比较远近

幼儿园中班上学期数学教案《比较远近》《比较远近》数学教案一、教学目标：1. 能理解近与远的概念，能准确运用近与远的概念进行比较。

2. 能正确使用近与远的词语描述物体的位置关系。

3. 培养幼儿的观察能力，提高幼儿对远近概念的感知和判断能力。

4. 培养幼儿的口头表达能力，引导幼儿能正确描述物体的位置关系。

二、教学内容：1. 近与远的概念理解与运用。

2. 近与远的词语描述物体的位置关系。

三、教学准备：1. 包含近与远的图片或实物。

2. 用于触发幼儿思考的问题和场景。

四、教学步骤及活动设计：1. 温故导入：教师呈现一幅图片，图片上有一个人和一个树，人站在离树很近的地方，教师问：“哪一个离树近，哪一个离树远？”引导幼儿回答并解释。

2. 引入新知：教师出示多张图片，每张图片上有两个物体，要求幼儿观察并回答：“这两个物体哪个离得远，哪个离得近？”进行一些简单的比较，帮助幼儿理解近与远的概念。

3. 拓展活动：让幼儿观察教室内的物体，教师问：“你们能找到教室里离你们最近的物体是什么？”让幼儿用近与远的词语进行描述。

4. 实物练习：教师给幼儿分发一些小玩具或物品，提供几个目标点，例如投影仪、教室门口等，要求幼儿用所给的物品在目标点上进行比较，用近与远的词语描述。

5. 总结归纳：教师帮助幼儿总结近与远的概念与词语描述。

六、教学反思：通过这堂课的教学，幼儿能正确理解近与远的概念，并能运用近与远的词语描述物体的位置关系。

在课堂上提供的实物练习中，幼儿的观察能力得到了有效的培养和提升，能够灵活运用近与远的概念进行比较。

同时，通过教学环节的设置，激发了幼儿的思考和观察能力，培养了幼儿的口头表达能力。

整体上，此次教学取得了较好的效果。

幼儿园数学领域比较远近教案教案标题：幼儿园数学领域比较远近教案教学目标：1. 让幼儿了解和理解远近的概念。

2. 培养幼儿观察、比较和分类的能力。

3. 培养幼儿运用语言表达自己观察和比较结果的能力。

教学重点：1. 远近的概念。

2. 运用语言表达观察和比较结果。

教学准备：1. 图片或实物：例如不同大小的玩具车、不同长度的绳子等。

2. 教具：白板、彩色粉笔。

教学过程：引入活动：1. 通过展示一张图片，例如一条长长的马路，引导幼儿讨论马路的长度，并提出问题：“马路有长有短，你们知道怎么比较马路的长短吗？”2. 引导幼儿思考并回答问题。

