老师领进门

第十课老师领进门第一课时：朗读课文（作者简介，字词理解）教学目标1. 知识与技能目标：正确读写并理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜”等词语的意思。

能用“娓娓动听”“引人入胜”写句子，在学习的过程中，体会理解词句的方法。

2. 过程与方法：通过自读，引导，合作学习等方式掌握本节课内容。

3. 情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

重点：朗读课文，联系上下文，初步感悟和理解含义深刻的句子。

难点：借助课文语言环境，引导学生感悟老师教书育人的崇高境界，感受作者尊重老师，爱老师的感情。

教学工具：班班通设备，u盘，教科书，教案本教学方式：电教教学过程导入新课：在上课前老师想让每位同学都回顾一下自己的启蒙老师，用几句话概括一下你的启蒙老师，今天我们学习的这篇课文也是一位老师有关的，接下来我们就一起走进这位老师。

那这节课我们一起来学习《老师领进门》这一课的词语。

（同学们自由讨论）教学过程：1. 首先让一两名学生朗读课文来检查同学们的预习情况。

2. 在老师的指导下学生认识一下作者简介。

3. 让学生自由朗读课文，找出课文中的疑难词语和新字词。

4. 在小组里解决同学们不认识的字词，再解决不好的可以提交全班，师生一起讲解和学习。

5. 老师给学生播放课文录音。

教学内容：作者简介: 刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。

20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。

重点字词学习1.捅 tǒng ：①戳；扎：捅了他一刀 /②碰；触动；/ ③戳穿；揭露例: ①捅了他一刀；/ ③他是个直性人，把看到的事儿都捅出来了。

2.拄zhǔ：为了支撑身体用棍杖等顶住地面；例：拄着拐棍儿走。

3.坐落 zuò luò：土地或建筑物位置；例：我们的学校坐落在环境幽静的市郊。

4.生涯 shēng yà：指从事某种活动或职业的生活； / 例：教书生涯5.叩拜 kòu bài：叩头下拜，一种旧式的礼节；6.衣襟 yī jīn：上衣，袍子前面的部分。

部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文、作者简介原文1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。

这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。

四个班只有40人。

老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。

田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。

田老师很有口才，文笔也好。

开学头一天，我们排队进入教室。

每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。

田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。

红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。

我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。

娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。

”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。

他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。

”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。

后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。

我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

从事文学创作，需要丰富的想象力。

在这方面田老师培育了我，给我开了窍。

我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。

部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。

这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。

四个班只有40人。

老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。

田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。

田老师很有口才，文笔也好。

开学头一天，我们排队进入教室。

每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。

田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。

红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。

我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。

娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。

”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。

他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。

”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。

后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。

我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

从事文学创作，需要丰富的想象力。

在这方面田老师培育了我，给我开了窍。

我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

部编版六年级下册阅读材料《老师领进门》知识点、图文解读课文知识点一、作者简介刘绍棠(1936-1997)当代作家，北京市人。

他13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的成员，是20世纪50年代中国文坛的“神童作家”。

主要作品：《京门脸子》《柳敬亭说书》《蒲柳人家》《蛾眉》等。

二、近义词桃李——学生娓娓动听——绘声绘色身临其境——身入其境恭恭敬敬——必恭必敬三、反义词娓娓动听——索然无味戛然而止——连续不断恭恭敬敬——骄傲自大四、理解词语桃李：比喻所教的学生。

