山东省八年级生物上册5.4.2细菌学案新人教 精品

精选教学设计第二节细菌一、学习目标目标 A ：认识细菌的发现过程和巴斯德的实验目标 B ：描绘细菌的形态和构造特点，经过与动植物细胞的比较，推断出细菌的营养方式（要点）目标 C：说出细菌的生殖方式二、问题引领问题组 A ：阅读课本，独立达成以下问题。

而后师友沟通并展现1、17 世纪荷兰人谁制作了显微镜发现了细菌？（课本标明）2、19 世纪法国科学家谁经过鹅颈瓶实考证了然细菌的根源？3、鹅颈瓶实验过程：一天后一年后肉汤变污浊在肉汤中生殖。

打断鹅颈瓶经过实验，得出的结论是不是自然发生的，而是由的细菌产生的。

4、巴斯德还有哪些贡献？后代称他为何？（课本标明）问题组 B ：阅读课本，独立达成以下问题。

而后师友沟通并展现1、细菌大小如何？只有借助什么仪器才能察看到细菌的形态？（课本标明）2、依据细菌的形态，可将细菌分为哪三类？（课本标明）3、细菌是单细胞仍是多细胞生物，它能独立生活吗？（课本标明）可编写4、细菌构造图：（1）基本结构：、、和集中地区。

(从外到内)特别构造：鞭毛（能够帮助细菌）荚膜（对细菌起着必定的作用）（ 2）回首“植物细胞、动物细胞及细菌构造图”并比较它们构造异同。

细菌细胞植物细胞动物细胞细胞壁细胞膜细胞质成形的细胞核叶绿体填写完表格，回答：细菌与动植物细胞对比，最主要的差别是什么？答：。

细菌与植物对比，除了没有成形的细胞核，也没有，所以大部分细菌只好利用现成的有机物生活，所以细菌的营养方式是。

（填自养或异养）（ 3 ）细菌虽有DNA 集中的地区，没有，称为生物。

问题组 C：阅读课本，独立达成以下问题。

而后师友沟通并展现1. 细菌靠进行生殖，且速度很。

可编写2. 当环境不适合时，细菌的增厚，形成能抵挡不良环境的休眠体，它与生殖。

三、专项训练训练 A ： 1.最初发现细菌的科学家是（）A. 列文虎克B.巴斯德C.达尔文D.袁隆平2. 以下哪些不是巴斯德在微生物方面的贡献（）A. 发现了乳酸菌和酵母菌B．提出了巴氏消毒法C.最早发现了病毒Ｄ．提出了预防手术感染的方法训练 B ：３．以下能用来察看细菌形态的仪器是（）A. 凹面镜B.放大镜C.低倍显微镜D.高倍显微镜4.以下各项中，细菌没有的是（）A. 细胞壁B.成形的细胞核C. DNAD.细胞质5.有些细菌能在液体中游动，这主假如因为该细菌拥有（）A. 细胞壁B.荚膜C.鞭毛D.细胞质6.对于细菌的表达中，正确的选项是（）A. 用低倍显微镜能够察看到染色的细菌B.细菌细胞里也含有叶绿体C.每个细菌都是独立生活的D.一个细菌也是一个细胞，所以有完好的细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核7.图示细菌的三种种类，图中甲、乙、丙挨次是（）可编写A ．球菌、杆菌、螺旋菌B．球菌、螺旋菌、杆菌C．螺旋菌、杆菌、球菌D．杆菌、球菌、螺旋菌8. 以下生物中属于原核生物的是（）A. 海带B.乳酸菌C.草履虫D.衣藻9. 细菌中的细胞构造中有，但动物细胞中没有的构造是（）A. 细胞壁B.细胞核C.叶绿体D.细胞膜10.察看细菌的构造图回答以下问题：11. （1）遗传物质存在于图中序号所指的构造中．（2）这类细菌会运动吗？答：。

