4老师领进门

部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文、作者简介原文1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。

这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。

四个班只有40人。

老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。

田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。

田老师很有口才，文笔也好。

开学头一天，我们排队进入教室。

每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。

田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。

红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。

我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。

娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。

”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。

他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。

”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。

后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。

我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

从事文学创作，需要丰富的想象力。

在这方面田老师培育了我，给我开了窍。

我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。

2012年大姚县小学骨干教师大姚教学范式“标杆教学”提升培训《老师领进门》说课稿龙街乡中心学校：李培银一、说教材1、教学内容分析：《老师领进门》是六年制小学语文第六册第二单元的第一篇课文，这是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文。

文中讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。

“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。

2、作者曾是我国五十年代初，中国文坛上被誉为“神童”的作家刘绍棠。

其作品具有浓郁的乡土气息，语言清新朴实。

本文在写作上有三个特点：1选材有点有面，详略得当，详写开学第一天的情景，四年受业一笔带过。

2语言委婉，含义深刻，运用了大量的俗语、谚语，有较强的表达效果。

3人物形象鲜明，文中刻画了田老师循循善诱，博学多才，口才好，文笔好，而且善于教学，深受学生喜爱。

二、说教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文中的好词和含义深刻的句子。

3、感悟作者对田老师的怀念、感激之情。

过程与方法1、联系上下文理解词语和含义深刻的句子。

2、过自读、引读、交流等方法，帮助学生领会课文所表达的思想感情。

情感、态度、价值观从名人尊师爱师的事例中激发学生对老师的感恩之情。

学习目标：1、朗读课文，了解课文内容。

2、品悟重点句子，体会作者的情感。

三、说教学重点、难点：教学重点：1、朗读课文，感悟田老师是怎样把我领进文学创作之门的。

2、理解句子含义。

教学难点：1、理解句子含义。

四、说教学准备：1、制作课件；2、预习要求：⑴把课文读通顺、读流利。

⑵画出文中的好词，并联系上下文或查工具书理解词语。

⑶把不理解的地方做上标记。

五、说教学过程与方法及设计意图：㈠导入揭题：1、谈话：老师是我们的引路人，他把我们从一个无知的孩子培育成为一个知识丰富的少年，他们怎能不深深留在我们的心中呢？对培育我们的老师你有一种什么样的情感呢？这节课就让我们怀着这份深深的感激之情来学习《老师领进门》。

部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。

这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。

四个班只有40人。

老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。

田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。

田老师很有口才，文笔也好。

开学头一天，我们排队进入教室。

每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。

田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。

红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。

我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。

娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。

”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。

他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。

”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。

后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。

我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

从事文学创作，需要丰富的想象力。

在这方面田老师培育了我，给我开了窍。

我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

部编版六年级下册阅读材料《老师领进门》知识点、图文解读课文知识点一、作者简介刘绍棠(1936-1997)当代作家，北京市人。

他13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的成员，是20世纪50年代中国文坛的“神童作家”。

主要作品：《京门脸子》《柳敬亭说书》《蒲柳人家》《蛾眉》等。

二、近义词桃李——学生娓娓动听——绘声绘色身临其境——身入其境恭恭敬敬——必恭必敬三、反义词娓娓动听——索然无味戛然而止——连续不断恭恭敬敬——骄傲自大四、理解词语桃李：比喻所教的学生。