娓娓动听：形容善于讲话，使人爱听。

身临其境：亲自到了那个境地。

临：到。

境：境界，地方。

戛然而止：形容声音突然中止。

引人入胜：引人进入佳境( 指风景或作品等) 。

恭恭敬敬：对长辈贵宾谦恭而有礼貌。

无心插柳柳成阴：无心插的柳枝，竟长成了参天大树。

比喻不经意的事却意外地取得了收获。

五、文本解读1.年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。

(1)说说你对这句话的理解。

要培植一棵树，只要十年的时间就可以了；而要培养、教育一个人，要花上几十年甚至上百年的时间。

所以哪怕是像插柳这般的小恩情，也永远不要忘怀。

这句话告诫我们要常怀感恩之心。

(2)从这句话中可以体会到作者怎样的情感?可以体会到作者对田老师的感激之情。

2.启蒙老师对人的一生影响真大啊！你的启蒙老师是谁?请说说你与你的启蒙老师的故事吧。

难忘的启蒙老师我的启蒙老师是陈如深老师，他使我明白了一个道理：人的前途是不可预测的，只要努力了就会有收获。

陈老师很幽默，天天带着开心的表情来上课，可有时他也会发大火，他发火的时候我们看都不敢看他一眼，只看着黑板一动不动。

以前我的数学成绩一直不怎么样，自从陈老师来带我们数学后，我的数学成绩立即直线上升。

陈老师上课的时候如果看到哪个同学做错题目了，他肯定就会去鼓励那个同学：有一次我们在做老师布置给我们的练习题，陈老师忽然走到我旁边来看我做出来的答案。

我心想：“我肯定错了许多题。

部编版六年级下册语文《老师领进门》课文原文部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文20XX年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。

这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。

四个班只有40人。

老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。

田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。

田老师很有口才，文笔也好。

开学头一天，我们排队进入教室。

每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。

田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。

红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。

我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。

娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。

”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。

他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。

”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。

后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。

我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

从事文学创作，需要丰富的想象力。

在这方面田老师培育了我，给我开了窍。

我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。

人教版部编本六年级下册《老师领进门》课文原文第一课老师来了今天我们学校来了一位新老师，我们都非常兴奋。

家长和老师们都聚集在学校门口，迎接我们的新老师。

她进了教室，微笑着向我们打招呼。

她要求我们一个个自我介绍。

当轮到我时，我感到有点紧张。

老师还让每个同学拿出自己的名字贴纸，然后让我把自己的名字贴到胸前。

我也很高兴地得到了一个新同学朋友。

我们互相交换了名字贴纸。

我又认识了一个新的同学，并且让我们进一步了解彼此。

接着，老师告诉我们她要教我们一些新的东西，让我们有机会了解更多的知识。

我感到非常兴奋。

当课程结束时，我们跟随老师出了教室，她告诉我们她将成为我们的朋友，同时也是我们的老师。

我感到非常幸运，因为我得到了一位非常好的老师。

第二课我们的教室我们六年级的教室新装修了。

墙壁和地板都是白色的，非常光滑。

我们的新桌子和椅子非常漂亮，所有的同学都很高兴。

在我们的教室里，还有一张大的黑板和一个投影仪。

老师可以在黑板上写东西，同时可以用投影仪帮助我们更好地了解教学内容。

我们的教室里还有一个小休息区，我们可以在休息时间在那里放松。

我们教室里还有一块冰箱，它可以帮助我们保存饮料和食物。

我们的教室非常干净，我们每个人都应该努力保持教室的卫生。

我们应该把教室打扫得更干净，这是我们的义务。

最后，我们应该使我们的教室变得更美好。

第三课听与说今天老师教我们提高听力和口语技能。

老师要求我们关掉电视和手机，静下心来，听完她读了一段话后，看谁能准确地回答。

当老师完成了段落的朗读，开始问问题时，有些同学发现自己没有完全听懂。

老师就让我们再听一遍。

这减少了没有理解明确的答案的可能性，使回答问题变得更容易。

接下来，老师要求我们恰当地表达以下几个发音：字母/ /，/e/，/i:/和/o/。

老师提醒我们教室里确保语音规范，不要搅乱发音，让谈话更加流畅。

在今天的课程中，我们学习如何更好地听和说，这是非常重要的。

它不仅有助于我们更好地理解老师在教的内容，同时也有助于我们更好地表达自己。

《老师领进门》课文笔记
《老师领进门》是一篇记叙文，它描述了作者回忆自己小学一年级时，在田老师的指导下，开始学习语文并产生浓厚兴趣的情景。

以下是我对这篇课文的笔记：
1、文章主题：这篇文章主题是感谢和怀念老师，特别是田老师，因为他的教诲使作者对语文产生了浓厚的兴趣，为作者今后的学习和发展奠定了基础。

