312种子植物教学设计教案

3.1.2 种子植物（观察种子的结构）教学设计人教版七年级生物上册实验探究 2.根据观察结果，结合菜豆种子各部分的形状和所在的位置，并对照植物幼苗认识菜豆种子各部分的名称，讲解各部分的作用。

（结合课件讲解）种皮：种子最外层——保护胚，防止水分散失。

种子胚芽：幼叶形态——发育成茎和叶胚根：圆锥形——发育成根胚胚轴：介于两者之间——发育成连接根和茎的部分。

子叶（两片）：大，非常明显——储存营养。

胚是新一代植物的幼体。

3.如何证明子叶中储存了营养？用小刀划破子叶，滴加碘液。

现象：子叶变为深蓝色。

说明：子叶中含有的淀粉，储存了丰富的营养。

活动二：观察菜豆种子的内部结构。

1.采用纵切并滴加碘液的方式观察玉米种子的内部结构。

（播放操作视频）2.对比菜豆种子的结构以及各部分的功能，认识玉米种子结构并讲解其功能。

（结合课件讲解）结合观察到的种子各部分的形状和位置，讲解种子的结构与各部分的作用，让学生感受生物学当中外部形态结构特点总是与其功能相适应的。

让学生明白实践是检验真理的唯一标准。

呈现观察玉米种子的方法。

帮助学生建立知识间的联系，系统的进行理解记忆，学会有依据的分析和推测。

果皮和种皮：是果皮和种皮愈合在一起形成的复合层——保护胚，减少水分散失。

种子胚芽胚轴果实胚胚根胚是新一代植物的幼体。

子叶：小，不发达——转运营养胚乳：遇碘变蓝——储存营养环节3：对比发现1.对比菜豆种子和玉米种子的异同。

（结合课件讲解）在比较中学习，突出菜豆种子和玉米种子的特征。

环节4: 总结升华即使种子的外形多种多样，但是其内部都有种皮和胚这两个结构。

在生物学当中，多样性和统一性总是同时存在的。

让学生明白多样性和统一性总是同时存在的。

第二节种子植物一、教学目标1.知识方面:说出种子的基本结构；描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；识别校园内种常见的裸子植物和被子植物。

2.能力方面：运用观察法识别种子的结构;运用比较法区别单、双子叶植物的结构。

3.情感态度与价值观方面:参与收集种子和果实的活动。

二：教学重难点：解剖和观察单、双紫叶植物的种子,认识种子的结构。

2.教学难点:玉米种子的解剖和观察。

三、教学过程第一步、温故知新第一环节、师友互查1、藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特征。

2、为什么把苔藓植物当做监测空气污染程度的指示植物?3、藻类植物、苔藓植物和蕨类植物依靠什么繁殖后代？第二环节教师引导第二步、探究释疑第一环节师友解惑1、根据P79的方法步骤1观察菜豆（花生、大豆）种子的结构2、根据P81图归纳菜豆种子的结构3。

根据P80的方法步骤2观察玉米(小麦）种子的结构4、根据P81图归纳玉米种子的结构5.遇碘变蓝是淀粉的特性，玉米的哪部分结构变蓝?说明什么？6、种子植物与苔藓、蕨类植物比较为什么会成为陆生植物中占绝对优势的类群？P817、种子植物包括哪两类?P828、常见的裸子植物有哪些？主要特征是什么?P829、常见的被子植物有哪些?主要特征是什么？P83第二环节教师点拨裸子植物：种子裸露外面没有果皮包被。

如松、银杏、侧柏、银杉等被子植物：种子外面有果皮包被。

如桃、大豆、水稻、杨树等第三步、巩固理解第一环节、师友巩固比较相同点不同点第二环节、教师指导问：种子植物与苔藓、蕨类植物比较为什么会成为陆生植物中占绝对优势的类群？答：能产生种子,且种子受到一定的保护第四步、分层提高第一环节、师友竞赛1、“产生种子"是种子植物较苔藓植物和蕨类植物更加适应陆地环境而在陆生植物中占绝对优势的一个重要原因。

下列说法中，不正确的是（)A、种子植物的种子的种皮使幼嫩的胚得到了保护B、种子植物的种子的子叶或胚乳里含有丰富的营养物质C、种子植物的种子在过于干燥或寒冷的环境中也可以萌发D、种子植物的种子在比较干旱的地方能够萌发2、种子中能发育成新植物幼体的是：（）A.胚 B。

