10以内的序数

中班数学学习10以内的序数教案反思1、中班数学学习10以内的序数教案反思活动设计背景为了激发学生学习数学的兴趣，让学生能正确读出10以内的数字。

活动目标1、学习序数1—10,理解序数的方向性,正确使用序数词表述物体的排列次序。

2、激发幼儿学习数概念的兴趣。

3.培养孩子的比较判断能力。

4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.发展孩子的逻辑思维能力。

教学重点、难点学会准确识别不同方向物体的排列位置。

确定自己的方向，能够准确的找出位置。

活动准备贴绒教具：10个不同的小动物、有10层10个房间的楼房图片一幅。

带有编号的车票若干张、小椅子连成的火车厢、棋盘、棋子。

活动过程一、幼儿随着音乐《火车开开》去森林小区导入：小朋友们，森林小区要搬迁了!小动物们请我们去帮忙，我们快出发吧。

看火车开来了，(用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3。

幼儿每人一张编号的车票，如第2列火车第5节车厢就写2-5，)我们赶快拿着火车票上车吧。

这些是火车票，你们要按照车票编号快速找到号码座位坐下，一会列车员会检票的。

二、给小动物们搬家1、森林小区到了，我们快下车吧。

看，小动物们排着整齐的横队迎接我们。

请小朋友看一看从右向左排，每只小动物排第几?教师提问：a.从左向右排第5个小动物是谁?b.从右向左排第3个小动物是谁?2.看着小动物排成纵队向我们走来。

请小朋友说说从上向下排每个小动物排第几?请小朋友说说从下向上排每个小动物排第几?教师提问：a.从上向下排小猪排第几?b.从下向上排第5的小动物是谁?三、给小动物搬家(集体活动)我们一起给它们搬家吧!(教师出示楼房图片)(1)我们先数数这栋楼房共有几层?再数数每层有几个房间?(2)老师让孩子送小动物回家。

a.小猫住在第5层，从左边数第9间房子;b.小兔住在第4层，从右边数第7间房子;c.小猪住在第3层，从左边数第10间房子;指导要点：幼儿能按照要求将小动物放到图片上。

并能用第几层第几间的形式表达动物的住处。

大班数学教案学习10以内的序数1、大班数学教案学习10以内的序数幼儿园大班数学教案：学习10以内的序数活动目标1.培养孩子学习序数的兴趣。

2.培养孩子的观察力、方向判断能力和语言表达能力。

3.学习10以内的序数，了解序数的方向性，正确使用序数表达物体的排列顺序。

活动准备1、课件：[2-43]10以内的数2.图片:10种不同的小动物，一栋10层楼的建筑，有10个房间。

10只企鹅，10条小鱼。

活动过程一、导入教师：小动物要来幼儿园找小朋友了，你们看!他们排着整齐的队来了。

二、展开1.小动物们多骄傲啊，排着整齐的队伍向我们走来。

请小朋友看一看从左向右排，每只小动物排第几?请小朋友看一看从右向左排，每只小动物排第几?提问：(1)从左向右排第5个小动物是谁?(2)从右向左排第3个小动物是谁?2.看着小动物排成一列向我们走来。

请小朋友说说从上向下排每个小动物排第几?请小朋友说说从下向上排每个小动物排第几?提问：(1)从上向下排小猪排第几?(2)从下向上排第5的小动物是谁?3、小动物们都累了，我们一起把它们送回家吧!(教师出示楼房图片)(1)我们先数数这栋楼房共有几层?再数数每层有几个房间?(2)老师让孩子送小动物回家。

小猫住在第4层，从左边数第5间房子;小兔住在第10层，从右边数第9间房子;小猪住在第6层，从左边数第10间房子;4.刚才小动物们排得那么好。

有一种小动物，它们生活在冰天雪地的南极，走路总是摇摇摆摆排成一队，你们猜它们是谁?瞧!它们来了，由于小企鹅走得太急，有的排错了队，有的掉了队(1)我们一起看看第几号企鹅派错了队?(2)第几号小企鹅掉了队?找一找，它在哪儿?5、小企鹅饿了，它们要下海捉鱼吃。

