下载文档原格式
当代大学生道德失范问题与对策研究【摘要】当前大学生道德价值观念的困惑与迷失，特别是道德行为上的失范已引起整个社会的广泛关注。
学习行为道德失范、网络行为道德失范、恋爱道德失范、社会公德失范等已成为亟须解决的大学生道德失范的突出问题。
本文从分析大学生道德失范的表现入手，从社会、家庭、学校和学生自身四个方面揭示大学生道德失范问题的原因，着重探索解决大学生道德失范问题的对策，从而有力推进大学生思想政治教育，培养全面发展的高素质人才。
【关键词】大学生道德失范对策大学生是我国社会生活中最为活跃、敏感的群体，社会生活中的每一变化都会通过各种渠道影响他们的成长和发展。
大学生受整个社会对主体的追寻的影响，主体意识逐渐萌发，他们越来越多地意识到“自我”与“个人利益”，但是由于其思想上的不成熟，尚缺乏价值判断和选择能力，从而导致出现一系列的道德失范问题。
面对大学生道德失范问题，深度分析大学生道德失范问题的原因并提出有效对策是目前加强和改进大学生思想政治教育工作的重要课题。
一、当代大学生道德失范的主要表现在当今大学校园里，我们常常可以看到这样的现象：考试作弊屡禁不止、学术论文造假;上网成瘾、浏览色情网站、散播虚假消息;恋爱关系畸形、过于开放、非正常性关系;不讲文明礼貌、不爱护公物等等。
这些不道德现象不禁令教育工作者感叹，今天的大学校园着实充满着危险的“道德危机”。
（一）学习行为道德失范经历过高考重压之后，不少大学生在学习上降低了要求和标准。
经调查显示，很多学生进入大学以后学习目标不明确、学习动力不足、自觉性较差、理想缺失，这导致他们学习行为失范现象日趋严重。
有的学生为了获得国家助学金，就虚构贫困证明;为了获得辅导员的批假，就编造各种谎言欺骗老师;为了顺利通过英语四六级考试，就买答案作弊或者找人代替考试。
大学生群体中暴露出的学习行为道德失范问题举不胜举，但是很多学生并不认为这有什么过错甚至是不妥，他们认为学习只是个人的事情，就算违反了纪律也上升不到道德层面。
当代大学生道德存在的问题和对策当代大学生的道德问题非常多，几乎涉及到大学生的各个方面。
以下简要介绍大学生道德问题及对策。
一、学习问题1、抄袭别人的论文和学术作品。
许多大学生喜欢拿别人的论文来当作自己的成果，甚至把他们自己的学术论文抄袭到别人著作里去，破坏了学术诚信原则，影响学术水平提升。
2、不负责任的学习态度。
学习往往无法靠自觉，也就是学生在学习领域里对自己并没有自律性和责任性，长期以来缺乏这种态度，会让学习更加缓慢，也就不能把最大的学习效率发挥出来。
二、道德问题1、中国大学生教育中“模仿”的文化的问题。
在中国的大学，由于传统的文化，往往以“模仿”去学习，不求创新，失去了该有的自主学习的能力，对知识的正确认识也受到了影响。
2、大学生对道德规范缺乏认识和执行。
由于大学里面没有强有力的道德制度，而每个人也没有清晰的道德标准，就会导致仁慈无助，道德价值的失落，一些道德规范的不违反，不仅影响自身成长，也影响了团结互助的团队文化。
三、解决对策1、完善学校的道德规范以及纪律的规定，完善相关的法律法规。
随着高等教育的发展，如今大学需要将道德规范和纪律写入法律法规，这样大学生就可以明确道德要求，同时避免“模仿”式学习现象发生。
2、加强自身道德规范觉悟。
大学生应该将道德规范和道德价值作为自身成长的指导方向，增强对道德规范的认知，加深对道德价值的理解，这样才能在大学生活中积极遵守道德准则，发挥好积极性和责任感。
大学生道德问题是时下非常关注的话题，如何解决它们，促使大学生道德素质良好，这无疑是一个大问题。
必须针对学习问题和道德问题采取有效措施，只有通过这样的对策，大学生的道德才能有所提高，为我们强身健体、为国家建功立业做出更大的贡。
