部编版六年级下册阅读材料《老师领进门》知识点、图文解读

部编版六年级语文下册第六单元课文知识点分析《老师领进门》一、句子解析：1、我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。

这句话是围绕句子中“入迷”这个词语来写的，田老师讲故事娓娓动听、引人入胜、身临其境；“我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，“我”被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此“我”爱上了文学。

2、我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

田老师口才好，文笔好，想象力丰富，还教给我做人的道理。

他那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了“我”编故事的欲望，这样也就把“我”领入了一扇文学创作之门。

“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

”田老师的教学方法真高明!3、谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。

我深深的感谢田老师在我的幼小的内心深处，诱发了对文学的爱好，形成了从事文学的愿望，打下了文学的创作基础。

4、老师摇摇头，说:“这不过是无心插柳柳成荫啊!”这句话反映了田老师的谦虚。

当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。

他当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。

“作者的成功并不是他的功劳，而是作者自己努力的结果”。

5、“十年树木，百年树人”比喻人才的培养是百年大计；形容培养人才不容易。

6、插柳之恩，终身难忘。

老师对“我”的教育、培养，我不能忘记;即使是小的恩情“我”也不能忘记。

这是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。

二、问题归纳：1、老师领进门”中的“门”指的是什么门?文学的大门、文学殿堂的大门。

田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。

2、从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手?田老师讲故事娓娓动听、身临其境、引人入胜。

从“我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。

部编版六年级下册阅读材料《老师领进门》知识点、图文解读课文知识点一、作者简介刘绍棠(1936-1997)当代作家，北京市人。

他13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的成员，是20世纪50年代中国文坛的“神童作家”。

主要作品：《京门脸子》《柳敬亭说书》《蒲柳人家》《蛾眉》等。

二、近义词桃李——学生娓娓动听——绘声绘色身临其境——身入其境恭恭敬敬——必恭必敬三、反义词娓娓动听——索然无味戛然而止——连续不断恭恭敬敬——骄傲自大四、理解词语桃李：比喻所教的学生。