看!吓得小鱼争先逃命，冲散了队。

看一看，第几条鱼没编号?它应该排第几?三、延伸数学乐趣卡：[2-43]10以内的数用圆圈标出正确的地方。

2、大班数学学习10以内的序数教案反思设计背景本次教学活动的编排目的在于让幼儿认识10以内的序数，使幼儿掌握序数词。

幼儿园中班教案《10以内的序数》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第三章《数的认识》第二节《10以内的序数》。

主要内容包括：理解序数的含义，能够正确书写10以内的序数词；掌握10以内序数的排列规律，能够灵活运用序数进行排序。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解序数的含义，掌握10以内序数的写法和排列规律。

2. 能力目标：通过实践操作，提高学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强学习数学的自信心。

三、教学难点与重点教学难点：10以内序数的排列规律。

教学重点：理解序数的含义，正确书写10以内的序数词。

四、教具与学具准备教师准备：数字卡片、序数词卡片、PPT、磁性黑板。

学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师组织学生进行“排队”活动，让学生观察队伍的排列顺序。

（2）教师提问：“我们刚才排队的时候，每个人站在什么位置？这些位置有什么特点？”2. 探究序数的含义（10分钟）（1）教师通过PPT展示10以内的序数词，引导学生观察并说出序数的含义。

（2）教师提问：“你们知道这些序数词的排列规律吗？”3. 学习书写序数词（10分钟）（1）教师示范书写10以内的序数词，并讲解书写顺序。

（2）学生跟随教师一起书写，注意笔顺和书写规范。

4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察并说出序数词的排列规律。

（2）教师解答例题，并讲解解题思路。

5. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师点评学生作业，指出错误并改正。

（2）教师出示拓展题，学生思考并回答。

六、板书设计1. 10以内的序数2. 内容：（1）序数的含义（2）10以内序数的写法（3）序数的排列规律七、作业设计1. 作业题目：（1）请在田字格纸上正确书写10以内的序数词。

① 1、3、5、（）、9② 2、4、6、（）、82. 答案：（1）略（2）① 7 ② 10八、课后反思及拓展延伸课后拓展延伸：1. 与家长一起完成“序数排序”游戏，增强序数概念。

中班数学教案《10以内的序数》一、教学内容本节课选自中班数学教材第三章《数的认识与理解》第三节“10以内的序数”。

详细内容包括：理解序数的含义，学会用“第一”、“第二”等序数词描述10以内物体的排列顺序；掌握10以内序数的读写方法；通过实践活动，培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和语言表达能力。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿理解并掌握10以内序数的概念，能够正确读写序数。

2. 能力目标：培养幼儿观察、分析、比较、概括的能力，提高幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力。

3. 情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣，培养合作、探究的学习精神。

三、教学难点与重点教学难点：10以内序数的读写方法和应用。

教学重点：理解序数的含义，能够正确使用序数描述物体的排列顺序。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、动物图片、水果图片、火车图片等。

学具：幼儿用书、练习册、画笔、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织幼儿排队，引导幼儿观察、描述自己所在的位置，如：“我是第一个”，“他是第二个”等。

（2）邀请幼儿分享自己最喜欢的动物、水果等，用序数描述其排列顺序。

2. 例题讲解（10分钟）（1）出示数字卡片，引导幼儿认识序数，讲解序数的含义和读写方法。

（2）通过火车图片，让幼儿用序数描述车厢的排列顺序，巩固序数的应用。

3. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习册，让幼儿完成10以内序数的连线题。

（2）组织幼儿分组，进行“找不同”游戏，提高幼儿观察、比较、概括的能力。

4. 小结与拓展（5分钟）（2）布置拓展任务，让幼儿回家后与家长一起完成10以内序数的排序活动。

六、板书设计1. 10以内的序数2. 内容：（1）序数的含义（2）序数的读写方法（3）序数的应用七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上的10以内序数连线题。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让幼儿掌握了10以内序数的概念和读写方法。