探究活动：1. 准备一些不同大小的玩具车，放在教室不同位置的桌子上。

2. 让幼儿观察并比较不同位置的玩具车，引导幼儿讨论哪辆车离自己更远，哪辆车离自己更近。

3. 引导幼儿用语言表达自己的观察和比较结果，例如：“这辆车离我很近，那辆车离我很远。

”4. 教师记录幼儿的观察和比较结果在白板上，以便后续讨论使用。

巩固活动：1. 给每个幼儿发放一根绳子，并要求幼儿按照自己的意愿，将绳子拉直放在地上。

2. 让幼儿观察并比较自己和其他幼儿拉直的绳子的长度。

3. 引导幼儿用语言表达自己的观察和比较结果，例如：“我的绳子比小明的绳子长，比小红的绳子短。

”4. 鼓励幼儿互相观察和比较，让他们发现更多的远近关系。

展示活动：1. 让幼儿将自己拉直的绳子按照长度从短到长排列。

2. 邀请幼儿逐个展示自己的绳子，并用语言表达自己的观察和比较结果。

3. 教师引导幼儿讨论绳子的排列顺序是否正确，并给予肯定和鼓励。

结束活动：1. 教师总结本节课的内容，强调远近的概念和运用语言表达观察和比较结果的能力的重要性。

2. 鼓励幼儿在日常生活中继续观察和比较远近的事物，并用语言表达自己的发现。

教学延伸：1. 在户外环境中，带领幼儿观察和比较不同距离的树木、建筑物等，并用语言表达自己的观察和比较结果。

2. 在游戏中加入远近的概念，例如让幼儿站在不同距离的位置投掷球，观察球的落点，并用语言表达自己的观察和比较结果。

中班数学比较远近教案1.中班数学比较远近教案活动目标：1.理解距离的含义，学会用工具测量比较距离，学会初步记录。

2.体验游戏中的乐趣和成功。

3.培养孩子的比较判断能力。

4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.发展孩子的逻辑思维能力。

活动准备：1、有自然测量的经验。

2、各种可以用来测量远近的工具：纸棒、盒子、绿茶瓶、书本、小筐……3、6个装有(即时贴1条，记录表1张、记号笔1支、粉笔1支、五角星贴贴纸1枚的小筐。

4、地图一幅。

活动过程：一、目测远近。

1.孩子们和老师一起排队进入教室并立正。

师：谁离黄老师最远?谁离我最近?2、幼儿坐成半圆形。

师：谁离我最远?谁离我最近?你是怎么知道的?总结:原来可以通过目测来比较距离。

二、工具测量远近。

1、A和B(两个坐得比较近，目测不出来离老师的距离)谁离黄老师近?谁离我远?(出现争议)2、目测不出的时候我们可以用什么来测量远近?(工具：如手、脚等)3、请一个幼儿用手或脚测量，老师观察指导。

老师:现在我站起来，凳子代表我的位置。

(预测:1。

儿童测量正确:他测量得非常好。

开始的时候，他的手或脚会碰到他的凳子，最后，他会碰到我的。

2.幼儿测量不正确：开始量的时候手或脚要和他的凳子碰一碰，量到最后要和我的凳子碰一碰。

一只手要碰到另一只手，脚跟脚尖要碰住等。

)4、出示箱子里的各种物品(纸棒、盒子、绿茶瓶、书本、小筐……)。

师：我这有好多东西，它们能测量远近吗?幼：能。

老师:我请一个小朋友来试试。

(老师及时纠正引导)三、跳远比赛。

1、比赛：刚才我们学习了用工具测量远近。

你们想不想来一次跳远比赛?现在我请小朋友三个人一组去领一份材料，找到一空地，贴上及时贴，每个人轮流跳，跳到哪用粉笔做记号，其他两个人分别测量、做记录，记录表的上面一行写学号，下面一行写远近，最远的贴上代表冠军的星星。

2、检验(重点检查两份记录表)四、延伸活动--测量地图。

师：刚才的跳远比赛每组都产生了一位冠军，现在他们要代表我们班去体育馆参加比赛。

中班数学教案比较远近反思一、教学背景教学目标：通过数学教学活动，让中班幼儿了解并掌握“远”和“近”的概念，能够比较远近并进行简单的判断。

教学内容：远近概念的引入和比较；通过游戏、图形比较等活动，培养幼儿比较远近的能力；发展幼儿观察、思考、判断和表达能力。

二、教学准备1. 教具准备：图片、实物、地图、彩色纸、彩笔、比例尺等；2. 整理教室环境：将图片、实物等资源摆放在适当位置，方便幼儿接触和观察；3. 教学组织准备：分组准备；4. 教师准备：熟悉教学内容，并了解幼儿的学习特点和兴趣爱好。

三、教学过程1. 导入（1）游戏：教师引导幼儿玩“猜远近”游戏。

教师将阳台窗外的景物用图片或实物呈现给幼儿，然后与他们锁定“远”和“近”的概念，让幼儿根据教师提问猜测景物的远近。

例如：“这个大树离我们远还是近？”（2）唤醒幼儿思维：教师可通过提问方式激发幼儿思考。

例如：“你们走来上学的路上看到了什么东西离你们较近？离你们较远？”2. 探究（1）游戏：教师引导幼儿围成一个小圈，然后在幼儿身边放置两个小物品，要求幼儿判断哪个离自己更远、哪个离自己更近。

教师可以适当加入抬手或伸手拉近物体的动作，让幼儿更加直观地感受远近的变化。

（2）观察实物：教师带领幼儿到操场上，找来几个不同大小的球，将球分别放在远离和靠近幼儿的地方，让幼儿通过观察和比较，判断球的位置远近。

3. 引申（1）图形比较：教师在黑板上绘制两个不同大小的圆（或其他图形），让幼儿比较它们的大小，判断它们离自己的距离远近。

逐渐增加图形的数量和复杂度，让幼儿通过观察和比较，发现规律并进行判断。

（2）地图引导：教师给幼儿分发彩色纸和彩笔，让他们在纸上绘制自己家和幼儿园的位置。

然后教师给每个人一张比例尺，通过比例尺按照实际距离标记出家和幼儿园的位置。

让幼儿观察并比较，找出谁家离幼儿园比较远或比较近。

4. 总结（1）教师引导幼儿回顾整个学习过程，总结并复述学习中发现的“远”和“近”概念。

《比较远近》教学目标：1.了解远近的概念，能够区分物体之间的距离关系。

2.培养观察、比较、分析的能力。

3.增强团队合作意识，提高人际交往能力。

教学内容：1.远近的概念2.比较物体之间的距离关系3.合作完成任务教学过程：一、导入1.教师出示两个玩具汽车，一个放在讲台上，一个放在教室门口，引导幼儿观察并提问：“哪个汽车离我们远？哪个汽车离我们近？”二、讲解与示范1.教师讲解远近的概念，并用直观的图片进行展示。

