用四舍五入法试商(除法)

6.3 用四舍五入法试商（教案）20232024学年数学四年级上册人教版一、教学内容二、教学目标我的教学目标是希望学生们能够理解并掌握四舍五入法试商的方法，提高他们的除法计算能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点在这一课中，教学难点是学生们如何理解和掌握四舍五入法试商的方法，教学重点则是学生们能够运用这一方法来提高除法计算的准确性。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握四舍五入法试商的方法，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习题等教具和学具。

五、教学过程在教学过程中，我会通过一个实际的例子，引入四舍五入法试商的概念，让学生们感受到这一方法的重要性。

然后，我会详细的讲解四舍五入法试商的步骤和注意事项，并通过一些例题来让学生们进行实践操作，巩固他们的理解和掌握。

在讲解的过程中，我会鼓励学生们积极参与，提出问题和解答问题，以提高他们的学习兴趣和动力。

六、板书设计在板书设计上，我会将四舍五入法试商的步骤和关键点进行详细的板书，以便学生们能够清晰地理解和记忆。

七、作业设计235 ÷ 12382 ÷ 17268 ÷ 232. 解释为什么在四舍五入法试商中，除数是两位数时，可以将除数四舍五入到最近的整十数？八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对这一课的教学效果进行反思，看看学生们对四舍五入法试商的掌握程度，以及他们在解题过程中遇到的问题，以便在今后的教学中进行改进。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行相关的拓展延伸，提高他们的数学能力。

在准备6.3“用四舍五入法试商”这一课时，我，作为一名资深教师，深知教学内容的重要性。

本节课的教材章节为人教版20232024学年数学四年级上册，主要内容是如何运用四舍五入法来试商，提高除法计算的准确性。

教学目标是让学生们理解并掌握四舍五入法试商的方法，提升他们的除法计算能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

在这一课中，我注意到教学难点是学生们如何理解和掌握四舍五入法试商的方法，而教学重点则是学生们能够运用这一方法来提高除法计算的准确性。

人教版数学四年级上册《用四舍五入法试商》教案一. 教材分析《用四舍五入法试商》是人教版数学四年级上册的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了除法的运算方法，分数的基本概念，以及估算的方法的基础上进行学习的。

通过这部分内容的学习，使学生掌握用四舍五入法进行除法的估算，提高计算的效率。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除法的运算方法有一定的了解。

但是，学生在进行除法计算时，往往因为计算的精度问题，导致结果的偏差。

通过这部分内容的学习，可以帮助学生提高计算的精度，提高计算的速度。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解四舍五入法的含义，能够运用四舍五入法进行除法的估算。

2.过程与方法目标：通过实际的操作，使学生掌握四舍五入法的运用方法，提高计算的效率。

3.情感态度与价值观目标：培养学生的计算兴趣，提高学生的计算自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解四舍五入法的含义，能够运用四舍五入法进行除法的估算。

2.教学难点：学生能够灵活运用四舍五入法，提高计算的效率。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过实际的情境，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。

同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于学生更好地理解教学内容。

2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于学生在课堂上进行练习。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际的情境，如购物时需要进行除法计算，引出今天要学习的内容——用四舍五入法试商。

呈现（10分钟）教师通过课件，呈现四舍五入法的定义和运用方法。

同时，通过具体的例子，解释四舍五入法在除法计算中的应用。

操练（10分钟）教师给出一些除法题目，要求学生运用四舍五入法进行计算。

教师可以通过巡视课堂，对学生的计算过程进行指导。

巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，共同完成一些除法题目。

《笔算除法（用四舍五入法试商）例2》【教学内容】：教科书第84页例2、“做一做”、练习十五第1-4题。

【教学目标】：1. 让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程。

2. 初步掌握用“四舍五入”法试商的方法，会用这两种试商法进行有关的笔算。

3. 在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】：使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。

【教学难点】：掌握试商的方法。

【教学过程】：一、复习准备1.（）里最大能填几？20×（）﹤85 60 ×（）﹤20640 ×（）﹤316 90 ×（）﹤643笔算除数是两位数的除法想商时，要选择除数与哪个数相乘最接近而又不超过被除数。