中班数学公开课10以内序数教案反思一、设计意图：在日常生活中，我们组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序数的概念比较模糊，往往不能清楚地知道自己所处的位置。

根据这个发现，我们以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣"以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。

特设计了这次数学活动。

二、活动目标：1、重新认识10以内的序数，自学序数词"第几"。

2、能从不同的方向找到物体排列的位置。

3、发展观测能力、判断能力，提升动手操作能力。

三、活动重难点：1、方向不同，数序所处的边线相同，自学序数词"第几"。

2、能从不同的方向找到物体排列的位置。

四、活动准备工作：1、各种小动物的图片若干。

2、楼房背景图，幼儿津津乐道的动物例如：老鼠、马、鸡、猴、狗、羊、狐狸等图片。

3、课件、1-7数字卡、5节车厢的火车图片五、活动过程：（一）、手指游戏：1、《小手真轻巧》2、《十个手指来押韵》（二）、备考1-10的相连数：1、说出1-5的相邻数2、讲出5-10的相连数3、坐火车找相邻朋友（三）讲授崭新科学知识（操作方式课件）1、出示小动物排队参加运动会的图片，让幼儿观察、欣赏，从中找出每只小动物所处的位置。

2、从左往右数，老鼠排在在第几？从左往右数，小马排在在第几？从左往右数，谁排在在第3？从左往右数，小狐狸排在在第几？3、从右往左数，谁排在第1？从右往左数，小羊排在第几？从右往左数，小猴排在第几？从右往左数，谁排在第6？从右往左数，老鼠排第几？（四）列出实例（操作方式课件）1、运动会正式开始，小动物们正在进行赛跑比赛，它们都从左边向右用力跑，谁得了第一名？第二名？第三名？第四名？第五名？第六名？第七名？2、为赢得名次的动物颁发奖状，就是谁东站在最低领奖台？就是谁东站在最高领奖台？（老师出具领奖台，第一名东站最低）3、小动物们都累了，我们一起把它们送回彩色房间里休息吧!(出示房子图片）数数这房间有几格？（1、2、3、4、5、6、7间房间。

幼儿园中班优质教案《10以内的序数》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材《智慧宝宝》第三单元第二节，主要内容包括10以内的序数认识、序数表示顺序、运用序数进行物品排列。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解序数的概念，知道序数是用来表示物品顺序的。

2. 培养幼儿能够正确使用序数，进行10以内物品的排列。

3. 培养幼儿观察、思考、表达及合作能力。

三、教学难点与重点难点：理解并运用序数进行物品排列。

重点：掌握10以内的序数，并能用序数表示物品顺序。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、图片、磁性白板、白板笔、故事书《小熊排队》。

学具：幼儿用数字卡片、磁性小白板、白板笔、画纸、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事书《小熊排队》引导幼儿关注小熊们排队的顺序，引发幼儿对序数的兴趣。

2. 讲解与示范（10分钟）（1）介绍序数的概念，让幼儿知道序数是用来表示物品顺序的。

（2）用磁性白板演示10以内的序数，讲解序数的表示方法。

（3）示范如何用序数进行物品排列。

3. 课堂互动（5分钟）邀请幼儿上台演示序数排列，并鼓励其他幼儿进行评价。

4. 随堂练习（10分钟）（1）发放幼儿用数字卡片，让幼儿自己进行序数排列练习。

（2）邀请部分幼儿分享自己的练习成果，并给予表扬和鼓励。

六、板书设计1. 10以内的序数2. 内容：（1）序数的概念（2）10以内的序数表示方法（3）序数排列示例七、作业设计1. 作业题目：（1）用序数给家里的玩具排排队。

