第4课主观能动与自强不息

哲学与人生复习提纲前言1、哲学：哲学，是理论化、系统化的世界观，是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一。

2、人生观：是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。

人生观是由世界观决定的。

第一课客观实际与人生选择1、物质：物质是标志着客观实在的哲学范畴，是对一切可以直接或间接从感觉上感知的事物的本质属性的抽象。

2、世界的统一性：世界的统一性就在于物质性。

首先，自然界是物质的。

其次，人类社会具有物质性。

第三，人的意识是物质的产物。

3、意识：意识是物质世界在人脑中的主观映象。

4、客观实际是人生选择的前提和基础。

（1）正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。

（2）人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。

（3）人生不同阶段有不同的实际。

5、可能：可能是指包含在事物中、预示着事物发展前途的种种趋势，是潜在的尚未实现的东西。

6、现实：是指实际存在着的事物。

7、可能与现实的关系：可能与现实具有质的区别。

一方面，可能与现实是对立的；另一方面，可能与现实是统一的。

8、人生发展：人生发展是一个可能与现实相互转化，即在现实中不断产生出可能，可能又不断变为现实的永无止境的过程。

客观实际的多样性为个人的人生发展提供了多种可能性。

9、选择自己的人生道路，要做到：首先，要学会选择。

其次，要善于选择。

第三，要正确理解和把握不能与不为的关系。

第二课物质运动与人生行动1、运动：运动是物质的存在方式。

2、物质和运动的关系：物质是运动着的物质，没有不运动的物质；运动是物质的运动，没有脱离物质的运动，运动是物质存在的方式和根本属性，物质是运动的承担者。

运动是绝对的。

3、为什么人是物质世界发展的最高产物？首先，人是自然界发展的最高产物。

其次，人是社会发展的产物。

最后，人的意识是自然界和社会发展的产物。

4、规律的概念：所谓规律，就是事物运动本身所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。

第四课《人生当自强》教学目标情感、态度与价值观目标：感受到自强对一个人的成长具有巨大作用。

初步培养自强的生活态度。

能力目标：认识自暴自弃的危害。

知识目标：懂得自强的表现和作用，以及自暴自弃的含义和危害，理解自强要从少年开始做起。

教学重点和难点：教学重点：自强的重要意义教学难点：自暴自弃的危害。

教学手段：教学手段：多媒体教学过程：【导入新课】活动一：现象剖析组织学生阅读教材第46页“羚羊中的怪事”并思考：同学们，在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊．动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快．对这些差异，动物学家百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境是相同的．于是，他们在两岸各捉了１０只羚羊，然后分别把它们送到对岸．一年后，由东岸送到西岸的羚羊繁殖到了１４只，而由西岸送到东岸的羚羊只剩下３只……东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，为什么东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快．请同学们猜一猜这其中的原因是什么？这给我们什么启示？学生以学习小组为单位讨论交流，教师总结归纳：东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，而东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。

是因为东岸的羚羊所生活的环境附近生活着一群狼，面对这样的生存挑战，东岸的羚羊必须使自己强健起来，才能适应环境，求得自己的生存和发展。

大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。

苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。

生活要自立，人生当自强。

这就是这个故事给我们说明的道理。

第四课人生当自强【板书】活动二：同龄人的启示组织学生阅读课本Ｐ47小涛的故事，以学习小组为单位讨论交流：小涛每天要忍受疾病的痛苦，却在各方面都锐意进取并取得很大成绩，靠的是什么？小涛的感人事迹给你什么启示？学生讨论交流，教师总结归纳：对！靠的是自强。

小涛的感人事迹告诉我们：人生自强少年始。

【讲授新课】一、人生自强少年始【板书】活动三：故事展播室请你讲述同小涛一样具有自强精神的感人故事。

第3课自觉能动与自强不息(公开课) XXX2014_-2015_学年度第一学期公开课讲义讲课教师授课班级XXX12级会计A班科目政治上课地点教学楼601教室教学时间第4周星期五第6节（2014年9月26日）教学内容第3课自觉能动与自强不息二、自强不息与成功人生在人生选择、创业和实践的过程中，不仅要了解物质世界的教学客观性和规律性，而且要正确认识和发挥人的主观能动性，自觉内容地把发挥主观能动性和尊重客观规律有机结合起来，激发自我潜简介能，有所作为。