娓娓动听：形容善于讲话，使人爱听。

身临其境：亲自到了那个境地。

临：到。

境：境界，地方。

戛然而止：形容声音突然中止。

引人入胜：引人进入佳境( 指风景或作品等) 。

恭恭敬敬：对长辈贵宾谦恭而有礼貌。

无心插柳柳成阴：无心插的柳枝，竟长成了参天大树。

比喻不经意的事却意外地取得了收获。

五、文本解读1.年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。

(1)说说你对这句话的理解。

要培植一棵树，只要十年的时间就可以了；而要培养、教育一个人，要花上几十年甚至上百年的时间。

所以哪怕是像插柳这般的小恩情，也永远不要忘怀。

这句话告诫我们要常怀感恩之心。

(2)从这句话中可以体会到作者怎样的情感?可以体会到作者对田老师的感激之情。

2.启蒙老师对人的一生影响真大啊！你的启蒙老师是谁?请说说你与你的启蒙老师的故事吧。

难忘的启蒙老师我的启蒙老师是陈如深老师，他使我明白了一个道理：人的前途是不可预测的，只要努力了就会有收获。

陈老师很幽默，天天带着开心的表情来上课，可有时他也会发大火，他发火的时候我们看都不敢看他一眼，只看着黑板一动不动。

以前我的数学成绩一直不怎么样，自从陈老师来带我们数学后，我的数学成绩立即直线上升。

陈老师上课的时候如果看到哪个同学做错题目了，他肯定就会去鼓励那个同学：有一次我们在做老师布置给我们的练习题，陈老师忽然走到我旁边来看我做出来的答案。

我心想：“我肯定错了许多题。

破庙
念叨 开窍 姥姥
临摹 衣襟
歇脚 滋润 培育 亭台 捅马蜂窝
谈论 拄着 恍如
炊烟袅袅 身临其境 引人入胜 恭恭敬敬
戛然而止 娓娓动听
娓娓动听： 身临其境：
形容很会说话，说起来委婉动 听，使人爱听。
自己亲身到了那个地方。
引人入胜： 胜，胜地。吸引人进入美好的境界。
戛然而止： 形容突然停止。
首先让我们认识 一下田老师，看 看他是一个怎样 的人。
有一年，我回家乡去，遇到田老师正 拄着拐杖在村边散步。我仍然像40年前 的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他 行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我 那幼小的心田里，播下文学的种子。老 人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳 成阴。”
“无心插柳柳成阴”
没有刻意地而是随意地插下柳枝，却没有 想到长成了浓密的柳树林。
同学们，小学生活即将结束，一定有 很多老师给过我们鼓励、支持，我们能 忘记老师的恩情吗？现在让我们也拿起 笔来，对以前教育过你们的、或者现在 正教你们的老师说几句话吧！
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
感谢聆听
—— 小朋Leabharlann 们再见——下课了！你是怎样理解田老师说的这句话呢？
①、田老师谦虚。 ②、当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。 ③、田老师当年并没有刻意要去培养一名未来作家。
√④、你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果。
老师领进门，修行在 自身
十年树木，百年树人； 插柳之恩，终身难忘。
同学们，刘绍棠是一个幸运的人，在他的 童年遇到了一位好老师；田老师是一位幸 福的教师。事隔40年，他的学生仍然像小 学生一样，对他怀着一颗感恩的心。

六年级下册老师领进门课文笔记最近学校老师开展了关于“老师领进门”课文的学习活动。

在这个活动中，我们认真学习了《老师领进门》这篇文章，并写下了自己的读后感与笔记。

在这份文档中，我将分享我的笔记和感受。

课文简介《老师领进门》是一篇短篇故事，讲述的是一位年轻的数学老师怎样带领四个学生研究一道难题，并获得了问题的答案。

这个故事展现了老师的耐心和专业素养，也启示了我们要从不同角度看待问题，勇于探索。

我的读后感这篇文章让我感受到了老师的职业精神和关爱之心，同时也让我明白了什么叫做“耐心”。

老师用实际行动告诉我们，一个好老师不仅要懂得知识，还需要有耐心和责任心。

这篇文章告诉我，学习是一件需要有耐心和毅力的事情。

这个过程中，我们遇到的不确定因素很多，但正是通过我们的不断努力和勇于探索，才能获得知识的积极成果。

重点词汇在这篇文章中，有一些词汇对我来说比较重要：•勇往直前：这个短语通过描述小学生们为了研究问题而不放弃的精神，表达了坚定的信念和积极向上的态度。

•段位论：这个词汇是指数学中的一种理论概念，而在这篇故事中，则是用来形容学生的能力和水平。

•推理：这个词汇指的是从已知条件出发，通过逻辑推断得出结论的过程。

这篇文章中，老师教给学生的正是这个知识点。

学习感受通过这篇文章的学习，我深深感受到教师的重要性。

教师不仅需要有强大的专业素养，还需要有耐心和责任心，能够帮助学生充分发挥潜力，勇往直前。

同时，学习也需要有毅力和探索精神。

只有通过不断的发掘和探索，才能学有所获，实现自我价值。

我希望，同学们可以学会从不同的角度去看待问题，勇于探索，并发现其中的乐趣。

我相信，只要我们有持续的动力和热爱，在未来的学习生涯中，一定可以取得更好的成绩。

2020/6/28
按要求预习课文：
要求： 1、读课文，圈出生字新词。 2、思考：田老师把“我”领进了什
么门？是怎样把“我”领进门的？
2020/6/28
课文解析
那年正月新春，我还不满6岁，就到邻村小学去 读书。
学校设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。 四个年级只有40人，编在一个班上课。老师姓田， 17岁就开始教书了。
忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵 上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起 我前进的勇气。老师，我终生感激您!
即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一 声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我 永远是一个需要启蒙的学生。
2020/6/28
开学第一天，我们排队进入教室。田老师先给二 年级和四年级同学上课，让三年级的学兄把着一年级 学弟的小手描红。
2020/6/28
红纸上是一首小诗：
一 去 二 三 里， 烟 村 四 五 家。 亭 台 六 七 座， 八 九 十 枝 花。
2020/6/28
轮到我们一年级上课了。田 老师先把这首诗念一遍，又 串讲一遍，然后编一段故 事，娓娓动听地讲起来。
2020/6/28
有一年，我回家乡去，遇到田老师正拄着 拐杖在村边散步。我仍然像40年前的小学生 那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我 深深感谢田老师在我那幼小的心田里，播下 文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是 无心插柳柳成荫。”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难 忘！
2020/6/28
“无心插柳柳成荫”
2020/6/28
我还记得，故事大意是这样的：
一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气 走出二三里。路过一个村子，只有四五户人家，家家炊 烟袅袅。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走 过去歇脚。亭子外边，花开得正茂盛，小孩儿越看越喜 爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝， 十枝。”她想摘一枝来，戴在耳朵上。妈妈拦住了她， 说：“你摘一枝，他摘一枝，后边歇脚的人就不能看景 了。”后来，这儿花越开越多，数也数不过来，变成了 一座大花园……