（2）和家长一起找出生活中用到序数的地方。

2. 答案：（1）略（2）如：楼梯、电梯按钮、停车场车位等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事情景引入、讲解示范、课堂互动等方式，让幼儿掌握了10以内的序数。

课后，教师应关注幼儿作业完成情况，及时给予反馈。

在拓展延伸方面，可以引导幼儿关注生活中的序数，培养幼儿的观察力和思考能力。

还可以开展序数主题的亲子活动，让幼儿在家庭环境中进一步巩固所学知识。

幼儿园大班数学《认识10以内的序数》教案一、教学目标：1、认识10以内的序数词；2、能熟练说出10以内所有的序数词。

二、教学准备：1、10个小球或卡片；2、一张10以内数字的大数轴；3、一幅带有序数词的图片。

三、教学过程：1、导入：通过学生熟悉的童谣“一只猴子爬上树，挂了一串大香蕉，第一只猴子来拿，第二只猴子来拿……”来引出序数的概念，引起学生的兴趣。

2、讲解：向学生解释作为一种数字形式的序数，比如第一、第二、第三等，它们是用来表示顺序的。

通过小球或者卡片让学生把它们排成一个有序的序列。

3、展示：在白板上画出一个大数轴，写出1-10的数字，让学生去感知并体验各个数字在数轴上的排列顺序。

然后通过配图或电子课件的形式，给学生展示还未掌握的序数的概念。

4、练习：（1）选择一名学生将1号小球或卡片放在序列的最前面，然后让其他的学生根据这个序列依次放置其他的球或卡片。

（2）老师说出几个数，让学生用序数来表示。

例如：“第三个是什么？”“第五个是什么？”（3）老师宣读一个序数词，学生在数轴上标出对应的数字。

例如：老师说出“第七”，学生在数轴上指出数字7。

5、总结：让学生分享一下它们觉得序数词的意义是什么，它们在日常生活中有哪些用途。

四、教学扩展：1、再次演唱童谣“一只猴子爬上树”，并让学生来操练用序数词说出每只猴子的位置；2、分成小组让学生通过卡片和球自己组成序列，其他学生在旁边判断是否有错误；3、让学生自己画出一个简单的数轴，标出1-10的数字和相应的序数。

五、教学反思：本节课通过多种形式的互动让学生对序数有了初步的认知和感性理解。

同时以游戏的方式巩固了学生对序数的记忆。

在后续的授课中，可以通过不同的练习形式，让学生更好的理解和掌握序数的概念。

幼儿园大班数学教案《10以内数的序数》教学目标1.能听懂、说出0-10的数字；2.能理解“第一”、“第二”、“第三”等基本序数词；3.能用基本序数词描述一些打乱顺序的活动；4.能使用基本序数词概括自己或他人的日常活动。

教学重点1.掌握基本序数词的意义及用法；2.能够用基本序数词描述一些活动。

教学准备1.数字卡片；2.网球、跳绳、糖果等与幼儿熟悉的玩具或物品。

教学过程1. 热身阶段（10分钟）教师首先与幼儿互动，问一些幼儿熟悉的问题，如：“今天是星期几？昨天是星期几？明天是星期几？”等。

接着，教师拿出数字卡片，让幼儿看数字并说出来。

如果有幼儿不能准确说出数字，教师可以伸出相应数量的手指辅助幼儿。

随后，教师通过游戏的方式让幼儿熟悉数字的顺序，比如，教师说一个数字，幼儿就要把比这个数字大的数从一堆数字卡片中找出来。

在幼儿对数字已有初步了解的基础上，教师通过展示玩具、糖果等开始讲述概念，比如：“今天我有三个网球，这个网球是第一个、这个是第二个、还有一个是第三个，你们可以帮我确认一下吗？”然后，教师在展示数字卡片的同时，问幼儿：“1是第几个数字？2是第几个数字？请指出它们在数字中的位置。

