新人教版六年级语文上册《口语交际·习作八》 课件

这是一篇写事的记叙文。
我的学艺路 学艺的快乐 我在学艺中成长
精心选材，巧妙安排
1. 在你的成长过程中，可能学过某 一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱，书 法、绘画、泥塑、雕刻等。在选材过程 中，一定要选择自己真正学过的一门艺 术来写。这样写出来的内容才会真实具 体，写出来的感受才会真实可信。
2.材料的安排要根据表达主题的需 要合理设计，把握好内容的详略。
我学习电子琴的故事
坐，便开始乱弹，学习电子琴没有我想象 的那样简单。我开始以为只要弹好哆、来、 咪、发、唆、啦、西七个音，就万事大吉 了。说起来容易，做起来难，光这七个音 阶要弹好都很难，而且基本功也很重要， 要认识简谱，掌握节奏。经过了几个月的 学习我学会了这首曲子，还能自弹自唱。 在爸爸的指导下我学会了更多的曲子： 《童谣》《义勇军进行曲》等。现在在家， 时常陶醉在电子琴美妙的乐曲中，每当我
我学习电子琴的故事
用手指在键盘上流畅地弹奏出校园歌曲《童 谣》的时候，我的神思似乎也回到了学校和 同学们在一起上课、游戏、玩耍。每当我沉 醉在自己的琴声中，也摇头晃脑地哼上几句 的时候，我的心情就显得无比舒畅，就好像 吃了一个人参果，浑身三万六千个毛孔都开 放了。
我爱音乐，我爱电子琴，我爱这能陶冶 性情的琴声。我愿美妙的音乐充满我的未来， 愉悦人们的心田。我要继续努力学习各科文 化知识继续练习提高我的琴艺，让我的家人、 朋友享受我优美的琴声。
我学习电子琴的故事
爱带我们去音乐室上，经过老师的讲解和弹 奏，我慢慢地对琴产生了兴趣，琴声优美， 能让人的神经进行休息。
在家里，我从学校学来的几首歌总是来家 里唱一下，爸爸妈妈看见我天天这样唱，也 知道了我对琴有点感兴趣便跟我买了一架电 子琴。刚买回家我便迫不及待地弹上了，可 是我真是乱弹琴，这时，爸爸叫我静下心来， 弹最简单的练习曲：《欢乐颂》，可我总是 静不下心来听、看，急急忙忙的往板凳上一

徐徐的清风 袅袅的轻烟
皎皎的明月 悠悠的白云
伯牙鼓琴，志在（ ），钟 子期曰：“善哉，（ ）兮／若 ／（ ）！”
忆昔去年春，江边曾会君。 今日重来访，不见知音人。 但见一抷土，惨然伤我心！ 伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。 来欢去何苦，江畔起愁云。 此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
写作：
把《伯牙绝弦》改写成一 个小故事。
要或精彩 的地方。 （自学）
第二步：小组内进行交流（小组合作）
第三步：准备以提问题的方式，对你没有解决的问
题、文中重要或精彩的地方进行提问？
例：我们组有一个问题还没有解决，请大家看……， 哪个小组能帮我们解决一下！
哪个小组能来回答一下，文中的……╱为什 么……？ 第四步：推选小组代表进行交流
伯牙／善 ／鼓琴，钟子期／ 善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟 子期曰：“善哉，峨峨兮／若／ 泰山！”志在流水，钟子期曰： “ 善哉，洋洋兮／若／江河！” 伯牙／所念，钟子期／必得之。 子期死，伯牙／谓／世／再无知 音，乃／破琴／绝弦，终身／不 复鼓。
伯牙／善 ／鼓琴，钟子期／ 善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟 子期曰：“善哉，峨峨兮／若／ 泰山！”志在流水，钟子期曰： “ 善哉，洋洋兮／若／江河！” 伯牙／所念，钟子期／必得之。 子期死，伯牙／谓／世／再无知 音，乃／破琴／绝弦，终身／不 复鼓。
伯牙／善／鼓琴，钟子期／ 善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟 子期曰：“善哉，峨峨兮／若／ 泰山！”志在流水，钟子期曰： “善哉，洋洋兮／若／江河！” 伯牙／所念，钟子期／必得之。 子期死，伯牙／谓／世／再无知 音，乃／破琴／绝弦，终身／不 复鼓。
千金易得，知音难寻。 人生得一知己，足矣！
春风满面皆朋友，欲 觅知音难上难。
学习目标