浅谈当代大学生思想道德现状及对策分析论文摘要：积极、健康、向上是当代大学生思想道德的主流，随着经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻变动、思想观念深刻变化，当代大学生思想道德出现的隐患令人担忧。
本文深入分析了当代大学生思想现状及其产生原因并提出自己的建议。
论文关键词：大学生,思想道德现状,原因分析,对策大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。
大学生思想道德素质的高低不仅关系到个人的成长和发展方向，而且影响甚至决定着国家和民族的前途和命运。
在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上，胡锦涛总书记就强调道：切实加强和改进大学生思想政治教育工作，培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才，使大学生们能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗，对于确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。
可见，加强和改进大学生思想道德教育具有极端重要性和紧迫性，而了解当代大学生思想道德现状并找出对策同样具有重要的现实意义。
一、当代大学生思想道德现状(一)当代大学生的思想状况主流是：积极、健康、向上在机遇与挑战并存，创新与继承同在的21世纪，在我国生产力飞速发展，科学技术日新月异的今天，在西方价值文化充斥大学校园的时候，我们采取了对研究调查对象进行问卷、课堂提问和个别谈话的方式,深入了解当前大学生的政治素质状况、道德状况、价值观念，结果表明,当代大学生的思想状况主流是：积极、健康、向上。
当代的大学生，具有强烈的时代感，具有较高的爱国热情，他们关心国内外发展形势；他们坚决拥护党的方针、政策和路线，充分信赖以胡锦涛为总书记的党中央，在标榜“青年兴则国兴，青年道德高尚则社会稳定发展”的今天，大学生的思想主流让人满意。
(二)当代大学生思想道德存在的问题隐患积极向上的当代大学生思想道德主流我们充分肯定，但是却不容乐观。
审视与应对：当代大学生道德教育问题及策略探讨第一篇范文在当今社会，大学生被视为国家的栋梁、民族的希望。
然而，面对快速变革的时代，部分大学生的道德教育问题日益凸显，引发了广泛关注。
本文将从事实出发，对当代大学生道德教育问题进行审视，并探讨相应的策略。
当代大学生道德教育问题价值观念的多元化在经济全球化和网络信息化的背景下，大学生的价值观念受到前所未有的冲击。
一些大学生过于追求物质享受，忽视精神追求；一些大学生过分强调个人利益，缺乏集体主义观念。
道德认知与行为脱节许多大学生虽然对道德规范有所了解，但在实际行为中却难以践行。
这表现为考试作弊、学术抄袭等现象屡禁不止，严重损害了大学生群体的整体形象。
网络道德问题随着互联网的普及，大学生在网络世界中的道德问题也日益显现。
如网络语言暴力、侵犯他人隐私、传播不良信息等，对大学生的道德观念产生负面影响。
应对策略探讨强化社会主义核心价值观教育加强大学生对社会主义核心价值观的认同，培养他们的国家意识、民族意识和社会责任感。
通过开展主题教育活动，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
完善道德教育体系构建涵盖课堂教学、实践活动、校园文化等多方面的道德教育体系，使道德教育贯穿于大学生学习、生活的方方面面。
创新道德教育方法结合大学生实际，运用现代教育技术，如网络、影视、动漫等手段，增强道德教育的趣味性和实效性。
加强网络道德教育加强网络道德规范教育，引导大学生文明上网、理性发声。
同时，加大对网络道德问题的监管力度，营造健康的网络环境。
发挥家庭教育和社会教育的辅助作用家庭和社会是道德教育的重要环节。