”3. 控制练习（15分钟）接下来，教师提供一些打乱顺序的活动，让幼儿说出序数。

比如：“我们刚刚唱了一支歌，这首歌在我们今天唱的歌中是第几首呢？”“我们学过的数字卡片都是一排排排好的，现在我弄散了，谁能把数字卡片排好序呢？”“我们去公园玩，第一个进去的是谁？第二个呢？第三个呢？我们都排了啥序呢？”“你们今天上学做了哪些事情？把它们都说出来，并用基本序数词来描述。

”在练习过程当中，教师需要耐心的引导幼儿说出答案，同时也要鼓励幼儿正确回答问题。

4. 超越应用（15分钟）最后，教师可以针对不同的幼儿，提供一些超越应用的习题。

比如：“今天你做作业的时候，第一个写完的题目是哪一个？是第几题呢？”“今天太阳落山的时候，你和妈妈吃的晚饭是第几顿呢？”“你在家帮妈妈做事情的时候，你都做了哪些事情呢？请说出来，并用基本序数词来描述。

幼儿园大班数学《认识10以内的序数》幼儿园大班数学《认识10以内的序数》引言：在日常生活中，我们经常需要用到序数，比如描述物体的排列顺序、描述人的年龄大小等。

在幼儿园大班的数学教育中，认识10以内的序数是一项重要的学习内容。

通过学习，孩子们可以更好地理解序数的概念，提高自己的数学素养。

认识10以内的序数：序数，顾名思义，就是表示事物顺序的数。

在数学中，序数是从1开始的整数，用来表示事物的排列顺序。

在学习10以内的序数时，孩子们需要掌握以下内容：1、了解序数的意义和用法，知道可以用序数来表示事物的顺序。

2、掌握10以内序数的读法，能够正确读出给定的序数。

3、学会用序数来比较物体的顺序，能够将物体按照正确的顺序排列。

应用实践：为了帮助孩子们更好地掌握10以内的序数，可以进行以下实践活动：1、排队游戏：让孩子们按照年龄大小排队，用序数来描述自己在队伍中的位置。

2、动物排队：让孩子们按照动物的顺序排队，用序数描述动物的位置。

3、拼图游戏：将一张图片切成若干块，让孩子们按照切块的顺序排列，用序数描述每块图片的位置。

通过这些实践活动，孩子们可以更好地理解序数的概念，掌握10以内的序数。

总结：认识10以内的序数是幼儿园大班数学教育中的重要内容。

通过学习，孩子们可以更好地理解事物的顺序，提高自己的数学素养。

在日常生活中，孩子们也可以运用所学知识来描述物体的排列顺序、描述人的年龄大小等。

为了让孩子们更好地掌握10以内的序数，可以进行排队游戏、动物排队、拼图游戏等实践活动。

这些活动不仅可以提高孩子们的数学能力，还可以培养他们的观察力和动手能力。

当然，学习数学需要不断地练习和巩固。

家长和老师可以在日常生活中多给孩子们提供机会，让他们多用序数来描述事物，多进行数学游戏和练习，帮助他们熟练掌握10以内的序数。

家长和老师也要关注孩子们的学习进度和困难，及时给予帮助和支持，让他们在学习数学的道路上更加顺利。

总之，认识10以内的序数是幼儿园大班数学教育中的重要内容，对于孩子们的数学学习和日常生活都具有重要意义。

中班数学《10以内的序数》教案〔精选9篇〕中班数学《10以内的序数》教案〔精选9篇〕中班数学《10以内的序数》教案篇1一、设计意图：本活动在幼儿生活中积累的数学经历根底上，充分利用游戏的动力性、兴趣性，帮助幼儿理解序数的方向性，强化序数在生活中的应用。

