苏教版二年级科学下册第4课《磁铁的吸力》教案.

小学科学苏教版二年级下册第4课《磁铁的吸力》说课稿一. 教材分析《磁铁的吸力》是苏教版小学科学二年级下册第四课的内容。

本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解磁铁的吸力以及磁铁的性质。

教材中提供了丰富的实验材料和教学资源，帮助学生更好地理解和掌握磁铁的吸力。

教材内容难度适中，符合二年级学生的认知水平。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于磁铁的认识也有一定的基础。

他们在生活中可能已经注意到了磁铁的吸力现象，但对于磁铁的性质和磁铁的吸力规律还没有系统的认识。

因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为基础，通过实验和观察，引导学生探究磁铁的吸力规律，提高学生的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验和观察，了解磁铁的吸力以及磁铁的性质。

2.过程与方法：学生能够运用观察、实验等方法，探究磁铁的吸力规律。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生合作、探究的科学精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验和观察，了解磁铁的吸力以及磁铁的性质。

2.教学难点：学生能够运用观察、实验等方法，探究磁铁的吸力规律。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用实验法、观察法、小组讨论法等教学方法，引导学生通过观察和实验，探究磁铁的吸力规律。

同时，我将运用多媒体课件、实验材料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握磁铁的吸力。

六. 说教学过程1.导入：通过出示磁铁，引导学生关注磁铁的吸力现象，激发学生的学习兴趣。

2.探究磁铁的吸力：学生分组进行实验，观察磁铁的吸力现象，引导学生发现磁铁的吸力规律。

3.总结磁铁的性质：引导学生总结磁铁的性质，帮助学生建立磁铁的吸力概念。

4.拓展与应用：学生进行磁铁创意作品制作，运用磁铁的吸力解决实际问题。

七. 说板书设计板书设计如下：1.磁铁能吸引铁、镍、钴等物质。

2.磁铁有两个极：N极和S极。

3.同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

南京市某校苏教版二年级科学下册《4.磁铁的吸力》说课稿一. 教材分析《4.磁铁的吸力》这一课是苏教版二年级科学下册中的一课。

本课主要让学生了解磁铁的吸力以及磁铁的性质。

通过本课的学习，学生能够理解磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质，以及磁铁有两个极，分别是南极和北极，同名极相互排斥，异名极相互吸引。

教材通过实验和观察，让学生亲身参与，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但对于磁铁的性质可能比较陌生。

因此，在教学过程中，我会以生动有趣的实验和贴近学生生活的例子，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索磁铁的性质。

同时，我会注重培养学生的合作意识和观察能力，使学生在观察和实验中掌握磁铁的吸力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解磁铁的吸力以及磁铁的性质，能够用磁铁进行简单的操作。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力、动手能力和合作意识。

3.情感态度价值观：学生对科学产生兴趣，培养积极探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解磁铁的吸力以及磁铁的性质。

2.教学难点：学生能够通过实验和观察，理解磁铁的两个极以及同名极相互排斥，异名极相互吸引的原理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生在动手动脑中学习知识。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个小故事，引出磁铁的吸力，激发学生的学习兴趣。