要引导家长树立正确的教育观念，关注孩子的道德成长；同时，充分利用社会资源，开展丰富多样的道德实践活动。
第二篇范文在我们探讨当代大学生道德教育的问题与策略时，不妨换一个全新的视角，采用3W1H （What，Why，Who，How）和BROKE（Background，Reasons，Outcomes，Killer facts，End）模型，以期获得更深刻的理解和更具操作性的方案。
跨世纪的当代大学生作为青年中一个特殊群体，他们的思想道德状况不仅是个人思想道德素质优劣的具体反映，而且还关系到21世纪我们国家和民族的前途命运。
因此，了解和认识当代大学生的思想道德状况，有助于我们客观地评价当代大学生，有助于我们根据邓小平同志关于人才思想道德素质的要求，找出当代大学生思想道德方面存在的问题及原因，从而对我们加强和改进思想政治教育，提高当代大学生思想道德素质有着重要的意义。
一、当代大学生思想道德建设的状况全面掌握当代大学生的特点，有针对性地做好他们的教育、培养等工作，已成为当代大学生思想道德建设的关键环节。
最近，我们采取座谈讨论、问卷调查、抽样分析等方法，对本校近千名大学生进行了较深入的调查研究。
总体感到，当代大学生热爱党、热爱祖国、热爱人民，有远大的理想和抱负；思想活跃、上进心强，愿意为国家富强和民族振兴奉献自己的青春年华。
但由于他们年龄小、阅历浅、思想单纯、可塑性大，正处在世界观、人生观、价值观的形成时期，政治理论功底浅、辨别是非能力弱，在思想观念、思维方式、人生追求、价值取向、行为方式等方面还不够成熟，处于摇摆不定的阶段。
主要表现在：一是政治信仰坚定，但对政治理论学习热情不高。
当代大学生能够坚定对马克思主义和“三个代表”重要思想的政治信仰，承认马克思主义对人的世界观形成具有决定性的指导作用，坚持社会主义制度，坚定信党跟党的政治信念，对党的认识比较明确，对我国建立和完善社会主义市场经济，实行“三步走”的发展战略目标，抱有很大的信心。
对党的各项改革措施和国家经济发展十分关心，对事关自己切身利益、前途抉择的大政方针非常关注。
但由于他们年龄普遍偏小，对学校进行的政治理论学习热情不高，尤其是对一些创新理论理解不深，由此对一些不良的政治思潮，不能客观地、理智地、冷静地进行分析思考，政治敏锐性和政治鉴别力不强，容易感情用事。
二是文化知识丰富，但辨别是非的能力较差。
当代大学生不仅有理想、有道德、有追求，人格健全，而且学识渊博、知识丰富，既了解历史地理，又懂得文学艺术；既擅长数理化，又熟知心理学、伦理学、人才学；既有广泛的基础知识，又有深厚的专业知识。
[浅析当代大学生双重道德人格问题]大学生如何塑造高尚的道德人格在处于社会转型期的中国，随着社会经济的发展，社会改革的深入。
在全球化，信息化浪潮的冲击之下，当代大学生正经受着前所未有的多元文化冲击，各种复杂而矛盾的道德价值观使大学生陷入道德困惑和道德失范的境地。
双重道德人格即是这一问题的集中表现。
道德人格即支配和决定个体的道德行为，并通过动态的，一贯性的道德行为趋势表现出来的道德规定性，而主体的内在人格与其外部言行相背离的人格特性称之为双重人格，它是人格的一种分裂和异化。
一、双重道德人格的表现1、自我道德与他人道德的背离当代大学生，由于社会环境和家庭环境的影响，许多大学生自我中心意识强烈，只求权利，不尽义务；希望别人尊重自己，却不能以礼待人；对社会要求高，对自己要求低；对自己的评价高，对他人评价低。
除此之外，大学生道德价值取向还有一个明显的变化是注重自我需要的满足和自我利益的追求而忽视了他人的主观感受和利益需求：注重自我道德的建设而忽视了公共道德的构建。
2、道德认知与道德行为的脱节学校、家庭、社会在大学生成长过程中灌输的道德教育使大学生意识里存在一种对道德境界的“理想认知”，但在现实生活中缺又常常无法做到符合自身认知水准的道德行为。
例如大学生关心国家大事，忧国忧民，对社会上的不良现象愤恨不已。