2.笔算382÷80= 84÷20=选一题说出计算过程【设计意图：此环节的设计既可以引起学生对除数是整十数的除法的计算方法的回忆，又为本课的学习做好铺垫】二、探究新知（一）教学例2：21本《作文选》共84元，一本《作文选》多少元？1.提出问题（1）呈现购书的情境图：提问：从这幅图中你了解了哪些数学信息？你能提出什么问题？（2）学生提出用除法解决的数学问题并口头列式：84÷21【设计意图：从学生非常熟悉的购书情景出发，引导学生观察情境图，从中获取数学信息，并根据数学信息提出问题、理解问题，培养了学生的问题意识，密切了数学与生活的联系。

】（3）提问：和昨天学习的除法题有什么不同？（昨天学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数）那怎样想商呢？（学生有可能用口算答出商4）2.谈话：这道题中84、21都比较小，同学们一眼就看到商4.如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？除数不是整十数，我们可能把它看作接近的整十数来试商，是不是会比较方便些。

那么21接近几十？（20）在除数21上面用色笔板书：203.想一想：84÷21应该商几？（4）为什么商4？（因为84里面有4个20或者想20与谁相乘最接近而又不超过84）这个4是不是84÷21的商，还不能确定，所以是试商（板书“试商”）4是不是84÷21的商呢？还要接着往下算，下面应该怎样算？自己尝试一下。

第六单元第三课时《用四舍五入法试商》导学案2023-2024学年数学四年级上册人教版教学内容：本课时主要介绍运用四舍五入法进行除法试商的方法。

学生将学习如何将除数看作整十数，并根据被除数的前几位来进行四舍五入，进而进行试商和调整商的过程。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握四舍五入法试商的步骤，并能够正确地运用该方法进行除法运算。

2. 过程与方法：通过练习和实例分析，学生能够提高除法运算的速度和准确性，培养解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：学生能够感受到数学运算的实用性，增强对数学学习的兴趣和自信心。

教学难点：1. 正确判断何时进行四舍五入，以及如何调整商。

2. 在除法运算中，如何灵活运用四舍五入法进行试商。

教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程：1. 导入：回顾除法的基本概念和计算方法，引入四舍五入法试商的概念。

2. 新课导入：通过PPT展示四舍五入法试商的步骤和实例，引导学生观察和思考。

3. 案例分析：分析几个具体的除法题目，展示如何运用四舍五入法进行试商和调整商。

4. 实践操作：让学生分组进行练习，互相讨论和解答问题，加深对四舍五入法试商的理解。

5. 小结：总结四舍五入法试商的步骤和注意事项，强调其在除法运算中的重要性。

板书设计：1. 《用四舍五入法试商》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，逐步展示四舍五入法试商的步骤和实例。

作业设计：1. 基础练习：完成练习册上的相关题目，巩固四舍五入法试商的运用。

2. 拓展练习：选择一些稍有难度的除法题目，让学生运用四舍五入法进行试商，提高运算能力。

课后反思：本课时通过实例和练习，学生能够较好地理解和掌握四舍五入法试商的方法。

但在实际操作中，部分学生还存在对四舍五入时机判断不准确的问题，需要在后续教学中加强练习和指导。

1教学目标1.让学生经历用五入法试商发现初商过小需要调大的探索过程,理解五入调商的算理,掌握算法,会用来计算三位数除以两位数商是一位数的除法,并能运用这种计算解决简单的实际问题。

2.让学生通过调商方法的比较加深对除法计算中试商,调商的认识,进一步感受除法计算中对商进行试验调商的策略。

3.提高学生的计算能力。

2学情分析学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时,学生已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或前两位,商的书写位置,余数比除数小等。

这些都是学习本单元内容的基础知识。

3重点难点教学重难点:初商偏小要调大。

47教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、复习师:同学们上节课我们学习了什么内容?(回顾旧知)我们来复习一下(出示课件)1、( )里最大能填几?60×( )<262 50×( )<368 60×( )<41730×( )<206 80×( )<453 90×( )<641随机让学生说说你的想法。