体会自尊、自信、自强在人生中的重要作用，自强不息地走好人生每一步路。

1.12级会计A班属于中职三年级学生，学生们选择留下来研究而不是去实，说明大部分学生是有心向学的，该班研究气氛也还不错；另外，该年龄段的学生对于一些事关自己前途和命运的问学生题还是比较关注的，同时，对于一些大道理如果教育得当，他们情况还是可以理解和接受的。

引见2.经观察发现该班有少部分学生不知珍惜研究时间，上课时有开小差等情况出现，说明这些学生可能研究目的不明确，缺乏自强不息的奋斗精神。

讲授1．认知：了解自尊、自信、自强的概念；了解把自己造就成一个方针自尊、自信、自强的人应留意的问题及办法。

2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重纪律，踏踏实实。

3．运用：把握客观纪律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于动作、擅长动作的人。

讲授重难点1．做一个自尊、自信、自强的人应留意的问题。

2．自信、自强对人生发展的作用。

3．如何发掘自我潜能和迎接人生的挑战。

4．增强自尊、自信、自强意识。

首要讲授法、问答法讲授方法启发式讲授法讲授普通教室、教材、教案、50纸张A4纸准备第3课自觉能动与自强不息2、自强不息与成功人生1、自尊与关注自我的存在1）要做一个有自尊的人正板书设计2）自尊与关注自我存在是有机统一的2、自信与发掘自我潜能1）勤奋研究，增强自信2）信赖自己的潜能，发挥自己的潜能3、自强与欢迎人生的挑衅1）自强的人志存高远，执着追求2）自强的人勇于承担责任，永不言败3）自强的人不怕困难，主动进取4）自强精神是我们民族的脊梁副板1、恭敬胜过怠慢，其必将兴旺；怠慢胜过恭敬，其必将亡。

《哲学与人生》课程教学大纲XXX《哲学与人生》课程教学大纲一、课程性质与任务哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。

本课程以和“为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。

其任务是帮助学生研究运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、课程教学总体目标使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。

三、教学内容及具体教学目标和要求（一）坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路。

教学目标使学生了解一切从实际出发、正确发挥主观能动性、客观世界运动的规律性等基本观点，及其对人生发展道路的重要意义。

指导学生从主客观条件出发，正确进行人生选择，增强自信自强的意识，脚踏实地走好人生路。

教学要求1认知：了解一切从实际出发、正确发挥自觉能动性、物质运动的规律性等辩证唯物论的基本观点；理解从实际出发、尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。

情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。

应用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于动作、善于动作的人。

教学内容1.客观实际与人生选择（1）一切从实际出发的观点和方法。

客观实际是人生选择的前提和基础。

客观实际既包括工具的实际，也包括人自身条件的实际。

物质世界的统一性与多样性为人生道路的选择提供了多种可能性。

（2）人生选择及其作用。

分析人生发展的主客观条件，正确选择适合本人发展的人生道路。

人生发展的现实性与可能性。

2.物质运动与人生动作（1）运动是物质的存在方式，物质运动是有规律的,物质在运动中存在和发展。

粤教版道德与法治七年级下册7.3.3《自强不息》说课稿一. 教材分析《自强不息》这一课时，主要让学生理解自强的意义，明白自强的重要性，以及如何培养自强的品质。

教材通过生动的案例，深入浅出的道理，引导学生树立自强的信念，培养自强的品质。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们的自我意识逐渐增强，开始有自己的人生目标和追求。

但他们同时又面临着各种困难和挑战，需要有一种积极向上的精神来引导他们。

因此，这个时期的学生非常适合学习《自强不息》这一课时，教材中的内容既能激发他们的自我意识，又能帮助他们面对困难，追求进步。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解自强的意义，明白自强的重要性，以及如何培养自强的品质。

