音乐的悲剧美说课

《音乐的悲剧美》教案诸城二中朱建峰(一)导入1．聆听二胡与乐队演奏的《江河水》片段，观看音乐、舞蹈作品《悲怆》片段，提问：同学们感受到什么样的情感?《江河水》的音乐如泣如诉，十分悲恸，此曲体现了一种悲剧的美。

用柴科夫斯基的音乐创编的舞蹈《悲怆》，表现人生的哀伤、绝望、悲叹和苦恼，凄怨感人，有深沉的悲怆之美。

2．导入本课主题——音乐的悲剧美。

在人类创造历史、开创未来的斗争中，经历了无数的艰难困苦与奋斗牺牲，人民大众饱受压迫和痛苦，仁人志士为正义事业经受磨难、献身捐躯，这一切都是悲剧美音乐作品取之不尽的生活源泉。

(二)欣赏《松花江上》1．创设情境(1)提问：20世纪上半叶我国最大的灾难是什么?日本帝国主义侵略我国，给中国人民带来了深重的灾难。

(2)观看一组南京大屠杀图片，提问：联系所学的历史知识，你联想到什么悲剧?有南京大屠杀、潘家峪惨案、七三一部队细菌战等悲剧。

1937年12月13日日军占领了南京，对我手无寸铁的同胞进行了长达6周惨绝人寰的大规模的屠杀，中国军民被枪杀和活埋者达30多万人，南京沦为人间的地狱。

(3)你了解哪些反映日寇侵华悲剧的歌曲呢?能为大家唱几句吗?有《黄水谣》、《黄河怨》、《嘉陵江上》、《歌唱二小放牛郎》等，今天我们欣赏《松花江上》。

2．简介《松花江上》创作背景1931年9月18日，日本帝国主义入侵我国东北，发动了震惊中外的“九一八”事变，拉开了侵略中国的战争序幕。

1936年，身为中学教员的张寒晖先生，目睹日本帝国主义在东北犯下的种种滔天罪行和当地百姓四处逃亡的悲惨景象，他含着眼泪写出了具有浓郁悲剧色彩的歌曲《松花江上》。

3．观看音乐舞蹈史诗《东方红》中的《松花江上》片段边看边思考歌曲表现了什么内容和情感?它是通过何种音乐语言来表现的?4．讨论分析歌曲的内容、音乐特点及历史作用(1)歌曲分析：(分析时由老师或个别同学演唱相关片段)这是一首满怀离乡之苦、国难之痛的民族悲歌。

歌曲为3/4拍，属带尾声的二部曲式。

音乐的悲剧美说课教案一、导入：（1）教师：前些年曾流行一首歌曲叫《笑比哭好》歌中唱到：“啊朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑?”我想问问大家你们是喜欢哭还是喜欢笑?学生：笑教师：毫无疑问在生活当中大家都希望自己能够笑口常开但是有的时候在某种特定的情况下你是笑不出来的下面我将要给大家欣赏的这幅油画就曾让许多观众都泪流满面久久不愿离去（出示油画《南京大屠杀》）教师：这幅画在向我们表达什么意思用了怎样的手法《南京大屠杀》是一幅震撼人心的油画是一幅让所有中国人永远过目不忘的油画它展现了一九三七年日军在南京大屠杀的暴行（2）但是当时遭受日本侵略者蹂躏的不仅仅是南京同胞也有被逼迫背井离乡过着悲惨生活的东北同胞（出示《流民图》）我们都知道绘画是一种静止的、凝固的音乐我们可以从视觉这个角度感受到作品中体现出来的悲剧美那么音乐——作为一种流动性的艺术又是如何让我们从听觉上获得悲剧美的体验的呢二、新授：欣赏体现悲剧美的音乐作品（一）让我们聆听这首不朽的民族悲歌《松花江上》去感受那里的人们对侵略者无比的仇恨(播放《松花江上》)探讨：节奏、速度、旋律等音乐要素在作品中的表现作用这场战争使无数的平民百姓无辜牺牲多少人家破人亡背井离乡过着悲惨的生活（二）而在10年后世界的另一方德国纳粹在制造着同样的人间惨剧他们在波兰华沙用毒气残酷杀害犹太人对几十万犹太人进行种族屠杀下面让我们聆听由奥地利作曲家勋伯格创作的作品《一个华沙幸存者》感受作曲家用音乐向纳粹提出的强烈抗议（播放《一个华沙幸存者》）教师：开始的音乐有什么样的特点带给你怎样的情绪作品中人声的加入尤其是最后的男声合唱它的作用他使你的情绪发生了怎样的变化三、互动：悲剧美的多样体现教师：悲剧美在音乐中的体现是多种多样的综合性的音乐体裁如戏曲、歌剧、舞剧、歌曲等都产生过许多激动人心的悲剧作品学生：分四组展示悲剧美的作品（课前搜集）戏曲《窦娥冤》、舞剧《罗密欧与朱丽叶》器乐曲《江河水》、《二泉映月》、《葬礼进行曲》歌曲《黄河怨》《小白菜》诗歌朗诵《周总理你在里》四、拓展：为一组表现悲惨生活的感人图片添加配乐、朗诵五、课堂小结：学生：谈感受与收获教师：鲁迅曾说过：“悲剧美是将人生有价值的东西毁灭给别人看”而音乐悲剧美是整个艺术悲剧美中最重要也是最具光彩的一部分它能使人们获得最深沉的情感和最强烈的震撼悲剧美不是叫人悲观失望使人痛不欲生、意志消沉而是使人奋发向上、斗志昂扬激起人们对美的追求使人们在悲痛之中由情感上的巨大震撼而达到理性认识的升华从而得到审美愉悦提高精神境界产生崇高之感。

