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高一语文劝学教案实用高一语文《劝学》教案篇一一、知识目标1、了解《荀子》及相关知识。
2.掌握和积累文言文中重要的实词和虚词。
3、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
二、能力目标学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
三、德育目标1、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
2、理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。
1、比喻的含义和内在的联系。
2、背诵全文，积累文言词语。
从正反两方面掌握全文隐喻、隐喻中的讨论、反复论证的特点。
【教学时数】2课时第一课时一、课前五分钟安排2名学生背诵《论语》片段，并翻译。
二、导入新课1、导语设计培根说过,知识就是力量。
知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。
那么,获取知识的途径是什么?答案只有一个,就是学习。
可以说,人的一生都处于不断的学习中,学习是人的一种本能。
我们所要研究的,是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学习效率。
这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性,是一篇鞭辟入里,脍炙人口的好文章。
2、解题《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。
教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思？学生往往会不假思索地回答：“劝告”。
教者趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思？学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。
这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。
接着就讲：“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。
这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。
在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
三、研习课文1、全班齐读课文。
正音，指出不足之处。
2、讲解第一自然段。
提问：本段在全文中的地位和作用是什么?明确：①是全文的文眼。
教案《劝学》教案优秀8篇《劝学》教案篇一教学目标1.体会人物语言的情味。
2.学习一些文言实词和虚词的用法。
3.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
4.理解本文开卷有益的主旨。
教学重难点重点：1、学习一些文言实词和虚词的用法；2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语；3、理解文章的内容和主旨。
难点：体会人物语言的情味。
教学课时：1课时教学类型：自读课教学过程一、导入1、以一段小故事作引，带出“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语，进而带出两个成语的出处——该段文字。
吸引学生注意力，导入新课的同时也让学生懂得两个成语的运用。
同学们，上课之前来作一个听力小训练，我来说一段话，要求是你们用心听，并找出我这段话里的两个成语。
话说我初中的时候有个同学小刘，这人特别不爱学习，成天脏兮兮挂着两条鼻涕，被同学戏称为“鼻涕虫”。
鼻涕虫是那种老师一提就摇头叹息，也没有什么伙伴的人。
在大家心目中他也就是混一初中文凭久完事的。
毕业以后我们就再没有见面。
多年后工作了，有天初中同学搞了个小聚会。
大家很久没见面，个个都觉得特别新鲜兴奋，大家聊得特别高兴。
这时候有人高喊：快看！我们一瞧，原来来了一辆亮银色宝马，车门一开，从车上下来一个穿着西装，戴着眼镜，特潇洒一“款哥”。
所有女同学都“哇”了一声，纷纷议论这帅哥是谁呀，这时候一同学说了：“他就是当年那个‘鼻涕虫’啊！人家上了高中以后就像变了个人似的，特刻苦努力，后来考上了一名牌大学。
人家现在已非‘吴下阿蒙’，而是一上市公司的主管了！”所有人都把嘴巴张得大大的，因为实在没办法把鼻涕虫跟眼前这个帅哥联系起来。
