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如何有效管理小学生的行为问题小学是培养孩子基本行为习惯和社交能力的重要阶段，而小学生的行为问题对于教师和家长来说，常常是一个头疼的难题。
有效管理小学生的行为问题是提高教育质量、促进学生全面发展的关键一环。
本文将从以下几个方面探讨如何有效管理小学生的行为问题。
一、建立良好的班级规则制度一个良好的班级规则制度对于管理小学生的行为问题非常重要。
班级规则应该简明扼要，涵盖学生日常生活中最基本的行为规范，例如尊重他人、遵守纪律、自律等。
同时，规则制定过程中应征求学生的意见，增加学生的参与感和责任感，让他们意识到规则的重要性和必要性。
二、建立积极的奖惩机制小学生行为问题处理中，奖励和惩罚是两个重要的手段。
适当的奖励可以激发学生的积极性，增强他们对良好行为的认同感和满足感。
奖励可以通过表扬、奖章、荣誉榜等形式来实施。
而对于不良行为，应该及时采取适当的惩罚措施，但一定要注意方法和度的把握，避免过度惩罚或伤害学生的自尊心。
三、重视教育过程中的互动与沟通教师与学生之间的积极互动和有效沟通对于管理小学生的行为问题至关重要。
教师应当身体力行，以身作则，成为学生良好行为的榜样。
同时，教师还应该关注学生的情感需求，了解他们的内心世界，与学生建立起良好的师生关系。
四、开展行为管理课程和活动为了帮助学生更好地管理自己的行为，学校可以开设行为管理课程和组织相关活动。
通过这些课程和活动，学生可以学习到行为规范、解决问题的方法和技巧，提高他们的自我管理和自我调控能力，从而有效应对行为问题。
五、与家长保持密切联系学校和家庭应该保持密切的联系，共同管理小学生的行为问题。
学校可以定期与家长进行沟通，及时反馈学生的行为情况，共同探讨解决问题的方法。
同时，家长也应该重视学生的行为管理，与学校形成合力，共同推动学生的行为习惯的培养和养成。
六、倡导全员参与，形成良好行为氛围有效管理小学生的行为问题需要全员参与，包括学校、教师、家长和学生自身。
学校应该积极倡导良好行为，形成全校范围内的良好行为氛围。
小学生安全管理制度6篇小学生安全管理制度11、学生必须接受学校安全教育，提高安全意识和防范能力，严格遵守学校各项安全管理制度。
2、不准带水果刀等利器、凶器进入校园。
同学之间不得玩尖锐器具或有毒、有害的化学药品。
3、不准攀爬围墙、栏杆、阳台、建筑物顶层等有危险性的地方。
4、教师、走廊等教学场所严禁追跑嬉闹，不得向窗外抛扔任何杂物，防止砸伤他人和影响校园环境卫生。
5、上下楼梯靠右走，脚步轻，不得拥挤，上下楼梯如果遇到突然时间按，不得起哄、推搡，严防挤压等事故发生。
6、学生入学后，每学年均应该接受学校统一安排的体检，简历健康档案，如有特殊病史，不得隐瞒。
7、建议家长为子女办理保险。
8、患有不宜进行剧烈体育活动疾病的学生，家长应该事先向班主任提出书面申请，德育处备案并书面通知有关任课老师，该生可免于参加剧烈体育活动。
9、在校期间，如有身体不舒服，应及时向老师报告，防止延误治疗时机。
10、学生遭遇挫折或心情烦恼，而自身又无法排除时，学生应该及时告诉家长或向班主任、学校心理咨询室咨询，调整好心态，防止意外发生。
11、按时到校、离校，提倡文明等车、乘车，或家长亲自接送。
要自觉学校遵守交通法规，防止交通事故发生。
12、学校组织集体外出，应该遵守纪律，听从指挥，有序进行，活动期间，严禁擅自离队游玩。
班主任、科任老师自行组织学生到校外活动，应该事先向学校提出生面申请，得到批准，活动时候确保学生人身安全。