2、完成下面的竖式。

学生分组完成,每组展示一名学生的练习本,并请该生讲算法。

小结:在做这些题时,第一步都要先干什么?(把除数看作最接近它的整十数)接着呢?(试商调商)7为什么“四舍”试商商易大?师:今天我们继续学习除数是两位数的除法。

板书:用“五入法”试商活动2【活动】二、学习新知(课件出示例题)学校礼堂每排有28个座位,四年级共有197人。

1、师:从题中你知道了什么?你能提出一个有关除法的数学问题吗?(可以坐满几排?)怎样列式?板书:196÷28 为什么用除法计算? 这也是三位数除以两位数,该怎么做?把除数看作多少来试商?(30)用的什么方法?(五入法)估计商几?(让学生估商)2、师:到底正确结果是多少呢?我们一起来算一算,验证一下。

请大家在练习本上算一算,教师巡视。

小学数学苏教版四年级上册《用四舍五入法试商》教案教学目标1．使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。

2．初步学会把除数看成整十数调商的方法。

3．进一步增强估算意识，提高估算能力。

4．在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。

教学重点掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算。

教学难点试商方法和调商的方法。

教学方法总结法、讨论法、小组合作课前准备书中情境图多媒体课件课时安排1课时教学过程一、回顾复习1、91÷30= 95÷40= 215÷30= 198÷20=2、写出与下面各数接近的整十数。

31 46 52 63 87 21 74 你是根据什么写出接近的整十数？二、探究新知。

（一）探究一“四舍”法试商。

1．出示P18例题图看图后说说图中的数学信息（有34人，共借书272本，要求平均每人借书多少本？）学生列式，指名说说该算式的意思。

使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。

2．试商板书横式和除法竖式交流：把34看成是30，272除以30商9顺着学生的说法，共同继续完成竖式（学生做在自备本上）（估计学生会很快地发现问题）组织讨论：9乘34得306，272比306小，说明了什么？（每人借9本要306本，所以每人借书不满9本。

）（说明了试商偏大，实际的商应该稍微小一点……）商9偏大了，那可以把9调整成几呢？改成商8，学生继续完成除法竖式。

完成后，问：商8合适吗？3．小结：我们学习试商，是把除数看成是接近它的某一个整十数，为什么这题也这么想，却会出现试商偏大的结果了呢？当发现试商偏大的时候你该这么办？（板书：试商——调商）大胆想象一下，试商最理想的是正好，可能会出现偏大，还可能出现什么？（偏小）（二）探究二“五入”法试商。

2．教学例题；出示教科书第19页教学情境图。

(1)提出问题，引出算式。

用四舍五入法试商-(教案)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN笔算除法--“四舍法”试商教学设计教学内容：人民教育出版社四年级上册 P76例3笔算除法--“四舍法”试商教学目标：知识与技能：让学生经历除数是接近整十数的两位数除法（商是一位数）的笔算过程，掌握用“四舍”法进行试商；能力与方法：理解两位数除两、三位数的算理，掌握试商、调商的方法，能够正确计算两位数除两、三位数，商是一位数的笔算；情感态度与价值观：培养学生自主探究、讨论交流等能力和良好的计算习惯。

教学重点：让学生能灵活运用“四舍”法把除数看作整十数来试商。

教学难点：培养学生试商、调商以及计算能力。

教学具准备：多媒体课件。

教学过程：一、引入1、（）里最大能填几？20×（）＜85 60×（）＜20640×（）＜316 90×（）＜64370×（）＜165 30×（）＜28250×（）＜408 80×（）＜5052、列竖式计算67÷20＝ 456÷70＝学生笔练、汇报交流师：谁来说说除数是整十数的笔算方法？（学生可能回答：用整十数除的笔算方法——除数是两位数就看被除数的前两位，如果不够除，就要看前三位；除到哪一位，商就写在哪一位的上面；每次除得的余数必须比除数小。

