七年级政治上册第三单元第七课亲情之爱(第1课时家的意味)导学案新人教版(道德与法治)

人教版道德与法治七年级上册-7.1家的意味学案七年级道德与法治（上）第三单元师长情谊第七课亲情之爱第一框家的意味导学案学习目标：1.了解家与我们的关系，继承孝亲敬长的传统美德。

2.如何孝亲敬长，能够从生活细节中体味亲情。

3.知道亲子冲突的危害，懂得化解亲子冲突，需要父母和子女的共同努力。

4.懂得家庭是不断演变的，能够以实际行动为建设和谐家庭出力。

学习重点：生命的居所学习难点：中国人的家一、预习导航：1.家庭是由。

2.家是我们心灵的港湾。

家不只是。

亲情，。

3.在中国人的心目中，家是。

4.尽孝在当下。

孝敬双亲长辈，关爱家人，。

二、合作探究：1.阅读71页，探讨：什么是家庭?2.阅读72页，思考：家对我们有什么意义？3.阅读74页，思考：我们为什么要孝敬父母？4.阅读74-75页，探讨：我们如何孝亲敬长？三、随堂演练：1.你认为世界再大，我们也要回家的理由有（）①家是我们身心的寄居之所②我们的成长离不开家庭的哺育和支持③家中的亲情是激励我们奋斗拼搏的动力，是我们心灵的依靠④家是我们心灵的港湾A．①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②③④2.包学冠是浙江温州市文城县的村民，他多年坚持做了一项公益事业——设立“孝子孝孙奖”。

每年重阳节，他组织村里的老人敲锣打鼓地忙活一天，评选村里的大孝子。

如果我们也参与评选，下列哪些行为可能导致我们评选不上（）①给劳累了一天刚进门的父母打洗脚水②试卷发下来，自己考得很差，害怕父母批评，于是把成绩改一改，给父母看③父母没有给我买到我想要的东西，我就大哭大闹④帮父母做力所能及的家务A．①②③ B. ②③ C. ③④ D. ①④。

《家的意味》教学设计教学内容《家的意味》是人教学版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框的内容。

本框分两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。

本框题的学习在全书中具有承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往更是他们学习与其他人交往的落脚点。