13、提高食品卫生意识，提倡不吃零食，不买“三无”(无生产厂家，无生产日期，无保质期)食品和路边摊贩不洁食品。
14、体育、自然、劳动、社会等课，应严格遵守课堂纪律和操作规则，听从老师指挥，防止事故发生。
小学生安全管理制度2一、班主任及科任老师必须向学生进行安全教育，提高安全意识和防范能力，严格遵守学校各项安全管理制度。
二、师生不准带水果刀等利器进入校园。
同学之间不得玩尖利器具或有毒、有害的化学药品。
三、学生不准攀爬围墙、栏杆、阳台、建筑物顶层等有危险性的地方。
小学生六项管理制度一、纪律管理：1. 班级纪律制度：每个学生在班级内要遵守纪律，不得在课堂上吵闹，不得迟到早退，不得擅自离开教室等。
2. 校园秩序：学生在校园内要保持秩序，不得随意乱扔垃圾，不得在操场上乱踢球，不得损坏学校设施等。
二、学习管理：1. 作业管理：每个学生要按时完成老师布置的作业，不得擅自抄袭，要认真对待每一项作业任务。
2. 考试管理：学生要按时参加考试，不得违规作弊，不得在考试时互相交头接耳，保持考场纪律。
三、卫生管理：1. 个人卫生：学生要保持个人卫生，每天整洁的穿着校服，勤洗手勤洗脸，保持食品卫生等。
2. 教室卫生：每个学生要定期参与教室卫生保洁工作，保持教室整洁干净。
四、安全管理：1. 交通安全：学生要遵守交通规则，不得在马路上随意横穿，不得跟随陌生人上车等。
2. 课外安全：学生要注意课外安全，不得参与危险活动，不得擅自外出，尤其是不得到陌生地方游玩。
五、饮食管理：1. 膳食卫生：学校食堂要保证食品卫生安全，学生要注意饮食卫生，不得随意买食品外出就餐。
2. 食品营养：学校要保证提供学生营养均衡的膳食，学生要选择健康的食品，不得沉迷于垃圾食品。
六、社交管理：1. 友谊关系：学生要与同学友好相处，不得欺负同学，不得参与欺负活动，要建立良好的友谊。
2. 师生关系：学生要尊敬老师，对老师有礼貌，不得对老师不敬，要积极配合老师的工作。
以上六项管理制度是针对小学生日常生活及学习中的各个方面制定的，通过严格执行这些管理制度，有助于提高学生的自律能力，增强学生的自我保护意识，同时也有助于学校营造一个良好的学习生活环境。
希望学生们能够认真遵守这些管理制度，健康快乐成长。
小学生日常管理细则6篇小学生日常管理细则 (1)一、制定班级管理制度，成为学生自我管理的行为规范。
1、科学制定制度。
班级的奋斗目标在班集体的建设中起到了举足轻重的作用。
班主任根据学校的工作安排，结合班级实际情况，拟定班集体目标时，要让每位学生参与，广泛听取意见，经全体同学同意，明确班集体的奋斗目标，避免盲目、低效地学习、生活。
只有目标明确，才能凝神聚气，形成合力。
制定班级公约和班级规章制度，为学生提供自我管理的依据。
俗话说“没有规矩，不成方圆。
”良好的班集体的形成，离不开一定规范的制约，班主任应引导学生在《中小学生守则》、《中小学生行为规范》的指导下，遵守班级公约，制定切合本班的规章制度，使学生获得心理认同，即班级公约是大家共同制定的，而不是班主任和少数班干部制定的，大家才是制定者，也是执行者、维护者。
这样，学生才能自主地去遵守。
2、有效地进行检查督促。
制定了管理制度，就要组织力量进行有效地检查督促，否则，制度就会失去实际意义，成为一纸空文。
在检查督促的过程中，最有效的方法，要充分调动学生的积极性，正确指导学生进行自我检查、自我督促。
班主任主要是当好“参谋”，抓住并解决主要问题，日常工作可以大胆地让学生去管理，改变既当“保姆”又当“警察”的旧做法。
学生能正常学习，学生真正成了管理自己的主人。
这确实是值得学习的成功经验。
3、管理制度落到实处。
