语文人教版六年级下册走进送别诗

《送别诗》教学设计宜宾县商州镇民乐小学校朱勋文一、教学目标1.回忆学过的送别诗，引出新学的两首。

2.体会诗词表达的情感。

3.结合生活场景感悟送别诗。

二、教学重点诵读，体会情感。

三、教学难点体会情感，感悟生活。

四、教学过程1.歌曲《送别》导入。

师：我们来听一首大家都非常熟悉的歌曲《送别》。

听这首歌的时候你会有怎样的感受呢？这首歌又会让你想起什么呢？生：汇报交流。

师：这首歌自1904年李叔同创作以来，被传唱了一个多世纪，至今仍是人们表达离别之情首选的歌曲。

我们学过很多古人在离别时创作的诗歌，就是我们今天要学习的送别诗。

（板书：送别诗）2.回忆印象深刻的送别诗，为什么留下深刻的印象？师：在我们学过的送别诗中，我相信有很多给同学们留下了深刻的印象。

谁来说说你印象最深刻的送别诗是什么呢？这首诗为什么给你留下深刻的印象？生：汇报交流。

师：这些诗之所以给我们留下深刻的印象，是因为它向我们展示了朋友间离别时的一幅幅画面。

我们感受到了朋友间的深情厚谊。

这学期，我们课本上安排了两首，一首诗《芙蓉楼送辛渐》，一首词《卜算子.送鲍浩然之浙东》。

这又将给你留下怎样深刻的印象呢？3.学习《芙蓉楼送辛渐》和《卜算子.送鲍浩然之浙东》。

小组交流学习，给你留下的印象是什么？小组内代表发言。

学生汇报对两首送别诗的看法。

老师结合学生的汇报讲解诗词。

（板书：人景情）4.结合毕业情景。

用学过的一句送别诗或者写一句（一首）诗表达自己的感情。

5.总结。

离别是为了更好的相聚，聚散皆是缘，相逢是首歌。

师生齐唱《相逢是首歌》。

《送别组诗群文阅读》教学设计教学内容:送别诗六首:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《送别诗》、《送元二使安西》、《劳劳亭歌》、《山中送别》教学目标：1.理解六首古诗，结合注释，了解诗意。

2.多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。

3.初步感知诗歌意象,体会送别的形式多样，但都表达朋友情深。

4.挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。

培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重点：初步感知诗歌意象,体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。

教学准备：教师：课件、打印阅读材料。

课时：一课时教学过程：一、送别诗导入：长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，海之角，知交半零落。

一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

1、师导：PPT在中国诗坛上，送别诗一直是诗家的重要题材……他们或为拜师游学，或为求取功名，或为仕途奔走，或为生活所迫，不得不远走异域而离别亲人、恋人、友人……古时交通不便，路途艰险，通讯落后，正所谓“一别心知两地秋”“中间消息两茫然”……2、议一议：•同学们，六年的美好时光总是短暂的，你们即将踏入新的学校见到新的老师，你们想对自己的老师、同学说些什么？一、明确主题1说一说：你读过哪些送别诗：学生说-----慰勉即将分手的友人的——海内存知己，天涯若比邻。

（王勃）《杜少府之任蜀州》感念友人深情的——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（李白）《赠汪伦》浸透着和友人厚谊与不舍的——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（王维）《送元二使安西》2. 明确：这节课我们再来学一首送别诗，看看古人都是通过什么方式来送别的。

3. 出示课题，理解课题。

板书《芙蓉楼送辛渐》诵读诗题二、了解背景，把握基调，走进古诗词1.回顾学习古诗的方法。

•PPT1、读古诗•2、知作者•3、解诗意•4、悟诗情•2、诵读古诗•3、解释题在芙蓉楼送别好朋友辛渐。

•4写作背景：诗人的朋友辛渐即将取到扬州，北上洛阳。

被贬在江宁（今江苏南宁）任职诗人，亲自送行到了润州，在西北城楼（即“芙蓉楼”）为他践行，并写下这首诗。

群文阅读——走进送别诗黄金实验小学程晓燕教学内容:送别诗六首:《淮上与友人别》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《劳劳亭》、《别董大》教学目标：1.理解六首古诗，结合注释，了解诗意。

2.多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。

3.初步感知诗歌意象,体会送别的形式多样，但都表达朋友情深。

4.挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。

培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重点：初步感知诗歌意象,体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。