而宝贵的生命来自于父母，所以本框题也为第四课《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。

学生分析七年级的孩子存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。

同时，七年级学生的认知能力与理解能力尚未成熟，要他们很好地理解中国家庭文化，学会孝敬父母有一定的困难。

而本框所涉及到的家庭知识与学生生活息息相关，学生在学习的过程中兴趣还是较为浓厚的。

教学目标体会家人对自己的付出，体验家人之间亲情的温暖。

认同中华文化中的“孝”的意义，养成热爱父母，孝敬长辈，关爱家人的意识。

教学重点理解家的内涵和家庭的功能，体会家对成长的意义。

教学难点理解孝的内涵，并能在实际生活中体现。

教学过程一、新课导入教师播放歌曲《让爱住我家》，走近学生，检查学生导学案完成情况，共同欣赏学生所画的有关家的主题作品。

用大家所熟悉的三毛人物引出今天的主题。

二、新课教授1、生命的居所导入：“家”是大家都很熟悉的字眼，什么是“家”？请你用一种颜色，或一个比喻句来描述。

活动：学生自主发言，教师倾听并鼓励学生多说，大胆说。

小结：嗯，“家”是一个有着很多不同意义的字眼。

通常我们会说竞辉学校是我家，班集是我家，祖国是我们共同的家，我们在外面受委屈了，有开心或烦恼的事，遇到了困难了想去的地方就是家了。

所以“家”是我们的身心居所。

第七课亲情之爱1．体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

2．学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。

3．增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

第1课时家的意味知识目标1．了解家庭的内涵及在我们成长中的作用。

2．了解中华文化中“家”的意味。

能力目标1．明确我们的成长离不开家庭的哺育和支持。

2．知道“孝”的精神内涵及如何做到孝亲敬长。

情感、态度与价值观增强热爱家庭、热爱亲人的道德情感。

重点认识家庭在我们成长中的重要作用，知道“孝”的精神内涵。

难点对“孝”的精神内涵的理解。

教师准备：精心备课，制作教学课件。

学生准备：搜集汉字“家”的多种写法及与“家”相关的一些词语。

方式一：播放歌曲《回家》(王杰)。

教师导入：“走过的世界不管多辽阔，心中的思念还是相同的地方。

”《回家》这首歌曲唱出了无数人的心声。

那么，什么是家？家对你意味着什么？这节课我们一起学习《家的意味》。

方式二：多媒体播放视频《爱的表达式》。

教师总结：想必同学们对这个视频并不陌生，这是中央电视台的公益广告。

从这个视频中我们可以看出家是最温暖的地方，父亲是家庭的顶梁柱，母亲承担着相夫教子的责任。

家，这个字我们是很熟悉的，但是家的具体含义是什么？家庭的功能有哪些？家有什么作用呢？带着这些问题，我们开始学习接下来的新课——《家的意味》。

探究一：生命的居所教学活动一：安排学生阅读教材第71页“运用你的经验”。

思考问题：结合你的生活体验，说说“家”是什么。

教师点拨：(示例)家是温暖的港湾；家是一片蓝天；家是一把遮风避雨的伞；家是一个让我们身心放松的安乐窝；等等。

1．什么是“家”家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。

一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

思考问题：一般来说，家庭的含义是什么？教师总结：家庭是社会生活的基本单位，是社会的细胞。

家庭成员之间有多种关系，如：夫妻关系、亲子关系、祖孙关系、婆媳关系、姑嫂关系等。

家庭成员越多，家庭关系往往越复杂。

七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第1框家的意味教学设计新人教版一. 教材分析《道德与法治》是一门以培养学生的道德素养和法治观念为主要任务的课程。

本课的主题是“师长情谊”，通过本单元的学习，让学生理解亲情之爱，感受家庭的关系、结构与功能，体会父母在子女成长过程中的重要作用，从而激发学生对家庭、对父母的爱。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和情感认知，他们开始从自我中心转向关注周围的人和事。

但他们对家庭关系的理解还比较肤浅，对家庭的功能和父母的作用缺乏深入的认识。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生从生活中的点滴细节去感受家庭的爱，理解父母的心。

三. 教学目标1.让学生理解家庭的关系、结构与功能。

2.让学生感受父母在子女成长过程中的关爱与付出。

3.培养学生对家庭、对父母的爱，激发学生孝敬父母的情感。

四. 教学重难点1.家庭的关系、结构与功能。

2.父母在子女成长过程中的关爱与付出。

3.学生对家庭、对父母的爱，孝敬父母的情感的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受家庭的爱，理解父母的心。

2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解家庭的关系、结构与功能。

3.情感教学法：通过激发学生的情感，培养学生的孝敬父母的情感。

六. 教学准备1.教学PPT：包括教材内容、案例、情境等。

2.教学视频：关于家庭的短片、歌曲等。

3.教学素材：典型案例、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于家庭的短片，让学生初步感受家庭的温暖，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材内容，让学生了解家庭的关系、结构与功能。

3.操练（15分钟）让学生分组讨论，分析典型案例，深入理解家庭的关系、结构与功能。

4.巩固（10分钟）让学生分享自己的家庭故事，感受父母在子女成长过程中的关爱与付出。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何孝敬父母，培养学生的孝敬父母的情感。

七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第1框《家的意味》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第1框《家的意味》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《家的意味》教案一、教学内容《家的意味》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框的内容.本框分为两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵,孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是公民的法律义务。

本框题的学习在全书中具有承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的落脚点。

而宝贵的生命来自于父母，所以本框题也为第四单元《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。

二、教学目标1、情感态度与价值观目标体验——体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识。

认同——认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良美德。

2、能力目标语言表达能力——通过情境创设,培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。

合作能力——通过小组合作收集、展示“家规家训”,培养学生合作探究能力。

行为能力--在生活中，增强认识自己家庭的能力，提高辨别家庭传统优劣的能力，能够以自己的实际行动孝亲敬长，继承中华民族的传统美德.3、知识目标知道-—知道家庭的含义。

