三年级数学上册优质课教案备课周长的认识

小学三年级数学教案认识周长9篇认识周长 1教学内容：全日制《义务教育课程标准实验教科书〈数学〉三年级（上）》教学目标：1、通过观察、操作、小组合作探究等形式，使学生理解和掌握周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。

2、经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，培养学生的观察能力、动手操作能力、分析概括能力，并体会“化曲为直”的数学思想。

3、在学习活动中，体会现实生活里的数学，激发学生的学习兴趣和学习的主动性，培养交往合作和探究的意识和能力。

教学重点：认识并理解周长的含义，会测量具体图形的周长。

教学难点：建立周长的空间观念。

教学准备：教具（多媒体课件，一些几何图形的图片。

）学具（图片：长方形，三角形，硬币、五角星，细线，软尺，40厘米刻度尺。

）教学过程：课前游戏，渗透一周的概念。

老师先组织一个游戏：孩子们，很多同学都想了解老师是谁，来自哪里？老师给大家带来了我的名片，我每个小组发一张，大家传递一周，相互看一看，了解一下。

现在你知道老师来自哪里了吧？那么就在我们刚才传递的过程中，你有没有注意到名片的运动过程。

是呀，名片在小组里正好转了一周。

一.尝试探究，认识周长。

（一）创设情景，感知周长。

1.小朋友们，老师首先要带大家到森林里去走一走，看看那里发生了怎样的故事？（演示动画）2.公正的小裁判们，你们觉得谁才是真正的冠军呢？（请两个学生说，重点分析规则。

强调两点：1、沿着树叶的边线；2、要爬一周。

虽然红蚂蚁先爬到，但是它犯规了，冠军还是应该属于黑蚂蚁。

）是呀，黑蚂蚁遵守比赛的规则：沿着树叶的边线爬，正好爬了整整一周的长度，这个冠军当之无愧。

3.（点击课件，出现表示树叶周长的边框。

）小朋友们,黑蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周，我们给这一周的长度起个名称好吗，就叫树叶的周长，今天咱们就一起来认识周长。

（板书：认识周长）（二）尝试操作，理解周长。

1. 摸一摸：其实物体表面都有它的边线。

生活中物体的表面都有它的边线，你能仔细地摸一摸课本封面一周的边线。

三年级上册《周长》教案（优秀9篇）圆的周长01-23认识周长教学设计篇一【教学内容】小学数学西师版三年级上册第86～87页的例1、例2、例3。

【教学目标】1、结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动认识周长。

2、能测量一些物体表面及图形的周长。

3、结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。

【教学重点】认识周长的意义。

【教学难点】对周长意义的理解。

【教学准备】教师：多媒体课件、测量周长记录单学生：直尺、软尺、线、纸杯【教学过程】一、创设情境，揭示课题课件播放蚂蚁沿树叶边线爬行一周的动画。

学生观看动画，教师引导学生发现蚂蚁爬行的起点和终点在同一个点上，从而让学生初步感知“一周”。

提出问题：在数学上，蚂蚁爬过的这一周的长度叫做什么呢？教师顺势揭示课题并板书。

二、利用视觉，感知周长教学例1。

1、视觉感知桌布周长出示情景图（例1左图）。

提问：想给桌边镶花边，你知道应该镶在什么地方吗？指名上台指出：花边应镶在桌布边沿。

出示模拟桌布并演示镶花边，引导学生发现花边围了桌布一周，感受桌布的一周。

指出：桌布一周的长度是桌布的周长。

2、视觉感知树桩面的周长出示情景图（例1右图），指导学生观察，从中获取信息。

提问：图中这两位同学在干什么？你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？学生回答后，教师用课件闪现树桩面的边线，并指出：树桩面一周的长度就是树桩的周长。

三、触摸感知，联想周长教学例2。

1、触摸感知，认识课本封面的周长让学生观察课本封面，指一指课本封面的一周。

2、启发联想让学生找找身边的周长并描一描它们的一周。

（如课桌面一周的长度是课桌面的周长、铅笔盒面一周的长度是铅笔盒面的周长……）3、深化概念，认识平面图形的周长课件出示平面图形长方形及六边形，让学生说一说它们的周长，并描一描它们的一周。

4、总结归纳引导学生认识：围图形一周的长度就是这个图形的周长。

5、巩固练习运用周长的概念判断哪条绳子的长度是奖状框的周长。

四、动手测量，认识周长教学例3。

三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】作为一位无私奉献的人·民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

三年级数学上册《周长认识》教学设计三年级数学上册《周长认识》教学设计（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的三年级数学上册《周长认识》教学设计，欢迎大家分享。