2.实验与观察：学生分组进行实验，观察磁铁的吸力以及磁铁的性质，引导学生发现磁铁的两个极以及同名极相互排斥，异名极相互吸引的原理。

3.讨论与交流：学生分组讨论，总结磁铁的性质，引导学生理解磁铁的吸力。

4.实践与应用：学生进行实践活动，用磁铁进行简单的操作，巩固所学知识。

5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生进行反思，提高学生的自我学习能力。

4．磁铁的吸力陕师大锦园小学赵妍【教材分析】本节课是苏教版小学科学二年级下册第二单元“玩磁铁”中第一课的内容。

小学科学课程标准中对一二年级的要求是对磁现象进行感知，知道磁铁能对某些物体产生力的作用。

其中，与本课相关的是能描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。

本课围绕“磁铁”这一学生感兴趣的材料为研究对象，以“探究——发现”为主线，让学生经历科学探究的整个过程，达到“以做促思，以思引做，做思共生”的目的。

本课从学生身边的事物出发，帮助学生了解和学习磁铁，以探究和发现为核心展开三个活动，第一个活动，通过实验，发现磁铁能够吸引铁和镍。

学生通过动手实践亲身体会并不是所有金属都能被磁铁吸引。

第二个活动，通过多种方法玩磁铁发现磁铁磁性的传递、磁性的“转移”、隔物吸铁以及隔空吸铁的特点。

学生通过探究活动能够直观地理解磁铁的特性，增加了课堂的趣味性，让学生在实践中学习。

第三个活动，联系生活，了解磁铁在生活中的应用，让学生意识到科学不仅能帮助人们解决生活中的一些问题，而且还能改善人们的生活，从而使学生更爱学科学。

【学情分析】二年级学生经过一年半的科学学习，已经初步具备了一定的科学探究能力，知道“观察、描述、思考、提问、实验、交流与总结”是学习科学的基本方法。

因此，学生在进行科学探究时，会积极的参与、快乐的分享。

对于二年级学生来说，磁铁并不陌生，但是学生对磁铁究竟能够吸引什么样的材料以及磁铁吸铁的特点还不够明确。

低年级学生的有效注意时间较短，学生的语言表达不够流畅和完整，因此，在教学活动中，设置比较简单和较短的环节，基本在8-10分钟完成一个活动即可。

在讨论与交流中，要给予学生一定的引导，帮助学生学会思考，学会科学、完整的表达。

【教学目标】科学知识：1．通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能吸引铁和镍，能隔空、隔物吸铁。

2．通过交流，知道磁铁在生活中的一些用途。

科学探究：1．通过简单的科学实验，证明磁铁有磁性。

南京市某校苏教版二年级科学下册《4.磁铁的吸力》教学设计一. 教材分析《4.磁铁的吸力》是苏教版二年级科学下册的一课，主要让学生通过实验和观察，了解磁铁的吸力以及磁铁的性质。

教材中提供了多个实验方案，让学生在操作中感受磁铁的吸力，并探究磁铁的极性和磁力线的分布。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于磁铁的认识也有一定的基础。

但在实验操作和观察方面，需要教师的引导和指导。

此外，学生对于磁铁的吸力以及磁铁的极性等概念的理解还需要进一步的引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解磁铁的吸力以及磁铁的性质。

2.培养学生观察、实验、思考的能力，提高学生的科学素养。

3.引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解磁铁的吸力以及磁铁的性质。

2.难点：让学生理解磁铁的极性以及磁力线的分布。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等教学方法，让学生在实验和观察中感受磁铁的吸力，通过讲解和讨论，引导学生理解磁铁的性质和磁力线的分布。

六. 教学准备1.准备磁铁、铁钉、铁片等实验材料。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

3.准备实验记录表，用于学生记录实验结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示磁铁，引起学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道磁铁有什么特殊的能力吗？”让学生思考和讨论，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示磁铁吸引铁钉的实验，让学生观察和感受磁铁的吸力。

然后讲解磁铁的性质，介绍磁铁的极性和磁力线的分布。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录磁铁吸引铁钉的方向和距离。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（5分钟）教师提问：“磁铁的吸力与什么有关？”引导学生思考和讨论，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出问题：“磁铁的吸力在实际生活中有什么应用？”引导学生思考和讨论，拓展学生的知识。

4.磁铁的吸力【教学目标】1．能够利用身边的器材设计实验探究磁铁的磁性特点，知道磁铁能吸引铁、镍等金属。

2．通过在“玩磁铁”的游戏中观察磁铁在不同条件下吸铁的实验现象，发现磁铁可以隔空吸铁、隔着物体吸铁，磁性可以传递的特点。

3．了解磁铁在生活中的应用，形成用科学服务生活，提高生活质量的意识。

4．乐于探究和发现周围事物的秘密，在与他人合作学习和探究的过程中，体验合作与交流的愉快，养成主动探究，认真观察，积极思考的习惯。

【教学重点】探究和发现磁铁吸铁、镍的特点【教学难点】能够仔细观察磁铁吸引铁、镍等金属的实验过程，清晰描述并在此基础上进行归纳、总结。

【教学准备】教师材料：教学课件。

学生材料：磁铁、铝片、铜片、塑料片、回形针、硬币、塑料碗、尺子等。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．谈话：（出示刘谦的照片）同学们，你们认识他吗？在哪见过？其实老师也会变魔术哦，想不想看一看？2．师：大家看，老师的手上有一杯水，把回形针放到水中，回形针会怎么样？我能让回形针自己钻出浮出水面，你信不信？3．师：浮起来了没有，谁知道老师是怎么做到的吗？为什么会觉得是磁铁？这说明磁铁具有什么样的能力？4．揭题：今天我们就一起来探究磁铁的吸力（板书）。

二、探究活动活动一：认识磁铁能吸铁、镍1．提问：除了回形针之外，磁铁还可能会吸起哪些物品？2．谈话：除了同学们提到的这些，老师还准备了一些材料（我们一起来看一看：铜片、铝片、塑料片、铁片、铜钥匙、易拉罐、铁夹子和塑料杯），根据你的经验，猜测一下这些物品中哪些能被磁铁吸起来呢？好像大家的意见都不相同，待会我们进行小组讨论，并将小组的猜测意见填写在实验记录单的猜测栏中，你觉得能被吸起的就在后面打勾，不能被吸起的就打叉。