教学设计方案设计（初中）《种子植物》教学设计一、教材分析（一）教材内容和地位《种子植物》是位于七年级上册第三单元第一章第二节的内容。

教材把它安排在学习了植物体的基本结构之后，既为了学习种子的萌发打下基础，又对其它章节内容起着重要作用。

课程标准对这部分内容的总体要求是“让学生了解种子的结构，及不同种类植物结构的异同；识别常见的裸子植物和被子植物”。

该内容与日常生活联系得非常紧密，可以配合实物进行观察和实验，学生易于理解和接受，虽然这节内容需要观察和操作的内容比较多，但经过合理的设计，可安排1个课时完成。

（二）教学重点和难点1.教学重点：（1）解剖和观察菜豆种子和玉米种子的结构；（2）裸子植物、被子植物的主要特征及其与人类的关系。

2.教学难点：（1）玉米种子的解剖和观察。

3.重难点制定依据：（1）重点的确定：蚕豆和玉米种子的结构是本节课的核心环节，通过对这两种植物种子的结构观察，对单子叶和双子叶植物种子的结构形成一定认识。

重点讲解被子植物和裸子植物，并介绍其价值、地位，使学生形成热爱自然、保护自然的观念。

（2）难点的确定：初一学生接触实验和动手操作的机会少，缺乏亲身体验，实验能力不足，而且在讲解完蚕豆种子后学生容易对种子的结构形成固有观念，所以在讲解玉米种子和实验过程中要注意指导学生正确操作和严格区分玉米和蚕豆种子的区别。

（三）教学目标1.知识与技能（1）说出种子的基本结构；（2）描述蚕豆种子和玉米种子的相同点和不同点；（3）列举一些常见的单子叶植物和双子叶植物。

2.过程与方法（1）通过解剖观察种子的内部结构，提高学生的实验能力；（2）学会简单的观察方法，以培养其观察能力。

3.情感态度与价值观（1）通过观察植物种子的结构，形成热爱种子、热爱植物、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感，从小立志报效祖国的伟大志向。

（四）学情分析学生的基础：学生在日常生活中对种子植物已经有了很多的感性认识，并且之前已经学习了藻类，苔藓和蕨类植物。

人教版七年级上册３.１ .２《种子植物》教课设计集体备课课题：种子植物七年级生物备课组主备人课型新授查收结果：分管领导课时2合格/须完美教课目的：知识目标：1.认识并说出种子的主要构造，描绘菜豆种子和玉米种子的同样点和不一样点。

2.运用察看的方法辨别种子构造。

能力目标：1.学会察看的一般方法。

2.掌握裸子植物和被子植物的简单方法，并应用于对植物的辨别之中。

感情目标：1.经过察看和研究种子的构造，形成热爱植物、热爱大自然的真情实感。

2.经过参加采集果实和种子的活动，体验与人沟通与合作，形成互相合作，尊敬他人的感情。

要点、难点教课要点种子的构造。

教课难点辨别当地常有的裸子植物和被子植物。

教学过程教师活动学生活动改正建议导入新课：大部分植物经过什么来生殖？（种子。

这样的植物通称为种子植物。

）板书课题。

不一样的植物的种子形状和大小各不同样，但构造是相像的。

一、种子的构造实验：察看种子的构造思虑：菜豆种子和玉米种子的构造有哪些同样之处和不一样之学生议论沟通分组实验察看并思虑处？同样点不一样点子叶两片，无胚乳，营养菜豆物质储藏在子叶里。

有种皮子叶一片，有胚乳，营养玉米和胚物质储藏在胚乳中。

二、裸子植物和被子植物察看与思虑：1.将课下采集的果实（如苹果、桃、梨）切开，察看种子的着生地点。

2.察看松的种子在球果中的地点。

议论：1.哪些植物的种子是裸露的？哪些植物的种子外面有果皮包着？这对种子流传有什么利处？三、稳固练习做同步学习“即时稳固”部分鼓舞学生提出疑问，全班沟通、怀疑。

四、总结指名谈谈本节课自己有那些收获教室小结评论。

指导学生建立知识网络。

小结（教课反省）把表格填写完整。

小组沟通，总结。

小组代表报告结论。

察看，思虑。

小组议论, 得出结论达成练习小组沟通答案针对出现的问题，小组议论，得出正确结论。

回首本节课内容，建立知识网络。

板书设计：种子植物一、种子的构造1 、菜豆种子构造2 、玉米种子构造二、被子植物和裸子植物种子外面能否有果皮包被着。

【核心素养目标】 3.1.2种子植物（2课时）（教学设计）人教版七年级生物上册3.1.2种子植物教学设计（2课时）一、教学目标：生命观念：认识种子的基本结构与功能，识别当地常见的植物种子。

