ADL SCORM 2004的目标和常用术语

《圣典金诺2004CATALOG》策划方案在策划“圣典金诺”品牌2004春夏CATALOG方案时，我们首先从理解服装设计风格与品牌理念入手，在广泛地收集和分析同类风格品牌推广案例的基础之上，针对“圣典金诺”品牌个性特征，以“充分适合品牌特性，使CATALOG 在利益诉求和情感诉求方面，引起目标消费群体共鸣”为原则，度身订做本方案，表现品牌的个性和差异性，力求表现形式避免与其它品牌创意的雷同，从而使本方案既独特新颖，又有效地传递品牌内涵。

一、理解“圣典金诺”服装风格和品牌内涵1．圣典金诺，无论品牌子中英文名称，还是服装设计风格，均透露出意大利渊源。

意大利服装显著特点就是奢华张扬、妖冶绝伦、充满变数。

2．设计理念，以高档面料，精湛工艺，使服装豪华，款式风格又迎合现代都市简约主义着装理念。

3．品牌VI形象方面，圣典金诺专卖店以红色为基调，凸显张扬特性，LOGO以金色揭示品牌尊贵形象。

4．服装为男装系列，以正装和和茄克为主，定位高档，代表一种成功、成熟男士身份。

5．圣典金诺作为一新品牌，第一次推出CATALOG，作为品牌推广载体，定位必须准确适度。

综合分析服装风格、品牌内涵、VI形象，我们认为，本次CATALOG 以奢华、张扬主切入点予以渲染。

二、策划创意本次策划CATALOG时，我们除分析上述因素外，还结合下列因素，综合考虑：1．包含全年系列服饰，使用周期长，服装款式覆盖面的特点。

2．男装CATALOG普遍注重形象化元素，新品牌又需要兼顾商业用途的特点。

3．经济适用性原则。

新品牌上市，各方面投入较大，因而在基本满足形象需要的前提下，尽量节省成本。

为此，我们策划本次CATALOG，在体现欧化、尊贵和奢华的基础，提供几套组合方案以供选择，锁定拍摄总体方案的基本上，双方再探讨实施方案。

三、拍摄方面1．影棚以黑色背景，衬托品牌内涵的深厚与视觉的稳重。

优点：直观，视觉效果好，能体现欧化效果，因而这种手法在欧洲正装男装品牌使用较为频繁。

课件相关标准(SCROM与AICC)1.SCORM●简介SCORM 共享内容对象参考模型（Sharable Content Object Reference Model）是由美国国防部ADL（Advanced Distributed Learning）组织所拟定的标准，对于数字内容教材的制作、内容开发提供一套共通的规范。

"“教材再用与共享”是SCORM的核心概念。

其目的是为了解决: 使课程能够从一个平台迁移到另一个平台，创建可供不同课程共享的可重用构件，以及快速又准确地寻找课程素材。

SCORM提出了用一种标准方法来定义和存取关于学习对象的信息，只要遵循这种标准，不同的教学系统之间好比有了一种共同的语言，彼此就可以互相沟通了。

SCORM采取XML作为定义数据及其意义的共同语言。

●SCORM主要版本及基本目标SCORM标准从提出现在已有多个版本，分别是SCORM 1.0 SCORM 1.1 SCORM 1.2 ,SCORM 2004，应用最广泛的是SCORM 1.2，其次为SCORM 2004，下个SCORM主版本为SCORM2008。

基本目标可访问性（Accessibility）：远程查询和访问教学成分并将它们传递到许多其他地方的能力；适应性（Adaptability）：可随学习者之经验，而调整其学习内容，达成适应性的学习；可承受性（Affordability）：在教学中通过减少时间和成本来提高效率和生产率的能力；持久性（Durability）：系统软件版本升级后无需高费用的重新设计、重新配置或重新编码的能力；互操作（Interoperability）：在不同硬件、操作系统、网络浏览器中操作；重用性（Reusability）：将内容组件整合到多种应用和情境中的能力。

