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e-Learning的发展
e-Learning定义有广义和狭义之分,广义的eLearning方式已经存在了30多年了.
第一位登陆月球的美国宇航员阿姆斯特郎和他的宇航员伙伴为准备登月而接受的大部分训练都是通过这种eLearning方式进行的.而狭义的Elearning,专指基于互联网的学习方式.
Jay Cross是eLearningForum的CEO，是Internet Time Group 的创始人，也是的成员,他是eLearning概念的发明者这个概念大约在10多年前提出来, 但真正的投入应用只有7年多.
1998年以来，随着互联网飞速发展，基于网络的"e-Learning"概念开始在大众传媒以及业界频频出现，渐渐成为一个"流行用语"，包括美国SkillSoft公司、Smartforce公司、Saba公司等多家e-Learning公司蓬勃兴起，发展业绩骄人。
在中国，e-Learning兴起约有五年。
目前国内应用电子学习的范例主要有网络培训及网络教育,更具体可参考下一节的分类和现状。
eLearning学习方式的兴起同时引发了学习的革命.特别是在企业中，充分发挥eLearning优势的企业,利用eLearning方式建立知识管理平台,建立学习型的组织.
可以说:eLearning是网络发展(特别是Internet)发展的产物,也是企业和个人利用信息化手段进行提高的重要手段.
需要特别指出的是，e-Learning不是一种技术，技术只是传送内容的手段，重要的是学习本身以及通过学习产生的巨大变革，这才是e-Learning的真谛。
Elearning平台未来发展新趋势随着e-Learning概念被大众逐渐所接受，如今许多e-Learning公司纷纷涌现，现基本形成三大氛围趋势。
一类提供技术（提供学习管理平台，如上海久隆信息jite公司、Saba公司、Lotus公司）、一类侧重内容提供（如北大在线、SkillSoft公司、Smartforce公司、Netg公司）、一类专做服务提供（如Allen Interactions公司）。
不过随着e-Learning发展，提供端到端解决方案的公司将越来越多，或者并不局限于一个领域，如目前北大在线除提供职业规划与商务网上培训课件外，还提供相应的网络培训服务，e-Learning作为企业发展的添加剂，必将成为知识经济时代的正确抉择。
e-Learning的兴起本身与互联网的发展应用有着密切关联，它更偏重于与传统教育培训行业相结合，有着扎实的基础及发展前景，因而在大部分互联网公司不景气之时，e-Learning公司仍然被许多公司所看好。
权威的Taylor Nelson Sofresd对北美的市场调查表明，有94%的机构认识到了e-Learning的重要性，雇员在10000人以上的公司62.7%都实施了e-Learning，有85%的公司准备在今后继续增加对e-Learning的投入。
而54%的公司已经或预备应用e-Learning来学习职业规划与商务应用技能。
面对如此庞大的e-Learning市场，全世界e-Learning公司将面临巨大机遇，但竞争也更加激烈。
优胜劣汰成为必然。
将来只有更适应市场需求，确保质量，树立信誉，建设自有品牌的公司才更具备有竞争力。
那么未来e-Learning到底将走向何方？如今很多平台开发厂商以及用户都很关心这个问题。
其实从e-Learning诞生到现在，如今大家有目共睹，移动终端上的3-D让我们的体验飘飘欲仙，该技术放大了我们的舒适度；云计算使得软件的访问轻而易举；全息图像为学习环境提供了逼真的效果；个性化的LMS使得用户可以学会更多专业人员的从业经验；更多的终端、更低廉的带宽连接为现实向世界提供解决方案的能力。
後SARS時代的e-Learning發展趨勢廖肇弘工研院經理由於前期市場並不如IDC公司預期般地爆炸性成長，國內外許多e-Learning公司都面臨了危急存亡之秋，並開始著手進行組織重整及策略調整；不過，近來這一波的SARS疫情，卻加速了各國e-Learning的大規模應用，使得e-Learning的發展面臨了矛盾情境，但許多使用者在此時已深刻體認到e-Learning的重要性與必要性！小：SARS肆虐 e-Learning前景現轉機值此產業景氣低迷時刻，充分印證了「危機就是轉機」的道理。