探究实践：观察种子的结构，体验科学探究过程。

科学思维：通过观察、讨论交流，分析实验现象，从而认识种子的结构与功能，培养学生逻辑思维能力。

态度责任：通过认识本地常见种子植物，认同绿色植物与人类的密切关系，保护身边的植物。

二、教学重点和难点：教学重点：裸子植物、被子植物的主要特征及其与人类的关系。

教学难点：菜豆种子和玉米种子的结构。

教学设计思路本节课是在第一节藻类、苔藓和蕨类植物之后的第二节。

体现了生物进化的规律“水生到陆生、低等到高等、简单到复杂”。

因此在本节课的教学内容分为两节课，第1课时通过千年古莲开花结果，设疑种子为什么具有强大的生命力，从而进行观察实验：种子的结构，通过由外往内的观察顺序了解种子的结构与功能，从而引导理解种子植物更能适应陆地环境的原因。

第2课时也是通过观察几种果实和松的球果，比较种子的着生位置，从而引出概念。

随后，再通过举例，了解裸子植物和被子植物的结构和适应性。

最后，引导学生梳理不同的植物类群的特征，体会植物的演化规律，并初步感悟植物的分类。

四、课时安排：2课时五、教学过程第1课时【新课导入】1.复习导入：复习藻类、苔藓和蕨类植物的相关知识。

2.视频导入：千年古莲开花结果思考：视频中，埋藏了一千多年的莲子发芽开花了。

莲子是种子，它为什么能保持那么长久的生命力呢？设疑引出本课题。

【新课学习】过渡：.图片展示不同形态的种子。

指出能结种子的是种子植物。

指出尽管这些种子形态多种多样，但在适宜的环境中都可以萌发，这说明种子萌发与种子的外部特征无关，而与其内部结构有关。

接下来我们就通过实验认识种子的结构。

学习目标一、观察种子的结构1.师指导学生阅读课本P79实验目的、材料用具。

及观察顺序：由表及里、先整体后部分、先外部形态后内部结构2.学生阅读导学案，在课本中画出关键词，了解实验步骤。

3.1.2 种子植物 教学设计本节课是第三部分被子植物生活史的第一课，一般地说，被子植物的生长发育过程总是先由种子发育成幼苗，再依次长出其它各种器官，因此，种子的结构特点是它将来发育的基础，对植物体来说是它生命的起点，所以，学好本节课非常重要。

它既是以后几节课的基础，也是本章的重点。

【知识与能力目标】1、认识并说出种子的主要结构。

描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；2、识别当地常见的裸子植物和被子植物；3、运用观察的方法识别种子结构。

【过程与方法目标】1、通过运用观察的方法识别种子结构，学会观察的一般方法，并能应用于今后的学习和研究之中；2、学会收集果实和种子的方法；3、掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并应用于对植物的识别之中。

【情感态度价值观目标】1、通过观察和研究种子的结构，形成热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感，从小确立报效祖国的伟大志向；2、通过参与收集果实和种子的活动，体验与人交流与合作，形成互相合作、尊重别人、知书懂理的人际情感。

1、运用观察的方法识别种子的结构；2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。

【教学难点】1、种子结构的识别方法及结构特点；2、常见裸子植物和被子植物的特点并将这些特点应用于其识别上。

◆课前准备◆1、教师准备：（1）课前一周左右，布置学生收集种子或果实，并要注意采集松树和侧柏的球果，待上课时带来课堂；（2）安排学生课前一天左右将部分菜豆、花生和玉米种子浸泡备用；（3）准备刀片、放大镜、滴管，碘液供观察种子结构用；（4）菜豆种子结构挂图、玉米种子结构挂图；（5）常见的裸子植物、被子植物图片，也可在网上下载、打印或在多媒体设备上播放；（6）藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的课件；（7）种子传播方式和途径的课件；（8）桃的果实和种子的课件。