2.AICCAICC（The Aviation Industry CBT Committee）即航空工业CBT （Computer-based Training，计算机辅助培训）委员会，它是一个国际性的培训技术专业性组织。

004 年1月30日,高级分布式学习组织发布了2004最新的共享内容对象参考模型(SCORM2004),以前被称为SCORM1.3版。

SCORM2004 版的重心，將完全放在教材的編序上，它的教学规则的设计更加严格，SCORM2004版更进一步整合目前由IMS全球学习联盟所发展的简易编序规范(Simple SequencingSpecification)。

这项规范提供了一个开放格式，可根据学员的表现订定课程进度，将为学员创造个人化的学习机制。

SCORM 1.2与SCORM 2004规范之初步比较：2004年是一个e-Learning标准的重要里程碑，ADL于1月30号终于推出令人期待的SCORM 2004的最新版本规范，SCORM 2004也就是众所周知的SCORM 1.3，就规范内容而言，其中可以归纳出三个最大的不同点，分别是：一、imsmanifest.xml档案中加入sequencing语法：除了原先在SCORM1.2规范中所提供的教材架构及教材实体档案连结等信息外，为了串连各个教材单元，增加了Sequencing的语法，这些语法和SCORM1.2所规范的语法并不冲突，而是以SCORM 1.2之语法为基础再外加于其上，不论SCORM 1.2或SCORM2004规范皆是以XML为实作方式，为了区别SCORM 1.2与SCORM2004中新增的sequencing语法，因此在imsmanfiest.xml档案中以imsss之名称空间作为区别。

二、在学习组件(Sharable Content Object, 简称SCO)中，SCORM 1.2 RTE(Run TimeEnvironment)定义了8个API(Application ProgrammingInterface)做为SCO与平台之间的沟通的管道，在SCORM 1.2 API采用AICC的CMI001规范，但在SCORM 2004API部分改采IEEE P1481.11.2之标准，简而言之API的名称在SCORM 2004规范中，有做部分的更动。

2. SCORM 运行时间环境(RTE)“SCORM 运行时间环境(RTE)”描述了通用的内容对象运行机制，内容对象和LMS 之间的通用传递机制API ，以及跟踪学习者体验内容对象的通用数据模型。

● 运行时间环境：内容对象的运行SCO 和 Asset ，和SCO 交流的管理，运行时间环境数据模型管理● 应用编程接口(API)：LMS API 要求, SCO 传递要求、传递错误控制● 运行时间环境数据模型：数据模型管理和行为要求，数据要求。

运行：为LMSs 定义了一个通用的方法来启动内容对象。

在SCORM 中定义了两种内容对象：Assests 和SCOs 。

运行处理确立了在运行的内容对象与LMS 之间的通信机制，这种通讯通过公共的API 进行标准化。

API ：是内容对象与LMS 之间传送的信息的一种通信机制，使用API 可以开始、结束、获取、存储数据等动作数据模型：描述了在SCO 与LMS 之间传送信息数据的模型，如SCO 的跟踪信息，SCO 的完成状态、一次测试的成绩等数据。

在学习者会话中，LMS 必须维护来自SCO 数据模型的状态信息。

而SCO 需要利用这些预先定义的信息，以便在不同的LMS 中重复使用。

2.1运行时间环境（RTE ）管理学习者在学习的过程中，LMS 评价学习者的绩效并判别学习者导航请求。

LMS 确定要传递给学习者的活动是有内容对象与之关联的，LMS 运行这个内容对象并呈现给学习者。

下图描述了LMS 是如何将内容清单中的内容结构解释为活动树的。

利用通用运行模型传递学习情境中需要的网络内容对象（SCO 或Asset ），容易实现在LMS 之间运行内容对象。

2.1.1运行时间环境时间模型一旦确定要传递与内容对象相关的活动并且内容对象（如SCOs 或Asset ）在学习者的浏览器环境中运行，学习者就开始学习该内容对象了。