用制度规范学生的行为，是一个复杂艰难的过程，是一个从不自觉到自觉的认识过程。
这其间学生的思想教育事关重大，不可忽视。
所谓严格要求学生就是对学生的缺点和错误丝毫不能放松教育。
要让学生多进行比较，不断地与他人比，也和自己的过去比，多进行批评与自我批评，不断地调整自己的思想方式和行为习惯，才能达到自我管理的目的。
二、形成良好的班级氛围，为学生提供自我管理的保障。
良好的班级常规是学生进行正常学习和生活的保证，拥有良好的班级氛围，关键是让常规走进学生的心里，师生达成共识，形成默契，自觉地形成良好的行为习惯，为学生自我管理提供保障。
小学学生管理制度小学学生管理制度（精选16篇）在发展不断提速的社会中，很多情况下我们都会接触到制度，制度泛指以规则或运作模式，规范个体行动的一种社会结构。
大家知道制度的格式吗？下面是小编为大家收集的小学学生管理制度（精选16篇），欢迎阅读与收藏。
小学学生管理制度1一、积极遵守《小学生日常行为规范》，注重仪表，举止文明。
二、积极遵守《小学生守则》，自觉使用普通话和文明用语，做到团结友爱礼貌待人，严禁打架骂人。
三、学生入校须遵规守纪，维护公共秩序，不得在校内追逐、打闹和高声喧哗，保持校园肃静。
四、学生入校须遵守《卫生制度》和爱护花草树木，按时将自己负责的卫生区清扫干净，作到一日两清扫，花草树木管理要及时，定期浇水除草。
并做到不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不攀折花木和破坏美化绿化设施。
五、学生入校须遵守《校舍公物管理规定》自觉爱护公物，不在课桌及墙壁乱刻乱划，损坏公物要赔偿，敢于制止违反校园管理制度的人和事。
六、学生入校须遵守《安全公约》，做到严以律己。
小学学生管理制度2一、学生按时到校和积极参加各项集体活动，做到不迟到、不早退、不旷课。
因病、因事请假者，必须有家长证明办理请假手续，遇特殊情况不能请假时，事后要申明理由或提出证明的补假。
二、请假在一周以内由班主任批准，一周以上由教导处批准，一个月以上有校长批准。
三、各班建立点名册，考勤簿。
指定专人负责填写，对出勤好的给予表扬，迟到早退者应给予适当处理，全学期的出勤应填于成绩册通知家长。
四、学生学期缺课累计三个月者应予留级，学生因病，事需要连续请假一学期者，应办理休学手续。
小学学生管理制度3一、上课前，要把上课用的书本文具准备好，值日生把黑板擦干净。
二、上课铃响后，教师立即进入教室，由班长喊起立，全班同学迅速立正行注目礼，待教师还礼后，班长再喊坐下。
三、课上按教师的要求，认真自学、讨论、练习；要专心听讲，积极思考，不随便说话，不做小动作，不起哄，不顶撞教师。
小学生行为管理方案小学阶段是学生养成良好行为习惯和道德品质的关键时期。
为了帮助小学生树立正确的价值观，培养良好的行为习惯，提高自我管理能力，特制定以下小学生行为管理方案。
一、明确行为规范1、制定详细的行为准则结合学校的规章制度和小学生的特点，制定一份明确、具体、易懂的行为准则。
包括课堂纪律、校园礼仪、课间活动规范、卫生习惯等方面。
例如，在课堂上要认真听讲、积极回答问题、不随意讲话；在校园里要主动向老师和同学问好，使用文明用语；课间活动时不追逐打闹，注意安全；保持个人卫生，勤洗手、勤换衣等。
2、宣传行为规范通过主题班会、校园广播、宣传栏等多种形式，向学生宣传行为规范的内容和重要性。
让学生明白什么是正确的行为，为什么要遵守这些规范，以及违反规范可能带来的后果。
二、建立激励机制1、表扬与奖励及时发现学生的良好行为，并给予表扬和奖励。
表扬可以是口头表扬、在班级中公开表扬，也可以颁发小奖品、奖状等。