借音乐之力感受悲剧美说课教案2。

一、教目标通过本节课的教学，学生应该能够：1、理解悲剧的基本定义和特点。

2、感受到悲剧美所在。

3、借助音乐的力量，更深入地体会文学、戏剧等悲剧作品。

二、教学重点本节课的教学重点在于：1、悲剧的基本定义和特点。

2、音乐在悲剧美中的作用。

三、教学内容1、引导学生了解悲剧教师会针对悲剧的基本定义和特点进行简要的讲述，引导学生了解什么是悲剧。

在这个环节中，教师借助图片、视频等多媒体形式，让学生感受悲剧所在，引导学生理解悲剧的内涵。

2、借音乐之力感受悲剧美接着，教师会借助音乐的力量，让学生更好地感受悲剧美所在。

具体而言，教师会通过播放不同的音乐作品，引导学生进行情感共鸣和情感体验。

例如，教师会选取贝多芬三号交响曲《英雄》中的第二个生命进行播放。

在播放过程中，教师会指导学生观察自己的心境，找到音乐所给予的情感体验。

课后教师会再给学生听泽联格临死前，演奏的第五交响曲第四个乐章，等等。

在选择音乐作品的过程中，教师会根据悲剧作品的类型和情节，选取相应的音乐作品来配合教学。

通过这样的教学方法，让学生在音乐的感染下，更深入地感受到文学、戏剧等悲剧作品中的悲剧美。

四、教学方法本节课的教学方法主要有：1、多媒体演示法：通过图片、视频等多媒体形式，引导学生理解悲剧的内涵。

2、音乐情感体验法：通过播放不同的音乐作品，让学生进行情感共鸣和情感体验。

3、讨论法：通过讨论的方式，引导学生深入地思考悲剧文学、戏剧的魅力和价值。

五、教学效果经过本节课的教学，学生们更加深入地了解了悲剧的基本定义和特点，更好地感受到了悲剧美所在，同时，借助音乐的力量，更加深入地感受到文学、戏剧等悲剧作品中的魅力之处。

最终，学生们更加积极地参与到悲剧美的感受中，对悲剧有了更加深入的体验和认知。

六、教学总结通过借助音乐之力感受悲剧美，教师不仅让学生更好地了解了悲剧的基本定义和特点，更好地感受到了悲剧美所在，同时也让学生更加深入地体会文学、戏剧等悲剧作品中的魅力之处。

《音乐的悲剧美》教案一、教学目标：1. 让学生了解悲剧美的概念，理解音乐如何表现悲剧美。

2. 培养学生对音乐的感知能力，提高音乐欣赏水平。

3. 引导学生体验音乐中的情感，培养学生的同理心和情感表达能力。

二、教学内容：1. 悲剧美的定义与特点2. 音乐表现悲剧美的手法3. 经典悲剧音乐作品分析三、教学方法：1. 讲授法：讲解悲剧美的定义与特点，分析音乐表现悲剧美的手法。