2020/5/29
按要求预习课文：
要求： 1、读课文，圈出生字新词。 2、思考：田老师把“我”领进了什
么门？是怎样把“我”领进门的？
2020/5/29
课文解析
那年正月新春，我还不满6岁，就到邻村小学去 读书。
学校设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。 四个年级只有40人，编在一个班上课。老师姓田， 17岁就开始教书了。
预习检查
娓娓动听 衣襟儿 炊
烟袅袅 念叨 身临其
境 歇脚 戛然而止
红摹纸
恭
恭敬敬 引人入胜
2020/5/29
字词乐园
临摹 衣襟 念叨 歇脚 滋润 创作 开窍 培育 炊烟袅袅 身临其境 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬 娓娓动听
2020/5/29
娓娓动听：形容很会说话，说起来委婉动
听，使人爱听。
身临其境：自己亲身到了那个地方。 引人入胜：带人进入风景优美的地方。
2020/5/29
有一年，我回家乡去，遇到田老师正拄着 拐杖在村边散步。我仍然像40年前的小学生 那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我 深深感谢田老师在我那幼小的心田里，播下 文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是 无心插柳柳成荫。”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难 忘！
2020/5/29
“无心插柳柳成荫”
2020/5/29
Hale Waihona Puke 我听得入了迷，恍如身 临其境。田老师戛然而止， 我却仍在发呆，直到同桌捅 了我一下，我才惊醒。
田老师娓娓动听地讲着故事，我 听得入迷。好像……（来到哪里？看 到什么？听到什么？……）
2020/5/29
那时侯的语文叫国语。田老师每讲 一课，都要编一个引人入胜的故事。我 在田老师那里学习了四年，听了上千个 故事。这些故事，有如点点春雨，滋润 着我。

六年级下册老师领进门课文笔记
1、课文概述：文章讲述了作者在童年时代的学习经历，特别是在一个重视教育、关爱学生的老师门下接受教育的故事。

2、人物形象：文章中出现了一些人物形象，如慈祥的老师、认真的同学、严厉的校长等，通过作者的描述，可以感受到这些人物的性格特点和形象。

3、重点段落：文章中有些段落是重点段落，需要重点和理解。

例如，文章中描写老师教育的那段文字，表达了老师对学生的高度责任感和关爱之情，需要引导学生进行深入理解和学习。

4、修辞手法：文章中运用了一些修辞手法，如比喻、排比等，这些手法有助于增强文章的表达效果和感染力，需要引导学生进行欣赏和模仿。

5、思考题：为了引导学生进行深入思考和探究，可以设置一些问题或者讨论题，例如：
1、文章中的老师是如何教育学生的？
2、文章中的老师对学生的影响主要体现在哪些方面？
3、文章中的同学和校长对作者的影响分别是什么？
4、文章中的故事对你有什么启示？。

《老师领进门》课文笔记（最新版）目录1.老师的重要性2.老师对学生的影响3.老师的职责和任务4.尊重和感激老师的意义正文1.老师的重要性老师是人类灵魂的工程师，他们在我们的成长过程中扮演着举足轻重的角色。