奖励的方式要多样化，以满足不同学生的需求和兴趣。
2、积分制度设立行为积分制度，对学生的日常行为进行量化考核。
例如，遵守课堂纪律、积极参与劳动、帮助同学等行为可以获得相应的积分，而违反纪律、不文明行为则会扣除积分。
定期对积分进行统计和公布，积分达到一定标准的学生可以获得奖励，如优先参与学校活动、担任班级小干部等。
三、加强监督与指导1、教师监督教师在课堂教学和日常管理中，要密切关注学生的行为表现，及时发现问题并进行纠正。
对于一些经常出现问题的学生，要进行个别辅导和教育，帮助他们认识到自己的错误，改正不良行为。
2、同学监督建立班级监督小组，由班干部和学生代表组成。
监督小组负责观察同学们的行为，发现问题及时向老师报告，并协助老师进行管理。
同时，鼓励同学之间相互监督、相互提醒，共同遵守行为规范。
3、家长监督加强与家长的沟通与合作，让家长了解学生在学校的行为表现，同时也让家长关注学生在家中的行为。
家长要积极配合学校的教育工作，对学生的不良行为进行及时纠正和引导。
如何培养小学生进行自我管理（精选5篇）如何培养小学生进行自我管理篇1一、激发学生的自我管理动机，保护其自我管理愿望。
我在班级内部营造一种和谐、协调的心理氛围。
尽量增强集体对每一位学生的接纳程度，不使一个学生感到被冷落。
鼓励每一个学生积极参加集体活动和参与班级工作。
在活动过程中启发和引导学生发现、肯定、欣赏自我，并进一步提供机会使其表现自我，使每一位学生的个性得到尽可能的发展。
这是建立积极的自我管理意识的最重要的措施,对后进生和自卑感较重的学生来说尤为重要。
二、形成自我管理最重要的一点是教会学生进行自我控制，不能进行自我控制，也就无法进行自我管理! 在实践的过程中我发现以下方法能加强学生的自我控制。
l、情感控制。
"亲其师”，才“信其道”。
当学生喜欢老师时，他可以做各种命老师高兴的事，甚至去学习最不感兴趣的科目。
比如我班有个孩子，他很爱动，自我控自力很弱，但他跟我很亲近，就像是我的小尾巴，走到哪，跟到哪，可是由于情感的关系，他上语文课时自我控制能力很强，从不走神，积极参与到课堂活动中来，成绩也提高很快，为了加强这种情感控制，我还想将他选为语文课代表，加强这种情感控制，事实证明这种控制很有效果。
因此，建立起融洽的师生关系，教师在教育过程中情理相济，良好的情感效应很快感化学生促使他自我改造。
2.环境控制。
环境控制就是充分发挥集体的教育功能。
让集体接纳每一位同学，每位同学心中装着集体所有成员荣辱与共，息息相通。
全体同学对待差生或同学的缺点是正确评价热情帮助;而不是另眼相看，冷嘲热讽使差生感到集体的温暖，懂得自尊、自重、自爱。
自我谴责.自我修正而不是自认劣等，游离于集体之外甚至破坏集体。
3、目标激励。
引导学生树立适宜的奋斗目标，比如我班采取自我寻找竞争对手的方法，每隔一段时间，或每经过一次考试，竞争对手就会改变，这极大的刺激了学生们学习的热情，因此自习课上无所事事的少了，埋头苦读的多了，自控能力也就自然而然加强了!因此制定切实可行的学习和生活计划，督促学生自我训练自我改造.帮助学生自我实现，自我激励，从而逐步提高自我控制能力是可行的。
有效管理小学生的课堂行为和纪律问题课堂行为和纪律问题是每个小学老师经常面临的挑战。
小学生年龄较小，注意力难以集中，有时会表现出不守纪律的行为。
为了有效管理小学生的课堂行为和纪律问题，教师需要采取一系列措施来促进学生的参与度、纪律性和学习效果。
本文将介绍一些有效的管理策略，帮助教师们更好地管理小学生的课堂行为和纪律问题。
1. 制定明确的规则和期望第一步是确立课堂纪律的基本规则和期望。