七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第1框家的意味教学设计新人教版一. 教材分析《道德与法治》是人教版初中一年级的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。

本节课是第三单元“师长情谊”中的第七课“亲情之爱”的第一框“家的意味”，主要让学生理解家庭的关系、结构与功能，体会家庭的亲情之爱，进一步培养学生对家庭的认识和感情。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的家庭观念，对家庭有基本的认识。

但他们对家庭的关系、结构与功能的理解还不够深入，对家庭亲情的体会也有待加强。

因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的家庭观念为基础，通过引导、讨论、感悟等方式，让学生更深入地理解家庭，体验家庭亲情之爱。

三. 教学目标1.让学生理解家庭的关系、结构与功能，知道家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活。

2.让学生体会家庭的亲情之爱，感受家庭成员之间的相互关心、支持和陪伴。

3.培养学生对家庭的认识和感情，增强家庭观念，提高家庭凝聚力。

四. 教学重难点1.教学重点：家庭的关系、结构与功能，家庭成员之间的亲情之爱。

2.教学难点：如何让学生深入理解家庭的关系、结构与功能，体会家庭的亲情之爱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种家庭情境，让学生在情境中感受家庭亲情之爱。

2.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享彼此对家庭的认识和感受。

3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解家庭的关系、结构与功能。

4.情感体验法：引导学生回忆自己的家庭生活，体会家庭的亲情之爱。

六. 教学准备1.准备相关的家庭情境素材，如图片、视频等。

2.准备典型案例，用于分析家庭的关系、结构与功能。

3.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考家庭的意义。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种家庭情境，如全家福、家庭聚会等，引导学生回忆自己的家庭生活，引发学生对家庭的思考。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析家庭的关系、结构与功能。

七年级道德与法治第七课《家的意味》教学设计课题：家的意味教材分析《家的意味》是人教版七年级道德与法治(上册)第三单元第七课第一框。

家庭是学生最熟悉的生活领域,与家长的交往,不仅是学生现实生活中必须面对的实际问题,也是学习与其他人交往的基础,可以说,与父母的交往是学生学习交往的主战场。

学情分析现在的学生大多数都是独生子女,他们普遍存在责任感不强,不知道把孝敬父母落实到实处。

,他们中的很多人会认为父母对他们好是应该的,针对这一问题有必要对学生进行正视现实、爱自己父母的教育。

家庭是学生成长的摇篮,心灵的港湾。

父母是他们的第一任老师,正是因为太熟悉,不去珍惜家庭的温暖和亲情。

因此,需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受,培养学生对家庭的责任意识。

教学过程一. 导入新课多媒体展示材料和图画，让学生读材料、谈体会。

师：是啊,我们每个人都希望有一个温暖、温馨的家。

家中有亲人,家中有亲情。

那么,什么是家庭?今天让我们体会《家的意味》。

二.师生互动大课堂:分组讨论(一)、生命的居所活动1、我眼中的家(1)请用一个比喻描述你对“家”的认识。

(2)请用一种水果来描述你对“家”的感受。

例:我的家像一个成熟的橘子,那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光,温馨舒适。

(3)73页的案列,学生回答,老师点评。

多媒体显示:说一说:什么是家庭?教师总结:一般来说,家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

活动2:1、培养热爱自己的家庭、热爱父母的情感,初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。

2、能够在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。

3、理解家的含义和作用,知道尽孝应在当下。

活动3:家庭的功能(1)多媒体显示:说一说,家庭的功能有哪些?(2)学生阅读课本72页。

(3)(多媒体显示)家庭的功能:物质生产功能;人口生产功能;消费功能;抚育和赡养功能;教育功能;休息娱乐功能。

(二).中国人的“家”活动4:话“家规”、“家训”(分组讨论回答)(1)探讨中华文化中“家”的意义(2)说说我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”(3)分析这些“家规”“家训”的内容,说说哪些内容应该继承并发扬光大,成为新时期的家风。

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————家的意味【学习目标】1. 知道家的内涵；了解家庭的组成及功能以及懂得“孝”是中国家庭文化中重要的精神内涵，孝亲敬长是传统美德和法定义务。