3．汇报猜测结果。

4．分组实验：到底哪些物品能被吸起来我们还需要通过实验来验证。

在做个实验之前，老师想提醒大家：待会在实验过程中我们按照顺序用磁铁一个一个去吸，每吸完一个物品就把结果记录在实验记录单上，记录单的最后一排还空了两格，大家可以找一些身边的物品来吸一吸并填写在这两格中，所有实验完成后请材料员将实验篮交还到原来的位置。

苏教版科学二年级下册第4课《磁铁的吸力》教学设计一. 教材分析《磁铁的吸力》是苏教版科学二年级下册第4课的内容。

本节课的主要内容是让学生探究磁铁的吸力以及磁铁的性质。

教材通过生动的图片和简单易懂的文字，引导学生认识磁铁，了解磁铁的吸力，并通过实验让学生亲身体验磁铁的吸力现象，从而培养学生的观察能力、操作能力和思考能力。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对磁铁有了一些初步的认识，他们知道磁铁可以吸附一些金属物品，但对其原理并不了解。

学生的观察能力和操作能力较强，但思考能力和解决问题的能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实验和图片，激发学生的兴趣，引导学生积极参与课堂活动，从而提高学生的科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能认识磁铁，了解磁铁的吸力现象，知道磁铁具有指向性。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养观察能力、操作能力和思考能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，乐于探究科学现象，形成积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能认识磁铁，了解磁铁的吸力现象。

2.难点：学生能理解磁铁的指向性以及磁铁的性质。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生亲身体验磁铁的吸力现象，激发学生兴趣。

2.引导法：教师引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和思考能力。

3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片、实验桌、记录本等。

2.学具：每个学生准备一个磁铁、铁钉、铁片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示磁铁和铁钉、铁片的图片，引导学生关注磁铁的吸力现象，激发学生兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演示磁铁的吸力实验，让学生亲眼见证磁铁的吸力现象。

引导学生观察磁铁的指向性，并解释原因。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用磁铁去吸引铁钉、铁片，观察并记录实验现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问：磁铁为什么会有吸力？磁铁的吸力有什么特点？学生回答，教师总结。

苏教版科学二年级下册2.4《磁铁的吸力》教学设计6一. 教材分析《磁铁的吸力》是苏教版科学二年级下册第2单元“物质的性质”中的一个探究活动。

本节课通过让学生探究磁铁的吸力，使学生了解磁铁的基本性质，学会用实验的方法验证磁铁的吸力，培养学生观察、思考、交流的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的观察能力和实验操作能力，他们对磁铁有一定的了解，但可能只知道磁铁能吸铁，对磁铁的吸力大小、磁铁的两极性质等知识还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验观察、交流讨论等方式，自主探究磁铁的吸力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的基本性质，学会用实验的方法验证磁铁的吸力。

2.过程与方法：通过观察、实验、交流等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和交流表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的合作精神。

四. 教学重难点1.重点：磁铁的吸力大小、磁铁的两极性质。

2.难点：如何设计实验验证磁铁的吸力，如何理解磁铁的两极性质。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过问题引导，激发学生的思考，使学生主动参与学习。

2.实验法：教师学生进行实验，让学生通过观察、操作、记录等方式，自主探究磁铁的吸力。

3.交流讨论：教师学生进行交流讨论，培养学生表达自己观点的能力。

六. 教学准备1.物质准备：磁铁、铁钉、铁片、实验记录表等。

2.环境准备：实验室或教室，保证实验安全。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示磁铁和铁钉，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍磁铁的基本性质，如磁铁能吸铁、磁铁有两极等，并通过实验演示磁铁的吸力和磁极的性质。

3.操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生用磁铁去吸铁钉、铁片，观察并记录实验结果。

学生在实验过程中，通过观察、操作、思考，进一步理解磁铁的吸力和磁极的性质。

4.巩固（5分钟）教师学生进行交流讨论，让学生分享自己的实验成果，引导学生总结磁铁的吸力和磁极的性质。

4．磁铁的吸力
【教学目标】
1．通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能吸引铁和镍，能隔空、隔物吸铁。

