李广平_主题式教学设计方案

鲁甸县乐红中心校“讲授法与活动法相结合”教学模式构建方案第1稿前言随着新课程改革的不断推进，我校课堂教学方式的改革也显得十分紧迫。

由于面临教学质量的评比压力，不少教师的课堂教学仍然采用传统教学模式，对学生知识的掌握和能力的发展考虑不够，不重视实际的教学效果。

这使得课堂教学的改革流于口号化，素质教育和高效课堂的理念并没有得到落实。

新课程改革强调学生为主体、教师为主导，尤其是开展学校内涵发展工作以后，学校需要更加注重这种师生互动、合作探究式的课堂教学。

经过广泛深入的调查研究，多方收集教师和学生的意见，鲁甸县乐红镇中心学校建模成员集体研讨，初步确定并撰写出了旨在推动本校课堂教学改革，全面提高我校教育教学质量的“讲授法与活动法相结合”的教学模式第1稿。

本模式拟在尝试运用中逐步修订完善并推广，现为第1稿，属于初稿制定和尝试运用的阶段。

一、指导思想以学校内涵发展工作为契机，建立一种体现新思想、新理念，采用新方法，与我校学情相适应的课堂教学模式，引导和规范全体教师的课堂教学行为，改变落后的教学理念和教学方式，全面提高学校教育教学的质量。

通过尝试运用、修订完善、推广普及三个阶段，促进全体教师教学理念和教学方式的提升，实现课堂教学的有效、高效，发挥学生的主观能动性，彻底改变传统教学的弊端，构建学生喜欢、老师乐意的教学模式。

二、工作目标（一）创建新型具有可操作性的教学模式，提高课堂教学效率。

结合学校实际，在高效课堂的基础上，把握“讲练结合”的原则，建立与我校学情相适应的“讲授法与活动法相结合”课堂教学模式，全面提高学校教育教学的质量。

（二）构建“讲授法与活动法相结合”课堂模式，编制各个学科的教学案。

（三）规范课堂教学时间的合理分配，突出师生互动，推进课堂目标检测与评价体系。

（四）全面推行小组合作学习制度和教师集体备课制度。

三、实施内容和策略（一）教学案的编制与运用一、学习目标二、学习重点本节课学生需要完成的主要任务，需要掌握的主要知识和技能。

冀美版六年级上册美术第15课《绿色呼唤》教学设计（1）一. 教材分析冀美版六年级上册美术第15课《绿色呼唤》旨在让学生通过学习，了解和关注环境保护的重要性，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

本课教材内容丰富，以生活中的环境问题为切入点，引导学生关注自然环境，激发学生创作灵感，培养学生的审美能力和创新能力。

二. 学情分析六年级的学生已具备一定的美学基础和绘画技巧，对美术课程有较高的兴趣。

但在环境保护方面的意识还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣点，以生动有趣的方式引导学生关注环境问题，提高环保意识。

三. 教学目标1.让学生了解环境保护的基本知识，认识到环境保护的重要性。

2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

3.提高学生的审美能力和创新能力。

4.培养学生的团队协作精神和沟通能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解环境保护的基本知识，培养学生关注环境、热爱大自然的意识。

2.教学难点：如何引导学生将环保意识融入到美术创作中，提高学生的审美和创新能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生关注环境问题，激发学生的创作灵感。

2.案例分析法：分析环保方面的典型案例，让学生深入了解环境保护的重要性。

3.小组讨论法：分组讨论环保问题，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4.实践教学法：引导学生动手创作，提高学生的审美能力和创新能力。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.绘画工具和材料（如画纸、画笔、水彩等）。

3.环保相关视频、图片等资料。

4.投影仪、音响等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示环境问题的现象，引导学生关注环保。

2.呈现（10分钟）介绍环境保护的基本知识，让学生了解环保的重要性。

3.操练（10分钟）学生分组讨论环保问题，分析典型案例，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4.巩固（5分钟）学生分享讨论成果，总结环保知识，巩固学习内容。

《探究性学习方式实验研究》总结报告坚守课堂主阵地将探究性学习方式的新革命进行到底山东省阳谷县第二中学山东省阳谷县第二中学坐落在江北水城聊城的南大门、打虎英雄武松的故乡。