活动设计操作性强，注重动静结合；在关注幼儿数学概念建立的同时，浸透语言教育、自我保护教育，突出交融课程的理念，注重幼儿多方面才能的培养。

在组织过程中，我尽量用生动、活泼，富有儿童情趣的语言表达，亲密关注幼儿在活动中的表现和反响，给与积极应答。

幼儿学习常规良好，能有序的参与教育活动，效果良好。

二、活动目的：1.掌握10以内的序数，理解序数的方向性。

2.正确使用序数词表述物体的不同排列次序。

3.积极参与游戏，体验数学活动的乐趣。

三、活动准备：物质准备：数字卡、序数卡片、地垫、小动物、音乐。

经历准备：幼儿可以用语言讲述自己观察的结果。

四、活动过程：〔一〕开场局部情景导入：好消息，森林里要盖新房子了啦！我们一起看看都是哪些小动物有新房子住？小动物们请我们去帮助，我们快出发吧！看看这座漂亮的房子它一共有几层楼？每一层有几间房子呢？〔二〕根本局部1、帮小动物找门牌号，理解序数的位置。

师：这么多小动物住在大楼里，我们一起来找一找它们，看看它们住在第几层的第几间房子，我们先从每层楼的左边数，小羊住在哪里呢？它在第几层的第几间房子？那我们用哪个门牌号来表示呢？门牌号的第一个数字代表什么意思？第二个数字呢？小狗住在第几层的第几间？其他小动物分别住在大楼的哪里呢？它的门牌号是什么？2、再次引导提问，理解序数的方向性师：刚刚从左边数小羊住在第几层的第几间？那从每层楼的右边数，小羊的门牌号发生变化了么？正确的门牌号是在第几层的第几间？那为什么小羊两次都在7楼，房间号却不一样呢？小结：从不同的方向去确定物体在队列中的位置是不一样的。

3、游戏：小小魔法毯〔1〕游戏玩法：有9×9的地垫格子，幼儿跟随音乐在地垫上跑起来，当音乐停顿的时候，幼儿选择一块格子站下来，并用语言正确表述自己在二维空间中的详细位置。

《10以内的序数》(幼儿园课件)一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版幼儿园大班数学教材，第三章《10以内的数》，具体包括序数的概念、序数的排列和序数的应用。

1. 序数的概念：让学生理解序数的含义，能够正确理解和使用“第几”来表示物体的顺序。

2. 序数的排列：让学生能够按照一定的顺序排列物体，并能够用“第几”来表示每个物体的位置。

3. 序数的应用：让学生能够将序数运用到实际生活中，如排队、找座位等。

二、教学目标：1. 学生能够理解序数的含义，并能正确使用“第几”来表示物体的顺序。

2. 学生能够按照一定的顺序排列物体，并能够用“第几”来表示每个物体的位置。

3. 学生能够将序数运用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。

三、教学难点与重点：重点：理解序数的含义，能够正确使用“第几”来表示物体的顺序。

难点：将序数运用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。

四、教具与学具准备：教具：PPT、卡片、小动物玩具学具：作业本、彩笔五、教学过程：1. 实践情景引入：教师带领学生模拟排队的情景，让学生体会序数的概念。

2. 讲解：教师通过PPT展示，讲解序数的概念和排列方法，让学生理解并掌握。

3. 举例讲解：教师通过卡片和小动物玩具，举例讲解如何用“第几”来表示物体的顺序。

4. 随堂练习：教师给出一些排队的情景，让学生用“第几”来表示每个物体的位置。

5. 作业布置：教师布置一些有关序数的作业，巩固所学知识。

六、板书设计：序数的概念“第几”表示物体的顺序按照一定顺序排列物体序数的排列有序排列：从左到右、从上到下用“第几”表示每个物体的位置七、作业设计：1. 题目：请用“第几”来表示下面物体的顺序。