葵》。 ②我的目光不由自主地停在了那幅画上，
②引出欣赏的主体——名画《向日葵》。
我被那幅画深深地吸引了，那绽放如笑脸般的向日葵 简直让人不敢相信这只是一幅画。
如果说达·芬奇的《蒙娜丽莎》表现的是淡雅，是 恬静，是矜持，那么这幅《向日葵》就毫无掩饰地将奔 放与热烈展现在我们面前。整幅画的基调是黄色，有深 有浅，就像一轮太阳照耀着我们。向日葵由花瓣到花籽 都是既饱满又圆润，籽还没有完完全全地熟透，正是年 轻健壮的时候；茎十分粗壮，上面还有一点一点的毛刺， 细细品味，
习作内容：
本次习作有两个选题：一是写自己学 习某种艺术过程中的故事和感受，二是写 自己喜欢的一件艺术品或一次艺术欣赏活 动，写出自己喜欢的艺术品的外形及喜欢 原因或写出自己在艺术欣赏过程中的感受。
选题一：学习某一门艺术
写法指导
第一步：审题 这是一篇写事的记叙文，要写清事情的经
过，表达出自己的感受。
通过学书法的经历，我懂得了做事不仅要有耐心， 而且要脚踏实地，我或许不够聪明，但我拥有一颗好学 的心，这个“第一次”不寻常！⑥
⑥点明“我”练书法的收获。
总评：
本文叙述了小作者练书法的亲身经历，过程 具体，情节跌宕起伏，使人读后回味无穷。尤其 是对练书法细节的描述，使得文章有血有肉，具 体而生动。
选题二：一件艺术品或一次艺术欣赏活动
写法指导
第一步：审题 这一选题要求写自己喜欢的一件艺术品
或一次艺术欣赏活动，可以直接以所描写的 艺术品或艺术欣赏活动为题，再进行具体介 绍。
第二步：立意 过介绍自己喜欢的艺术品或艺术欣赏
活动，展现艺术的无穷魅力。 第三步：选材
（1）选择自己喜欢的一件艺术品，如字 画、雕刻作品、陶瓷工艺品等。
第二步：立意 写出学艺的艰辛和快乐及从中受到的启发。

上台介绍 请１到２名学生上台介绍照片内容， 细说发生的故事和自己的感受。 （教师将学生述说过程中引用的好词佳 句一一板书，特别是感受和想象部分， 要反复强调。让学生知道在叙事的时候 加入自己的想象和联想，能使情节展开， 内容丰富，更加生动、感人。）
小组交流 １、根据学生所带照片或艺术品的内容， 将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺 术欣赏活动组等。 ２、组内交流，互相提出优点，指出不 足，帮助改进。 ３、每组推荐１名代表，全班交流，提 出修改建议。
艺术是生活的镜子。
——列夫·托尔斯泰
一格，或找同桌、或小组、或班级，也可组成一 个个临时的口语交际单位，可导游介绍、双人对 话、问答，或多人讨论、辩论、评价等。
在个人陈述，同桌或小组交流展示“身 边的艺术”的基础上，学生以小组的形 式参与比赛。
要求：清楚，明白，最好能用上课内外 积累的好词好句，其他学生认真倾听， 听候交流自己感受最深的地方。
【口语交际】
创设氛围，激发交流欲望 如：张贴优秀画作，播放经典乐曲，展 示泥娃娃、手工编织、剪纸作品，或者 多媒体演示与艺术有关的各种场面，使 整个课堂有一个良好的交际氛围，从而 激发动机，产生说的欲望。
联系生活，创设交际情景
１、根据学生的生活经验和搜集的资料将学生分成 三组：
艺术形式大观园 、艺术品展览厅 、艺术故事大联播。 2、把学生分好】
课前准备： 让学生带一张自己学艺、参加艺 术欣赏活动的照片，或者带一件 自己喜欢的艺术品。
画面引入 课始，让学生展示充满情趣的学艺 画面，并做简单的介绍。教师相机引导： 随着生活水平的日益提高，艺术成了我 们生活中不可缺少的精神粮食。我们班 的孩子个个多才多艺，见多识广，这是 平时生活中我们留下的精彩画面。我提 议让照片的主人来做画面配音吧!