教学准备：教师：课件、打印阅读材料。

一：师：孩子们，你们能根据这些描写猜出古诗句吗？1、诗人伫立在楼上，久久深情目送友人乘船顺流而下，直到消失在海天交接处。

孤帆远影碧空尽唯见长江天际流2、诗人乘舟欲行，朋友踏歌送行，水深情更深。

李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺不及汪伦送我情。

3、诗人别具匠心借筵席将近，分手在即时的劝酒，表达对朋友依依不舍与祝福，使人不难想象诗人与好朋友依依惜别之情。

劝君更尽一杯酒西出阳关无故人师：孩子们，你们有没有发现这些诗句都是描写送别的诗句，今天这节课我们就一起走进送别诗。

板书课题:群文阅读之走进送别诗二：了解送别诗师：送别诗在古诗中占有很重要地位，为什么古代有这么多送别诗呢？PPT：因为古代交通不便，通讯落后，路途艰难。

或为拜师学艺，或为求取功名，或为生活所迫，或为仕途奔波，或为战争充军，不得不远走他乡而离别亲人，朋友……这就为送别诗的出现奠定了基础。

三：学习《淮上与友人别》师:我们一起来欣赏学习PPT出示古诗：1. 解诗题师：读了诗题，从题目中你能知道什么？生：我知道这是一首送别诗师：你从哪知道这是首送别诗？生:我从“别”这个字知道的。

师：你很善于抓住关键的字。

生：诗人郑谷在扬州与朋友握别，友人去潇湘，诗人去长安。

师：你是怎么知道的？生：通过下面的注释师：是啊！通过注释来理解诗题是一种很好的学习方法2、读诗文师：诗题我们了解了，那么你们会读诗文吗？（板书：读诗文）师：请大家用喜欢的方式自由的读读这首诗。

古诗经典诵读课《“送别”组诗》一、教材分析古诗词教学的十首古诗词，都属于小学生必会的古诗词七十首的范围，这些诗词或表达爱国之情，或抒发朋友之情，或赞颂山水之美。

选编十首古诗词的目的：一是使学生受到古典诗词的熏陶，二是加强古诗词的积累。

二、教学目标1、通过吟诵并能展开想象，体会诗人的感情。

2、初步感知诗歌的意象，体会虽然送别形式多样，但都表达朋友情意。

3、挖掘诗歌文化的内涵，感受中华传统文化的魅力。

三、教学重点难点通过吟诵能够展开想象，体会诗人的感情。

四、说教法学法1、引导学生通过声音的变化感受诗人的情感2、合作学习3、多种形式的表演教学设计一、引入师：有道是有缘千里来相会，后面在座的各位既是嘉宾、领导，又是我们六二班全体同学的大朋友。

有朋自远方来——（课件出示此句）全体生：不亦乐乎。

师：同学们，来，让我们把悦耳的歌声、琅琅的读书声献给在座的朋友们！（吟诵鹿鸣）师：同学们，走进今天的课堂，走近今天的你们，老师可谓之心潮澎湃，感慨万千！六年了，六年的朝夕相处，怎能不让老师留恋、激动、依依不舍呢？因为你们马上就要毕业了，我们师生很快就要分别了，此时此刻，老师的眼前浮现出古人那难分难舍的“送别”场景。

这节经典诵读课就让老师继续带你们去畅游古诗王国，在其中尽情领略古诗的魅力，品味中华经典的博大精深，感悟诗人送别的情思。

（板书：送别）（课件呈现古诗经典诵读课《“送别”组诗》）二、送别诗师：古人是如何送别好友的？（课件呈现古诗《芙蓉楼送辛渐》诗文并茂）师：这就是盛唐时期著名边塞诗人，有“七绝圣手”、“诗家天子”之称。

王昌龄的送别诗《芙蓉楼送辛渐》资料补充：辛渐是王昌龄的同乡，这次是要送好友辛渐回他们的故乡去，这一送就是一百多里啊！师：来，大家自由读一读。

1、（指名读）。

2、师范读。

（相机告知学生注意老师的停顿、节奏舒缓一点读。

）3、师：要送走好友，作者的心情怎样？你是从什么地方感受到的呢？（课件出示古诗的前两句）（1）自然的“寒”与楚山的“孤”。

古诗词背诵之四：送别诗词教学目标:1.运用以前学习古诗词的方法学习《卜算子·送鲍浩然之浙东》、《芙蓉楼送辛渐》，体会情境，感受诗词中表达的感情，领悟诗词中的表达方法。