对于微单元来说，RTE 只包含独立的learner attempts 和 learner sessions ；每个微单元的运行都有一个learner session 与learner attempt 相对应。

scorm标准详细介绍1. 前言一直以来，计算机在教育上有相当广泛的应用，从与学习本身关联性较小的学术上的数据处理，到与学习过程本身直接相关的计算机辅助教学(Computer AidedInstruction)，都是应用的范围。

计算机辅助教学，是其中相当重要的一个应用，利用计算机所拥有的计算处理能力、媒体呈现能力、网络通讯能力来帮助人们学习，尤其是帮助人们学得更好、更有效率。

随着计算机科学与信息技术的发展，计算机辅助教学也展现出不同的模式。

结合认知科学与人工智能的研究，一种称为智能型家教系统(Intelligent Tutoring System)的计算机辅助教学模式出现，这类型的系统着重于深层的、认知取向的人机互动模式(Human-Computer Interactions)，试图为使用者的学习状态建立模型(Student Modeling)，依据学习理论，提供给使用者适性化的教学内容。

近年来，计算机硬件的计算能力及相关算法的发展，使得计算机处理多媒体的能力有大幅度的进步。

在教育实务上，如何针对课程内容设计并应用适当的媒体设计适当的教具，一直是一个重要的课题。

计算机多媒体的发展解决了相当多的难题，不论是影像、动画、声音讯号，今日的教育实务上已可以轻易的利用个人计算机在课堂上处理与播放这些媒体。

计算机多媒体在教育上的应用可以说是相当的成功及普及。

九零年代以后，由于网际网络的快速发展，网络学习环境(Web-based Learning)逐渐成为计算机辅助学习中一股主要的发展方向。

值得注意的是Web-based Learning的发展主要是在增进使用者取得教学资源的效度(availability)，学习效果上的增进仍必须在网络学习环境中加入好的内容，这些内容的设计则是一直以来智能型家教系统或多媒体计算机辅助学习的讨论焦点。

我们可以说，网络学习环境的发展为过去的计算机辅助学习提供了一个新的舞台，也逐渐改变着人们学习的途径与学习的方式。

SCORM规范及运行机制总概SCORM规范是由ADL（Advanced Distributed Learning：高级分布式学习）计划开发的，该计划最初由美国国防部于1997年启动。

ADL的宗旨是在美国联邦政府各个部门、企业、教育和培训机构之间实现协作，为模块化在线教育内容和有关的工具创建业务/市场。

所谓的SCORM课程或者子课程都是以PIF（Package Interchange Format：包交换格式）包的形式交付的。

什幺是包呢？比方说，一个ZIP文件就是一个包，其中包含了同课程/子课程内容相关的所有的文件：内容、关于内容的元数据、关于课程的元数据以及课程结构等（比如带有序列和导航信息的目录等）。

要让包具有互操作性，关键就在于至少得有一个内容文件包含了能让包同任何LMS 互操作的方法（由SCORM预先规定）。

SCORM 同组件技术（J2EE下的Enterprise Java Beans以及DCOM等）有一定的相似性。

课程包就像是一个组件。

课程包是一种具有LMS及其从属约定接口的独立单元；其中包含了牵扯到课程和单独内容的元数据。

所以，一个SCORM 包可以部署在任何遵守SCORM规范的LMS上，可以被其它包检索、重用乃至组合。

SCORM标准强调下列几点特性：可重复使用性(reusability)、取得容易性(accessibility)、互相通用性(interoperability)、耐用性(durability)，用以确保教材在不同训练系统之间可以相通共容，且可在不同的工具中进行重新编辑，而各种已经完成的数位教材不会因为标准或是科技的进步无法使用。