但在日常生活中，大学生又很随意，以自我为中心；大学生知道并认可人与人应该互相帮助，集体利益高于个人利益等道德观念，但在实际生活中却往往以自我为中心。
“知”与“行”严重脱节。
3、角色关系的转化与道德行为的变化有些大学生在走上社会之后，道德认识和行为的选择也悄然发生了变化：与在学校道德生活的崇高、朴实相比，大学生在社会生活中的道德表现则多为世俗、实用、灵活。
一些大学生在毕业之初雄心勃勃，以自己的良好道德品质去影响和带动社会，但当遇到某些社会不正之风阻挠时，有的退而“独善其身”，有的甚至经受不住金钱和权力的诱惑。
此外，有的学生在家庭和学校中，在老师和同学面前，往往表现为好孩子、好学生，一旦离开家庭和学校就任意妄为，很少考虑什么道德规范和行为后果，这些都显示出其道德人格的双重性。
关于新时期学生思想道德状况与对策一、新时期学生思想道德现状在充分肯定大学生主流的前提下，由于各种因素的影响，认识及道德水平依然存在不容乐观的问题，集中表现为以下几个方面：第一，公德实践能力较差。
对道德行为的要求和监督还不严格，大学生的道德认识与道德行为脱节现象。
在日常生活中,自理自立能力差，依赖思想严重，在校园内看见老师不打招呼,如同没看到;在教室有内容庸俗的课桌文化等不良现象到处可见。
第二，价值观倾向多元化、利益化。
行为方式更多受到现实利益的驱使，过于争取和维护自身利益。
第三，理想信念意识不强。
知识经济条件下，大学生的人生价值观念受市场经济交换原则和西方思想文化的影响，趋向实惠化、功利化和短期行为，第四，贪图享乐，怯于奉献。
拜金主义，享乐主义在部分同学中产生极大的消极影响。
把金钱看作是人生首要目的同学的比例在近年来有所升高。
第五，网络道德失范。
互联网的普及对大学生的积极影响不言而喻，其开放性平等性和互动性为大学生开创了一个全新的网络环境，提供了一个便利的交流平台。
同时网络的虚拟性、隐蔽性和无约束性又极大地助长了学生的侥幸与放纵心理，从而导致大学生道德意识和品德心理畸形发展。
我们应从另一方面看到，当代大学生要把握好分寸，正确的选择健康向上的媒体信息，不做虚拟世界的思想俘虏。
二、影响道德状况的原因分析第一，社会消极因素的影响。
市场经济体制对大学生的影响具有双重性:一方面竞争体制有利于促使大学生自我价值的实现,促使进取观念、平等观念、价值观念、竞争观念等新的道德观念的形成和强化。
另一方面,在市场经济体制形成过程中其消极因素也是非常明显的。
唯利是图、金钱至上、功利主义等腐朽现象泛起,并成为一些人衡量价值的标准,而社会又未能适时确立更完善的价值标准,导致部分大学生过于关注自身生存状况和发展条件而削弱了对崇高精神的追求。
第二，物质生活水平的提高，导致精神生活问题日益突出。
第三，家庭教育和学校道德教育与管理的不足。
道德教育在当代学校的实践与思考道德教育一直以来都是学校教育的重要组成部分，对于学生的成长和社会的发展具有至关重要的意义。
在当代社会，随着经济的快速发展、科技的日新月异以及社会价值观的多元化，道德教育面临着新的挑战和机遇。
如何在学校中有效地开展道德教育，培养学生良好的道德品质和行为习惯，成为了教育工作者们关注的焦点。
一、道德教育的重要性道德是人类社会的基石，它规范着人们的行为，促进社会的和谐与稳定。
对于学生来说，良好的道德品质不仅有助于他们在学业上取得成功，更能为他们的未来人生奠定坚实的基础。
一个有道德的人，能够尊重他人、关爱社会、遵守法律法规，具备高度的责任感和自律能力。
这样的人在社会中更容易获得他人的信任和尊重，也更有可能实现自己的人生价值。
在学校教育中，道德教育有助于培养学生的社会意识和公民素养。
让学生了解自己在社会中的角色和责任，学会关心他人、关心社会，积极参与公益活动，为社会的发展贡献自己的力量。
同时，道德教育还能够促进学生的心理健康。