娓娓动听：形容善于讲话，使人爱听。

身临其境：亲自到了那个境地。

临：到。

境：境界，地方。

戛然而止：形容声音突然中止。

引人入胜：引人进入佳境( 指风景或作品等) 。

恭恭敬敬：对长辈贵宾谦恭而有礼貌。

无心插柳柳成阴：无心插的柳枝，竟长成了参天大树。

比喻不经意的事却意外地取得了收获。

五、文本解读1.年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。

(1)说说你对这句话的理解。

要培植一棵树，只要十年的时间就可以了；而要培养、教育一个人，要花上几十年甚至上百年的时间。

所以哪怕是像插柳这般的小恩情，也永远不要忘怀。

这句话告诫我们要常怀感恩之心。

(2)从这句话中可以体会到作者怎样的情感?可以体会到作者对田老师的感激之情。

2.启蒙老师对人的一生影响真大啊！你的启蒙老师是谁?请说说你与你的启蒙老师的故事吧。

难忘的启蒙老师我的启蒙老师是陈如深老师，他使我明白了一个道理：人的前途是不可预测的，只要努力了就会有收获。

陈老师很幽默，天天带着开心的表情来上课，可有时他也会发大火，他发火的时候我们看都不敢看他一眼，只看着黑板一动不动。

以前我的数学成绩一直不怎么样，自从陈老师来带我们数学后，我的数学成绩立即直线上升。

陈老师上课的时候如果看到哪个同学做错题目了，他肯定就会去鼓励那个同学：有一次我们在做老师布置给我们的练习题，陈老师忽然走到我旁边来看我做出来的答案。

我心想：“我肯定错了许多题。

六年级下册刘少堂写的老师领进门的
主要意思
《老师领进门》是六年级下册的一篇课文，作者是刘绍棠。

这篇课文主要讲述了作者小时候在田老师门下受教的故事，田老师口才好，文笔好，知识丰富，在田老师的启发引导下，作者从小受到了文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。

这篇课文的结构可以分为三个部分。

第一部分是介绍田老师，通过田老师的形象和教学方法来表现他的特点。

第二部分是讲述作者在田老师门下的学习经历，通过具体的事例来展示田老师的教学效果。

通过这篇课文的学习，我们可以了解到一个好的老师对于一个学生的成长和发展有着非常重要的影响。

田老师通过自己的言传身教，让学生们感受到了学习的乐趣和知识的力量，激发了学生们的学习兴趣和探索欲望。

同时，田老师也教育学生们要虚心学习、认真思考、积极进取，这些品质对于一个人的成长和发展都有着非常重要的意义。

在学习这篇课文时，需要注意以下几点：
要理解课文的主旨和寓意，掌握作者的思想感情和表达
方式。

要注意课文的结构和层次，理解作者的思路和表达方式。

要积累并掌握课文中的重要词语和句子，理解它们的含义和用法。

通过这篇课文的学习，我们可以更好地理解自己的学习和成长过程，更好地掌握知识和技能，更好地实现自己的梦想。

《老师领进门》教学设计（共2篇）三、“插柳之恩”——被“我”感恩情怀所感动1、了解刘绍棠其人，出示简介资料。

2、指名读，谈感受。

3、结合自己的感受，再读课文最后两次自然段，看看刘绍棠又用什么打动了现在的你。

4、出示：有一年，我回家乡去，遇到田老师正拄着拐杖在村边散步。

我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。

引导学生抓住“40年、恭恭敬敬”等词语，感受作者那份真挚的感恩之情。

5、田老师讲故事真是引人入胜，使幼小的”我”对文学发生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。

“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不外是无心插柳柳成阴。

” 罢了。

出示：有心栽花花不开，无心插柳柳成阴。

引导学生把这句话弥补完整;理解这句话的意思;感悟这句话蕴藏着的深刻内涵。

四、“师恩难忘”，因吟诵而精彩1、岁月匆匆，四十年过去了，但在作者的心里，当年老师的插柳之恩却始终难忘。

出示：十年树木，百年树人;插柳之恩，终身难忘。

2、指名读，理解上下句的意思。

3、以读代讲，情感升华：这插柳之恩对于学生“我”而言，终身难忘;可在恩师的眼中不外是无心插柳而已。

恩师又一次用自己的言行教育了“我”——做人要虚怀若谷，为此：——当“我”回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，“我”不禁感慨万千，欣然道出了这发自肺腑的激情独白——(齐读：“十年树木，百年树人;插柳之恩，终身能忘。

”)——当“我”回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，“我”深情地写下了这样的话语——(齐读：“十年树木，百年树人;插柳之恩，终身难忘。

”)——当“我”功成名就，在文学上取得伟大的成绩时，“我”仍旧时刻铭记这句话——(齐读：“十年树木，百年树人;插柳之恩，终身能忘。

”)4、引导学生轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的佳句——出示：老师，无论我长成挺拔的’乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。

部编版六年级下册语文《老师领进门》课文原文部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文20XX年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。

