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鲁甸县乐红中心校“讲授法与活动法相结合”教学模式构建方案第1稿前言随着新课程改革的不断推进，我校课堂教学方式的改革也显得十分紧迫。
由于面临教学质量的评比压力，不少教师的课堂教学仍然采用传统教学模式，对学生知识的掌握和能力的发展考虑不够，不重视实际的教学效果。
这使得课堂教学的改革流于口号化，素质教育和高效课堂的理念并没有得到落实。
新课程改革强调学生为主体、教师为主导，尤其是开展学校内涵发展工作以后，学校需要更加注重这种师生互动、合作探究式的课堂教学。
经过广泛深入的调查研究，多方收集教师和学生的意见，鲁甸县乐红镇中心学校建模成员集体研讨，初步确定并撰写出了旨在推动本校课堂教学改革，全面提高我校教育教学质量的“讲授法与活动法相结合”的教学模式第1稿。
本模式拟在尝试运用中逐步修订完善并推广，现为第1稿，属于初稿制定和尝试运用的阶段。
一、指导思想以学校内涵发展工作为契机，建立一种体现新思想、新理念，采用新方法，与我校学情相适应的课堂教学模式，引导和规范全体教师的课堂教学行为，改变落后的教学理念和教学方式，全面提高学校教育教学的质量。
通过尝试运用、修订完善、推广普及三个阶段，促进全体教师教学理念和教学方式的提升，实现课堂教学的有效、高效，发挥学生的主观能动性，彻底改变传统教学的弊端，构建学生喜欢、老师乐意的教学模式。
二、工作目标（一）创建新型具有可操作性的教学模式，提高课堂教学效率。
结合学校实际，在高效课堂的基础上，把握“讲练结合”的原则，建立与我校学情相适应的“讲授法与活动法相结合”课堂教学模式，全面提高学校教育教学的质量。
（二）构建“讲授法与活动法相结合”课堂模式，编制各个学科的教学案。
（三）规范课堂教学时间的合理分配，突出师生互动，推进课堂目标检测与评价体系。
（四）全面推行小组合作学习制度和教师集体备课制度。
三、实施内容和策略（一）教学案的编制与运用一、学习目标二、学习重点本节课学生需要完成的主要任务，需要掌握的主要知识和技能。
冀美版六年级上册美术第15课《绿色呼唤》教学设计（1）一. 教材分析冀美版六年级上册美术第15课《绿色呼唤》旨在让学生通过学习，了解和关注环境保护的重要性，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
本课教材内容丰富，以生活中的环境问题为切入点，引导学生关注自然环境，激发学生创作灵感，培养学生的审美能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的美学基础和绘画技巧，对美术课程有较高的兴趣。
但在环境保护方面的意识还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣点，以生动有趣的方式引导学生关注环境问题，提高环保意识。
三. 教学目标1.让学生了解环境保护的基本知识，认识到环境保护的重要性。
2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.提高学生的审美能力和创新能力。
4.培养学生的团队协作精神和沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解环境保护的基本知识，培养学生关注环境、热爱大自然的意识。
2.教学难点：如何引导学生将环保意识融入到美术创作中，提高学生的审美和创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生关注环境问题，激发学生的创作灵感。
2.案例分析法：分析环保方面的典型案例，让学生深入了解环境保护的重要性。
3.小组讨论法：分组讨论环保问题，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4.实践教学法：引导学生动手创作，提高学生的审美能力和创新能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.绘画工具和材料（如画纸、画笔、水彩等）。
3.环保相关视频、图片等资料。
4.投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示环境问题的现象，引导学生关注环保。
2.呈现（10分钟）介绍环境保护的基本知识，让学生了解环保的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论环保问题，分析典型案例，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4.巩固（5分钟）学生分享讨论成果，总结环保知识，巩固学习内容。