一个道德品质良好的学生，往往具有积极向上的心态，能够正确面对挫折和困难，保持良好的人际关系，从而拥有健康、快乐的人生。
二、当代学校道德教育的实践现状尽管道德教育的重要性不言而喻，但在当代学校教育的实践中，仍存在一些问题和不足。
首先，在教育理念上，一些学校过于注重学生的学业成绩，而忽视了道德教育的重要性。
将道德教育视为一种形式化的课程，缺乏足够的重视和投入。
这种功利化的教育观念，导致道德教育在学校教育中的地位不高，难以发挥应有的作用。
其次，在教学内容上，道德教育的内容往往过于抽象和空洞，缺乏与学生实际生活的紧密联系。
教材中的案例和故事往往与学生的生活经验相脱节，难以引起学生的共鸣和兴趣。
此外，道德教育的内容更新不及时，无法适应社会发展的变化和学生的需求。
再次，在教学方法上，传统的道德教育方法主要以说教和灌输为主，缺乏互动性和实践性。
教师在课堂上单向地向学生传授道德知识和规范，学生被动地接受，缺乏主动思考和参与的机会。
当代大学生道德行为的发生和思考摘要：当代大学生道德需要不足是其影响道德行为发生的根本原因。
这种不足导致了大学生道德选择的偏差、道德认知与道德行为的分离和道德行为的动摇。
激烈且无序的竞争和高诱惑的社会生活环境，道德付出与道德回报的悬殊，道德信仰和道德榜样的匮乏以及当代大学生对社会主流道德价值观认同不足等是他们道德需要不足的社会历史背景及主要原因。
培育当代大学生的道德需要，是改善他们道德行为的关键。
而倡导道德信仰、树立道德榜样、改善社会道德环境和坚持社会主流道德价值引导是培育大学生道德需要的基本方面。
关键词：大学生; 道德需要; 价值认同; 道德行为当代大学生在道德行为上存在的问题是有目共睹的。
在中国期刊网上粗略统计一下，2005年在该网所收集杂志上发表的有关作弊的文章就有839篇之多，而研究中所反映的问题让每一个有责任感的教育工作者都深感不安。
生对主要高校学生的调查表明：67.2％的大学生承认自己在考试中作过弊，56.7％的大学生根本不相信有从未作弊的大学生存在，82.1%的大学生表示即使发现他人作弊，也不检举揭发。
一、当代大学生道德需要不足是影响道德行为发生的根本原因道德需要是人们对道德所具有的价值、意义认识基础上产生的，制定并自觉遵守道德原则和规范、践履道德要求的心理倾向。
在日常生活中这种心理倾向表现在个体对于各种道德规范的敏锐觉察和感知、主动选择与向往、自觉践行与传播等方面。
道德需要是人类制定并遵从道德的基础和原始动力，没有道德需要就没有道德的产生和发展，也不会有与道德相关的所有人类行为。
正如我国著名心理学家林崇德先生在《品德发展心理学》一书中说的：儿童与青少年品德结构的任何一种特征，（道德认识、道德情感、道德意志和道德行为）来自于需要这种内部动力。
与此同时，儿童与青少年道德范畴的任何一种成分（善恶、义务、良心、荣誉、幸福、节操、正直）也往往来自需要的影响。
因此，讨论道德行为问题要从道德需求开始，对当代大学生道德行为的反思当然也不能例外。
当代大学生道德需要不足是显而易见的，这种不足导致了大学生道德行为上的欠缺，最为突出地表现在道德选择的偏差、道德认知与道德行为的分离和道德行为的动摇等方面。
当代大学生的生活中充满了道德选择，以各种考试为例：自己做不作弊，是否帮助同伴作弊，发现同伴作弊是否制止和告诉老师。
在异常激烈的升学与就业的竞争中，在利益需要与道德需要的搏奕中，在道德两难的选择中，不少只具有粗浅的道德认识，但缺乏“我要做一个有道德的人”强烈内心诉求的大学生动摇了，道德的条文被现实的利益所遮蔽，内心的天平由于内在道德需要的不足而倾斜，结果自然是现实利益取代崇高道德支配着大学生的行为。
道德需要作为道德选择中的重要砝码，它在大学生心目中的位置和份量，直接影响着大学生的道德选择和道德行为的发生。
当代大学生在道德认知和道德行为上的不一致，也证明了他们道德需要的缺乏。