2. 案例分析法：分析经典悲剧音乐作品，引导学生体验音乐中的悲剧美。

3. 互动讨论法：分组讨论，让学生分享对悲剧音乐的感悟和理解。

四、教学准备：1. 教学PPT：包含悲剧美的定义、特点、音乐表现手法等知识点。

2. 经典悲剧音乐作品：如贝多芬的《第九交响曲》、莫扎特的《安魂曲》等。

3. 音响设备：播放音乐作品。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍悲剧美的概念，引发学生对悲剧美的兴趣。

2. 讲解悲剧美的定义与特点：详细讲解悲剧美的概念，分析其特点。

3. 分析音乐表现悲剧美的手法：讲解音乐如何通过旋律、节奏、和声等手法表现悲剧美。

4. 案例分析：播放经典悲剧音乐作品，如贝多芬的《第九交响曲》，引导学生体验音乐中的悲剧美。

5. 互动讨论：分组讨论，让学生分享对悲剧音乐的感悟和理解。

6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对悲剧音乐的进一步了解。

7. 课堂小结：强调悲剧美在音乐中的重要性，鼓励学生在日常生活中欣赏和体验音乐的美好。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与程度，评估其对悲剧美概念的理解和应用能力。

2. 课后作业：收集学生完成的课后作业，评估其对课堂所学知识的掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作能力。

七、课后作业：1. 选择一部自己喜欢的悲剧音乐作品，分析其如何表现悲剧美。

八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择等。

用音乐讲述悲剧故事说课教案2：1.通过学习音乐，了解悲剧故事表现形式；2.提高学生的故事梳理和表达能力；3.培养学生的音乐鉴赏和欣赏能力。

教学内容：一、引言教师通过先讲述一个悲剧故事，逐渐引出音乐如何表现悲剧故事的主题。

引导学生思考：悲剧故事能通过什么方式触动你的心灵？二、授课1.音乐与悲剧教师引导学生阅读某一著名悲剧故事，并通过故事情节结合音乐表现，来探讨悲剧的内涵和表现形式。

2.音乐表现教师引导学生仔细聆听某一曲目，分析其中的旋律、节奏异动和变化，对比故事情节中的转折点和高潮部分，分析音乐表现如何体现悲剧情节。

3.实践操作教师请学生选定某一个悲剧故事，自己编写情节大纲，并根据情节大纲选择相应的音乐进行表演。

学生可以分组合作，互相演示。

三、总结教师通过问答、互动和个人演讲的形式，让学生回顾本课所学内容，并提出自己的收获和感悟。

同时，教师对这堂课的重点和难点进行强化学习，让学生更加深入地理解和掌握本课的内容。

四、扩展教师可以进一步引导学生尝试自己寻找某一著名悲剧故事的音乐表演版本，根据不同的版本来感受音乐表现特点和差异，并进一步提升音乐鉴赏和欣赏能力。

教学重难点：1.需要通过学生的实际表演操作，增强学生的理解和掌握能力；2.对学生进行悲剧故事和音乐鉴赏能力的培养，需要一定的创造力和表达能力。

教学方法：1.个人演讲和组内互动结合。

让学生通过小组合作的形式，互相学习和分享；2.观看和简短讲解结合。

通过电子投影仪等教学设备，加深学生听课效果。

教学手段：1.电子白板等相关教学设备；2.投影仪和音频设备等工具；3.电子课件和相关课外阅读材料。

评价方式：1.随时了解学生的学习情况和学习态度；2.提供学生的书面练习和表演成果，并对其进行评估和打分。

教学建议：1.注意及时调整和适度控制课堂进展节奏，根据学生的反应和表现情况进行调整；2.对于学生的表演成果，需要引导学生及时反馈和评估，以提升学生的自我认知和自我评估能力，从而更好地推动学生的学习进程。