深受SARS疫情所苦的中國大陸、香港、台灣和新加坡，都不約而同地由政府推出了 e-Learning的相關計畫及應用服務，以解決學校停課的問題；而企業界因SARS 影響也啟動了各項相關因應措施，使得IT支出金額明顯上升，讓e-Learning業者對產業前景發展充滿樂觀期待；然而，要將此短暫的現象解讀為 e-Learning產業的春天已經到來，恐怕仍是不切實際的幻想！在「後 SARS時代」，e-Learning 將會以不同以往的面貌呈現，且讓我們看看幾個值得觀察的趨勢！小：e-Learning將改寫醫療教育傳統學習模式SARS讓全球付出了慘痛的代價、上了寶貴的一課，大家都充分體認到醫療人員的專業訓練對於一般民眾來說，有著攸關性命安全的重要性。
然而醫療教育牽涉複雜的專業知識、需要長時間的培訓過程、大量的模擬訓練以及群組協同學習---而這些幾乎都是最適合以e-Learning解決的問題。
例如：美國疾病管制局CDC就針對專業的醫護人員，如何在疫情擴散時採取各項行動的標準程序，收集了許多Case Study個案研究資料，輔以情境模擬的練習題目，製作成電子教材。
此外，最近全球醫療產業推動HIPAA(Health Insurance Portability and Accountability Act)認證，其中牽涉到許多標準化流程以及相關法規的措施，都必須要重新教育整個醫療產業的從業人員，因此，e-Learning在其中扮演了非常重要的角色，預估將有1200萬名從業人員將透過 e-Learning學習HIPAA的相關知識並取得證照，以確保個人未來生涯發展。
e-learning时代：企业培训大公司先行正如印刷书籍造就16世纪后的现代大学教育，互联网的普及，将使学习再次发生革命性的变化。
通过e-learning，员工可以随时随地利用网络进行学习或接受培训，并将之转化为个人能力的核心竞争力，继而提高企业的竞争力。
从个人到企业，从企业到市场，e-learning有着无限的生长空间，跃上时代的浪尖是必然，也是必须。
企业培训:e-learning时代已经来临约翰-钱伯斯曾经预言“互联网应用的第三次浪潮是e-learning”，现在，这个预言正在变为现实。
美国培训与发展协会(ASTD)对2005年美国企业培训情况的调查结果显示，美国企业对员工的培训投入增长了16.4%，e-learning培训比例则从24%增长到28%，通过网络进行学习的人数正以每年300%的速度增长，60%的企业已使用网络形式培训员工;在西欧，e-learning市场已达到39亿美元规模;在亚太地区,越来越多的企业已经开始使用e-learning……据ASTD预测，到2010年，雇员人数超过500人的公司，90%都将采用e-learning。
e-learning:学习的革命正如印刷书籍造就16世纪后的现代大学教育，互联网的普及，将使学习再次发生革命性的变化。
按照ASTD给出的定义,e-learning是指由网络电子技术支撑或主导实施的教学内容或学习。
它以网络为基础、具有极大化的交互作用，以开放式的学习空间带来前所未有的学习体验。
在企业培训中，e-learning以硬件平台为依托，以多媒体技术和网上社区技术为支撑，将专业知识、技术经验等通过网络传送到员工面前。
通过e-learning，员工可以随时随地利用网络进行学习或接受培训，并将之转化为个人能力的核心竞争力，继而提高企业的竞争力。
据IDC统计，自1998年e-learning概念提出以来，美国e-learning市场的年增长率几乎保持在80%以上。
e-Learning平台知识管理与虚拟学习社区化趋势本文转自：万有能力网随着信息通讯技术和Internet的迅速发展和广泛普及，现代远程教育借助网络媒体得到超常规的发展，各种网络教育机构和公司迅速成立，满足了人们学习、工作和教育提升的现实需要。
E-Learning正成为知识时代的一种主要的学习方式，虚拟学习社区逐步成为学习者开展协作学习、知识建构和智慧发展的理想的学习环境，知识管理正成为知识时代组织和个人获取竞争优势的重要手段。
因此有必要探求虚拟学习社区、e-Learning和知识管理三者之间的关系，以及知识管理应用于e-Learning、虚拟学习社区的方法和途径。
一、正式学习与非正式学习正式学习与非正式学习是e-Learning和知识管理所关注的两个重要领域。
所谓正式学习，主要是指正规的学校教育、学历教育与培训，是在有组织、有结构的环境下的学习，其过程由教育机构决定。
这是目前e-Learning所关注的重心。
非正式学习是指正式学习以外的所有学习活动，其过程可以随时发生，由个人决定，主要是通过实践与经验获得见识。
从组织内的学习内涵来分析，真正从课程中学到的只占三成以下，其余都是非正式学习。
[1]从个人和集体、正式和非正式的角度，可分为四种类型的学习(见图1)：1、个人/正式学习。
这类学习模式适合于为学习者提供WBL和CBL教材，让个人随时随地进行学习活动，如CD- ROM、录像带、网上教程等自学教材都非常适合。
这是目前e-Learning的内容可以发挥作用的主要领域。
2、个人/非正式学习。