三年级数学上册《周长认识》教学设计篇1一、教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，感悟周长的含义，知道绕平面图形一周的长度就是它们的周长。

2、通过测量图形各边的长度初步感知计算图形周长的一般方法。

3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，发展数学思考能力。

二、教学重点：认识周长，理解周长的含义。

三、教学难点：感知周长与实际生活的密切联系，通过对周长的理解解决一些实际问题。

四、教学过程：（一）感知周长。

情境引入：同学们，老师在公园里发现了一些有趣的现象：1、出示媒体：小猫绕花坛跑了一圈、金龟子绕树叶爬了一圈（1）看到了什么？像小猫、金龟子绕着花坛、树叶跑了“一圈”，我们也可以说它跑了……的一周。

（板书：一圈、一周）（2）怎么看出来正好跑了一周？从起点出发，绕着……跑了一周又回到了起点，所以说正好跑了一周。

（3）像这样树叶一周的长度就是这片树叶的周长。

媒体配合演示（板书：周长）（二）理解周长。

1、出示媒体图：钟面书本封面三角形、红心图。

（1）找物品图形的周长。

（2）指一指钟面的周长。

（3）描一描图形的周长，完成练习纸上的第一大题。

（实物投影反馈核对）2、抽象出平面图形。

（媒体配合滚动一周长度）什么是这些图形的周长？3、判断：红线部分是下列图形的周长吗？反馈核对、媒体更正。

（三）探究求周长的策略。

1、出示三角形。

（1）怎么求这个三角形的周长？（2）三角形的周长其实就是它三条边的长度和。

（3）测算三角形的周长。

反馈核对，纠错。

2、完成第二大题另外三题。

正六边形。

正方形。

长方形。

小结：平面图形几条边的长度总和就是它们的周长。

周长的认识（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。

2. 让学生学会测量封闭图形的周长，掌握测量方法。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学重点1. 理解周长的概念。

2. 学会测量封闭图形的周长。

三、教学难点1. 理解周长的概念。

2. 学会测量封闭图形的周长。

四、教学准备1. 教具：直尺、三角板、圆形、正方形、长方形等封闭图形。

2. 学具：直尺、三角板、圆形、正方形、长方形等封闭图形。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张长方形的纸片，引导学生观察并说出长方形的特征。

（2）教师引导学生用手指沿着长方形的边缘走一圈，让学生感受长方形的一周。

（3）教师提出问题：“长方形的一周有多长？我们该如何测量呢？”（4）引出课题：周长的认识。

2. 探究新知（1）教师引导学生用直尺测量长方形的长和宽，并计算出长方形的周长。

（2）教师引导学生用同样的方法测量正方形和圆形的周长。

（3）教师引导学生总结测量周长的方法。

（4）教师讲解周长的概念：周长是指封闭图形一周的长度。

3. 实践操作（1）教师出示一张不规则图形的纸片，引导学生测量其周长。

（2）学生分组讨论测量方法，并进行实际操作。

（3）教师引导学生总结测量不规则图形周长的方法。

4. 巩固练习（1）教师出示一些封闭图形，让学生测量其周长。

（2）学生独立完成测量，教师巡回指导。

5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）教师强调周长的概念和测量方法。

6. 布置作业（1）让学生课后测量家中物品的周长，并记录下来。

（2）让学生预习下一节课的内容。

六、板书设计周长的认识1. 周长的概念：封闭图形一周的长度。

2. 测量周长的方法：（1）测量规则图形的周长：长方形、正方形、圆形。

（2）测量不规则图形的周长：分割法、拼接法。

七、课后反思本节课通过引导学生观察、操作、讨论，让学生掌握了周长的概念和测量方法。

教案：《周长的认识》2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，知道周长的计算方法，能够计算简单图形的周长。

2. 过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的测量能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