2.示范比较两个物体之间的距离关系，如：教师拿两个不同高度的凳子，让幼儿观察并说出哪个离我们远，哪个离我们近。

3.邀请幼儿上台示范，引导幼儿用语言表达远近关系。

三、实践操作1.分组游戏：教师将全班分成若干小组，每组一张桌子，桌子上放有不同的物品，如：玩具、文具等。

2.游戏规则：每组轮流派出一名代表，将桌子上的物品按照远近关系摆放好，其他组员进行监督。

3.教师巡回指导，纠正错误，鼓励幼儿互相帮助、合作完成任务。

1.教师邀请幼儿分享自己在游戏中的发现和感受。

3.教师对幼儿的表现进行评价，给予肯定和鼓励。

五、延伸活动1.教师出示一张地图，让幼儿找出地图上的远近关系，如：两个城市之间的距离。

2.教师组织幼儿进行“寻找宝藏”游戏，将宝藏藏在教室的某个角落，让幼儿寻找并描述宝藏的远近位置。

六、作业与反馈1.教师布置作业：让幼儿回家后，与家长一起找出家中的远近关系，并用语言描述。

2.家长签字确认，第二天反馈给教师。

教学反思：1.在讲解环节，教师可适当增加互动，让幼儿更多参与进来，提高他们的兴趣。

2.在实践操作环节，教师应更加关注每个幼儿的操作情况，及时给予指导和鼓励。

3.在延伸活动环节，教师可适当增加难度，让幼儿在游戏中更好地运用所学知识。

重难点补充：一、教学过程补充1.导入教师出示两个玩具汽车，引导幼儿观察。

教师：“小朋友们，你们看看这两个汽车，哪个离我们比较远？哪个离我们比较近呢？”幼儿回答后，教师继续引导：“对，那个在讲台上的汽车离我们近，那个在教室门口的汽车离我们远。

幼儿园大班数学教案《比较远近》含反思教学背景这节课是针对大班幼儿的数学教学。

在接下来的教学中，我们将会让孩子们学习如何用一个简单的概念“远近”来描述不同物体之间的距离关系。

此外，我们还将通过实际的游戏和活动来帮助孩子们深入理解与应用这些概念。

教学目标•了解“远近”的概念以及如何利用“远近”来描述物体之间的距离•能够将不同的物体按照远近关系进行排序•能够在游戏和活动中应用所学的“远近”概念教学准备•图片或模型，例如一张纸上画有两个物体的图画、一组大小不同的球等•展板、笔•游戏和活动所需的材料教学过程导入与引发兴趣•首先，我们可以通过一道问题引导幼儿开始思考：“这两个物体孰近孰远？”，然后引导他们思考用什么来描述这两个物体之间的关系。