2.回顾以前学过的送别诗，感受诗中朋友情谊和离愁别恨。

同时比较诗词中的不同表达方法。

3.拓展引入其他送别诗，丰富积累，以诗引诗，激发学生情感尝试写诗句，并感受友情的可贵。

教学重点：1.用以前学习古诗词的方法学习新内容，悟情悟法。

2.拓展回顾送别诗，明白不同的表达离别的方法，并积累应用。

教学难点：领悟送别诗中相同的离别情，不同的表达方法，激发学生情感尝试写诗句，感受友情的可贵。

教学课时：一课时教学过程：一、直接揭题1.今天我们学习古诗词背诵部分最后两首诗词：《卜算子·送鲍浩然之浙东》、《芙蓉楼送辛渐》（板书）（学生读题，观察，在桌上练写难记难写的字）2.观察题目，发现共同点“送”。

这是组以“送别”为主题的诗词。

3.你在这节课上主要要学会什么？（先说再示课件）①学会《卜算子·送鲍浩然之浙东》《芙蓉楼送辛渐》两首送别诗词。

②了解“送别诗词”的情感表达。

③积累运用“送别诗词”语句。

二、回顾古诗词学习六步法（出示课件）〈一〉依照此步骤检测《卜算子·送鲍浩然之浙东》的预习结果。

（学习品读感悟《卜算子·送鲍浩然之浙东》）1.《卜算子·送鲍浩然之浙东》是北宋词人王观的代表作之一。

（讲王观）2.解读题目→认识词牌名→“卜算子”北宋时期盛行的经典曲调。

取义于“卖卜算命之人”，共四十四字，分上下两阙。

3.看诗词。

读读看，你能达到哪几项要求？（①准确②流畅③停顿）a.自由读b.指名读（评价）c.齐读4.古人云：“书读百遍其义自见”。

你读得那般流畅，自是读懂其中词义？5.品析词中语句。

（读懂哪句说哪句）出示课件：比喻、设问写山水之美妙（这是上阙内容）问：下阙写了什么？（伤离别→祝愿）写了离别之伤情，却没有依恋在其中，而是。

人教部编版六年级语文下册古诗词诵读送别诗词二首（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵两首送别诗词；理解诗词的意境，体会作者的情感；学会鉴赏古诗词的基本方法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，让学生学会欣赏古诗词，提高审美情趣；通过问题引导，激发学生的思维，培养创新能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会离别情感，珍惜友情，树立正确的人生观和价值观；培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

二、教学内容1. 诗词背景介绍：介绍送别诗词的历史背景、作者生平及创作特点。

2. 诗词解析：对两首诗词进行逐句解析，理解诗词的意境和作者的情感。

3. 诗词鉴赏：引导学生从修辞、意象、情感等方面进行诗词鉴赏。

4. 诗词吟诵：教授诗词吟诵的基本技巧，组织学生进行诗词吟诵。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵两首诗词；理解诗词的意境和作者情感；学会鉴赏古诗词的基本方法。

2. 教学难点：诗词的意境理解和情感体验；诗词鉴赏的方法和技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，创设离别情境，引导学生进入诗词学习。