他们不仅教授我们知识，还教育我们如何做人，引导我们走向正确的道路。

在我们人生的关键时期，老师的出现常常能够改变我们的命运，激发我们的潜能，让我们成为更好的自己。

2.老师对学生的影响老师的影响力是巨大的。

他们用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。

他们为我们点燃求知的火把，照亮我们前进的道路。

他们的教诲，像春风化雨，滋润我们的心田；像晨曦微光，照亮我们的前程。

在老师的悉心教导下，我们学会了独立思考，学会了面对困难，学会了坚守信念，学会了追求梦想。

3.老师的职责和任务老师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力。

他们要激发学生的兴趣，调动学生的积极性，关注学生的成长，帮助学生找到适合自己的发展道路。

老师是学生的引路人，他们用自己的知识和智慧，引领学生在知识的海洋中遨游，让学生领略到世界的无限广阔。

4.尊重和感激老师的意义我们应该尊重和感激我们的老师，因为他们是我们成长道路上最重要的陪伴者。

他们用自己的辛勤付出，换来我们的进步和成长。

在老师的节日里，我们应当表达我们对他们的敬意和感激之情，让他们感受到自己的价值和成就。

尊重和感激老师，不仅是对老师个人的肯定，更是对知识和教育的尊重，对文明和道德的传承。

总结：《老师领进门》这篇课文让我们深刻认识到老师的重要性和影响力，让我们更加珍惜老师的辛勤付出，更加尊重和感激他们。

《老师领进门》课文笔记
《老师领进门》是一篇记叙文，它描述了作者回忆自己小学一年级时，在田老师的指导下，开始学习语文并产生浓厚兴趣的情景。

以下是我对这篇课文的笔记：
1、文章主题：这篇文章主题是感谢和怀念老师，特别是田老师，因为他的教诲使作者对语文产生了浓厚的兴趣，为作者今后的学习和发展奠定了基础。

2、文章结构：文章采用回忆录的形式，先介绍了作者和田老师相识的情景，然后叙述了田老师教学的情况，最后是作者对田老师的感激和怀念。

3、重点句子理解：
“我听得入了迷，恍如身临其境。

田老师戛然而止，我却仍在发呆。

”这句话说明了田老师讲课的生动性和吸引力，作者完全被田老师的讲述所吸引，以至讲完课后还沉浸在故事中。

“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。

”这句话用比喻手法形象地表达了田老师的故事对作者的影响之深。

每个故事都像春雨一样点点滴滴滋润着作者的心灵。

4、写作特点：
a. 本文情感真挚，表达了对老师的感激和怀念之情。

b. 运用了大量的细节描写，如“我听得入了迷，恍如身临其境。

”、“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。

”等，
生动形象地展现了田老师讲课的风采和作者学习的投入。

c. 采用了首尾呼应的手法，开头写到“我仍然深深记得他讲的每一个故事”，结尾则写到“至今仍能记得他讲的一些故事”，使文章结构更加完整。

通过对《老师领进门》这篇课文的学习，我们能够感受到作者对田老师的深深感激和怀念之情，以及田老师教学的高超技巧。

这篇文章对于我们学习如何表达情感、如何写作记叙文都有很好的借鉴作用。

2020/6/3
随堂练习
• 同学们，刘绍棠是一个幸运的人， 在他的童年遇到了一位好老师；田老 师是一位幸福的教师。事隔40年，他 的学生仍然像小学生一样，对他怀着 一颗感恩的心。现在让我们也拿起笔 来，对以前教育过你们的、或者现在 正教你们的老师说几句话吧！
2020/6/3
老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮 的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您 祝福!
1、没有刻意地而是随意地插下柳枝，却 没有想到长成了浓密的柳树林。 2、田老师并没有刻意……只是一样用心 地教，但由于刘绍棠自身的努力与投入， 成了一名有名的作家。
老师领进门，修行在自身
2020/6/3
1、老师是谁？
田老师
2、老师把我领进什么门？
老师把我领进文学创作之门。
2020/6/3
3、老师怎样把我领进门？ 讲生动的故事。
开学第一天，我们排队进入教室。田老师先给二 年级和四年级同学上课，让三年级的学兄把着一年级 学弟的小手描红。
2020/6/3
红纸上是一首小诗：
一 去 二 三 里， 烟 村 四 五 家。 亭 台 六 七 座， 八 九 十 枝 花。
2020/6/3
轮到我们一年级上课了。田 老师先把这首诗念一遍，又 串讲一遍，然后编一段故 事，娓娓动听地讲起来。
2020/6/3
有一年，我回家乡去，遇到田老师正拄着 拐杖在村边散步。我仍然像40年前的小学生 那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我 深深感谢田老师在我那幼小的心田里，播下 文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是 无心插柳柳成荫。”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难 忘！
2020/6/3
“无心插柳柳成荫”
预习检查
娓娓动听 衣襟儿 炊