教师应该和学生一起讨论并制定出明确的行为准则，例如不随意说话、认真听讲、尊重他人等。
这样能让学生明白自己在课堂上的行为受到规范和约束，同时也明白纪律对于学习的重要性。
2. 以身作则教师的行为在很大程度上会影响学生。
因此，作为榜样，教师应该严格要求自己的行为符合规则和期望，并且在课堂上展现出专注和积极的态度。
如果教师有随意打断讲话、不认真备课等行为，学生就很难将纪律问题看作是一件重要的事情。
3.增加课堂互动小学生的注意力和参与度都较为有限，过于冗长枯燥的讲课方式容易引起学生的厌烦和不守规则的行为。
为了提高学生的兴趣和参与度，教师可以加入讨论、互动游戏、小组合作等活动，让学生积极参与到课堂中来，减少他们产生纪律问题的机会。
4.使用积极奖励措施激励措施对于管理小学生的行为和纪律问题非常有效。
教师可以采用表扬、奖励或者其他鼓励措施来激发学生的积极性。
例如，将参与讨论较多、遵守纪律的学生表扬出来，或者给学生提供一些小奖励作为鼓励。
这样不仅能增加学生们遵守纪律的动力，也能营造积极向上的课堂氛围。
5.建立有效的沟通渠道教师应该与学生保持良好的沟通。
当学生出现不守纪律的行为时，教师可以耐心地与他们交谈，了解原因并指导他们如何改进。
同时，及时与学生的家长沟通，让他们了解学生在课堂上的表现和需要改进的地方，共同合作解决问题。
6.提供个体化关注不同的学生可能有不同的需求和特点，因此教师需要提供个体化关注，帮助他们克服课堂行为和纪律问题。
教师可以与学生一对一交流，帮助他们制定个人目标并共同努力实现。
管理好小学生的方法班级管理是一项繁杂的工作，也是学校工作的基础内容，管理中蕴含着教育，教育中又体现着管理。
由于被管理群体年龄偏小，认知能力和自制力都较差，小学班级管理工作又具有其特殊性。
这就需要教育者在管理过程中，开动脑筋，运用智慧，遵循教育规律，讲求管理策略。
管理好小学生的方法一、加强对小学生的习惯养成教育魏书生说：“教育就是帮助人养成良好的习惯。
”养成习惯主要包括良好的卫生习惯、文明的礼仪习惯、良好的书写习惯、热爱劳动的习惯等，在平时的班级管理中，我非常注重学生的良好习惯的培养，在发展个性特长和掌握科学思维方法的同时，让他们真正学习如何做人。
我班的个别同学总爱往地上扔小纸片，我每次到教室，总是弯下腰和他们一块捡起地上的纸片，扔进垃圾桶。
功夫不负有心人，同学们都变成了讲卫生、爱劳动的好孩子。
经过长期教育与训练，学生的精神面貌得到了很大的改观。
实践证明，只要我们持之以恒，不失时机地对学生进行养成习惯的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。
二、加强对小学生的礼仪教育礼仪教育是培养人的教养，是教人如何尊重人，如何与他人相处。
它是一种道德修养的教育，健全人格的教育。
现在的学生大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为中心，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，有时显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。
而在我们的现代生活中，最需要的恰恰就是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。
因此，在班级管理中，我注重了对学生教养、礼仪的培养。