（1）小明、小红、小丽排队做游戏。

（2）桌上有三个苹果，请用“第几”来表示它们的位置。

答案：（1）小明第1，小红第2，小丽第3。

（2）第一个苹果是第1，第二个苹果是第2，第三个苹果是第3。

2. 题目：请用“第几”来表示下面物体的顺序。

《10以内的序数》教案《10以内的序数》教案1活动目标：1、了解10以内数字的排列位置。

2、培育幼儿的秩序感和记忆技能。

重点难点：1、通过学习活动，掌控10以内的序数。

2、学会从左到右进行10以内序数的操作应用活动预备：10个盘子、1——10数字、10种蔬菜、聪慧盒。

活动过程：1、手指操放松。

2、瞬间记忆。

今日小动物们和蔬菜宝宝的运动会已经闭幕了，要给他们颁奖了，你们想去参与吗？首先要先过小动物们给我们出的通行证，我们才能去。

3、出示课件。

获得本次运动会表现最好的前十名的小动物有：熊猫、长颈鹿、猫、豹、兔子、大象、小狗、公鸡、老虎、乌龟。

同时出示数字1、2、 3、4、5、6、7、8、9、10。

提问：排在第一名的小动物是谁？第二名是谁？大象排第几名？4、下面有请蔬菜宝宝们闪亮登场。

请10个小伙伴托盘出来。

第一个是土豆，第二个是西红柿，第三个是黄瓜，第四个是芹菜，第五个是萝卜，第六个是芸豆，第七个是洋葱，第八个是姜，第九个是胡萝卜，第十个是香菜。

5、请幼儿给获奖的蔬菜颁奖吧。

让幼儿在蔬菜面前放上数字。

提问：第一名是谁？第五名是谁？萝卜排在第几名？6、游戏放松《打害虫》7、请幼儿操作聪慧盒，请小伙伴请出种类不一样的10个小动物插在插板上的第一行，请给小动物排排顺次吧。

提问：小猫排第几？小老虎排第几？8、小猫钓鱼。

请把10只小猫插在聪慧盒上的第一行，把10条鱼插在第五行。

黄色的棋子当鱼线，我们来钓鱼。

听口令：第2只猫去钓第2条鱼，第3只猫钓第5条鱼。

9、结束。

《10以内的序数》教案2设计意图教材分析：序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让幼儿回答“第几”的问题，认识序数要以认识基数为基础，中班幼儿已学习了10以内初步数的概念的数序，为学习序数做好了预备，学习序数不必像学习基数那样逐个数再形成概念，因此可以分两段集中学习10以内的序数，先学习5以内的序数，再学习10以内的序数，本节课就将内容定为学习10以内的序数。

中班数学认知《10以内的序数》教学设计凤庆县第一幼儿园杨忠平活动目标：1.认识10以内的序数，并能正确运用序数词；2.知道方向不同所处的位置也不同，能从不同方向确认物体的次序；3.培养幼儿参与数学活动的兴趣。

活动重点：认识10以内的序数，并能正确运用序数词。

活动难点：知道方向不同所处的位置也不同，能从不同方向确认物体的次序。

活动准备：PPT、动物头饰、水果头饰、数卡1—10、小旗、小黑板。

活动过程：课前预热：小朋友们好！（老师好！）小朋友们认识我吗？（不认识）我是杨老师，请小朋友们和客人老师打声招呼（老师好！）今天，老师来和一起玩游戏，好吗？（好）大声说好不好（好）真棒！老师最喜欢大声回答的小朋友了。

今天，还有许多小客人要来和我们一起游戏，看！它们是谁？（PPT一：展示水果图片）一、复习点数10以内的数，导入活动。

过渡语：有哪些水果宝宝呢？我们一起来说说，这是？（苹果）这是？（哈密瓜）......今天一共来了几种水果宝宝？伸出手指，我们一起来点数（1.2.3......9.10）一共有10种水果宝宝。