2、学生准备：（1）收集不同植物的果实和种子，采集松和侧柏的球果和种子；（2）课前一天左右浸泡菜豆（或花生）和玉米种子。

种子植物 课题 知识与技能 教学 目标1 课时主备人李会使用人李会1.通过自主与合作的方法，能说出种子的主要结构，描述菜豆种 子和玉米种子的异、同点。

2.能够运用观察、实验的方法识别种子的结构。

能主动利用各种工具，并参与到探索植物种子结构的活动中去， 从而达到掌握知识的目的。

培养学生积极参与收集种子和果实的活动，真实体验与人交流和 合作的情感。

过程与方法 情感、态度 与价值观教学 重点 教学 难点 教学 方法 教具 准备解剖和观察植物的种子，认识种子的结构。

玉米种子的解剖和观察。

讲授法 PPT、各类种子、玉米种子挂图 课前：预习 生疑 探究 （完成预习案） 课中： 环节一：导入新课、明确目标 1、前面我们已经了解了前三个类群藻类植物、苔藓植、蕨类植物，这三 个类群的绿色植物在结构上的不同之处，那么你们知道他们还有相同点 是什么吗？（都是不结种子的） 2、我们常见的花草树木，平时所吃的粮食、瓜果、蔬菜，绝大多数都是 结种子的，并且靠种子发育而来的，因此我们把靠种子来繁殖的植物统 称为种子植物。

同学们介绍自己带来的各种各样的种子。

主要从形状色彩上介绍。

同学们带来的种子真是大小不同，形状各异，五彩斑斓呀，那么你们知 道吗，有一种种子是种子世界的巨人，就是复椰子种子，重达 15 千 克 ，而 5 万粒斑叶兰种子只有 0.025 克 重，不过这些不同的种子 却有着一个神奇的功能，都能长成新的植物体。

环节二：预习反馈、点拨质疑 1、观察菜豆种子。

提示观察生物体的步骤，一般按照由表及里，先形态后结构，先宏观 后微观的步骤。

（1）我们先观察菜豆种子的外形和颜色。

（肾形） （2）剥去种子最外面的一层薄皮——种皮，像塑料膜，很坚韧，有什么 作用？（水分和空气很难透过种皮，有保护内部结构的作用。

） （3）仔细的分开两个豆瓣，认识种皮内有哪几个部分？（子叶、胚根、 补充教学 过程教学 过程胚芽、胚轴） （4）继续操作并观察。

人教版七年级上“种子植物”的教学案例一、设计思想本节主要讲述绿色植物中最高等的种子植物。

安排两课时完成。

本篇教学设计选取第一课时主要学习种子的结构。

知识内容难度不大，而且能够观察的实物较多，学生容易理解和接受。

本篇围绕教材安排的实验“观察种子的结构”进行设计，以学生亲手实验展开教学，让学生通过观察菜豆、玉米等种子，获得关于种子结构的直接经验。

初一学生对于动手实验的积极性很高，教学时抓住学生特点，激发学生学习兴趣，通过亲自动手实验，观察种子的基本结构，结合课本图示学习并掌握种子的结构，完成教学任务。

二、教学分析本节正文开头叙述了种子与人类的关系，可以说我们都是靠种子养活的。

这与它们的结构有什么关系呢?带着疑问，激发学生的学习兴趣。

第一课时，教材安排了一个“观察种子的结构”的学生实验，让每一个学生参与到实验中，通过观察菜豆、玉米种子，学习种子的基本结构。

菜豆种子的结构比较容易观察，而玉米种子的结构则不太容易区分，教师需要加强对学生的指导。

由于是学生实验课，学生兴趣浓厚，学习情绪高涨。

实验需要的器材简单，材料比较容易获得，能够按要求完成实验。

在学生了解种子基本结构的基础上，教材在进一步阐述种子的生命力强，因而种子植物比其它植物更适合陆地生活，学生理解其中的道理就水到渠成了。

三、教学目标（一）知识目标1、说出种子的基本结构。

2、描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

（二）能力目标1、运用观察法识别种子的结构。

2、运用比较法区分单、双子叶植物种子的结构。

（三）情感态度价值观1、参与收集种子和果实的活动。

2、实验过程中团队合作、互助精神的培养。

四、重点难点重点：解剖和观察单、双子叶植物的种子，认识种子的结构。

难点：玉米种子的解剖和观察。

五、教学策略与手段自主、合作、探究的教学模式，教学策略与手段采取寓教于乐，激发学生探究学习的欲望，亲自体验实验过程，培养学生科学实验的习惯和能力，学会科学观察的方法,在观察的同时引导学生运用对比的科学方法，区分菜豆种子和玉米种子的异同点，加深对种子结构的认识，将形象思维转化成抽象思维。