在幼儿们给出答案之后，我们可以为孩子们全面解释“远近”概念。

集中讲解与小组讨论•我们可以向孩子们展示一组不同大小的球，并让他们用手触摸比较球之间的距离。

然后，我们可以用一张纸画上两个物体，让孩子们描述它们之间的距离关系。

接着可以将两个物体移动到不同的位置上，要求幼儿判断两个物体之间的距离。

•在讲解过程中，引导幼儿们关注距离的大小与方向，例如从一个点到另一个点的直线距离与水平和垂直方向的距离等等。

互动游戏和小组活动•我们可以准备一个名为“远近排序”的游戏。

在这个游戏中，我们将会给孩子们不同大小的球，并让他们把它们按照远近的关系进行排列。

孩子们可以用手拿着球，或者将其放在地上进行比较与排序。

在游戏过程中，教师应该引导孩子们不仅要关注物体之间的距离，还要考虑到其他外界因素，例如大小、形状等等。

通过这个游戏，孩子们可以更好地理解“远近”的概念。

•我们还可以通过“找不同”等视觉游戏以及通过让孩子评价不同物体的大小图案等小组活动来巩固孩子们学习到的概念。

总结与师生互动•在教学的最后，我们可以让孩子们用自己的话简单总结这节课所学到的知识和技能。

同时，我们还可以让孩子们发表自己的想法，并和老师和其他孩子分享他们的发现和经验。

幼儿园中班数学教案《比较远近》含反思教案名称：比较远近适用对象：幼儿园中班教学目标：1. 认得远近，学会比较距离的远近。

2. 学会使用“远近”进行比较。

3. 发掘幼儿认得世界、感知环境的本领。

教学内容：1. 远近的认得；2. 远近的比较。

教学步骤：一、引入（10分钟）1. 老师向幼儿们介绍今日要学习的内容，询问幼儿对“远近”有什么认得，激励幼儿共享本身的想法。

2. 老师出示两张图片，一张是小狗离门较远，一张是小猫离门较近，让幼儿们察看并发表本身的看法，引导幼儿发觉图片中的差异。

二、讲解（10分钟）1. 老师简要解释了“远近”的概念，老师激励幼儿们多举一些例子，加深幼儿对“远近”的认得。

2. 老师让幼儿们通过察看图片，发觉门与动物的距离，明确“远近”的距离标准。

三、示范（15分钟）1. 老师出示两个小球，一个放在远处，一个放在近处，激励幼儿们在视觉的刺激下，比较哪一个球离本身近，老师激励幼儿们越过观念段，自动互动、探究、发觉。

2. 老师供给不同的物品，让幼儿们依照远近的规范，自行选择物品排序。

3. 老师开展游戏活动，让幼儿们原地跳动，察看并比较不同初始位置对于目标距离的远近程度。

四、实践（30分钟）1. 老师组织幼儿游戏，幼儿两两排队，距离不超过一米，由一人给两个物品，让另一个小伙伴选出一个离本身更远的物品。

2. 老师将小汽车等各类玩具摆放在房间不同位置，激励幼儿们走着前进，察看以及比较同等身高物品之间的远近关系，并尝试表达本身的察看结果与白板上的标准进行比较。

五、反思（15分钟）1. 老师与幼儿一同讨论学习情况，激励幼儿们共享本身的感想和收获，总结今日学习的学问点。

2. 老师能否达成预定目标？幼儿们是否理解并把握了“远近”的概念？3. 老师反思本次课的设计，有什么需要改进的地方，需要加强的教学内容？教学资源：1. 两张物品离本身较远与较近的图片；2. 两个小球；3. 不同物品的集合，例如书、玻璃杯、小球等等；4. 针对活动和游戏所需的资源。

远近的比较知识点总结一、远近的比较的定义远近的比较是指将两个或多个事物进行比较，以便突出它们的相似性或差异性。

远近可以指的是空间的远近，也可以指的是时间的远近，还可以指的是具体的情况或性质的远近。

通过借助远近的比较，可以更好地理解和认识不同事物之间的关系和差异，从而更好地加以利用、运用或分析。

二、远近的比较的常见表达方式1. 比喻比喻是一种常见的远近的比较手法，通过将一个事物与另一个事物进行类比，以突出它们之间的相似性或差异性。

比如，“他是一只狡猾的狐狸。

”这句话通过比喻，将“他”与“狡猾的狐狸”进行了类比，使得“他”的聪明和机敏得到了突出。

2. 拟人拟人是一种把非人的事物或抽象的概念拟人化的修辞手法。

它可以通过将抽象事物赋予具体的人性特征，或是通过将自然界的事物赋予人的特质，以突出事物之间的相似或差异。

例如，“春天悄悄地走来，带来了万物的生机。

”3. 换喻换喻是一种以其本意为比较的对象的修辞手法。

通过将某一事物的性质用另一种事物的性质来表述，以突出事物的特点。

例如，“他的心像刀子一样锐利。

”4. 排比排比是一种通过排列反复的类似结构以形成对比和强调的修辞手法。

它可以通过并列的方式来突出事物之间的相似性或差异性。

例如，“他有一双明亮的眼睛、一张留着络腮胡须的脸、一口铿锵有力的嗓音。

”5. 比兴比兴是一种通过对比，通过将某一事物描写得淋漓尽致以突出与另一事物之间的差异。

例如，“月亮如一轮银盘，地上则是一片漆黑。

”三、远近的比较的语言技巧1. 用具体的事物进行比较具体的事物更容易引起读者或听众的共鸣，也更容易让人产生真实感。

因此，用具体的事物进行比较可以更好地突出事物之间的相似或差异。

2. 使用形象生动的语言形象生动的语言能够更好地表现事物的特点和性质，从而更好地突出它们之间的远近关系。

通过运用生动的比喻和形象的描写，可以使得远近的比较更加生动、有趣和有说服力。

3. 运用反复和夸张通过反复和夸张手法，可以更好地突出事物之间的差异或相似之处。

《比较远近》一、教学目标1.让幼儿能够通过观察和操作，理解远近的概念。

2.培养幼儿运用数学思维解决问题的能力。

3.培养幼儿的合作精神和表达能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握比较远近的方法，能够用语言表达远近关系。