2、文章结构：文章采用回忆录的形式，先介绍了作者和田老师相识的情景，然后叙述了田老师教学的情况，最后是作者对田老师的感激和怀念。

3、重点句子理解：
“我听得入了迷，恍如身临其境。

田老师戛然而止，我却仍在发呆。

”这句话说明了田老师讲课的生动性和吸引力，作者完全被田老师的讲述所吸引，以至讲完课后还沉浸在故事中。

“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。

”这句话用比喻手法形象地表达了田老师的故事对作者的影响之深。

每个故事都像春雨一样点点滴滴滋润着作者的心灵。

4、写作特点：
a. 本文情感真挚，表达了对老师的感激和怀念之情。

b. 运用了大量的细节描写，如“我听得入了迷，恍如身临其境。

”、“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。

”等，
生动形象地展现了田老师讲课的风采和作者学习的投入。

c. 采用了首尾呼应的手法，开头写到“我仍然深深记得他讲的每一个故事”，结尾则写到“至今仍能记得他讲的一些故事”，使文章结构更加完整。

通过对《老师领进门》这篇课文的学习，我们能够感受到作者对田老师的深深感激和怀念之情，以及田老师教学的高超技巧。

这篇文章对于我们学习如何表达情感、如何写作记叙文都有很好的借鉴作用。

《老师领进门》课文原文《《老师领进门》课文原文》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《老师领进门》课文原文1.老师领进门1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。

这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级;四个年级四个班。

四个班只有40人。

老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。

田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。

田老师很有口才，文笔也好。

开学头一天，我们排队进入教室。

每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。

田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。

红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。

我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里;眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。

娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚;亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。

”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。

他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。

”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。

后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆;直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事;一、二、三、四年级的课文，都是如此。

我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

从事文学创作，需要丰富的想象力。

在这方面田老师培育了我，给我开了窍。

我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

老师领进门,作文
今天，老师在黑板上便写下“老师领进门，修行在个人”这句话。

我又看了看黑板，脑子里一片空白。

老师领进门，修行在个人，这句话似乎过于浅显，却又简单得令人难以理解。

记得有一次，我们要写一篇关于“我的志愿”的作文。

我坐在书桌前，想来想去，想了一会，脑袋里一片空白。

怎么办呢？我跑来老师的办公室，看着老师在批改作业，我偷偷地瞄了一眼老师，突然发现老师的脸上密密麻麻地布满了皱纹，像是被各种各样的作业折磨出来的。

我又一次鼓足了勇气，走过来问老师：“老师，我写作文的时候，总是会不知道该写什么，该怎么办啊？”老师慢慢地抬起头盯着我，她点点头说：“你想写什么，就写什么，最好不要怕写错，大方地写完整，老师会直接给你修改的。

”我迟疑了一下，把我的想法说给了老师。

老师听了之后，细心地引导我，告诉我写作文的方法。

在老师的帮助下，我慢慢地学会了写作文。

老师就像一位引路人，亲自指引我走进写作的大门，让我看到了写作方面的乐趣。

我突然发现，写作文就像画画一样，可以把我的想法、我的感受用文字表达出来。

我开始不喜欢写作文了，我突然发现写作文可以让我变得更勇敢坚强，更有自信。

老师教会我写作方面，也教会我如何思考，如何观察。

老师领进门，修行在个人，这段话真得没错！我会努力地再练习练习，让自己写出更好的作文，让我的文字充满力量！。