一同学不禁摇头叹了一句：“唉，真是士别三日，当刮目相看啊……”好，这段话就讲到这里，同学们能不能找出我刚才这段话里的两个成语呢？(如示)对了，这两个成语出自我国一部著名的史学著作，大家知道是什么吗？——《资治通鉴》2、简介《资治通鉴》及作者司马光资治通鉴，由司马光支持编纂的一部编年体通史，记载了从三国到五代1362年的历史。
《劝学》教案【教学目标】1、了解荀子以及《荀子》相关基本知识。
2、流畅朗读全文，疏通注释词语，明确中心论点，了解论述层次，学习相关文言知识点。
3、学习本文比喻论证、对比论证的方法。
4、明确学习的重点性，端正学习态度。
【教学的重点和难点】重点：疏通文言词句，明确中心论点，了解论述层次，理解文章道理。
难点：学习本文的比喻论证，对比论证方法。
【教学方法]】诵读法讲授法讨论法练习法【课时安排】 3课时【课时一】一、课文导入1、课件出示“青出于蓝而胜于蓝。
”询问学生这一句话什么意思，什么情况下可以使用，出自哪篇文章。
由此引出《荀子劝学》。
2、介绍荀子以及《荀子》相关背景资料。
3、学生朗读全文。
出示难度字词，让学生朗读，查看预习情况。
二、课文讲解1、解题。
“劝学”是什么意思。
（劝：劝勉）2、由题目入手，导入第一自然段。
全班齐读第一自然段。
3、学生根据书本注释翻译第一自然段。
老师点名，引导学生翻译。
三、知识点拨1、课件出示第一自然段出现的文言知识。
2、老师讲解，加深学生印象。
3、总结第一自然段，通过设喻说明学习可以提高自己、改变自己，来强调学习的意义。
（4、根据译文引导背诵第一单元）【课时二】一、课文讲解以及知识点拨1、回顾上一课时所讲的第一自然段讲了学习的意义。
2、学生朗读第二自然段，根据注释翻译，老师点名回答并纠正错误。
3、出示第二自然段出现的文言知识点并讲解。
4、总结第二自然段，通过设喻说明学习能使人事半功倍、弥补人的不足，来强调学习的作用5、学生朗读第三自然段，根据注释翻译，老师点名回答并纠正错误。
6、出示第三自然段出现的文言知识点并讲解。
7、总结第三自然段，通过设喻说明要有积累坚持专一的态度才能有所收获，来说明学习的方法和态度。
（8、检查背诵情况或根据译文引导背诵）【课时三】1、以第三自然段为例，讲解《劝学》的写作特色（文中的设喻方式多种多样）。
2、学生在一二自然段寻找相关的句子。
3、讲解连词“而”的多项意思。
2024年《劝学》教案一等奖中职劝学教案实用教案设计一、教学目标1.理解《劝学》的主旨，领悟“学不可以已”的深刻含义。
2.分析文本中的论证方法，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生自觉学习的习惯，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：《劝学》的主旨及论证方法。
2.教学难点：理解“学不可以已”的内涵，并将其运用到实际生活中。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享自己对于学习的认识和体会。
2.引导学生思考：为什么学习如此重要？如何才能更好地学习？二、文本解读1.让学生自由朗读《劝学》，感受文本的语言魅力。
2.教师引导学生分析文本的结构，理解文章的主旨。
3.分析文本中的论证方法，如举例论证、对比论证等。
三、课堂讨论a.《劝学》中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？b.你认为“学不可以已”的含义是什么？c.如何将“学不可以已”的理念应用到实际学习中？四、课堂小结本节课我们学习了《劝学》，理解了“学不可以已”的主旨，分析了文本中的论证方法。
希望大家能够将所学运用到实际学习中，不断提高自己。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对《劝学》的理解。
2.引导学生思考：如何才能实现“学不可以已”的目标？二、课堂讨论1.让学生分享自己的学习方法，互相借鉴和学习。
a.如何克服学习中的困难？b.如何合理安排学习时间？c.如何保持学习的热情？三、案例分析1.教师呈现一个关于学习困难的案例，让学生分析并给出解决方案。
2.学生分组讨论，提出自己的建议和看法。
四、课堂小结本节课我们进一步探讨了如何实现“学不可以已”的目标，分享了学习方法，分析了学习中的困难。
希望大家能够将这些方法应用到实际学习中，不断提高自己。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，检查学生对《劝学》的理解。
2.引导学生思考：如何激发自己的学习兴趣？二、课堂讨论1.让学生分享自己的学习兴趣，互相交流和学习。
a.你是如何找到自己感兴趣的学习内容的？b.如何培养自己的学习兴趣？c.如何将学习兴趣转化为学习动力？三、实践活动1.教师组织一次关于学习兴趣的实践活动，如学习竞赛、知识问答等。