2.教学难点：让幼儿理解远近的相对性，能够在不同情境中运用比较远近的方法。

三、教学准备1.教具：小汽车、小动物玩偶、图片、绳子、尺子等。

2.环境布置：在教室里设置不同远近的障碍物。

四、教学过程（一）热身活动1.组织幼儿玩“捉迷藏”游戏，引导幼儿在游戏中感受远近。

2.教师提问：你们在游戏中有没有发现谁离你们近，谁离你们远？怎样判断远近呢？（二）主题活动1.教师出示小汽车和小动物玩偶，引导幼儿观察并提问：小汽车和小动物玩偶哪个离我们近？哪个离我们远？2.教师示范如何用语言表达远近关系，如：“小汽车离我们近，小动物玩偶离我们远。

”3.分组进行操作活动：a.每组发一辆小汽车和一个小动物玩偶，让幼儿自己摆放，使小汽车离自己近，小动物玩偶离自己远。

b.教师巡回指导，帮助幼儿调整摆放位置，确保摆放正确。

4.教师出示图片，让幼儿观察并判断图片中的物体远近关系，如：“图片中的小猫离我们近，小狗离我们远。

”5.拓展活动：教师出示绳子，让幼儿用绳子测量自己和同伴之间的距离，比较远近。

2.教师出示尺子，让幼儿尝试用尺子测量不同物体的距离，巩固远近概念。

3.教师组织幼儿进行“找朋友”游戏，让幼儿在游戏中运用比较远近的方法。

（四）作业布置1.请幼儿回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里的远近物体，用语言表达远近关系。

2.家长协助幼儿完成一幅关于远近的画作，带到幼儿园与大家分享。

五、教学反思1.本节课通过实物、图片、游戏等多种形式，让幼儿充分感受和体验远近概念，提高了他们的观察和表达能力。

2.在操作活动中，教师注意引导幼儿互相交流、合作，培养了他们的合作精神。

3.教学过程中，教师关注幼儿个体差异，针对不同幼儿进行个别指导，提高了教学效果。

幼儿园中班下学期数学教案《比较远近》一、教材分析《比较远近》是幼儿园数学教材中的一篇内容。

在学习这一篇内容时，孩子们将会学习如何用简单的词语来描述物体的距离远近，以及如何使用简单工具（如尺子）来测量距离的远近。

这一内容既能培养幼儿对物体距离观念的认知，也能培养幼儿的测量技能，可谓是一篇非常实用的数学内容。

二、教学目标知识目标1.学习用简单词语（如：远、近）描述物体的距离远近。

2.学习使用简单工具（如：尺子）来测量物体的距离远近。

能力目标1.能够观察并描述物体的距离远近。

2.能够使用简单工具来测量物体的距离远近。

情感目标1.培养幼儿对物体距离的敏感度。

2.培养幼儿的好奇心和探究欲望。

三、教学内容本节内容简介本课程将教学幼儿如何观察物体的距离远近，并学会使用尺子来测量距离的远近。

教学过程1. 导入教学可以从幼儿园门口开始说起，让幼儿一边回想走到教室的过程，一边观察旁边的环境，说一说走过路上有哪些物体；并且让幼儿轮流说一说这些物体在自己的左边还是右边，前面还是后面。

2. 概念讲解在教室里，教师可以使用一些简单的图片或小道具，让幼儿通过观察，理解“远”、“近”的概念。

3. 实际操作接着，教师可以布置一些活动任务，让幼儿进行实际操作，如：1.将一些物体放在教室中不同角落，让幼儿观察并描述物体的距离远近。

2.让幼儿分组进行比赛，看哪个组的孩子能用尺子来测量出某个物体的确切距离。

3.让幼儿在户外进行观察，观察不同的物体距离、方向等。

4. 总结活动结束后，教师可以让幼儿分享他们的感受和收获，帮助幼儿更好地理解所学知识。

四、教学反思在教学过程中，教师需要根据幼儿的年龄特点，采用简单易懂的方式进行讲解，并通过实际操作让幼儿更好地理解。

此外，教师还应该保证活动的安全性，因为幼儿的视线有限，容易磕碰，教师应该引导幼儿注意安全问题。

为此，下一步，我打算结合课程难度适度提升、增加幼儿自主学习和训练机会的策略，进一步调整教学内容和形式，从而提高幼儿对于物体远近感知的能力，提高他们在活动中的积极参与度，都有很积极的促进意义。