一段时间以来，我们在对大学生思想道德发展的评估与研究中发现，在世界、国家和社会道德维度的测评点上，只要不需要大学生做出实际行为的项目，正向得分都较高，说明了他们在道德认识上基本是良好的。
但是，凡涉及大学生的日常生活，需要他们做出现实努力的道德要求，道德行为上就会出现偏差和欠缺，统计得分也远低于上述项目。
具体表现为：他们有强烈的爱国情感，却缺乏从我做起的责任意识；有真善美的道德认知，却没有良好的行为习惯；有期待建立和谐规范社会道德秩序的愿望，自己却不愿接受各种规章制度的约束；认同诚信价值理念，但却考试作弊、弄虚作假；认同爱护公物、勤俭节约的社会公德，但校园里长明灯、长流水以及乱扔、乱倒、乱张贴等破坏社会公德的现象屡见不鲜；认同“重义轻利”的价值取向，但在行动上，重实惠、讲实利，趋同功利主义的价值选择等等。
由此可以看出，由于道德认知不需要个体做出现实努力，大学生的赞同是不需要付出代价的，也是相对容易的。
而道德行为不仅需要大学生做出实际努力，有时甚至需要放弃部分的个人利益，如果没有内在强烈的道德需要的支撑，就必定难于出现了。
当代大学生的道德需要不足还表现在他们道德行为的不一贯和动摇上。
一般情况下，在不太损害个人利益的时候，大学生常常选择遵从道德的行为，同时满足一下自己的道德需要。
但在道德要求与个人利益发生严重冲突的情况下，一些大学生则会选择违反道德的行为，以获得一己之利。
例如，同样是考试，当班级中形成了良好的道德气氛，教师且监考严格的时候，不少大学生能够表现出良好的道德行为，通过自己的努力获得所期望的学习成绩。
但在班级风气不良，监考又有漏洞的情况下，作弊的行为就出现了。
这种道德行为随外在条件变化而变化的情形还在很多情况下出现，例如：大学生在校内能够表现出爱护公共卫生的行为，而走出校门后就随地乱扔废弃物。
他们在成年人面前常常表现出很有礼貌，但在同伴群体中脏话、粗话却毫无顾忌的随时使用，等等。
而这一切的发生，在以往的研究中都认为源于大学生的道德发展处于他律阶段，还没有完成从他律向自律的转化，而从更为基础和根本的角度进行分析，则是由于大学生道德需要的不足造成的。
总之，当代大学生在道德选择中的重心偏离，道德认知与道德行为上的言行不一，道德行为中的动摇和犹豫不前，都说明他们缺乏履行道德行为的强烈愿望和原始动力，为此加强对大学生道德需要的关注和研究，从道德行为发生学的角度提出改善德育工作的策略，是促进当代大学生道德发展的关键和重点。
二、当代大学生道德需要不足的原因分析当代大学生道德需要不足有着深刻的社会、历史背景和原因。
主要包括：当代激烈且无序的竞争和高诱惑的社会生活环境；道德付出与道德回报的悬殊；道德信仰和道德榜样的匮乏以及当代大学生对社会主流道德价值观认同不足等方面。
做有道德的事，需要一个人内心强烈的道德愿望，一种源于想成为一个有道德的人的深刻表达。
这种道德需要和愿望即来源于一个人的善端，即良好的社会性遗传，更受制约于其所生存的社会生活环境。
激烈且无序的竞争和高诱惑的社会生活环境是当代大学生道德需要不足的首要原因。
我国庞大的人口造成的大学生在就业和生活中所面对的恶性竞争环境，是生活在当代的所有中国人有目共睹的。
父母们节衣缩食送他们的孩子进天价幼儿园，为的是不让他们输在起跑线上；基础教育中追逐优质教育资源的择校狂潮近年来不但没有平息，反而越演越烈；各种招聘会上的人头攒动和巨大的隐性失业人口，都使得生存和发展需要占据着大学生需要的主导地位，道德需要的空间受到巨大挤压，道德需要让位于生存等其他需要成为不少大学生的共同选择。
同时，伴随着我国社会基本经济制度的转型，制度规范和道德规范的漏洞比比皆是，那些无视道德和法纪，善于在制度的空白地带打各种擦边球的人实现了明显而巨大的个人利益，正所谓“撑死胆大的饿死胆小的”。