SCORM由两种规范组成：内容集合（Content Aggregation）模型和运行时环境（Run-Time Environment）。

内容集合模型规定了单独的学习内容如何描述、内容如何组成可共享和互操作的课程。

运行时环境规定包同LMS接口的应用程序编程接口（API）和数据模式。

SCORM2004标准的执行环境规范（笔记）SCORM的目标就是要让学习资源能够在不同的学习管理平台内也可以重复使用，因此必须有一套标准的方法让LMS启动学习资源，以及让学习资源与平台之间可以互相沟通资讯。

在这样的要求下，SCORM的执行环境(Run-Time Environment)分别针对课程物件的启动(launch)、应用程式介面(API)与资料模式(data model)做出规范，分述如下：(1)课程物件的启动(Launch)：所谓的启动的机制是要让LMS可以依照特定条件启动SCO或是Assets。

LMS可以根据课程包装中所定义的顺序、或是依照学习者的指示、或是依照学习者学习的状况而启动课程，例如，当使用者通过某个课程的前测(pretest)时就启动课程A，否则启动课程B。

(2)应用程式介面(Application Program Interface, API)：API是由SCO资源发送状态资讯（初始化、完成、错误）和交换资料（获取和设置）的标准函数所构成，使得教材内容与LMS能互相沟通，一但某个教学物件传递到客户端，LMS就可以透过API读取或是设定这个教学物件之资讯。

(3)资料模式(Data Model)：所谓资料模式是用以定义SCO物件之相关属性、行为、关连、组合、及继承等，使得SCO能在不同LMS平台下被追踪。

例如学生使用某个SCO里面的课前考试(pretest)，SCO也计算出这个学生的成绩，而这个成绩必须送回LMS后端的资料库以便记录，如果SCO与LMS之间采用的资料模式(data model)不同，LMS就无法接收到SCO所传回的成绩。

需要在LMS与SCO 之间传递的资料模式如：学生轮廓档(student profile information)、SCO目前的状态资讯(state information)、考试…等。

由于AICC在这方面已经定义得相当完备，而且在实务运作上也很成功，因此SCORM的执行环境资料模式主要引用自AICC CMI纲要。

工商管理一、工商管理专业工商管理是研究工商企业经济管理基本理论和一般方法的学科，主要包括企业的经营战略制定和内部行为管理两个方面。

工商管理专业的应用性很强，它的目标是依据管理学、经济学的基本理论，通过运用现代管理的方法和手段来进行有效的企业管理和经营决策，保证企业的生存和发展。

工商管理作为管理学的重要分支，他依据管理学、经济学的基本理论，研究如何运用现代管理的方法和手段来进行有效的企业管理和经营决策。

广义的工商管理下设的二级专业主要包括工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理、旅游管理等。

在企业经营管理中工商管理需要研究和解决的实际问题如如何充分调动员工的积极性、如何削减商业成本、如何抓住商机、如何根据市场前景制定企业的发展战略等。

工商管理，市场经济中最常见的一种管理专业，一般指工商企业管理。

（直译为Industry＆Business Administration，通常译为Business Administration）。

工商管理学是研究盈利性组织经营活动规律以及企业管理的理论、方法与技术的科学。

1、SCORM标准SCORM共享内容对象参与模型（Sharable Content Object Reference Model）是由美国国防部ADL（Advanced Distributed Learning）组织所拟定的标准，对于数字内部教材的制作、内容开发提供一套共通的规范。

教材再用与共享是SCORM的核心概念。

2、SCORM标准的基本目标（1）可访问性（Accessibility）：远程查询和访问教学成分并将它们传递到许多其他地方的能力；（2）适应性（Adaptability）：可随学习者之经验，而调整其学习内容，达成适应性的学习；（3）持久性（Durability）：系统软件版本升级后无需高费用的重新设计，重新配置或重新编码的能力；（4）互操作（Interoperability）：在不同硬件、操作系统、网络浏览器中操作；（5）重用性（Reusability）：将内容组件整合到多重应用和情境中的能力。