音乐的美之悲剧美教学目标：1 能认真聆听《松花江上》《一个华沙幸存者》等作品，感受作品的音乐情境。

感受作品的悲剧美。

2 通过演唱互动等，进一步的理解《松花江上》的悲剧美。

3 能够独立或与同学一起对具有悲剧美的音乐作品的音乐语言进行探讨和分析，积极尝试就悲剧美的音乐表现作用阐述自己的感受和理解。

教学重点：1 悲剧美通过音乐展现的形式和特点。

2 了解悲剧美的定义，可以用自己的语言来表达。

教学难点：在聆听悲剧美的音乐作品中，有情感上的巨大震撼而达到理性认同的升华，从而得到审美愉悦，提高精神境界，产生崇高之感。

培养爱国注意情怀。

教学设备：多媒体设备，钢琴教学过程：一导入：这节课的开始，老师给同学们演奏一段钢琴曲，请同学们仔细听并思考两个问题：1 这段旋律给你怎样的感受？2 之前的课上，同学们和老师共同学习了音乐的美的五种类型，这段旋律应该属于哪一种？（演奏完请学生回答）教师：同学们说的非常好，这段旋律既有壮美的刚劲果敢，也有崇高美的气势磅礴与格调高昂。

这就是来自贝多芬的第八号钢琴奏鸣曲《悲怆》。

我们都知道这位伟大的音乐家在他事业的辉煌时期，双耳突然失聪，给他的生活造成了很大的影响，但是在音乐中，我们却可以感受到那种慷慨激昂，对命运的激愤之情和身处绝境却刚毅不屈的气度。

这些特点所呈现的音乐作品，就是我们今天所要学习的，音乐美当中的悲剧美。

二新课《松花江上》教授：（一）提问进入介绍作品的写作背景和时代背景：1931年的9月18日，同学们知道发生了什么事件吗？1931年的9月18日，日本帝国主义大规模武装侵略中国东北，发生了震惊中外的九一八事变，拉开了侵略中国的战争序幕。

1936年，当时身为中学教员的张寒晖先生，目睹了日本帝国主义在东北大地犯下种种的滔天罪行和当地百姓四处逃亡的悲惨景象，他含着泪写出来具有浓郁悲剧色彩的歌曲《松花江上》。

（二）欣赏作品《松花江上》并思考两个问题：1 这首歌曲可以分为几个部分？2 每一个部分分别描写了什么样的景象，表达了作者怎样的情感？学生讨论和进行回答，给予肯定。

说课稿——音乐的悲剧美一、教学理念：1．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。

在师生共同感受、鉴别、创造和表现美的过程中，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。

2．面向全体学生，注重个性发展。

使每一个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益；同时提供发展个性的空间，满足不同学生的发展需要。

3．重视音乐实践，增强创造意识。

淡化基本技能的学习过程，注重艺术实践，设定适当的活动内容、形式和情境等，发展学生想象力，进行音乐实践创造。

二、教学内容：《音乐的悲剧美》是湖南文艺出版社高中《音乐鉴赏》教材第二单元的内容，本单元通过大量的音乐作品，使学生从优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美。

在前面我们已经体验了音乐的优美、壮美、崇高美和欢乐美，为本节课体验、分析音乐的悲剧美打下了良好的基础。

在选材上，由于学生对国外的作品缺乏一定的专业素养和知识基础，理解起来可能比较困难，所以选取了近代中国声乐作品《松花江上》，作品表现的是抗日战争时期的内容，学生在情绪上容易产生共鸣。