成年人在利益诱惑面前的道德退缩成为大学生的现实榜样，社会所倡导的做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有利于人民的人”的人生追求转变为做一个成功的人，有钱而有闲的人的人生理想。
道德的意义支撑塌陷了，从大学生的社会视野中逐渐淡出，取而代之的是各种现实利益的角逐。
在这种社会背景下，大学生的道德需要不足就是再必然不过的了。
当代遵从道德的代价过高而道德回报过低之间的悬殊是造成大学生道德需要不足的第二位原因。
代价是经济学的核心概念和社会发展中的普遍现象，它是指人们为了满足某种需要或达到某种目标而导致的对另一些需要和价值目标的放弃。
道德代价专指在道德追求中所放弃的其他需要和目标。
道德回报是指遵从道德给行为人带来的益处。
在现实生活中，人们在能够从容地进行道德选择的时候，一般包含着两个方面的权衡：遵从道德的代价和违反道德成本的权衡、遵从道德的代价与获得道德回报的权衡。
在这一过程中，人们对道德代价与回报的评估会直接影响他们道德行为的发生。
例如：在我们的研究中有一个很有趣的现象，不少高中生承认自己作弊和抄袭作业，说明他们在学业诚信上是存在严重问题的，但在“答应同学的事情我不会忘记”一题的选择中却达到极好水平，说明他们在同伴诚信上有尚好的表现。
为什么同是诚信，却有巨大的区别？从道德代价和回报的角度分析可以找到答案。
在考试作弊和抄袭作业中，遵从道德要付出较多的个人努力，也就是说要付出较多的道德成本。
而违反道德的代价是不确定的。
被老师发现是一个样，（这里的结果仍然不确定，因为老师会由于各种考虑而放松要求，不是还有老师组织作弊的事情发生吗）发现不了是另一个样。
而失信于同伴是很糟糕的事情，会遭到同伴的谴责，失去结交朋友的机会，还会使自己陷入恶名之中，违反道德的成本太高了。
因此，大学生在行为上会选择学业上的违反诚信和同伴之间的遵从诚信道德。
而现今社会的种种制度安排使得遵从道德的成本过高，而违反道德的成本太小，道德行为的回报又因社会认为道德本身是不应该追求回报的而严重不足，从而导致了当代大学生的道德需要不足。
道德信仰和榜样的匮乏是造成当代大学生道德需要不足的第三个原因。
是什么能够使人在道德选择中遵循道德，暂时或部分放弃自己的个人利益呢？想做一个有道德的人，深信做有道德的事，对自己、他人、社会都是有益的信仰和内心崇高的道德榜样是两个不可或缺的条件。
“做有道德的人”既是一种质朴的内心表达，也是一种崇高的道德信仰。
由于信仰处在人的精神世界的高位，它的确立会给个人带来稳定的道德需要和道德行为。
而道德榜样是道德目标的人格化，由于其鲜活的特性，在大学生的道德发展中，常常起着十分重要的作用。
做有道德的人，当其既成为大学生追求的目标，又有可追寻的榜样的时候，就会源源不断的形成大学生的道德需要并导致他们的道德行为。
然而遗憾的是，在当前的社会文化中，眼前的现实利益远远高于我们对道德的向往和追求。
道德榜样远不如歌星和球星那样被人们追捧。
为他人着想，做有利于他人的事甚至变成了不聪明、愚笨、甚至是脑子有毛病的代名词。
大学生在道德信仰和道德榜样上的匮乏，使道德需求的养成变为空谈，道德行为的减少就成为必然。
对社会主流道德价值观的认同不足构成了当代大学生道德需要匮乏的第四个原因。
改革开放以来，我国社会从专制和服从的时代中走了出来，逐渐形成了多元主体和多元文化的局面。
社会主流道德价值观在人们心目中的地位也从“唯一”变成了“之一”，世界原本的绚丽多彩和纷繁复杂，毫无遮掩的展现在涉世不深的大学生面前。
当成年人世界为摆脱了思想的禁锢而欢呼雀跃的时候，我们也看到了大学生在各项选择，其中包括道德选择中的困惑和挣扎。
加之独生子女、个性张扬、逆反和叛逆等时代和心理特征，大学生对社会主流价值观心存质疑或并不认同的比例越来越高。
而由于大学生道德行为的产生来源于他们对道德价值本身的认同，大学生对社会主流道德价值观认同程度不高，就直接影响着他们自身道德需要和道德行为的发生。