SCORM 2004 CAM 内容聚合模型规范本翻译文档参考了2004年1月公布的ADL-SCORM2004和2004年7月公布的ADL-SCORM2004 2nd ，该规范的英文原文可以在 获得；本翻译文档由北京师范大学现代教育技术研究所硕士研究生路秋丽翻译，如果引用请注明出处；ADL SCORM 2004的翻译得到了北京师范大学现代教育技术研究所余胜泉博士的悉心指导和支持，在此表示感谢；由于时间仓促和个人英语水平有限，难免有不当之处，欢迎各位批评指正，请发送邮件到luqiuli_bnu@ ，非常感谢！1、SCORM 内容聚合内容聚合模型模型 (CAM) (CAM)V1.V1.V1.3.13.11.1概述《SCORM内容聚合模型 (CAM) 》描述了组成一次学习过程的材料如何包装才能使这些材料能够在不同系统之间交换，如何描述这些材料才能实现查询，以及如何定义这些材料呈现先后次序的规则。

CAM 促进了学习内容的一致存储、标识、包装、交换和查询。

SCORM 内容包装提供了描述内容结构、学习内容、元数据的统一形式，这种统一形式表述了内容结构和排序导航规则的不同组成部分。

这种一致性促进了内容包及其资源的查询和获取（有助于符合SCORM 的内容的重新使用），系统间以类似的方式建立内容体系结构，以及对内容包中的内容的标准解析。

SCORM 内容聚合模型描绘了教学设计者和执行者为传递特定的学习体验而聚合学习资源的不同方法。

学习资源是在一次学习体验中用到的信息的所有陈述。

学习体验包括电子或非电子的学习资源支持的活动。

创建和传递一次学习活动过程的一个活动包括简单的微单元创建、获得并集合在一起、或聚合形成复杂的学习资源，然后将这些资源组织成预先确定的传递序列。

支持这个过程的SCORM 内容聚合模型是由以下组成的：内容模型内容模型（（Content Model Content Model））：定义了一次学习体验的内容组件的命名。

SCORM标准入门知识——常用术语，名词解释名词解释（1）“高级分布式学习”(ADL)是美国国防部(DoD)和白宫科技政策局(OSTP)在1997年11月成立的研究项目。

ADL 组织通过ADL协同实验室（ADL Co-Lab）为一些DoD活动提供了场所并组织联合代理发起人和项目经理协同工作。

ADL组织的使命是为高质量的教育和培训提供途径以满足个体的需求，经济有效地传递且不受时间地点限制。

ADL组织的工作目标主要是促进动态的、有成本效益的学习软件和系统的大规模开发，进而刺激这些产品的市场以满足军事服务和民族劳动力未来的教育和培训需求。

ADL组织的具体工作就是ADL规范和指导方针（如SCORM）的发展和贯彻执行。

（2）SCORM是一些规范和标准集合成的”技术手册”。

每本技术手册都可以看作是单独的书放在一起组成的不断发展的书库。

这些技术手册目前被分成三个主题：”内容聚合模型（Content Aggregation Model ，CAM）”、”运行时间环境（Run-time Environment ，RTE）”和”排序和导航（Sequencing and Navigation ，SN）”。

（3）可共享内容对象(SCO)–代表包括用于SCORM运行时间环境和LMS交互的特殊可起动的微单元的一个或多个微单元。

一个SCO表示可以用LMS和SCORM运行时间环境跟踪的学习资源的粒度的最低水平。

（4）微单元–最基本形式的学习内容是由电子呈现的媒体、文本、声音、网页、评价对象或其他数据块等传递给网络客户的微单元组成的。

（5）可共享对象参考模型（SCORM）–为学习对象定义了网上学习”内容聚合模型”和”运行时间环境”。

最简单地说，它就是参照了一些符合DoD对数字化学习内容高水平要求的相关技术规范和指导方针的模型。

（6）SCORM 内容聚合模型(CAM)–提供从可发现、可重用、可共享和互操作的学习资源中组合学习内容的共同方法。