老师领进门六年级下册笔记一、课文解读《老师领进门》是一篇回忆录，作者回忆了童年时代遇到的一位老师——田老师。

文章通过田老师授课的生动场景和具体事例，展现了田老师深厚的文学素养、教学技巧和人格魅力，表达了作者对田老师的敬爱和感激之情。

二、重点生字词重点词语：恭恭敬敬：形容态度非常恭敬。

恋恋不舍：形容非常留恋，舍不得离开。

潜移默化：指人的思想或性格在不知不觉中受到感染、影响而发生了变化。

垂头丧气：形容失望、沮丧的神情。

引人入胜：形容景色或文艺作品非常吸引人。

多音字：似：shì（似的），sì（相似）模：mú（模样），mó（模型）形近字：竟（竟然）—竞（竞争）模（模样）—摸（抚摸）—谟（谟策）掩（掩盖）—淹（淹没）—湨（湨谷）三、重点句子解析1、“我听得入迷，恍如身临其境。

田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。

”这句话通过描绘“我”听课的入迷状态，以及田老师突然停止授课后“我”的反应，生动地展现了田老师授课的生动性和感染力。

同时，也从侧面反映了田老师深厚的教学功底和高超的教学技巧。

2、“记得有一回，我正悄悄地听着田老师的讲解，突然窗外有人喊我：‘喂，同学，你凉鞋带子掉了！’”这句话通过描绘“我”在听课时被窗外声音打断的情景，突出了田老师授课的引人入胜和“我”对听课的专注程度。

同时，也展示了同学之间友善互助、互相提醒的温馨氛围。

3、“十年树木，百年树人。

老师的教诲之恩，我终生难忘！”这句话是本文的主旨句，强调了老师在一个人成长过程中的重要作用，表达了作者对田老师的感激之情。

同时，也体现了作者对教育的重视和对老师的敬爱。

四、主题思想本文通过回忆童年时代遇到的一位老师——田老师，展现了田老师深厚的文学素养、教学技巧和人格魅力，表达了作者对田老师的敬爱和感激之情。

同时，也体现了作者对教育的重视和对老师的敬爱。

通过本文的学习，可以引导学生认识到老师在成长过程中的重要作用，激发学生对教育的热爱和对老师的尊敬之情。

1、没有刻意地而是随意地插下柳枝，却 没有想到长成了浓密的柳树林。 2、田老师并没有刻意……只是一样用心 地教，但由于刘绍棠自身的努力与投入， 成了一名有名的作家。
老师领进门，修行在自身
无心插柳柳成阴。
——无意做的事却获得了成功。
老师领进门，修行在自身。 你的成功并不是我的功劳，而 是你自己努力的结果。
轮到给一年级上课，田 老师先把这首诗念一遍，又 串讲一遍，然后编出一段故 事，娓娓动听地讲起来。
入迷 我听得入迷，恍如身临 其境。田老师戛（jiá）然 而止，我却仍在发呆，直到 同桌捅了我一下，我才惊醒。
田老师娓娓动听地讲着故事，我 听得入迷。好像……（来到哪里？看 到什么？听到什么？……）
那时侯的语文叫国语。田老师每讲 一课，都要编一个引人入胜的故事。我 在田老师的门下受业四年，听到上千个 故事。这些故事，有如点点春雨，滋润 着我。
思考题： 作者主要从哪两方面回忆 自己的启蒙老师？
（开学第一天上课的情景；四 十年后相逢的情景）
读课文，思考： 田老师把“我”领进了什么门？
田老师把我领进了文学殿堂的 大门。田老师使幼小的“我”对文 学产生了浓厚的兴趣，文学的种子 在“我”幼小的心田里生根发芽。
找出课文中描写的“田老师 上语文课”时的情景，说说 田老师当年上课时到底用了 什么“绝招”使幼小的“我” 对文学产生了浓厚的兴趣？
这些故事，有如点点春雨，滋润 着我。
把老师的故事、教导比作春雨滋润着我
的心田
从事文学创作，需要丰富的想象力， 在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。
老师怎样把我领进门？
讲生动的故事。
通过讲故事来理解小诗。 通过讲故事，启发“我”的想象力。
田老师编故事、讲故事真可以说是 “天下一绝”！你能用课文中的三个 成语来形容一下吗？