这类模式适合于为工作者提供的即时帮助系统、电子绩效系统或者提供与工作相关的知识门户等方式。
让学习者可以在工作过程中随时学习，而不是以完整的课程来完成学习活动。
3、小组/正式学习。
这类学习的重点不在于开发完整的教材，重要的是建构一个可以让学习者进行合作学习的环境，如同步/异步通讯工具、学习论坛、虚拟教室、学习社区等，让学习者交流、协作和共享学习经验和成果。
未来在线教育的发展趋势在线教育是近几年才出现的新型的教育模式，即通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。
在线教育的英文是E-Learning，其中“E”代表电子化的学习、有效率的学习、探索的学习、经验的学习、拓展的学习、延伸的学习、易使用的学习、增强的学习。
在互联网、移动互联网的带动下，教育逐渐从线下走向线上，在线教育近几年一直处于行业的风口浪尖，传统教育机构、新兴互联网企业都在探索在线教育的最佳模式。
未来在线教育将呈现以下几个发展趋势：1.O2O在线教育平台崛起现阶段，教育教学资源十分丰富，但同时教育资源分布不平衡、师生供需双方信息不畅通、行业信息不透明、中间环节过多且缺乏监管等。
随着移动互联网技术的发展，为解决教育培训行业的种种困境，伴随而来的是O2O在线教育平台的崛起和发展。
不少在线教育企业或者第三方平台容易陷入这样的误区，将O2O简单理解成把线下资源搬至线上，这是片面的。
教学培训需要一定场景，学习应该是一个交流和分享的过程，教学相长。
同时，学习的过程往往是痛苦的，需要有人陪伴、监督和鼓励，所以很多纯粹线上教育机构发展到中途就被迫“求变”，线上线下相结合O2O教育模式得以迅速发展。
2.移动APP将会越来越多在移动互联网时代，通过手机、掌上电脑等移动产品的普及，学习将更加自由，在何时何地都能学习。
为了适应这一趋势，未来将会有越来越多的移动APP上线。
也就是说，未来的学习场景并不受限于具体的地点，而是随时随地都能够学习。
3.市场细分明显在日常的工作生活中，我们总会接触到不同类型的培训。
为了出国留学，我们会进行语言学习；为了求职升职，我们会选择管理培训、IT培训、会计培训等；甚至为了各种考试，我们也会选择考研辅导、高考提分等培训。
社会分工日益精细化，随之而来的是人们需求逐渐多样化，细分场景的需求会越来越多。
因而，针对在线教育的培训平台也会更加细分。
4.合作发展移动互联时代，企业间的竞争激烈程度不言而喻，这种竞争不仅来自同行，更有来自其他行业的转型竞争。
E-learning在我国企业里的发展与展望(一)【摘要】E-learning是知识经济时代新兴的一种学习方式。
它以其丰富的信息资源、友好的交互性能以及优良的开放性等特点而越来越受到人们的青睐。
在知识经济时代，合理地利用时间，高效地接受信息，更快地更新知识已成为人们占主导地位的价值观念。
互联网的建立为快捷化的学习提供了良好的内部和外部环境。
文章首先对E-learning进行了简单介绍，其次阐述了E-learning在我国企业的发展现状；最后提出未来E-learning在我国企业里最好的发展途径就是建立“企业大学”培训方式。
【关键词】E-learning；现状；展望E-learning自从20世纪90年代以来，被称作“第四媒体”的互联网以其无限的容量、广阔的覆盖面实现了人类传播史上新的革命，一个个由它创造的新景观，不断向人们展示它独特的魅力。
此外，E-Learning以其网络化、个性化、可管理等优点成为一种新的技术应用时尚，受到各国企业培训的青睐。
中国的E-Learning市场在经过几年的培育以后，国内的企业开始对E-Learning表现出浓厚的兴趣，并逐步实施E-Learning的解决方案。
E-Learning是一种不同与传统企业培训的一种培训方式，有自己独特的优势，如果不考虑区别，培训很难达到预期的效果。
一、E-learning依据美国教育部2000年度“教育技术白皮书”权威的论述，认为“E-learning”是一种受教育的方式，主要包括新技术条件下的沟通机制和人与人之问的交互作用。
这些沟通机制与方式主要指：计算机网络、多媒体、专业内容网站、信息搜索、电了图书馆、远程学习与网上课堂等.通过该概念可以引伸为通过互联网进行的教育及相关服务。
其作用主要有：提供了学习的随时随地性;改变传统的教师作用和师生之问的关系；提高学生批判性思维和分析能力；极大地改变课堂教学的目的和功能。
二、E-learning在我国企业里的发展现状中国大陆关于E-learning问题的研究热潮比国外滞后近10年左右，中国台湾要比大陆早一些，有关E-learning研究的文章，有许多都是对外国资料的引入，本土化的E-learning研究还十分少，主要原因是E-learning确实还是新生事物，其发展还需要很长的一个过程。