过渡语：我们的小客人还有呢？它们是谁呀？看！（PPT二：展示动物图片）你认识他们吗？这是？（蚂蚁）这是？（狐狸）......今天一共来了几只动物，伸出小手，我们一起来点数（1.2.3......8.9.10）二、基本活动过渡语：水果宝宝和动物宝宝在草地上快乐地游戏，他们唱着跳着来到了游乐园。

（PPT三：展示水果和动物来到游乐园门口）1、帮助动物宝宝。

过渡语：瞧，动物宝宝已经排好了队伍正准备进入游乐园，（PPT 四：展示排好队的动物）可是，游乐园的叔叔说：“你们要说出自己排在第几，才可以进去玩。

”动物宝宝都不知道自己排第几，你们能帮助他们吗？过渡语：看！小蚂蚁的旁边有一面小旗，我们就从左往右数，小朋友来告诉每只小动物排在第几。

（教师请幼儿说出每种动物的位置，幼儿说了一个，教师带领幼儿一起来点数验证，验证后，教师在PPT 中圈出来）2、帮助水果宝宝过渡语：在小朋友的帮助下，动物宝宝都进了游乐园，看！水果宝宝也排好了队（PPT五：展示排好队的水果），可是梨和哈密瓜却吵起来了。

大班《认识10以内的序数》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿学会用序数词“第几”较准确地表示物体在序列中位置，认识1-10的序数,初步学习从不同的方向辨别物体在序列中位置，在游戏中学习用数学的方法解决生活中的问题，快来看看幼儿园大班《认识10以内的序数》含反思吧。

活动目标1、认识1-10的序数,初步学习从不同的方向辨别物体在序列中位置。

2、学会用序数词“第几”较准确地表示物体在序列中位置。

3、在游戏中学习用数学的方法解决生活中的问题。

4、体验数学集体游戏的快乐。

5、培养幼儿边操作边讲述的习惯重点难点重点：学习从不同的方向准确辨别物体的排列位置。

难点：自己确定方向并能准确找出位置。

活动准备贴绒教具:10个不同的小动物,有10层10个房间的楼房图片一幅。

活动过程一、幼儿随开火车进教室。

咱们小朋友开着小火车来了，小动物幼儿园的小动物也来了，不信你看，他们排着整齐的队来了。

二、小动物们多神气，排着整齐的横队向我们走来。

请小朋友看一看从左向右排，每只小动物排第几？请小朋友看一看从右向左排，每只小动物排第几？教师提问：a.从左向右排第4个小动物是谁？b.从右向左排第7个小动物是谁？2.看小动物们变成纵队向我们走来。

请小朋友说说从上向下排每个小动物排第几？请小朋友说说从下向上排每个小动物排第几？教师提问：a.从上向下排小兔排第几？b.从下向上排第6的小动物是谁？三、小动物们都累了，我们一起把它们送回家吧！(教师出示楼房图片)（1）我们先数数这栋楼房共有几层？再数数每层有几个房间？（2）教师提出要求，请小朋友将小动物送回家。

a.小狗住在第3层，从左边数第6间房子；b.小猪住在第5层，从右边数第8间房子；c.小猴住在第7层，从左边数第4间房子；四、游戏—乘火车教学反思本活动的主要目标是认识1-10 的序数，学习确定物体在序列中的位置和掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置，考虑到序列是多样的，序列的方向不是固定的，教学中，我进行一些序数变化方式，如：1.辨认排列形式不同的“序列”如：横直排的，纵向排的，2.从不同的方向确认序数，如：从左到右是第几？从右到左是第几？从上到下上第几？从下到上是第几？3.确认同种类物体的序列，哪个物体排第几?4.在变化的情景中确认序数，如确定了序列中物体的序数后，变换序列中的物体，再认一认变换后的物体排第几？这样做既有利于形成序数的概念，也有利于发展幼儿思维的灵活性。