这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。

四个班只有40人。

老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。

田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。

田老师很有口才，文笔也好。

开学头一天，我们排队进入教室。

每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。

田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。

红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。

我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。

娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。

”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。

他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。

”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。

后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。

我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

从事文学创作，需要丰富的想象力。

在这方面田老师培育了我，给我开了窍。

我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。

人教版部编本六年级下册《老师领进门》课文原文第一课老师来了今天我们学校来了一位新老师，我们都非常兴奋。

家长和老师们都聚集在学校门口，迎接我们的新老师。

她进了教室，微笑着向我们打招呼。

她要求我们一个个自我介绍。

当轮到我时，我感到有点紧张。

老师还让每个同学拿出自己的名字贴纸，然后让我把自己的名字贴到胸前。

我也很高兴地得到了一个新同学朋友。

我们互相交换了名字贴纸。

我又认识了一个新的同学，并且让我们进一步了解彼此。

接着，老师告诉我们她要教我们一些新的东西，让我们有机会了解更多的知识。

我感到非常兴奋。

当课程结束时，我们跟随老师出了教室，她告诉我们她将成为我们的朋友，同时也是我们的老师。

我感到非常幸运，因为我得到了一位非常好的老师。

第二课我们的教室我们六年级的教室新装修了。

墙壁和地板都是白色的，非常光滑。

我们的新桌子和椅子非常漂亮，所有的同学都很高兴。

在我们的教室里，还有一张大的黑板和一个投影仪。

老师可以在黑板上写东西，同时可以用投影仪帮助我们更好地了解教学内容。

我们的教室里还有一个小休息区，我们可以在休息时间在那里放松。

我们教室里还有一块冰箱，它可以帮助我们保存饮料和食物。

我们的教室非常干净，我们每个人都应该努力保持教室的卫生。

我们应该把教室打扫得更干净，这是我们的义务。

最后，我们应该使我们的教室变得更美好。

第三课听与说今天老师教我们提高听力和口语技能。

老师要求我们关掉电视和手机，静下心来，听完她读了一段话后，看谁能准确地回答。

当老师完成了段落的朗读，开始问问题时，有些同学发现自己没有完全听懂。

老师就让我们再听一遍。

这减少了没有理解明确的答案的可能性，使回答问题变得更容易。

接下来，老师要求我们恰当地表达以下几个发音：字母/ /，/e/，/i:/和/o/。

老师提醒我们教室里确保语音规范，不要搅乱发音，让谈话更加流畅。

在今天的课程中，我们学习如何更好地听和说，这是非常重要的。

它不仅有助于我们更好地理解老师在教的内容，同时也有助于我们更好地表达自己。

老师领进门课文笔记
《老师领进门》是一篇经典的散文，主要讲述了作者在小学时代的一段感人至深的经历，深刻地反映了中国传统文化中尊师重道的精神。

文章开头，作者回忆起小时候在田野里为了接受义务教育而奔波劳累，心中充满了对未来的憧憬和向往。

然而，他的求学之路并不顺畅，曾多次遭遇挫折和困难，直到那个“风雨交加”的日子，老师手扶着他，带他走过了冰天雪地的山路，让他迈开了脚步，重新燃起了对知识的渴望。

通过这个经历，作者深刻地领悟到了“师者，传道、授业、解惑也”这一古训的深刻内涵，认识到了教育的重要性，更加珍视自己所得到的知识。

同时，作者还表达了对老师的感激之情，并呼吁全社会要加强对教育事业的关注和支持。

总之，《老师领进门》这篇文章表现出作者对于教育的深刻认识和对师生情感的真挚表达，具有很高的人文情怀和思想价值。

《老师领进门》课文原文《《老师领进门》课文原文》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《老师领进门》课文原文1.老师领进门1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。

这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级;四个年级四个班。

四个班只有40人。

老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。

田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。

田老师很有口才，文笔也好。

开学头一天，我们排队进入教室。

每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。

田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。

红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。

我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里;眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。

娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚;亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。

”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。

他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。

”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。

后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆;直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事;一、二、三、四年级的课文，都是如此。

我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

从事文学创作，需要丰富的想象力。

在这方面田老师培育了我，给我开了窍。

我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。