三、教学对象：高中生他们知识面宽，理解能力强，对音乐能进行一定的概括归纳，教学过程可将视听、演唱结合，引起他们的无意注意，在情境中感受作品的音乐美。

四、教学目标：1．创设良好的环境，使学生能认真聆听歌曲《一个华沙的幸存者》《松花江上》，感受作品的音乐意境，从而获得音乐悲剧美的体验。

2．通过与学生一起分析、探讨，使学生了解作品中表现悲剧美的音乐语言。

3．在理解音乐作品的基础上，使学生能有感情地演唱歌曲《松花江上》片段，加深对与作品的理解。

五、教学重点：主要是组织学生探讨作品的表达内容及音乐语言的特点, 感受、分析音乐作品的悲剧美。

悲剧主题音乐欣赏说课教案2。

一、教学内容1.悲剧主题音乐的概念和特点悲剧主题音乐是一种表达悲伤、痛苦或悲惨命运的音乐形式，通常由弦乐器、管乐器和钢琴等乐器演奏。

悲剧主题音乐的特点是旋律悲伤、节奏缓慢、音符变化多样、音量大小变化明显。

2.悲剧主题音乐的历史发展悲剧主题音乐起源于欧洲古典音乐，其历史可追溯到17世纪。

莫扎特的《安魂曲》、贝多芬的《悲怆奏鸣曲》等作品是著名的悲剧主题音乐代表作。

悲剧主题音乐在19世纪迅速发展，成为一种流行的音乐形式，并逐渐成为现代电影音乐和音乐剧中的重要元素。

3.悲剧主题音乐的欣赏方法悲剧主题音乐的欣赏可以通过以下几个方面入手：（1）了解音乐的背景和历史，理解作曲家创作的意图和思想。

（2）对旋律、节奏和音色进行分析，感受音乐的情感表达和表现手法。

（3）通过画面、文字或情境的搭配，加深对音乐的理解和感受。

二、教学过程设计1.导入环节通过播放一段悲剧主题音乐，引发学生的好奇心和兴趣。

然后请学生讨论这段音乐所表达的情感及其音乐特点。

2.阅读讲解通过讲解悲剧主题音乐的历史背景和特点，帮助学生更好地理解这种音乐形式。

教师可以通过投影或ppt讲解，或者创设多媒体课件等方式，让学生更加直观地感受音乐的魅力。

3.听力训练通过让学生听音乐来进行训练。

教师可以选用适合学生的悲剧主题音乐，让学生进行听力练习，如通过提问和讨论的方式，帮助学生理解歌曲的歌词、旋律和情感。

4.互动体验通过互动体验来让学生更好地感受音乐的魅力，教师可以创设一些小游戏、音乐剧或音乐会来让学生互动参与，感受和理解悲剧主题音乐的表现手法。

三、教学方法1.听力教学法悲剧主题音乐主要是以听为主，通过听音乐来进行欣赏。

因此，教学方法主要是以听力教学法为主，让学生通过听音乐来感受其美妙与特点。

2.课堂讨论法悲剧主题音乐表现的情感较为深刻和复杂，需要通过课堂讨论的方式来加深学生的理解和感受，让学生通过比较、分析等方式来理解音乐。

3.情境教学法情境教学法是指通过创设特定的情境或场景，来提高学生的学习兴趣和参与度。

《音乐的悲剧美》教案一、教学目标：1. 让学生了解悲剧美的概念，理解音乐如何表达悲剧美。

2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。

3. 引导学生感受音乐中的情感，培养情感表达能力。

二、教学重点：1. 悲剧美的概念与特点。

2. 音乐表达悲剧美的手法和技巧。

三、教学难点：1. 理解音乐中的情感表达。

2. 分析音乐中的悲剧美元素。

四、教学准备：1. 准备相关的音乐作品，如交响乐、歌剧、协奏曲等。

2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。

五、教学过程：1. 导入：通过播放一部经典悲剧电影的片段，引发学生对悲剧美的思考。

2. 讲解：介绍悲剧美的概念，解释悲剧美在音乐中的表现手法和技巧。

3. 欣赏：播放几首具有代表性的音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《安魂曲》等。

在欣赏过程中，引导学生关注音乐中的悲剧美元素，如旋律、和声、节奏等。

4. 分析：让学生分组讨论，分析音乐作品中的悲剧美特点，并分享自己的感受。

5. 实践：邀请学生上台，尝试用乐器或歌声表达悲剧美，其他学生欣赏并提出意见。

6. 总结：总结本节课的学习内容，强调悲剧美在音乐中的重要作用。

7. 作业：布置一道关于音乐悲剧美的课后作业，如欣赏一部悲剧电影或歌剧，并写一篇观后感。

8. 拓展：推荐学生参加音乐欣赏活动，如音乐会、歌剧演出等，提高他们对音乐的鉴赏能力。

六、教学延伸：1. 组织一次音乐沙龙，邀请专业音乐人士或音乐爱好者来校进行讲座，分享他们对于音乐悲剧美的理解和体验。

2. 开展课后音乐俱乐部活动，让学生在课余时间自发组织音乐欣赏小组，共同探讨和学习音乐中的悲剧美。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论积极性，了解他们对音乐悲剧美的理解和感受。

3. 音乐实践表现：在实践环节中，评价学生运用音乐表达悲剧美的能力，包括演奏技巧和情感传达。

八、教学反思：在课程结束后，教师应进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，如学生反应、教学内容安排、教学方法等，以便在今后的教学中进行调整和改进。