部编版语文六年级下册第六单元复习知识点难忘小学生活回忆往事老师领进门一、问题归纳：1.老师领进门”中的“门”指的是什么门?文学的大门、文学殿堂的大门。

田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。

2.从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手?田老师讲故事娓娓动听、身临其境、引人入胜。

从“我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。

”“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

”这些语句中可以看出。

3.你体会到了作者对田老师有什么样的情感？培养一个人才要花费很多的心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。

作文上的红双圈一、问题归纳：1.文章写了一件什么事?表现了作者什么样的思想感情?文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。

2.“我”的作文《补考》有着怎样一段平凡的经历?贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。

3.当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现?“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。

”4.“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。

二、体会写法《作文上的红双圈》这篇课文通过描写因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。

文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。

作文《补考》可以说是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。

可见，有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。

坐落 后殿 临摹 衣襟 念叨 歇脚 滋润 创作 开窍 培育 炊烟袅袅 身临其境 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬 娓娓动听 练一练：
1、“摹”有哪些形近字？分别可以组成什么 词语？“歇”呢？
娓娓动听：形容很会说话，说起来委婉动
听，使人爱听。
身临其境： 自己亲身到了那个地方。 引人入胜： 吸引人进入美好的境界。
轮到我们一年级上课了。田 老师先把这首诗念一遍，又串讲一遍， 然后编一段故事，娓娓动听地讲起来。
入了迷 我听得入了迷，恍如身 临其境。田老师戛然而止， 我却仍在发呆，直到同桌捅 了我一下，我才惊醒。
田老师娓娓动听地讲着故事，我 听得入迷。好像……（来到哪里？看 到什么？听到什么？……）
那时侯的语文叫国语。田老师每讲 一课，都要编一个引人入胜的故事。我 在田老师那里学习了四年，听了上千个 故事。这些故事，有如点点春雨，滋润 着我。
十年树木，百年树人；插柳之恩， 终身难忘。
田老师培养了一名大作家，他当年上课 时到底用了什么绝招，使幼小的“我”对 文学产生了浓厚的兴趣？ 讲故事
田老师编故事、讲故事可以说是“天下 一绝”，你能用课文中的三个成语来形容 一下吗？
娓娓动听 形容很会说话，说起来委婉动听，使人爱听。
身临其境
自己亲身到了那个地方。
1、老师是谁？
田老师
2、老师把我领进什么门？
老师把我领进文学创作之门
3、老师怎样把我领进门？ 讲生动的故事。
通过讲故事来理解小诗。 通过讲故事，启发“我”的想象力。
衣襟儿 念叨 歇脚 红摹纸 恭恭敬敬
娓娓动听 炊烟袅袅 身临其境 戛然而止 引人入胜
老师领进门，修行在自身。 有心栽花花不开，无意பைடு நூலகம்柳柳成荫。 十年树木，百年树人。

第一部分：阅读材料1《老师领进门》一、本文主题课文讲述了小时候教国文的田老师口才文笔皆好，他每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了“我”丰富的想象力，引导“我”走上了文学创作的道路，表达了“我”对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。

二、走近作者刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一。

13岁时就开始发表作品，被称为“神童作家”、“大运河之子”。

写有《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《蒲柳人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。

作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。

三、重点词语解释①桃李：喻指所教育的学生。

②文笔：文章的用词造句的风格和技巧。

③娓娓动听：话说得婉转生动，使人喜欢听。

④戛然而止：戛：象声词。

形容声音突然终止。

⑤身临其境：亲自到了那个环境。

临，到、来。

⑥引人入胜：引人进入美妙的境地，多指山水风景或文学艺术等特别吸引人。

胜，胜地，胜境。

⑦无心插柳柳成荫：事情成功与否，与刻意的谋划无关。

文中指田老师不是刻意培养作者。

⑧十年树木，百年树人：树，培植，培养。

比喻培养人才是长久之计。

也表示培养人才很不容易。

四、读读记记坐落后殿生涯执教描红摹（mó）纸桃李满门娓娓动听戛（jiá）然而止身临其境引人入胜河畔（pàn）堤（dī）坡恭恭敬敬无心插柳柳成荫十年树木，百年树人插柳之恩终身难忘五、关键句★老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”这句话反映了田老师谦虚，当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。

田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。

田老师的意思是说“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。

★十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。

作者认为老师培养一个人才要花费很多心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。

六、课文结构梳理第一部分（第1-4自然段）：概括写“我”到邻村小学读书的情况。