2．通过交流，知道磁铁在生活中的一些用途。

3．在“玩”的活动中感受科学乐趣。

【教学重点】
用多种方法研究磁铁。

【教学难点】
在研究中发现磁铁吸铁的特点。

磁铁能吸镍，认识镍。

【教学准备】
教师材料：磁铁、铁珠、铝合金罐子、铁夹、剪刀、回形针、铜钥匙、银戒指、烧杯、水等学生材料：八组实验材料（每个实验盒里摆放磁铁、铁珠、尺子、回形针、科学书五本）【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
【板书设计】
传递吸铁4．磁铁的吸力隔物吸铁
铁隔空吸铁
镍。

4.磁铁的吸力【教学目标】1．通过实验探究，知道磁铁能能吸引铁和镍，能隔空、隔物吸铁，磁性可以传递。

2．通过交流，知道磁铁在生活中的一些用途。

3．通过小组合作探究，体验到合作交流的愉快，感受到科学的乐趣。

【教学重点】用多种方法研究磁铁【教学难点】在研究中发现磁铁吸铁的特点。

【教学准备】教师材料：教学课件、磁性戒指，乒乓球，条形磁铁，镍棒。

学生材料：条形磁铁，回形针，铁夹子，铝盖子，铜钥匙，1元硬币，1角硬币，小钢珠，塑料板，红色水笔。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、魔术导入1．谈话：同学们，喜欢看魔术表演吗？今天老师也给大家带来一个魔术。

（请两位同学上台，手掌平放，和老师一人拿一个乒乓球，同时把手掌翻过来。

）2．问：咦，为什么老师的乒乓球不掉，他们的却掉了呢？3．学生猜测。

4．教师揭秘：磁性戒指遇到了乒乓球里的小钢珠，就被吸住了。

5．引出课题：磁铁的吸力。

二、用磁铁吸金属物品1．谈话：接下来，我们一起进入到磁铁大冒险的游戏吧，游戏规则：每个小组需要合作完成3个挑战任务，每个任务中表现较好的小组会从老师这得到一面小红旗，最后我们来比一比哪个小组得到的小红旗最多。

2．第一关：磁铁找朋友。

生活中，你还知道哪些物品是磁铁的朋友呢？3．学生交流。

4．出示材料：老师这有6样物品，它们当中哪些是磁铁的朋友呢？5．先认一认，再小组讨论预测，汇报。

6．谈话：实验前，老师有几个小小的要求需要同学们注意。

（出示实验要求，读一读。

）7．小组实验，完成记录，汇报。

8．提问：通过刚才的实验，想一想能被磁铁吸引的这3样物品有什么共同的特点呢？9．学生汇报，小结：磁铁能吸铁，不能吸铝和铜。

10．谈话：其实磁铁不仅能吸铁，还可以吸一种金属，叫做镍。

11．教师出示镍棒，请一个学生上台试一试。

12．补充：刚才我们实验的1元硬币和回形针表面都有一层金属镍，所以它们能被磁铁吸引不仅有铁的功劳，也有镍的功劳哦！三、用多种方法研究磁铁1．第二关：点亮小星星。

3.通过预测和实验，你们得出了什么结论？
磁铁不仅可以吸铁，还可以吸镍。

（2）在蜡烛黑灰上滚水珠。

4.思考：通过预测观察，你们怎么想？
磁铁不是所有的金属都可以吸附，在出示的金属中只有铁和镍可以吸住。

过渡：我们知道了并不是所有的金属磁铁都可以吸住，那么磁铁还有哪些性质呢？接下来我们通过实验一起来研究一下。

（二）研究磁铁的性质
1.“接力”吸钢珠
步骤：准备一根磁铁和几个钢珠，用手握住磁铁的一头，用另一头去分别顺序吸钢珠。

如图。

（指导学生怎样操作）
思考：你有什么发现？
小结：小钢珠之间相互吸引住了，磁铁可以隔物吸铁，说明磁性具有传递性。

2.用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来
思考：你有什么发现？
小结：钉子把小钢珠从磁铁上取下来后小钢珠吸附在钉子上，说明磁性具有转移性。

3.将磁铁慢慢靠近回形针，观察吸住回形针时磁铁的位置。

思考：你有什么发现？
小结：磁铁在接触回形针前就把回形针吸过来了，说明磁铁可以隔空吸铁。

4.隔着练习本吸回形针。

思考：你有什么发现？学生了解磁铁
不是所有的金
属制品都可以
吸附，在这些
物品中只可以
吸铁、镍。

交流讨论，增
加学生认知。

通过实验观
察，让学生了
解磁铁的特
点，增加学生
对磁铁的认
识。

可以以四
人为一小组进
行实验，相互
交流讨论。

些特点与我们生
活的联系，初步
培养学生对新知
的探索欲望。