首先，教室正前方有国旗悬挂，教室有名人名言、图书角、黑板报、阅报栏、学习园地、卫生角，在教学楼大厅悬挂整容镜，在楼道张贴“请使用礼貌用语”的宣传牌，在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，并狠抓教室环境布置。
同时，紧紧抓住舆论宣传，利用每周一的升旗、周三的小雏鹰广播等大力弘扬文明礼仪精神风貌。
其次，我会组织学生通过活动实践，进行礼仪教育。
小学生日常行为管理细则一、上学1. 按时上学，不迟到、不早退。
如有特殊情况不能按时到校，要提前向老师请假。
例如：小明因为生病无法按时到校，提前让家长给老师打电话请假。
2. 穿着整洁，佩戴好红领巾和校徽。
比如：小红每天都会认真检查自己的着装，确保符合学校要求。
3. 带齐学习用品，有序进入校园，见到老师和同学主动问好。
二、课堂1. 预备铃响后，迅速进入教室，安静坐好，准备好学习用品。
举例：每次预备铃响起，小刚都会快速回到座位，摆放好书本和文具。
2. 遵守课堂纪律，专心听讲，积极思考，踊跃发言。
像小敏在课堂上总是认真听讲，积极回答老师的问题。
3. 不做与课堂无关的事，如玩玩具、看课外书等。
三、课间1. 课间休息要文明，不追逐打闹，不大声喧哗。
例如：课间时，小亮和同学们会在操场上安静地做游戏。
2. 爱护公共财物，不随地吐痰，不乱扔垃圾。
比如：小花看到地上有垃圾，会主动捡起来扔到垃圾桶里。
3. 上下楼梯靠右行，不拥挤，不推搡。
四、两操1. 认真做好课间操和眼保健操，动作规范、整齐。
像小辉每次做操都能按照标准动作完成。
2. 遵守做操纪律，不随意讲话，不无故缺席。
五、就餐1. 文明就餐，排队有序，不插队、不推挤。
例如：在食堂，小阳总是安静地排队等待打饭。
2. 珍惜粮食，不挑食、不浪费。
比如：小燕每次都能把饭菜吃得干干净净。
六、放学1. 按时放学，排好路队，整齐有序地走出校门。
举例：每天放学，班级队伍都会整齐地走出校园。
2. 不在路上逗留、玩耍，直接回家。
像小强放学后会马上回家，不在外闲逛。
3. 认真完成家庭作业，主动预习和复习功课。
七、文明礼仪1. 尊敬师长，团结同学，乐于助人。
例如：小琴经常帮助同学解决学习上的问题。
2. 讲文明、懂礼貌，使用文明用语。
比如：小峰与人交流时总是礼貌用语挂嘴边。
八、安全事项1. 遵守交通规则，过马路走人行横道。
像小宇过马路时一定会看红绿灯，走斑马线。
2. 不玩火、不玩水，不做危险游戏。
如何做好小学生的管理
一、先说说接新班的做法
大家都知道人的第一印象很重要，无论是中途接班还是起始年级，我和孩子们第一次见面，开场白是：“孩子们好！能和你们一起共度时光，是张老师的荣幸……”每当说到这些话时，我都会用十分温和、真诚、挚爱的目光与孩子们交流着，这时只见他们眼里流淌出的满是信任、纯洁、天真、烂漫……接着我会伸出温暖的大手和班上的几十双小手一一握手，并告诉孩子们“今天开始，我们就是最好的朋友了，如果你有高兴的事要和老师一同分享，如果有难事，也要告诉老师，我们要想办法共渡难关。
一定要作同甘苦共患难的最最好的朋友！”此时，会发现孩子们的笑脸就是一朵无比灿烂的花，那种甜蜜，那种幸福，只有我们师生彼此才能感受得到。
有了这样阳光、信任、友爱、和谐的朋友似的关系，还怕学生不和我友好相处吗？二、好的学习习惯是这样养成的朋友似的和谐关系，但它不意味着随意。
古人云：“没有规矩，不成方圆”。
我对学生的要求：站要有站相，坐要有坐相。
每天早读必须做到：眼到、心到、口到。
早读课上，我一般不给自己安排其他事做，学生读书时，我随时，随意抽查。
听听某学生读出声没；查查某学生读到什么地方了；指名某学生说说读的内容……（这一般是找那些神情不