2. 诗词背景介绍：介绍送别诗词的历史背景、作者生平及创作特点。

3. 诗词解析：对两首诗词进行逐句解析，理解诗词的意境和作者的情感。

4. 诗词鉴赏：引导学生从修辞、意象、情感等方面进行诗词鉴赏。

5. 诗词吟诵：教授诗词吟诵的基本技巧，组织学生进行诗词吟诵。

6. 小结：总结本节课的学习内容，强调诗词的意境理解和情感体验。

7. 作业布置：布置相关的诗词鉴赏和吟诵作业。

六、板书设计1. 诗词标题及作者2. 诗词背景介绍3. 诗词解析4. 诗词鉴赏5. 诗词吟诵七、作业设计1. 背诵两首诗词，并理解其意境和作者情感。

2. 任选一首诗词，进行鉴赏分析，不少于300字。

3. 搜集其他送别诗词，进行吟诵练习。

第一首：《送别》1. 这是一首唐代诗人王之涣写的诗，诗中表达了诗人与朋友之间的离别之情。

2. 诗中通过描写生离死别的场景，表达了诗人内心深处的思念之情，以及对友谊的珍视之情。

3. 通过描绘自然景物，如江河、孤帆、樯橹，与人物行为，如挥手告别、登舟远行等，表现了诗人对离别之情的思考和感悟。

4. 该诗运用了夸张手法，将离别的伤感情绪表现得淋漓尽致，给人以深刻的感受。

第二首：《江雪》1. 这是唐代诗人柳宗元所作的诗作，诗中描绘了江雪纷飞的壮美景象，表达了诗人对自然的敬畏和赞美之情。

2. 诗中以“千里”、“万里”、“九州”等语言手法，展现了江雪的广阔和气势磅礴。

3. 通过对雪的描写，使得整首诗洋溢着一股静谧、肃穆的氛围，给人以宁静悠远之感。

4. 诗中运用了夸张、比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的感染力和美感。

第三首：《登鹳雀楼》1. 这是唐代诗人王之涣的代表作之一，诗中描绘了登高远望的场景，表现了诗人对人生和世界的思索和感悟。

2. 诗中通过描绘登高景象，如高楼、远眺、云海、天光等，表现了诗人的豁达和大气。

3. 诗中以“北斗”，“秋月”，“花鸟”等描绘世间景象，以及“飞鸿”、“直指苍穹”，“倚天莫使堕”的写作手法，抒发了诗人对人生命运和追求的感慨和畅想。

4. 该诗以豪放大气的笔触，表现了诗人对人生和自然的豁达之情，给人以宽广和深远的感悟。

以上是三首六年级下册语文书中的古诗，这些古诗具有深刻的意境和丰富的内涵，在语文学习中，可以通过欣赏和分析这些古诗，来培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

这些古诗也能够启迪学生的思想，引发他们对人生、自然、情感的深刻思考，有助于提高学生的人文素养和综合素质。

《送别》、《江雪》和《登鹳雀楼》是六年级下册语文书中的三首古诗，它们不仅在语文学习中具有重要意义，同时也蕴含着丰富的文学韵味和人生哲理，值得我们深入品读和探讨。

让我们再次回顾一下这三首古诗中所蕴含的深刻内涵。

在《送别》中，诗人写道“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，表达了诗人对友情的追思和离别的惆怅之情。

《走进送别诗》群文阅读设计执教者：连城县朋口中心小学罗祺娟议题：诗人如何表达送别时的离情别绪选文：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《别董大》、《送元二使安西》、《芙蓉楼送辛渐》，选自人教版四年级上册教材和《唐诗三百首》。

教学目标：1. 学会并运用古诗阅读的方法学习五首古诗，为学生古诗阅读奠定基础。

2. 能说出诗人是抓住哪些景象来表达情感的，并体会送别诗的意境美。

教学重点：学会古诗阅读的方法，感受送别诗的意境美。

【教学过程】课前互动：老师现在特别珍惜和你们共同度过的这节课，珍惜每一分钟每一秒，谁知道为什么？（板书：别）那么同学们珍惜现在的课堂上的每分每秒吗？我们现在都有同样的感觉，那么我们怎么去做呢？那好，我们开始上课，师生问好。

一、导入：1.“别”可以组哪些词？（板书“送”）齐读。

（亲朋好友走舍不得呀）再齐读。

2.你们家都来过亲朋好友吧？回忆一下都是怎么送别的？3.听了你们的话，我很感动，这是我们现代人送别我们亲友的，但是我们的古代人是怎么送别呢？4.那么这节课我们就走进古代诗人的诗文中去，去感受一下他们送别时的情怀。

二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1. 解诗题师：读课题，从题目中你能知道什么？生：我知道这是一首送别诗.师：你从哪知道这是首送别诗？生:我从“送”这个字知道的。

师：你很善于抓住关键的字。

生：我还知道他们是在黄鹤楼送的。

师：你知道了地点。

（播放课件）同学们，黄鹤楼是三大名楼之一，是李白和孟浩然常去的地方，留下了不少美好的回忆。

生：我知道李白是在黄鹤楼送孟浩然。

师：你知道了送别的对象。

（孟浩然三个字变红）大家知道孟浩然是什么人吗？生：也是大诗人。

师：同学们很善于从题目中掌握信息。

读古诗很重要的一点就是要学会“解诗题”（板书：解诗题）2．读诗文（1）师：谁能说一下，我们要学习诗文最好的方法是什么？（相机板书：读诗文）请大家以自己喜欢的方式自由读这首诗，注意读准字音。

生：自由练习读古诗。