二、教学重点1. 理解周长的概念，掌握周长的计算方法。

2. 能够计算简单图形的周长。

三、教学难点1. 周长概念的理解。

2. 周长计算方法的灵活运用。

四、教学准备1. 教具：各种图形卡片，直尺，绳子。

2. 学具：学生自备直尺，绳子。

五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示各种图形，引导学生观察并说出它们的名称。

- 提问：这些图形有什么共同的特征？引出周长的概念。

2. 探究新知- 出示长方形和正方形的图形，引导学生观察并说出它们的周长。

- 引导学生用自己的语言描述周长的概念。

- 教师总结：周长是一个图形边缘的长度，也可以理解为图形一周的长度。

- 出示其他图形，如圆形、三角形等，引导学生观察并说出它们的周长。

- 引导学生发现周长的计算方法：将图形的边长相加即可得到周长。

- 教师出示例题，引导学生计算周长，并强调计算方法。

3. 实践操作- 分组活动，每组发放不同图形的卡片，学生合作测量并计算周长。

- 教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固练习- 出示练习题，学生独立完成。

- 教师点评，强调易错点。

5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强化周长的概念和计算方法。

- 提问：如何计算一个图形的周长？引导学生回顾计算方法。

6. 课后作业- 布置课后作业，要求学生回家后测量并计算常见物品的周长。

六、教学反思本节课通过观察、操作、测量等活动，使学生掌握了周长的概念和计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生用自己的语言描述周长的概念，加深对周长的理解。

同时，通过实践操作和巩固练习，使学生能够熟练计算简单图形的周长。

人教版数学三年级上册周长公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册周长公开课教案第【1】篇〗第一课时：什么是周长【知识点】：1、为学生创设具体的数学情境，通过描一描树叶的边线，摸一摸课桌数学书的边线，再量一量自己的腰围和头围，从而知道了一个图形一周的长度就是这个图形的周长。

2、学生在动手操作中，可以画出并能计算出图形的周长。

第二课时游园【知识点】：1、为学生创设游园的情境，引导学生体验用不同的方法去计算小公园的周长。

就是把围成小公园的所有线段加在一起。

2、算一算中出现了4种不同的图形，鼓励学生用多种方法计算，为后面学习长方形、正方形周长的计算作好铺垫。

第三课时花边有多长【知识点】：1、学生要明确已知的条件和问题，然后先独立思考，再在小组中交流自己的想法，鼓励学生用不同的方法来解决问题，从而发现（长+宽）﹡2是求长方形周长最简便的方法。

不必用公式化的算式去约束学生，他们可以自己喜欢的方法去计算。

2、在做一做中出现的两个不同的长方形可以让学生用自己喜欢的方法求周长。

第四课时地砖的周长【知识点】：1、学生要明确已知条件和问题，利用学习长方形周长的知识经验，知识迁移到怎样求出正方形的周长，就是把正方形的四条边长加起来，还可以用边长乘4。

2、做一做中出现的两个正方形周长的计算，可以放手让学生用自己喜欢的方法去解决。

3、练一练中的第2小题要让学生明确求篱笆长多少米，就是在求正方形实验园地的周长。

第五课时练习六【知识点】：1、练习六中的1——8小题通过计算各种图形的不同周长，进一步巩固学生已经掌握的计算周长的方法。

而第9小题则是让学生发现图形之间的变化关系，从而发现这四幅图形的周长是相等的。

2、在实践活动中，可以让学生先计算三个周长的大小，并说出估计的过程或理由，然后再让学生自主选择测量工具和测量方式。

可以独立测量，也可以是小组合作进行，最后组织学生对其估计和测量的结果进行对比，修正自己的估计和测量的结果。

人教版三年级上册数学教案——《周长的认识》一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指图形一周的长度。

2. 使学生能够测量并计算出长方形、正方形的周长。

3. 培养学生的观察能力、实践操作能力和概括能力。

二、教学内容1. 周长的概念。

2. 长方形、正方形的周长计算方法。

3. 周长的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念，长方形、正方形的周长计算方法。

2. 教学难点：周长概念的理解，长方形、正方形周长计算公式的推导。

四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾以前学过的平面图形，进而引出本节课的主题——周长的认识。

2. 讲解新课（1）周长的概念通过展示图片，让学生直观地感受周长的含义，进而给出周长的定义：周长是指图形一周的长度。

（2）长方形、正方形的周长计算方法a. 长方形的周长计算引导学生观察长方形的特点，总结出长方形周长的计算公式：周长 = （长宽）× 2。

b. 正方形的周长计算引导学生观察正方形的特点，总结出正方形周长的计算公式：周长 = 边长× 4。

3. 实践操作让学生分组进行实际操作，测量并计算出长方形、正方形的周长，加深对周长概念的理解。

4. 巩固练习通过课堂练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调周长概念的理解和长方形、正方形周长计算方法的掌握。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 让学生观察生活中的物体，找出周长的实例，并测量计算其周长。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