《探究性学习方式实验研究》总结报告坚守课堂主阵地将探究性学习方式的新革命进行到底山东省阳谷县第二中学山东省阳谷县第二中学坐落在江北水城聊城的南大门、打虎英雄武松的故乡。
学校创办于1950年，始称寿张县第一中学，1964年寿张县建制撤销，改称阳谷县第二中学。
2006年8月迁址县城且与原阳谷实验中学整合成新阳谷二中。
半个多世纪以来，二中人励精图治、锐意进取，为国家和社会培养了大批优秀人才。
新一轮课程改革为学校的发展带来了新的机遇，特别是承担了全国教育科学“十一·五”教育部重点规划课题“诱思探究学科教学论”子课题“探究性学习方式实验研究”之后，在陕西师范大学张熊飞教授科学、全面、精心的指导下，学校的教育教学工作突飞猛进，学生的学习能力、学业成绩和综合素质都有了明显提高，教师的专业化发展水平也得到了很大提升，课题研究在理论与实践上都取得了阶段性成果，受到了课题组专家的高度评价。
2007年3月至2009年10月，张熊飞教授先后六次来学校进行“诱思探究”教学理论培训及诱思课改听评课指导。
通过宣讲理论、亲自作课，带领全校教师采取“一课、两上、三讨论”的崭新方式进行课改，帮助广大教师彻底转变观念，树立了“以学生为主体”的理念，引导学生在积极主动的自主探究、合作探究中掌握知识、发展能力、培育品德。
三年来，学校在全体教师中强力推进以“教贵善诱，学贵善思、以诱达思、启智悟道”为教学思想的“诱思探究”课改活动，强调以落实掌握知识、发展能力、培养品德的“三维”教学目标为重点开展课堂教学改革实验，在实践中研讨总结，在研讨中实践探索，逐步构建全新的课堂教学运行机制。
使一线教师真正领会到所谓“完成教学任务”不是教师“教”完了、“讲”完了，而是在教师指导下，学生全身心投入，真正“学”完了，“学”会了，掌握了。
只有传承性课程、体验性课程，两者的和谐统一完整的实现，才能算作真正完成了“教学任务”。
教师的备课也不是仅仅考虑“怎样教学生”，而是重点研究“怎样教学生学”。
新生入学教育活动方案新生入学教育活动方案「篇一」一、活动名称xxx学院xx级新生入学教育二、活动目的20xx级新生即将入学，为帮助新生尽快适应大学生活，顺利完成从中学到大学的角色适应和角色转变，进一步引导新生客观认识自我、建立合理生活秩序、养成良好学习习惯、规范个人行为、树立远大的奋斗目标，在人生的新起点上迈好坚实的第一步，学校决定在20xx级新生中开展入学教育工作。
三、活动时间学习采取集中学习与分散学习的方式，学习时间不少于20学时。
具体安排如下：1、9月24日全天为新生入学集中教育时间。
2、9月24日18：30—19：30组织学生集中观看《新生入学教育资料片》。
3、学校将对《济南大学学生手册》涉及到的有关学习内容组织全体新生进行测评，采取闭卷考试的形式。
考试时间定于10月22日上午8：30—10：00。
4、利用10月份一个月的时间，采取主题班会等形式进行新生强化教育，重点强化大学理念和认知教育、专业思想教育、生涯规划教育、校规校纪和法制安全教育等。
5、10月份，在新生开展心理健康情况问卷测试。
6、12月份学校对新生入学教育的开展情况进行抽样问卷调查。
四、活动地点1、《新生入学教育资料片》观看地点为济大礼堂。
2、《济南大学学生手册》考试地点为2教401。
3、主题班会召开地点为4教205。
五、活动对象20xx级教育与心理科学学院全体新生六、活动性质开展新生入学教育，促其适应大学生活七、活动形式分集中学习和分散学习两种方式。
包括：组织观看资料片、测试学生手册、组织主题班会。
八、活动举办方主办单位：xxx学院团委承办单位：xxx学院学生会九、活动内容教育学习内容如下：1、大学理念教育。
2、学校、学院基本情况和发展教育。
3、大学的学习、生活和交往教育。
4、专业认知教育。
5、大学生学涯教育。
6、校规校纪、文明规范和法制教育。
7、安全教育。
8、家庭经济贫困学生资助情况。
新生入学教育活动方案「篇二」一．活动主题：打破新生之间的隔阂，促进新生相互了解，曾强班级的凝聚力,同时加强大一新生的安全意识。
白桑完小2012年春课堂教学改革公开课赛讲活动方案为了整体推进和深化我校课堂教学改革，给广大中青年教师搭建一个展示艺术才华、个性特色的教学平台，培养一批能承担课堂教学改革，勇于创新发展的骨干力量。
进一步解放思想、大胆实验，把导学案引进课堂，优化课堂教学，讲究实效，提高教育教学质量。
同时也为了营造我校教师相互间帮扶结对互相学习你追我赶的教学氛围，不断提高教师自身的教育教学水平。
通过说、讲、评、研、等多种形式提高广大教师综合素质和应用多媒体进行课堂教学的整体水平。
