一略的两段都是围绕题目中哪个字写的？壮字是什意思？板书：勇敢、不怕牺牲。

请再回忆一下，在学习一、二段时，主要采取了哪两种方法？（生答后出示小黑板）请齐读。

这节课，我们继续运用这两种方法学习课文的三、四、五段。

二、学习第三段１、默读第三段，用勾出直接写五壮士的句子：⑴写班长的是哪个句子？走！（板书）是人物的什么？语言（指小黑板）说明什么？（班长坚决果断）还有哪个词也可以看出了？斩怎样理解？截是什么意思？整个词呢？课文中指什么坚决果断？（把敌人引上绝路）绝路就是什么？（死路）班长毫不犹豫地把敌人引上死路，说明他怎样？（扣壮士──勇敢，不怕牺牲。

）渗透学法：从这里看出，理解成语，要先弄清重点字的意思，再理解整个词的意思，最后结合上下文深入理解。

⑵写战士们是哪些句子？这儿为什么不逐个描写？从哪个词看出心情一致（热心沸腾）从哪个词可看出他们行动一致？（紧跟）（板书）删掉紧也说得通，能否删，为什么？渗透学法：从这里看出，理解词语还可以用删词同原文对照比较的方法。

２、战士们要把敌人引上绝路，难道他们面前只有绝路一条吗？从哪个句子看出？３、扣壮：生路就摆在战士们面前；可为了人民群众和连队主力的安全，他们毅然选择了绝路。

多么勇敢的选择啊！真不愧为壮士！４、小结：⑴这段写了什么？⑵表现了五壮士怎样？（勇敢）⑶他们的这种品质通过什么来表达的？（语言、动作）⑷这段写得详细还是简略？过渡：刚才我们主要采取了这两种方法（指小黑板）学习的。

《狼牙山五壮士》教案教学目标1.理解课文内容，重点学习写狼牙山五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态和语言的语句，体会他们的思想感情和伟大的献身精。

2.引导学生从课文的叙述中领悟一些写人记事的表达方法，逐步提高学生的表达能力。

3.有感情的朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

教学重点1.阅读课文内容，领悟本文的表达方法，提高学生表情达意的能力。

2.理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。

教学难点本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。

教学方法1.引导学生学会结合资料了解时代背景，阅读文本，体会情感的方法。

2.学会采用自主、合作、探究的学习方法，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。

课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程一、导课1.在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。

2.播放手机精彩的导学效果。

二、新授（一）检查预习情况1.读生字表中的生字，并组成词语：日寇尸体磨盘斩钉截铁坚强不屈悬崖指挥晋察冀壮烈豪迈昂首挺胸。

2.说说下列生字在书写中应注意些什么。

寇尸崖豪3.词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。

惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。

气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

（二）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。

第一部分（１）接受任务第二部分（２）诱敌上山，痛击敌人第三部分（３）把敌人引上绝路第四部分（4—6）英勇歼敌第五部分（7—10）壮烈跳崖（三）练习朗读课文，划出不懂的问题。

三、练习认读生字与写字。

《狼牙山五壮士》经典教案一、教学目标1.知识与技能：o学生能够准确、流利地朗读《狼牙山五壮士》课文，并掌握课文中的基本词汇和句型。

o学生能够理解课文内容，了解狼牙山五壮士的英勇事迹和他们的爱国精神。

o学生能够分析课文中的叙述方式、人物描写和语言表达特点，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：o通过小组合作和讨论，引导学生深入探究课文的主题和意义。

o教授学生如何通过分析人物的行为、语言和内心世界来理解课文的中心思想。

o培养学生的批判性思维，鼓励他们提出自己的见解和质疑。

3.情感态度与价值观：o激发学生对狼牙山五壮士的敬仰之情，培养他们的爱国主义精神。

o通过学习五壮士的英勇事迹，引导学生树立正确的价值观和人生观，增强他们的责任感和使命感。

二、教学重难点重点：理解课文内容，感受狼牙山五壮士的英勇形象和爱国精神。

难点：深入探究课文中的叙述方式和语言表达特点，理解作者的写作意图。

三、教学准备1.教师准备：o准备《狼牙山五壮士》的课件，包含课文原文、图片、视频等教学资源。

o收集与狼牙山五壮士相关的历史资料和背景知识，用于丰富教学内容。

o准备相关的背景音乐，用于营造课堂氛围和激发学生的情感。

2.学生准备：o预习课文，了解狼牙山五壮士的基本情况和历史背景。

o准备笔记本和笔，用于记录课堂笔记和感悟。

四、教学过程第一课时1.导入新课（5分钟）o教师播放狼牙山五壮士的相关视频片段，激发学生的兴趣和情感。

o提问学生：你们知道狼牙山五壮士是谁吗？他们为什么被称为英雄？o引出课题《狼牙山五壮士》，介绍课文的背景和作者。

2.朗读课文（5分钟）o教师首先进行示范朗读，注意语音语调、节奏和感情表达。

o学生跟读，模仿教师的朗读技巧，并体会课文的情感色彩。

o学生自主朗读，尝试用自己的语言表达课文的意境和情感。

3.理解课文内容（10分钟）o教师逐段讲解课文，解释生词难句，帮助学生理解课文的基本内容。

o讨论狼牙山五壮士的英勇事迹和他们的爱国精神，引导学生感受他们的形象。

沪教版四年级语文上册教案狼牙山五壮士教学目标：1．了解课文按事情发展顺序安排材料的方法。

2．学会本课11个生字：理解20个词语的意思：能辨析掩护和保护、打击和痛击、屹立和站立的意思。

3．感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。

课时安排：3课时。

第一课时教学要点：初读课文，自学生字新词，题荩联系，初知课文写了什么，是按什么颐序写的，指导读懂学习提示。

教学过程一、导入新课。

1、讲述：在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到马宝玉!，没有到!的回应，葛振林!也没有回应。

宋学义!胡德林!胡福才!都没有回应。

只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆这是怎么回事呢?今天我们一起学习《狼牙山五壮士》一文，就会明白。

2、提问：壮士什么意思?在文中指谁?二、自学课文。

自学要求：1、读通课文，自学生字新词，注意读难多音字。

2、思考：为什么称五战士为壮士?3、按课文后第二题的提示给课文分段。

三、检查自学。

1、检查生字新词的自学情况。

①生字字形难点：晋、寇、撤。

新词主要帮助理解意思，有些可在理解课文时结合进行。

②指名试读课文。

③课文写了一件什么事?分几段?。

这是按们什么顺序写的?四、指导读懂学习提示。

1．读第1、2句，告诉我们什么?2．《狼牙山五壮士》一文按什么顺序安排材料?安排了哪些材料呢?3．怎样读懂这类文章?。

4．《狼牙山五壮士》一文按事情发展的顺序安排了五个材料，重点写了哪些?。

五、完成作业本1、3题。

第二课时教学要点：了解作者在这重点段中安排的材料。

完成部分作业。

教学过程一、复习巩固字词。

二、学习重点段。

作者安排的五个事例中，哪些事例最能表现五战士的壮士行为?讲读第二段：分页标题#e#1、教师范读，学生思考；课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?2、讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士各自的神态表现。