劝学教学讲稿范文劝学教学讲稿范本这是一篇说理性很强的文章，让我们很容易想到古代的老学究，穿着灰色长袍，正襟危坐，拖着长腔，讲着一堆枯燥、乏味、单调的大道理时的情形。
这篇文章是这样吗。
以下是为大家整理劝学教学讲稿范本参考资料，提供参考，欢迎你的阅读。
劝学教学讲稿范本一【教学目标】1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。
2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
【教学重点】了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。
【教学难点】掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
【教学步骤】一、导语同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑?有人说,我整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳;有人说，我上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了;有人说，我认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。
我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面对现实中的自己又总是有些无奈。
今天，让我们走进荀子，走进他的《劝学》，希望这位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。
二、解题劝，劝勉，鼓励。
学，学习。
三、分析^p 课文(一)分析^p 第一段：1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文，大家思考：本文的中心论点是什么?(生答：学不可以已，学习是不能够停止的。
)2.从这篇文章的中心论点看，这是一篇说理性很强的文章，让我们很容易想到古代的老学究，穿着灰色长袍，正襟危坐，拖着长腔，讲着一堆枯燥、乏味、单调的大道理时的情形。
这篇文章是这样吗?(二)让我们分析^p 第二段(学生齐读，老师纠正读音)。
1.大家思考：本段一共有几个比喻句?(学生回答：五个)请读出并翻译前两个。
(青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。
靛青是从蓼蓝中提取，却比蓼蓝的颜色更深;冰是由水凝结成的，却比水温度低得多)经过提取的过程，靛青不再是蓼蓝的颜色，经过凝结的过程，冰的寒冷也不同于水，说明经过某种人为或自然的变化过程，事物可以改变原有的性质。
大班古诗劝学教案实用一、教学目标1.让学生了解并背诵《劝学》这首古诗。
2.培养学生对古诗文的兴趣，提高文学素养。
3.通过古诗学习，引导学生明白勤奋学习的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解古诗内容，背诵古诗。
2.教学难点：感悟诗句中所蕴含的勤奋学习的精神。
三、教学过程1.导入教师出示《劝学》古诗，引导学生观察并提问：“你们认识这首诗吗？这首诗的作者是谁？”2.讲解古诗内容教师逐句讲解古诗，解释诗句中的重点词语，帮助学生理解诗句含义。
《劝学》原文：少年不识愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休，却道天凉好个秋。
教师解释：“少年不识愁滋味，爱上层楼。
”意思是说年轻人不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。
教师解释：“爱上层楼，为赋新词强说愁。
”意思是说年轻人登上高楼，为了创作新词而勉强表达忧愁的情感。
教师解释：“而今识尽愁滋味，欲说还休。
”意思是说现在我已经尝尽了忧愁的滋味，想要表达却停了下来。
教师解释：“欲说还休，却道天凉好个秋。
”意思是说想要表达忧愁，却又说天气凉爽，秋天真美好。
3.背诵古诗教师引导学生逐句背诵古诗，确保每个学生都能熟练背诵。
4.感悟诗句教师提问：“这首诗中，作者想要表达什么意思？”学生回答：“作者想要表达勤奋学习的重要性。
”教师进一步引导：“那么，作者是如何通过诗句来表达这个主题的呢？”学生回答：“作者通过描述年轻人不知道忧愁，喜欢登高望远，为了创作新词而勉强表达忧愁，再到尝尽忧愁的滋味，说天气凉爽，秋天美好，来暗示我们要勤奋学习，珍惜时光。
”5.拓展活动教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己最喜欢的诗句，并解释为什么喜欢这句诗句。