）3、写出下列各数最接近的整十数41 67 72 89 13问：怎样来找一个两位数最接近的整十数呢？（学生可能回答：当个位上是0～4的时候就舍去；当个位上是5～9的时候就向十位进一。

）师：这种方法也叫做“四舍五入”法。

我们经常会利用“四舍五入”法来解决一些问题。

今天我们继续来学习有关的除法计算。

媒体出示：笔算除法二、新授探究一、用“四舍”法试商--初商1、媒体出示图片：张老师用84元，买了21本《作文选》。

问：你能提出什么数学问题呢算式怎样列根据学生回答，逐步出示媒体：一本《作文选》多少元？84÷21＝师：我们已经学过除数是整十数的除法笔算，除数不是整十数，那应该怎样商呢？小组同学一起讨论一下。

人教版四年级上册数学《用四舍五入法试商》公开课教案一. 教材分析人教版四年级上册数学《用四舍五入法试商》这一课，主要让学生掌握利用四舍五入法进行试商的方法。

在学习了除法的意义和基本的除法运算之后，学生已经具备了一定的计算能力和逻辑思维能力。

本节课通过实例讲解，让学生了解四舍五入法试商的方法，进一步培养学生的运算技巧和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力和逻辑思维能力，对于除法运算也有了初步的认识。

但学生在进行除法运算时，往往会出现计算准确率不高、运算速度慢等问题。

通过本节课的学习，学生可以掌握利用四舍五入法进行试商的方法，提高计算速度和准确率。

三. 教学目标1.让学生掌握利用四舍五入法进行试商的方法。

2.提高学生的计算速度和准确率。

3.培养学生的运算技巧和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用四舍五入法进行试商的方法。

2.难点：如何引导学生理解并运用四舍五入法进行试商。

五. 教学方法1.实例讲解：通过具体的例子，让学生了解四舍五入法试商的方法。

2.小组讨论：让学生分小组进行讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.练习巩固：布置适量的练习题，让学生进行巩固练习。

4.游戏教学：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用四舍五入法试商。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便进行实例讲解和展示。

2.练习题：准备适量的练习题，用于课堂巩固练习。

3.数学游戏：设计有趣的数学游戏，用于课堂拓展环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个具体的例子，引入四舍五入法试商的概念。

例如：210÷30，让学生尝试计算，并引导学生思考如何快速准确地计算出商。

2.呈现（10分钟）教师呈现更多的例子，让学生观察并总结四舍五入法试商的方法。

引导学生发现，当除数是整十、整百、整千等时，可以利用四舍五入法进行试商，从而快速计算出商。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组设计一个除法算式，利用四舍五入法进行试商，并计算出商。

四年级上册数学教案-用四舍五入法试商-人教版一、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握利用四舍五入法试商的方法，能正确进行除法计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，发现除法中的规律，培养学生的观察能力和抽象思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望，形成积极的学习态度。

二、教学内容人教版四年级上册数学第5课：用四舍五入法试商。

三、教学重点与难点重点：掌握四舍五入法试商的方法，能正确进行除法计算。

难点：理解四舍五入法试商的原理，灵活运用四舍五入法进行除法计算。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的除法知识，如除法的基本概念、计算方法等。

（2）提问：在进行除法计算时，如果除数是两位数，我们通常采用什么方法来简化计算？2. 探究四舍五入法试商（1）出示例题：计算432÷58。

（2）引导学生观察除数58接近的整十数，即60。

（3）提问：如何利用四舍五入法试商来简化计算？（4）引导学生发现，可以将除数58四舍五入为60，然后计算432÷60。

（5）引导学生计算432÷60，得到商7余32。

（6）提问：如何根据四舍五入法得到的商和余数，求出原题的商？（7）引导学生发现，可以将商7保持不变，再将余数32除以除数58，得到最终的商。

3. 练习四舍五入法试商（1）出示练习题：计算528÷63。

（2）引导学生独立运用四舍五入法试商进行计算。

（3）全班交流，分享计算过程和结果。

4. 总结四舍五入法试商的步骤（1）找出除数接近的整十数。

（2）将被除数除以整十数，得到商和余数。

（3）根据商和余数，求出原题的商。

五、课后作业完成课后练习题，巩固四舍五入法试商的计算方法。

六、教学反思本节课通过观察、分析、比较，引导学生发现除法中的规律，培养学生的观察能力和抽象思维能力。

在练习环节，学生能独立运用四舍五入法试商进行计算，说明学生对本节课的知识掌握较好。

教案：第二单元四舍五入法试商-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握四舍五入法试商的计算方法，并能正确进行计算。