2. 通过情景讨论学习，增强对家的理解能力；通过自主参与，提高孝亲敬长的行动能力。

3. 增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感。

学习重点：认识中国家庭文化。

学习难点：懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝。

一、自主学习1. 生命的居所（1）家,是我们常常在上使用的字眼。

一般来说,家庭是由、或结合成的亲属生活组织。

（2）家是我们的寄居之所。

每个人都有一个属于自己的家,我们的生命是父母给予的,我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。

（3）家是我们。

家不只是一所房子、某个地域,家里有亲人,家中有亲情。

亲情,激励我们奋斗拼搏,让我们的心灵有所。

2. 中国人的“家”（1）在中华文化中,家有着浓厚的意味、丰富的。

在中国人的心目中,家是代代传承、血脉相连的,是甜蜜、温暖、轻松的。

（2）在中国的家庭文化中,“孝”是重要的。

孝亲敬长是中华民族的,也是每个中国公民的。

（3）。

孝敬双亲长辈,关爱家人,不仅仅是长大成人以后的事,从现在开始,我们就应该用行动表达。

二、合作学习1. 家对我们有什么作用？2. 在中华文化中,家是什么？3. 怎样孝亲敬长？三、复习巩固1.下列对家认识正确的有 ( )①家就是我们住的房子，没有其他意义②家是我们身心的寄居之所③家是我们心灵的港湾④家对于我们有着丰富的意义A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④2. “数一数一生多少个寒暑，数一数起起落落的旅途……拍一拍肩上沾染的尘土，再累也一样坚持的脚步，回家真的幸福。

”一首《回家的路》不知道拨动了多少游子的心。

游子们想家的原因是（）A.家里有亲人，家中有亲情B.家能提供一切物质基础C.家是休闲娱乐的场所D.家是我们食宿的地方3.下列关于家庭的认识中，你不赞成的是（）A.家庭必须是由血缘关系结合而成B.现在的家庭一般为核心家庭和主干家庭C.家庭是我们的港湾和第一所学校D.家里有亲人，家中有亲情4.小强已经十六岁了，可是他的爸爸脾气暴躁，经常打骂小强，小强忍无可忍，决定和爸爸断绝父子关系，对此正确的看法是（）A.可以。

家的意味1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：家的内涵教学难点：理解家的主要特点2 教学过程一、导入新课1．出示关于“春运”的图片——他们在路上要经历什么，他们的方向指向哪里？2．通过图片将学生注意力吸引到课堂上，思考家对我们意味着什么。

二、新课讲授目标导学一：生命的居所1．“家”是什么我家在北京市西城区……(这里的“家”指的是住址)那座房子就是我家……(这里的“家”指的是住所、建筑物)我家大门常打开，开怀容纳天地……(这里的“家”指的是国家)七年级(5)班是我家，环境卫生靠大家……(这里的“家”指的是班集体)(1)这些句子中，“家”分别指什么呢？(2)展开想象：让学生用自己的感受表达心目中的家，展开想象的翅膀，填写并说明理由。

教师讲述：地域、住所、一群人、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只是家庭的某一个侧面，而不是家庭的实质。

一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

2．小明的家庭设计意图：通过小明家庭的例子，让学生感受家的功能的多样化，为理解家的意味提供支撑。

今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。

在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。

小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。

上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。

后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。

暑假快结束了，小明打算和同学们一起分享他的快乐。

(1)材料中体现了家庭的哪些关系？你们家庭的关系有哪些呢？(2)思考：家庭有哪些功能呢？教师小结：家是我们身心的寄居之所。

正是因为家庭具有的生育、经济、情感交流、赡养、扶养和抚养等方面的功能，所以，“家”对于我们每个人都具有独特意义和重要价值。

3．阅读感悟(教材P73)交流讨论：同学之间交流讨论读完后的感受。

提示：有房子不等于有家；醉汉虽然有豪宅，但是没有亲人，感受不到亲人的温暖，所以他说没有家；亲人在家就在……教师总结：家是我们身心的寄居之所，更是我们心灵的港湾，是亲人、亲情的代名词，这是家最大的特点，一个没有亲情、没有爱的人，才是真正没有家的人。