10《两小儿辩日》教学设计
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从科学角度来说，文中两小儿的说法都是不对的。因为实际上，早晨与中 午的太阳距离地球的远近是一样的。(具体理由略)
六、课堂小结
大自然充满奥秘，看似平常的自然现象都蕴含着丰富而有趣的科学知识， 只要我们善于观察，善于发现，用心思考，努力探究，大自然就会带给我们许 多惊喜、许多收获，你会感受到我们的身边处处有科学，我们一直与科学为 伴。
第二段（第2—5自然段）：
重点叙述了两小儿是怎样争辩的。
第一层（第
2、3自然段）：
写两小儿各自的观点
第二层（第
4、5自然段）：
写两小儿各自的理由和依据。
第三段（第
6、7自然段）：
写xx和两小儿的态度。
3．再读课文，体会辩斗过程。
（1）对于太阳在不同时间、距离地球远近这一问题，两小儿提出了两种截然 不同的观点，并且都从日常生活中找出有力的证据来证明自己的观点是正确 的，他们谁也不让准，最后请孔子裁决，可博学的孔子却也无法作出判断。看 来，这是一场势力相当的辩斗，让我们用朗读再现当时两小儿辩日时的精彩。
2．全班交流，理解大意。
⑴学生汇报自学结果，老师对难理解的词句或学生理解有误的地方给以点 拨指正。
⑵能把每句话的意思连起来，说说课文的内容。
⑶在理解课文内容的基础上，有感情地朗读，还可以分角色读；通过读来 展示自己对课文的理解。
3．教师点拨。
1xx东游，见两小儿辩斗，问其故。
辩斗：
辩论，争辩。其：
他们（指两小儿）。故：
（2）分角色指名朗读课文。
（3）学生分组分角色再读课文。
① 师：
两小儿都找理由来证明自已的观点是正确的。（生读）
2师：
两小儿毫不相让，据理力争。（生读）
3师：
两小儿越争越激动，坚持己见。（生读）
（4）师：
两小儿你争我辩，双方相持不下，只好请博学的孔子来裁决，但出乎他们 意料的是，孔子这么有学问、有智慧的人却也不知道这个问题，当孔子不能决 也时，两小儿便情不自禁地笑曰 ——(生齐读最后两小儿说的话)。
教学重点：
正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
教学难点：
参考注释读懂每句活的意思。
课时安排：
一课பைடு நூலகம்。
教学准备
1．生字新词卡片。
2．搜集有关xx离我们远近的科学资料。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
我们中华民族是古老的民族，有着悠久的文化，我们有举世闻名的古代 “四 大发明 ”，有着无数的善于观察，勤于思索、勇于创造的古代科学家、发明家。 我们的古人是有着无穷的聪明智慧的。你听，有两个古代的小孩儿，他们在为 太阳争论起来了。
10
教学目标
1．学会“盂、孰、汝”3个字，会写 “盂、孰”2个字。
2．根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3．理解重点词句，领悟课文所表达的意思。
4．指导学生朗读、背诵课文。
5．体会两小儿善于观察，善于思考、善于质疑的品质，懂得认识自然，探 索客观真理，要敢于独立思考、大胆地质疑。
6．感悟宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境 的。
二、初读课文，读正确流利
1．教xx读课文。
2．学生初读课文，指出朗读有困难的地方。教师帮助解决。
3．再读课文，读正确流利。
三、结合注释，疏通文意
1．学生自学。
⑴先找出不理解的词、句，在文中记下来。
⑵通过看注释、查字典理解它们的意思；如果还有不理解的就记下来。
⑶小组内交流讨论：
讲自己对词和句子的理解，再连起来说一说课文的内容；对不理解的地方 共同讨论解决。
4一儿曰：
“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ ” 及：
到。盂：
古代盛饮食的圆口器皿。为：
是。乎：
是文言助词，表示疑问。
句意：
第一个小孩儿说：
“太阳刚出来的时候像车上的篷盖一样大，到了中午却像盘子一样小，这不 是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？ ”
5一儿曰：
“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ ”
孰：
谁。xx：
你。知：
同智”XX。
句意：
两个小孩儿笑着说：
谁说你的知识XX呢？ ”
四、再读课文，理解内容
1．文章的主要内容。 孔子在路上遇到两个站孩儿在争论太阳什么时候离人近，什么时候离人
远。双方各有根据，争执一下，连孔子也无法裁决。
2．文章层次。
第一段（第1自然段）： 写孔子看见两小儿在争辩，向他们询问原因。
四、明理启智，引导探究
1．读了这篇课文后，你xx了什么？
(1)学生畅所欲言。
(2)教师归纳。故事体现了两个小孩儿善于观察，说话有理有据，以及孔子 实事求是的态度。
2．引导探究：
在两千多年前，圣人孔子无法裁决的问题，到了科学技术迅猛发展的今 天，你能否为两小儿的说法做一个公平的裁决呢？让他们心服口服。
七、作业设计
I.XX,再组词。
辩()盂()孰()
辨()xx()熟()
2.背诵课文内容。
xx凉凉：
形容清凉的感觉。xx：
把手伸到热水里去。汤，热水。
句意：
另一个小孩儿说：
“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样暖 和，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？ ”
6xx不能决也。
决：
裁决，判断。
句意：
xx也不能判断谁是正确或错误
7两小儿笑日：
“孰为汝多知乎？ ”
缘故，原因。
句意： 有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原
因。 ② 一儿日：
“我以日始出时去人近，而日中时远也。 ”
以：
认为。去：
距离。日中：
正午，中午。
句意：
一个小孩儿说：