（2）培养学生运用四舍五入法试商解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过实际操作，让学生体会四舍五入法试商的计算过程。

（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性。

（2）培养学生严谨、认真的学习态度。

二、教学内容1. 四舍五入法试商的计算方法2. 四舍五入法试商的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：四舍五入法试商的计算方法。

2. 教学难点：四舍五入法试商在实际计算中的应用。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾除法的计算方法，为新课学习做好铺垫。

（2）提出问题，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知（1）教师讲解四舍五入法试商的计算方法，并举例说明。

（2）学生跟随教师一起进行四舍五入法试商的计算练习。

（3）学生独立完成练习题，巩固所学知识。

3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用四舍五入法试商解决问题。

（2）学生分小组讨论，共同解决实际问题。

（3）小组代表汇报解题过程和结果，师生共同评价。

4. 总结提升（1）教师引导学生总结四舍五入法试商的计算方法和应用。

（2）学生分享学习收获和感悟。

5. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中的除法问题，尝试运用四舍五入法试商解决。

五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如参与程度、合作意识等。

2. 终结性评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对四舍五入法试商的掌握程度。

六、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分中的四舍五入法试商的计算方法。

这是本节课的核心内容，学生能否掌握这一计算方法直接影响到后续的学习和应用。

6.5 用四舍五入法试商（教案）教学目标：1. 让学生理解四舍五入法试商的概念和意义。

2. 让学生掌握四舍五入法试商的计算方法。

3. 让学生能够运用四舍五入法试商解决实际问题。

教学重点：1. 四舍五入法试商的概念和意义。

2. 四舍五入法试商的计算方法。

教学难点：1. 四舍五入法试商的计算方法。

2. 四舍五入法试商的应用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习除法的基本概念和计算方法。

2. 提问：在进行除法计算时，我们通常会遇到除不尽的情况，这时候该怎么办呢？二、新课导入（10分钟）1. 引入四舍五入法试商的概念。

2. 解释四舍五入法试商的意义。

3. 讲解四舍五入法试商的计算方法。

4. 通过例题演示四舍五入法试商的计算过程。

三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题。

2. 老师巡回指导，解答学生疑问。

四、巩固提高（5分钟）1. 通过PPT或黑板展示一些实际问题，让学生运用四舍五入法试商进行解决。

2. 学生回答问题，老师点评并给出正确答案。

五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结四舍五入法试商的概念、意义和计算方法。

2. 强调四舍五入法试商在实际问题中的应用。

六、课后作业（5分钟）1. 布置一些与四舍五入法试商相关的练习题，让学生课后完成。

2. 要求学生在完成作业后，对照答案进行自我检查。

教学反思：本节课通过讲解四舍五入法试商的概念、意义和计算方法，让学生掌握了这一计算技巧。

通过练习题和实际问题的解决，使学生能够将所学知识运用到实际中。

在今后的教学中，应继续加强学生对四舍五入法试商的理解和应用，提高他们的计算能力。