专题二细 菌的生殖
1、细菌的生殖方式怎样？芽孢怎样形成？芽孢是生殖细胞吗？芽孢的形成对细菌有什么意义？
2、假设你手上此刻有100个细菌，细菌的速度按每30分繁殖一代计算，在没有 洗手的情况下，4小时后你 手上的细菌数目是多少？这对搞好个人卫生有什么启示？
四、反馈检测
细菌的发现者是( )
A.罗伯特•虎克B.列文•虎克
（6） 与植物细胞相比，该细菌的结构中没有，也不具有能进行光 合作用的场所
课后反思
C.路易斯•巴斯德D.沃森
2、下列有关细菌的叙述中，错误的是( )
A.个体是单细胞的
B.细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质
C.都有荚膜、鞭毛
D.细胞中没有成形的细胞核
3、关于芽孢的叙述，正确的是（）
A.是细菌的一种休眠形式
B.对不良环境的抵抗力较差
C.是在细菌发育的初期形成的
D.是一种生殖细胞
4、下图为细菌结构的示意图，请根据图回答下列问题。
细菌
课题
第四章第 二节细菌课型Fra bibliotek新授重点
细菌的结构特点及生殖方式。
难点
细菌的结构特点。
主备人
审核人
生物备课组
学习目标：
1、了解细菌的发现过程。
2、描述细菌的形态特征和结构特点。
3、了解细菌的生殖方式和营养方式
一、自主学习：
1、17世纪后叶荷兰人制作了倍的显微镜，观察了多种微小的生物，这就是。
2、19世纪中叶，法国科学家设计了一个 巧妙的实验（鹅颈烧瓶实验），证明了肉汤的腐败来自 造成的。细菌不是发生的。 他还发现了、，提出保存酒和牛奶的法以及 方法。后人称他为“”。
（1）细菌的基因存在于[ ]_______所指的结构中。

细菌
其原因吗？
讨论交流：细菌，一个
解吗？根据你的生活经验，谈谈对细菌的一些认识。

（一）细菌是如何发现的呢？
、科学的发展与技术的进步
巴斯德的故事告诉我们，
细菌的形态不
同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？
2
、观察：展示细菌结构图片。

学生分组进行讨论，并与动植物细胞进行比较。

总结细菌的结构的特点
结合同步学习比较细菌细胞和动植物细胞的结构异同点 （三）：细菌的生殖
师：细菌如果找到了适宜的生活环境后，就要开始生长繁殖，那细菌是怎样繁殖的呢？
细菌是靠分裂繁殖产生后代的，所以繁殖速度很快。

当然了，这些情况必须是在环境适宜的情况下才会出现，所以我们不能给他们提供生存的条件。

但是不是只要遇到不适合的生存环境细菌就会死呢？当细菌面临不利于它生长的环境时，它们又会怎么样呢？ （四）：技能训练
假设你手上有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，从早上7点半吃完早饭后到中午12点回家吃饭时你手上的细菌数目是多少？
提问：如果长期用粘满大量细菌的手拿东西吃会怎样？在日常生活中我们要养成哪些个人卫生习惯？
三、课堂小结 四、课堂练习 1、完成课后练习题 2、同步学习
杆菌、球菌、螺旋菌
细菌的生殖方式为分裂生殖
有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在，所以细菌的分布非常广泛。

100×29
=51200（个） 我们平时就要养成经常洗手、洗澡、换洗衣服等卫生习惯，特别是饭前洗手，。

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帮助理解
5分钟
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理解
情感态度与价值观
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升华感情
2分钟
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①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、激趣导入，引入课题
从生活实例出发，提出一系列问题,让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：“那么你了解细菌吗？”激发学生的求知欲，引入本节课的课题—细菌。
二、主动探究，获取新知
1、细菌的发现:请阅读生物课本71—72页细菌的发现。（2分钟）
对学生的认识教师给积极评价并补充讲解，再导入新知识的学习：我们了解了细菌的发现史，那么细菌的形态和结构你了解吗？
2、细菌的形态和结构
（1）活动一：仔细观察给出的细菌形态图片，归纳出细菌的形态结构。
（2）活动二:对比观察动植物细胞与细菌细胞结构图，讨论、交流，得出细菌与动植物细胞结构的区别，推测出细菌的营养方式。
六、作业
优化设计P37-38快乐预习、轻松尝试应用、能力提升
激发学习的积极性。
培养学生阅读能力，激发学生的学习兴趣。
培养学生的观察、思考、交流能力。