够专注的学生）。
慢慢的早读时班上学生基本能做到，神情专注，眼、口、心在书上，有时教室进来人也没觉察。
真可谓：两耳不闻窗外事，一心只读自家书。
课上学生掌握知识的好坏，取决于课前准备，上课时的状况。
我对学生要求是：课前在桌子上角摆好书、笔及相关必要学具，文具盒一律不许上桌子，（要求使用布袋文具盒，这是为了防课上不小心文具盒掉地，影响课堂秩序。
也是为了防孩子们发生摩擦时，把文具盒当“武器”）。
课上回答问题一律举左手，坐椅背靠后一张桌子，（这样避免了拖拉凳子的声音）。
这样一来，上课时教室里除了老师讲课声，孩子们朗朗读书声，再没有其他噪音干扰。
这无疑对于老师传授知识，孩子学习知识，都是一个良好的环境。
授课中教孩子们：在脑海中呈现事物。
课堂就几十平米，孩子们每天在这小小的空间听说读写，如果不能把自己在倾听中的事物在脑海里呈现出来，绝对是乏味的。
教学中我引导学生结合生活实际，创设一些情境呈现事物。
讲大海就想浩瀚的海洋；讲沙漠就想无边无际的沙漠；讲动物就想动物家族的某成员……课上学生很专注，我想这也许是课堂纪律好的一个原由吧。
用同样的方法指导学生背课文效果也不错。
（每学期末班上都能出现几个新课结束，全书背完）现在六、四班的郝欣瑜同学，四年级时都能做到全书背诵。
学习信息反馈要求：作业书写必须干净、整洁，低年级使用铅笔时更正错误擦干净，中高年级一律不得使用
修正液、胶带纸（修正液涂抹不仅难看对学生也健康不利）。
一直这样要求慢慢习惯就成自然了，捧着孩子们干净整洁的作业时，心里总有一种说不出的愉悦感，尤其是当有老师夸我们班孩子们作业干净、整齐、正确率高时，还有一种幸福感呢！孩子们学习习惯好了，获取知识信息能力慢慢增强，学习成绩自然也就提高了。
三、好的行为习惯的养成我经常和孩子们讲，班级就是我们的家，老师是妈妈，我们对于家中的每一位成员要相敬如宾，班上不能有骂人、打人现象发生。
班上的孩子们很团结，也很有礼貌。
只要有老师进我们班孩子们都会道一声：老师好。
走时会送上一句：老师再见。
这学期我们班转来一位新生，一天，孩子妈妈进班里给孩子送学具。
学生送上一句：阿姨好，阿姨再见！令家长激动不已，其家长连连说：“这学校孩子真有礼貌。
”培养孩子们积极、健康、向上的人格。
孩子们生活、学习的班风、班貌特别重要。
为了良好班风班貌形成，我常常组织学生利用思品课、班会课开展一些活动，以本学期“316”迎检为例：我们一起准备了一节思品课，孩子们当导游，导了：九寨沟、黄果树瀑布、兵马俑、西夏王陵等。
他们的表现超出我的想象，留下了深刻的印象。
常有班级的小活动，也就不怕学校的大活动了，这也许就是孩子们参加学校活动不怯场的原因吧。
不过学生参加学校活动之前，我总会给很多鼓励的。
比如：“我能行！”“我自信，我参与！”等。
有时候也
用行动表示：古诗背诵班上一位学生有些怯场，上场时和他握手，朝他微笑，场上一直看着他还朝他竖着大拇指。
他表现超常！班主任平时要做到四勤：勤动脑，思考管理班级的新招、妙招。
勤动口，班上好人好事及时表扬，不好的苗头及时制止。
勤动手，孩子总归是孩子，尤其是低年级的孩子，很多事情需要班主任亲自动手去做。
擦黑板、擦窗子、扫地、拖地……我们做的过程也就是学生学的过程。
勤动腿，往班里跑勤点，多和学生生活在一起，久而久之，孩子们就和老师打成一片了。
班主任在班级管理中要常与科任老师交流，听取他们的建议，有了他们的力量，我们就不会感到势单力薄了，其实我们班出的很多成绩都来自于任课老师。
我遇到的搭档都很好，过去的记不太清了，去年杨蕾老师帮我处理过很多班务事：帮我大扫除，帮我布置、美化教师，帮我第二节课的卫生打扫……今年的任雪莉老师又是如此。