现特制定这次教学公开课活动方案如下：一、领导机构：领导组组长：田龙庆副组长：杨晚锁、程忠义成员：阎菊平、赵雪英、郭育平、张文平、二、参加对象:所以代课教师三、教学公开课研讨范围语文、数学、英语、科学、品社、地方、综合实践、小三门等。
四、活动时间：2012年3月19日——4月19日五、活动阶段要求及方法：①活动要求：教学公开课在讲课前一周由各教师上报授课学科及内容，由教导处作出安排，每个教师要认真做好课前准备工作，写出导学案活页教案。
要求要体现课改理念，要有创新意识，体现学生的主体地位，讲究教学方法，转变教师角色，落实自主合作探究的学习方式，注重教学的各个环节，抓住不同学科的特点准备好各种课件、教学用具、活动场所、图片资料以及师生所收集的信息数据等。
这次活动要求示范性和实效性相结合，充分利用现代教学手段、远程教育进行教学，力争做出最好的课，展现出自己的风格与水平来。
活动形式：1—6年级分三周进行。
每周高、中、低三段都有年级赛讲。
第一周由2年级语数、4年级语文、六年级数学进行。
第二周由一年级语数、3年级语文、五年级语数、六年级语文进行。
第三周接着由3、4年级数学六年级英语进行。
实行的是同年级同学科同堂赛讲。
使用的是学校课改模式导学案。
每周轮一次，实行说、讲、评、研相结合，周二至周四进行讲课，周四晚进行说课与研讨。
每班的讲课教师与听课教师要对课程进行一些调整，保证每班都有教师上课，听课教师要做好记录，填好课堂教学评价表。
《老李》教学设计中优秀的导入环节老李教学设计中优秀的导入环节简介本文档旨在分析教师"老李"在教学设计中所运用的优秀导入环节。
通过这些导入环节，老师能够吸引学生的注意力，建立学生的兴趣，并激发他们对研究的热情。
导入一：引入生活场景老李善于利用生活场景作为导入方式，让学生在真实场景中体验研究。
例如，在教授英语口语时，老师会选择一个具有现实意义的话题，如旅行经历，家庭聚会等，并引导学生以讲述形式表达自己的经历。
这种导入方式能够让学生在轻松的氛围中参与到研究中，提高研究效果。
导入二：提出问题老李擅长通过提出问题来吸引学生的注意力。
在研究科学知识时，老师会提出一个引人思考的问题，如“为什么天空是蓝色的？”这样的问题能够激发学生的好奇心和思维能力，让学生主动思考，并帮助他们建立对知识的疑问，从而更好地理解和记忆所学内容。
导入三：使用多媒体资源老李善于运用多媒体资源来吸引学生的注意力。
他会使用图片、视频、音频等多媒体素材，让学生通过感官的参与更好地理解研究内容。
例如，在教授历史知识时，老师会播放相关历史事件的视频片段，让学生感受历史的真实性和生动性。
这样的导入方式能够让学生更加主动地融入到研究中，提高研究的积极性。
导入四：引用名人名言老李经常在导入环节中引用名人名言，以引发学生思考和讨论。
他会选择与教学内容相关的名人名言，并帮助学生理解其内涵和意义。
通过名人名言的引用，学生能够更好地理解一个概念或理念，并从中获得启发和启示。
结论老李在教学设计中运用了多种优秀的导入环节，这些导入方式能够吸引学生的注意力，激发学生对学习的兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
这些优秀的导入方式对于提高教学效果和学生的学习动力具有重要意义。
武陵镇中心学校2013年春学期语文“同课异构”优质课评比活动方案按中心学校教研工作计划，本学期在3月份、4月份举行语文学科“同课异构”教学评比活动。
为了使活动开展得扎实有效，更好地推进语文学科课堂教学质量的提高，特制定本活动方案。
“同课异构”活动是要求任教同年级同学科的所有教师选取教材中的同一教学内容，各自研读教材，独立设计教学预案，然后分小组集体备课，在此基础上进行教学实践并展开讨论的一种教学研究活动。
一、活动目的：通过在各年级组开展“同课异构”教学研讨评比活动，为每一位教师搭建一个展示自身才华的平台，更好地展示语文学科广大教师驾驭课堂教学的能力。
通过“同课异构”的评比形式，进一步开展课堂教学的有效性研究，不断提升课堂教学效率，提高课堂教学质量。
二、活动安排：为确保本次活动在规范有序中组织实施，取得预期教学研究效果，特作如下安排。
三、活动方式：由语文中心组确定授课内容，上课30分钟，抽签确定参赛教师比赛顺序。
（抽签时间另行通知）四、评委组成员黄梅芳、施桃英、覃雪、蒙旭马、吴艳、陆富华、李雪琴共7人。
评委不参加比赛，采取100分制，起评分85分，去掉最高分与最低分，取5人的平均分为该选手的最后得分。
五、奖项设置：高年级组、中低年级组按参赛主题根据总平均分情况分别评出一等奖3名共6名，二等奖3名共6名，三等奖若干名。
六、参赛选手赛前上交参赛教案一式八份，并将电子稿件发到邮箱：wlzzxxx8300589@。