同时，注意发现学生在学习过程中可能存在的问题，及时进行针对性的辅导和指导。

需要重点关注的细节是四舍五入法试商的计算方法。

四舍五入法试商是数学除法中的一种计算技巧，它可以帮助学生在除法计算中更快地得到近似商。

在小学数学教育中，掌握四舍五入法试商对于提高学生的计算速度和准确性具有重要意义。

《笔算除法（用四舍五入法试商）例2》教学实录【教学过程】：一、复习准备师：同学们，今天这堂课我们继续来学习笔算除法。

在学习新课之前，张老师想考考同学们。

看看对之前所学过的知识掌握得怎么样。

括号里面最大能填几。

知道的同学举手。

好，请你说。

生：4.师：说完整。

20乘……生：20乘4。

师：小于……生：小于85。

师：声音很响亮，再完整一点就更棒了！这道题，谁说？你说。

生：60乘以3小于206.师：同意吗？生：同意。

师：这道题，请你来。

生：40乘以7小于316。

师：嗯，最后一题。

你说。

生：90乘7小于643。

师：同不同意？生：同意。

师：同学们啊，我们在计算除数是两位数的笔算除法的时候，想商的时候，其实我们就在想什么？看看哪个数乘除数最接近。

而又不超过被除数。

对不对？生：对。

师：你看一下，比如我们要算85除以20。

我心里面就会想什么？你说。

生：4乘20最接近85，而且它也不超过85。

师：同意吗？生：同意。

师：其实啊，做这种题目就帮助我们想商，对吧？好，再来看。

我知道，同学们刚好学完了笔算除法。

现在请大家拿出堂上练习本，以最快的速度，把这两道题目完成。

请两个同学出来做。

好，请你来。

请你。

希望同学们在笔算的时候，回想一下刚才课前，张老师给大家欣赏的这份作业。

看看这节课哪些同学能够做得像刚才那份作业那么好的。

来。

我发现5班的同学习惯非常好。

右手拿着笔，左手拿着尺子。

写得就是特别特别得工整。

好，最少你选择一道题目完成页可以嘛。

做完一道你就做另一道。

已经做完一题的同学跟同桌互相说说，你是怎么想的。

做完的同学跟同桌互相说一下，你是怎么做的。

哎，我看第三组有很多同学做完了。

好，孩子们，全部坐好来。

哎，我发现同学们习惯特别好。

做完就声音静悄悄地在说。

好，全部坐好。

应该大部分都做完了。

我们一起来看一下，这个同学做的对不对？生：对。

师：这题呢？生：对。

师：好，我想请这位同学说一下，你是怎么样计算的。

生：得知4乘80是最接近382的，而且又不超过382.，而余数又不大于商。

除数是非整十数的除法教学内容：人教版四年级上册77页例4及做一做，练习十四1～4题。

教学目标：1、根据题目特点，学会灵活地选择试商方法，像14、16、24、26等可看成15、25等试商，掌握试商方法。

2、学习如何验算有余数除法，养成自觉验算的习惯。

3、培养学生思维的灵活性。

教学重点：根据题目特点，学会灵活的选择试商方法。

教学难点：掌握试商方法。

教学过程一、创设情景，生成问题，出示学习目标：1、 120÷31= 86÷39=（让学生练习后讲述试商的方法和计算的过程）上一节课，我们学习了通过“四舍五入”把除数看作整十数来试商算除法，这一节我们继续来学习笔算除法，希望通过这一节课的学习，大家能通过掌握灵活试商的方法，更好的来笔算除法。

（板书；笔算除法。

灵活试商）2、学习目标：（1）根据题目特点，学会灵活地选择试商方法，像14、16、24、26等可看成15、25等试商，掌握试商方法。

（2）学习如何验算有余数除法，养成自觉验算的习惯。

二、指导自学：自学指导：请认真看书77页例4的内容，思考：1、怎样能很快想出商？2、把除数26看作多少来试商？在计算的过程中碰到什么问题？怎样解决的？3、下面这个同学他算得对吗?请你帮他验算一下，你知道怎样验算有余数的除法吗？5、综合应用（1）一共有200棵树苗，每行26棵，一共可以种几行？还剩几棵？（2）最新的一期是第72期，这本杂志是月刊，每月发行一期。

这本杂志创刊多少年了？（3）一种衣服每件29元，一种衣服每两件衣服46元，小王带了185元，最多可以买几件？还剩多少钱？（让学生独立完成，鼓励学生寻求多种答案，全班交流。

）四、回顾整理，反思提升。