教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“你们在本节课中学到了什么？”学生回答：“我们学到了《劝学》这首古诗，明白了勤奋学习的重要性。
”四、作业布置1.背诵《劝学》古诗。
2.家长签字确认，确保学生在家也能复习古诗。
《劝学》教案教案教学目标：1. 了解到劝学的意义和重要性；2. 掌握劝学的方法和技巧；3. 培养学生的学习动力和学习能力；4. 提高学生的学习成绩和综合素质。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 结合学生实际，讨论什么是劝学，为什么劝学很重要，学生发表个人看法。
2. 引导学生思考，劝学对自己的学习和未来的影响。
二、阐述内容（10分钟）1. 解释什么是劝学，劝学的定义和内涵。
2. 分析为什么劝学很重要，列举例子加以证明。
三、劝学方法和技巧（15分钟）1. 巧妙引导学生提高学习动力，如设立目标、做好计划、制定奖励机制等。
2. 提示学生建立良好的学习习惯，如制定合理的作息时间、培养坚持的精神等。
3. 教导学生如何调整学习状态，如合理安排时间、进行合理分配和适度休息等。
四、激发学生的学习兴趣（15分钟）1. 给学生展示一些成功的案例，以鼓励学生树立榜样。
2. 创设良好的学习氛围，如打造积极向上的班级文化和学习环境。
3. 设计有趣的学习活动，如学习游戏、小组竞赛等。
五、提高学生的学习成绩（10分钟）1. 引导学生制定科学的学习计划，根据自己的实际情况进行分析和调整。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，主动与老师和同学交流互动。
3. 提供良好的学习资源和辅导指导，解答学生遇到的学习问题。
六、总结与展望（5分钟）1. 总结劝学的方法和技巧。
2. 对学生过去的学习态度和方法进行反思。
3. 鼓励学生树立良好的学习目标，努力提升学习成绩和综合素质。
扩展拓展活动：1. 学生分组编写劝学海报，展示在学校的校园布告栏上；2. 组织学生进行学习小组讨论，分享学习心得和学习经验；3. 邀请校外名师进行劝学演讲，激励学生学习的热情。
教学评估：1. 学生课后提交写一篇《劝学》的作文，评判学生对劝学的理解和表达能力；2. 观察学生在课堂上的思维活跃度和学习态度，评价学生的参与度；3. 对学生的学习成绩进行跟踪，观察学习情况的变化。
教学反思：本节课通过简单的导入，引发学生对劝学的思考，从而引入了劝学的内涵和重要性。
《劝学》优质课教案一、教学目标1.理解文章的中心论点和分论点，明确文章的论证结构。
2.领悟作者关于学习的重要性的论述，提高自己的学习兴趣和动力。
3.培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。
二、教学重点1.理解文章的论点和论据，分析论证方法。
2.领悟文章的深刻内涵，提高自己的学习态度。
三、教学难点1.文章的文言文阅读。
2.理解并运用文章中的修辞手法。
四、教学准备1.教材《劝学》2.课件或黑板3.学生笔记本五、教学过程第一环节：导入1.教师简要介绍《劝学》的作者荀子及其学术地位。
2.提问：同学们，你们认为学习的重要性是什么？第二环节：自主学习1.学生自主阅读《劝学》，勾画出生词、难句，查找资料解决。
2.学生结合注释，理解文章的大意。
第三环节：课堂讲解1.教师带领学生梳理文章的论点和论据，分析论证方法。
2.教师讲解文章中的修辞手法，如比喻、排比等。
第四环节：课堂讨论1.教师提出讨论话题：文章中的哪些观点对你启发最大？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
第五环节：课堂小结2.学生分享自己的收获，教师给予肯定。
第六环节：作业布置1.学生熟读《劝学》，背诵重点句子。
具体教学步骤如下：1.导入教师简要介绍荀子的生平和《劝学》的背景。
提问：同学们，你们认为学习的重要性是什么？2.自主学习学生自主阅读《劝学》，勾画出生词、难句，查找资料解决。
学生结合注释，理解文章的大意。
3.课堂讲解教师带领学生梳理文章的论点和论据，分析论证方法。
论点：学不可以已。
论据：君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
木直中绳，輮以为轮，其曲中规。
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
教师讲解文章中的修辞手法，如比喻、排比等。
比喻：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
排比：木直中绳，輮以为轮，其曲中规。
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
4.课堂讨论教师提出讨论话题：文章中的哪些观点对你启发最大？学生分组讨论，分享自己的看法。