七、要求各村校先进行预赛，选派一至两名优秀选手参赛。
高年级组报名时间：3月22日前；中、低年级组报名时间：4月12日前填好报名表并发送邮箱wlzzxxx8300589@。
八、未尽事宜，另行通知。
武陵镇中心学校2013年3月11日小学语文课堂教学评价表。
辽海版美术六年级上册《第14课校园内外》教学设计1一. 教材分析《校园内外》这一课旨在让学生通过观察和描绘校园内外的人物和场景，培养他们的观察力、想象力和绘画技巧。
本课的内容包括描绘人物的动作、表情和环境，以及使用色彩和线条来表现画面。
教材中提供了多个案例和步骤，帮助学生理解和掌握绘画技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的绘画基础和观察力，他们对于人物和场景的描绘有一定的了解。
然而，他们可能对于如何生动地表现人物的动作和表情，以及如何运用色彩和线条来表现画面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察和分析人物的动作和表情，以及如何运用色彩和线条来表现画面。
三. 教学目标1.学会观察和描绘校园内外的人物和场景。
2.能够生动地表现人物的动作和表情，以及运用色彩和线条来表现画面。
3.培养学生的观察力、想象力和绘画技巧。
四. 教学重难点1.观察和分析人物的动作和表情。
2.如何运用色彩和线条来表现画面。
五. 教学方法1.观察和分析：引导学生观察校园内外的人物和场景，分析他们的动作和表情，以及如何运用色彩和线条来表现画面。
2.示范和讲解：通过教师的示范和讲解，让学生了解和掌握绘画技巧。
3.练习和反馈：让学生进行绘画练习，教师给予及时的反馈和指导。
六. 教学准备1.教材和案例：准备《校园内外》的教材和案例，以便学生进行观察和参考。
2.绘画材料：准备绘画所需的纸张、画笔、颜料等材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示校园内外的照片或绘画作品，引导学生观察和思考校园内外的人物和场景，激发学生的兴趣和想象力。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，引导学生观察和分析人物的动作、表情和环境，以及如何运用色彩和线条来表现画面。
3.操练（10分钟）教师示范绘画技巧，并引导学生进行绘画练习。
学生可以通过模仿教材中的案例，或者自己创作校园内外的场景。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己的作品，并分享自己的绘画心得和技巧。
“主体—和谐—高效”教学模式课题实施方案杨成庄乡管铺头小学一、指导思想：围绕教育局、教研室提出的构建“主体和谐高效教学模式”的指导精神，贯彻杨成庄乡教育办以实施小学低段“游戏式和谐教学法”和小学高段及中学阶段“创设情境、问题引领、讨论交流、反馈归纳、升华延伸”五步教学法的要求，进行高效课堂的研究与实践，实现课堂的高效化，提高教师的专业化水平和促进学生学习习惯的养成。
二、具体措施方法：此项课题研究周期为三个学年（2013年3月至2015年7月）分四个阶段实施。
第一阶段：2013年3月-2013年7月为准备阶段，本阶段通过三步来完成。
第一步首先是学习“主体—和谐—高效”教学模式课堂实施方案和学科实施分方案，全体老师利用集体备课时间进行讨论。
第二步是在讨论的基础上，成立“主体—和谐—高效”教学模式课堂实验小组，并利用课余时间组织实验教师学习相关文件和教育教学理论。
第三步是学习讨论的基础上，制定学习计划，组织调查问卷，制定课题实施方案。
第二阶段：2013年9月-2014年1月为探索实施阶段。
第一步是课题组成员认真研究课标，把握教材，确定实验班级，确定课题研究方向、方法和思路，进行课题初步研究等。
第二步每一位实验教师在第一步的基础上，探索自己主体、和谐、高效课堂教学的特点，并逐步在课堂教学中实施。
第三步学校组织研究课、公开课、示范课等多种形式的课堂教学展评活动，并且通过研讨会、交流会等形式交流课堂教学中遇到的问题，及时解疑答惑，推进“主体—和谐—高效”课堂教学模式顺利进行。
第三阶段：从2014年3月-2015年2月开始为创建“主体—和谐—高效”课堂教学模式的推广使用阶段。
1.课题组成员在前一阶段研究的基础上确定实验班级，具体分配任务，广泛深入的实施“主体—和谐—高效”教学模式的教学方案，展开实验和研究，确认所任班级，分析学生现状，确立实施方案。
2.在理论研究的基础上结合学生实际初步实施“主体—和谐—高效”教学模式教学方案，在确定的实验班级贯彻落实此方案，课题组成员集体备课，进行教学研究，做到资源共享，相互交流。