“我认为太阳刚出来时离人近一些，而中午时离人远一些。 ”
3一儿以日初出远，而日中时近也。
句意：
另一个小孩认为太阳刚出来时离人远，而中午时离人近。
六、课堂小结
大自然充满奥秘，看似平常的自然现象都蕴含着丰富而有趣的科学知识， 只要我们善于观察，善于发现，用心思考，努力探究，大自然就会带给我们许 多惊喜、许多收获，你会感受到我们的身边处处有科学，我们一直与科学为 伴。
第二段（第2—5自然段）：
重点叙述了两小儿是怎样争辩的。
第一层（第
2、3自然段）：
写两小儿各自的观点
第二层（第
4、5自然段）：
写两小儿各自的理由和依据。
第三段（第
6、7自然段）：
写xx和两小儿的态度。
3．再读课文，体会辩斗过程。
（1）对于太阳在不同时间、距离地球远近这一问题，两小儿提出了两种截然 不同的观点，并且都从日常生活中找出有力的证据来证明自己的观点是正确 的，他们谁也不让准，最后请孔子裁决，可博学的孔子却也无法作出判断。看 来，这是一场势力相当的辩斗，让我们用朗读再现当时两小儿辩日时的精彩。
2．全班交流，理解大意。
⑴学生汇报自学结果，老师对难理解的词句或学生理解有误的地方给以点 拨指正。
⑵能把每句话的意思连起来，说说课文的内容。
⑶在理解课文内容的基础上，有感情地朗读，还可以分角色读；通过读来 展示自己对课文的理解。
3．教师点拨。
1xx东游，见两小儿辩斗，问其故。
辩斗：
辩论，争辩。其：
他们（指两小儿）。故：
（2）分角色指名朗读课文。
（3）学生分组分角色再读课文。
① 师：
两小儿都找理由来证明自已的观点是正确的。（生读）
2师：
两小儿毫不相让，据理力争。（生读）
3师：
两小儿越争越激动，坚持己见。（生读）
（4）师：
两小儿你争我辩，双方相持不下，只好请博学的孔子来裁决，但出乎他们 意料的是，孔子这么有学问、有智慧的人却也不知道这个问题，当孔子不能决 也时，两小儿便情不自禁地笑曰 ——(生齐读最后两小儿说的话)。
教学重点：
正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
教学难点：
参考注释读懂每句活的意思。
课时安排：
一课பைடு நூலகம்。
教学准备
1．生字新词卡片。
2．搜集有关xx离我们远近的科学资料。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
我们中华民族是古老的民族，有着悠久的文化，我们有举世闻名的古代 “四 大发明 ”，有着无数的善于观察，勤于思索、勇于创造的古代科学家、发明家。 我们的古人是有着无穷的聪明智慧的。你听，有两个古代的小孩儿，他们在为 太阳争论起来了。
10
教学目标
1．学会“盂、孰、汝”3个字，会写 “盂、孰”2个字。
2．根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3．理解重点词句，领悟课文所表达的意思。
4．指导学生朗读、背诵课文。
5．体会两小儿善于观察，善于思考、善于质疑的品质，懂得认识自然，探 索客观真理，要敢于独立思考、大胆地质疑。
6．感悟宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境 的。
二、初读课文，读正确流利
1．教xx读课文。
2．学生初读课文，指出朗读有困难的地方。教师帮助解决。
3．再读课文，读正确流利。
三、结合注释，疏通文意
1．学生自学。
⑴先找出不理解的词、句，在文中记下来。
⑵通过看注释、查字典理解它们的意思；如果还有不理解的就记下来。
⑶小组内交流讨论：
讲自己对词和句子的理解，再连起来说一说课文的内容；对不理解的地方 共同讨论解决。
4一儿曰：
“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ ” 及：
到。盂：
古代盛饮食的圆口器皿。为：
是。乎：
是文言助词，表示疑问。
句意：
第一个小孩儿说：
“太阳刚出来的时候像车上的篷盖一样大，到了中午却像盘子一样小，这不 是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？ ”
5一儿曰：
“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ ”
孰：
谁。xx：
你。知：
同智”XX。
句意：
两个小孩儿笑着说：
谁说你的知识XX呢？ ”
四、再读课文，理解内容
1．文章的主要内容。 孔子在路上遇到两个站孩儿在争论太阳什么时候离人近，什么时候离人
远。双方各有根据，争执一下，连孔子也无法裁决。
2．文章层次。
第一段（第1自然段）： 写孔子看见两小儿在争辩，向他们询问原因。
四、明理启智，引导探究
1．读了这篇课文后，你xx了什么？
(1)学生畅所欲言。
(2)教师归纳。故事体现了两个小孩儿善于观察，说话有理有据，以及孔子 实事求是的态度。
2．引导探究：
在两千多年前，圣人孔子无法裁决的问题，到了科学技术迅猛发展的今 天，你能否为两小儿的说法做一个公平的裁决呢？让他们心服口服。
七、作业设计
I.XX,再组词。
辩()盂()孰()
辨()xx()熟()
2.背诵课文内容。
xx凉凉：
形容清凉的感觉。xx：
把手伸到热水里去。汤，热水。
句意：
另一个小孩儿说：
“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样暖 和，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？ ”
6xx不能决也。
决：
裁决，判断。
句意：
xx也不能判断谁是正确或错误
7两小儿笑日：
“孰为汝多知乎？ ”
缘故，原因。
句意： 有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原
因。 ② 一儿日：
“我以日始出时去人近，而日中时远也。 ”
以：
认为。去：
距离。日中：
正午，中午。
句意：
一个小孩儿说：
“我认为太阳刚出来时离人近一些，而中午时离人远一些。 ”
3一儿以日初出远，而日中时近也。
句意：
另一个小孩认为太阳刚出来时离人远，而中午时离人近。