2.过程与方法：通过案例分析，引导学生自主学习，培养他们的思考能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的自我意识，帮助他们树立自强的信念，培养他们的自强精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解自强的意义，明白自强的重要性，以及如何培养自强的品质。

2.教学难点：如何引导学生从教材的案例中，提炼出自强的方法和技巧，以及如何将自强精神应用到他们的生活中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法，引导学生通过分析教材中的案例，自主学习，培养他们的思考能力和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体教学，播放相关的视频和音频资料，让学生更直观地理解自强的意义和重要性。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于自强的视频，激发学生的兴趣，引导他们进入学习状态。

2.案例分析：让学生阅读教材中的案例，引导学生从中提炼出自强的方法和技巧。

3.小组讨论：让学生分小组讨论，如何将自强精神应用到他们的生活中，培养他们的实践能力。

4.总结：教师总结教材中的内容，强调自强的意义和重要性，引导学生树立自强的信念。

5.作业布置：让学生写一篇关于自强的感悟，培养他们的写作能力。

七. 说板书设计板书设计主要包括教材中的关键词和教学环节的标题，如：自强的意义、自强的方法、自强的应用等。

七年级下册政治书第二单元第四课知识点
（1）自强，进取的动力
自强的含义：就是对未来充满希望，永远向上，奋发进取。

自强的表现：①在困难面前不低头，不丧气；②自尊自爱，不卑不亢；③勇于开拓，积极进取；④志存高远，执著追求；等等。

自强的意义：①自强是一个人活出尊严、个性、实现人生价值的必备品质。

②是我们健康成长、搞好学习、成就事业的强大动力。

③自强不息是我们的民族精神，使中华民族屹立与世界民族之林。

（2）自强，通向成功的阶梯
自强与自弃的关系：自弃与自强是对立的。

自弃，是指自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取。

自弃的人最终将一事无成。

第三课能动自觉与自强不息【教学目标】1．认知：了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点；理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。

2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。

3．运用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。

【教学重点】自信自强对人生发展的作用。

【教学难点】增强自信自强意识。

【教学方法】案例教学法、讨论法、启发式教学法。

【教学手段】多媒体课件教学。

【教学课时】共2课时，第2学时【教学过程】<导入新课>多媒体展示图片：人们利用仿生学的发明照片介绍<新课讲授>二、人生是自觉能动的过程1．人生的存在和发展都是自觉能动的过程人与动物不同，人生不是机械的、被动的、本能的生存过程，而是在一定的社会历史和环境条件基础上，能动的、创造性的生活过程，是用自己的智力和体力去认识环境、改造环境，创造物质财富和精神财富，主动地生存和发展的过程。

教师可以结合前面所讲的“狗反射”来进行说明，从而使学生真正意识到人同其他动物的本质区别。

2．人生发展过程是把自己的潜能变成现实的过程人自身努力的发挥程度取决于对自身物质潜能的开发以及对外部世界的认识。

潜能的挖掘和发挥可以提高人认识和改造客观世界的能力，提高战胜各种困难挫折的勇气和能力。

潜能启示：“一支笔有多少种用途？”潜能游戏：在这里可以和学生做一个小游戏，名字叫《潜能无限》，通过这个游戏让学生静下心来思考如何把自己的潜能变成现实。

开展游戏式的活动—人生皆可能活动方式：教师发给每位同学一个吸管和土豆，要求学生用吸管戳穿土豆。

开始时许多学生活动：质问这不可能。

教师活动：事实是不是这样的？用你的潜能来试试看。

中间，有的学生（几位）成功了，多数也有不成功的。

后来，成功的学生越来越多，成功的同学还介绍经验给不成功的同学。

活动后教师进行启发式的提问：1）．活动后，你有何感受？2）．用自己潜能，应该怎样规划自己的人生？总结：让学生通过这个游戏亲身感受到每个人都是自己人生的主人，人生也是一个能动的过程，人生的路只能是自己去选择，也必须自己去走。