通过本节课的学习，使学生掌握了周长的概念，学会了长方形、正方形的周长计算方法，提高了学生的观察能力、实践操作能力和概括能力。

同时，也为后续学习其他平面图形的周长打下了基础。

重点关注的细节：周长概念的理解和长方形、正方形周长计算方法的掌握。

三年级数学《认识周长》优秀教案精选5篇《图形的周长》数学教案篇一教学内容青岛版小学数学三年级上册第五单元第一课时教学目标：1、认识图形的周长，会计算简单图形的周长，培养估计能力；2、培养学生的观察、操作和概括能力；3、培养学生的探索精神和合作意识。

教学重点：理解周长的意义，周长的计算方法。

学习难点：理解周长的意义。

设计理念：结合具体实物，观察亲身体验。

教学过程（一）课前谈话今天来到北顺小学和我们三年级五班的同学一起上课，我心中非常高兴。

你们愿意交我这个大朋友吗？谁愿意介绍以下你自己？（三到五名同学自我介绍）。

同学们想不想了我，比如我是从哪儿来的，大家怎么称呼我？（引导孩子观察大屏幕，说出相关的信息，对同学的表现给予肯定。

（二）合作、探究、交流，讲授新课刚才同学们已经知道我是来自民主小学的一名数学教师，你们听说过民主小学吗？我们学校是一所具有五十多年办学经验历史悠久的省级规范化学校，今天我把我们学校的照片带来了，大家想不想看？（展示幻灯片2、3、4、5、6）。

我们学校漂亮吗？不过呀，和咱们北顺小学相比，我们那儿的绿化做的还有些不够，今天老师想请大家帮我们学校再设计一个花坛，有没有信心完成这个任务？为了节省时间，请同学们用一个简单的符号来表示花草。

学生画，教师巡视，把有代表性的在展示台上展示。

同学们设计的花坛可真漂亮啊！可是我们该怎样保护它们呢？（生举手回答）刚才这位同学提到安装护栏，这个办法不错。

不过呀，对于安装护栏，我有个疑问，大家还要帮帮我：护栏应该安在什么位置？（学生讨论）沿着边线安一周。

师：请你用彩笔在你设计的图上画出来。

（学生描，教师巡视，展示几个同学描的边线）同学们真是太厉害了。

其实我们身边的很多平面图形都有边线，你能找到我们周围这些物体表面的边线吗？（学生找、指、摸）明确强调：平面图形一周的边线必须从一点出发，绕平面一周后再回到出发点。

现在在同学的帮助下，我的第一个问题解决了，谢谢大家。

三年级数学上册《认识周长》教案三年级数学上册《认识周长》教案（通用10篇）三年级数学上册《认识周长》教案篇1【微课简介】《圆的周长公式推导》一课是小学数学新人教版六年级上册的一个知识点，适用于对圆的各部分名称已有初步认识并将学习计算圆的周长公式的学生学习。

在这个知识点学习中，学生应用互动软件《圆的工具》辅助学习，通过小组合作的探究活动，对比、分析、概括出圆的周长与直径、半径的关系，推导出圆的周长公式。

【教学背景】数学是一门需要思维的学科，在学习过程中，有些学生会出现囫囵吞枣的现象，知其然而不知其所以然。

圆的周长公式推导是关于圆的知识学习中的一个重难点，理解圆的公式推导过程是帮助学生学习圆周长公式的关键。

由于本班学生已经是六年级的学生，在平时的训练中体现出良好的信息技术能力，于是将公式推导这一部分设计为学生应用互动学习软件，在预设的任务中以同桌俩俩合作和四人小组合作的方式进行探究式的学习活动。

这样的自主学习活动更注重于学生学习内容的获取过程，让学生在学习过程中自主、积极地去探究，通过“再发现”、“再创造”，建构数学模型，从而对所获得的`知识有更深刻的理解和掌握，并灵活应用所学知识解决实际问题，充分体现了“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念。

而现代化技术的运用，则让学生在有限的时间里经历数学建构的过程，关注到学生的个体差异，为学生的学习创造了良好的环境，提高了学习效率，获得较好的教学效果。

【教材分析】圆的周长公式推导是小学数学六年级上册的一个知识点。

为了突破这个知识的重难点，应用学习互动软件《圆的工具》辅助学生进行探究活动，让学生自主探究圆周长与直径的关系，推导出圆的周长公式。

学生在这一活动中，用交互工具建构数学模型，应用对比、分析、概括等去解决问题，在合作探究中获得能力发展。

【学情分析】本班学生是六年级学生，具有良好的信息技术能力，在学生的知识系统中，对于圆的各部分名称有了初步的认识。

在此基础上，本节课的学习任务是要学生借助学习软件，在给出的任务和要求中自主探究完成实验活动，从而归纳出圆的周长计算公式。