还有其他体、音、美老师。
说实话，我很感激他们！四、再说说家长的作用几十年的教书生涯，我有了一大帮家长朋友，他（她）们是我人生中一大笔宝贵的财富。
每接一个新班，将面临新的家长，他（她）们来自不同岗位，不同群体，各自的修养、素质也不同，如何与他（她）们处好关系，着实要动一番脑筋的。
首先要把尊重、信任放第一位，无论是优生还是差生的家长我都一视同仁。
和家长交流时和善、友好，让其感到可信任，可交往，才有后来的敞开心扉，
成为挚友。
以家长会为例说说自己的做法：我开家长会从不随意，绝对是有充分准备的，而且是次次家长会都有新意，让家长没有别来的感觉。
首先给家长一个舒适的环境，家长会前先把教室打扫得干干净净，再把教室黑板布置好，并写上“欢迎”、“为了孩子我们携手”、“您来了，请坐”……这些字里行间无不流露出一种：亲近、诚挚、谦和……，会上只表扬不批评，要和家长个别交流的我会递上一张纸条，示意会后单独交流。
会上我常安排优秀学生家长谈孩子的家庭教育问题，家长间的交流默契，效果也很好。
有时候孩子们对自己的家长也有看法，却不敢直言，我便充当信使，会前收集孩子们想要家长知道的信息，（孩子们写的纸条）。
有的是要家长改正生活中缺点的，有的是要家长讲文明礼貌的，有的是要家长把他们当着家庭一员对待的……总之，内容很多。
会上我会不点名把这些信息转告给家长，曾经有一位学生，父母关系紧张，常常把孩子视为累赘，把孩子当出气筒，孩子生活在没有了爱的家里，很不快活，有时甚至提心吊胆，害怕一不小心触犯了“家神”，孩子鼓了很大勇气，把想对父母说的话写给了我，望着孩子忧郁、无奈但又有几分信任的复杂的眼神，我接纸条的手发颤了，告诉自己必须帮孩子一把。
接过纸条我反复思量内容，做了一些巧妙修改，家长会上，饱含深情地诵读着那张纸条中的内容，没想到奶奶、妈妈们有的热泪流淌，爷爷、爸爸们有的也红了眼圈儿。
会后
那位妈妈没离开，一直等着我送走了其他家长，我俩面对面谈了很长时间，妈妈没有想到大人的事把孩子伤得那么深，她主动提出要给孩子道歉，而是当着我的面道歉。
我把孩子请来，没想到娘两一见面说不出话，只是抱头痛哭……那时，我悄悄拨通了爸爸的电话，让爸爸倾听了孩子的心声，爸爸哽咽着也说不出话来。
临别时妈妈深情地拥着我说：“张老师，您放心吧，我知道该怎么做了！”后来我从孩子的神情感受到了，家里乌云已经散去了。
再就是每一个学生订一个家庭联系本，由家长填写学生在家的表现及学习情况，我收上来后再将学生在校表现写在本子上反馈给家长。
用这些方式孩子们还帮家长们戒掉了烟瘾，用这种方式孩子帮家人懂得尊敬老人了，（本学期要孩子周周为家长做一件事，家长发聩非常支持）用这种方式孩子们帮家人懂得了文明礼貌……在与家长的交流中，他（她）们了解到了我的为人，他（她）们有什么事都愿意找我聊聊，慢慢的我们成了朋友，最真挚的朋友。
无论是教学工作，还是班级管理，都得到了家长的大力支持！总之，班主任工作是一项复杂而又琐碎的工作，而且琐碎得无法用语言来叙述。
正因为如此，有很多人提起当班主任脑袋就发涨。
不过，“既当之，则安之”。
当了班主任，就要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。
我们要快乐地工作，快乐地生活，凡事要换一种角度着想，要学会自得其乐。
以良好的情趣感染学生，使自己的教育教学最终才收到
良好的效果。
各位老师，我们每天都生活在忙碌中，在忙碌中工作，在忙碌中生活，但我们一定要保持良好的心态，有一颗童心是做好班主任工作的前提。
最后，祝大家身体健康，工作愉快！谢谢！。