学校创办于1950年，始称寿张县第一中学，1964年寿张县建制撤销，改称阳谷县第二中学。

2006年8月迁址县城且与原阳谷实验中学整合成新阳谷二中。

半个多世纪以来，二中人励精图治、锐意进取，为国家和社会培养了大批优秀人才。

新一轮课程改革为学校的发展带来了新的机遇，特别是承担了全国教育科学“十一·五”教育部重点规划课题“诱思探究学科教学论”子课题“探究性学习方式实验研究”之后，在陕西师范大学张熊飞教授科学、全面、精心的指导下，学校的教育教学工作突飞猛进，学生的学习能力、学业成绩和综合素质都有了明显提高，教师的专业化发展水平也得到了很大提升，课题研究在理论与实践上都取得了阶段性成果，受到了课题组专家的高度评价。

2007年3月至2009年10月，张熊飞教授先后六次来学校进行“诱思探究”教学理论培训及诱思课改听评课指导。

通过宣讲理论、亲自作课，带领全校教师采取“一课、两上、三讨论”的崭新方式进行课改，帮助广大教师彻底转变观念，树立了“以学生为主体”的理念，引导学生在积极主动的自主探究、合作探究中掌握知识、发展能力、培育品德。

三年来，学校在全体教师中强力推进以“教贵善诱，学贵善思、以诱达思、启智悟道”为教学思想的“诱思探究”课改活动，强调以落实掌握知识、发展能力、培养品德的“三维”教学目标为重点开展课堂教学改革实验，在实践中研讨总结，在研讨中实践探索，逐步构建全新的课堂教学运行机制。

使一线教师真正领会到所谓“完成教学任务”不是教师“教”完了、“讲”完了，而是在教师指导下，学生全身心投入，真正“学”完了，“学”会了，掌握了。

只有传承性课程、体验性课程，两者的和谐统一完整的实现，才能算作真正完成了“教学任务”。

教师的备课也不是仅仅考虑“怎样教学生”，而是重点研究“怎样教学生学”。

新生入学教育活动方案新生入学教育活动方案「篇一」一、活动名称xxx学院xx级新生入学教育二、活动目的20xx级新生即将入学，为帮助新生尽快适应大学生活，顺利完成从中学到大学的角色适应和角色转变，进一步引导新生客观认识自我、建立合理生活秩序、养成良好学习习惯、规范个人行为、树立远大的奋斗目标，在人生的新起点上迈好坚实的第一步，学校决定在20xx级新生中开展入学教育工作。

三、活动时间学习采取集中学习与分散学习的方式，学习时间不少于20学时。

具体安排如下：1、9月24日全天为新生入学集中教育时间。

2、9月24日18：30—19：30组织学生集中观看《新生入学教育资料片》。

3、学校将对《济南大学学生手册》涉及到的有关学习内容组织全体新生进行测评，采取闭卷考试的形式。

考试时间定于10月22日上午8：30—10：00。

4、利用10月份一个月的时间，采取主题班会等形式进行新生强化教育，重点强化大学理念和认知教育、专业思想教育、生涯规划教育、校规校纪和法制安全教育等。

5、10月份，在新生开展心理健康情况问卷测试。

6、12月份学校对新生入学教育的开展情况进行抽样问卷调查。

四、活动地点1、《新生入学教育资料片》观看地点为济大礼堂。

2、《济南大学学生手册》考试地点为2教401。

3、主题班会召开地点为4教205。

五、活动对象20xx级教育与心理科学学院全体新生六、活动性质开展新生入学教育，促其适应大学生活七、活动形式分集中学习和分散学习两种方式。

包括：组织观看资料片、测试学生手册、组织主题班会。

八、活动举办方主办单位：xxx学院团委承办单位：xxx学院学生会九、活动内容教育学习内容如下：1、大学理念教育。

2、学校、学院基本情况和发展教育。

3、大学的学习、生活和交往教育。

4、专业认知教育。

5、大学生学涯教育。

6、校规校纪、文明规范和法制教育。

7、安全教育。

8、家庭经济贫困学生资助情况。

新生入学教育活动方案「篇二」一．活动主题：打破新生之间的隔阂，促进新生相互了解，曾强班级的凝聚力,同时加强大一新生的安全意识。

白桑完小2012年春课堂教学改革公开课赛讲活动方案为了整体推进和深化我校课堂教学改革，给广大中青年教师搭建一个展示艺术才华、个性特色的教学平台，培养一批能承担课堂教学改革，勇于创新发展的骨干力量。

进一步解放思想、大胆实验，把导学案引进课堂，优化课堂教学，讲究实效，提高教育教学质量。

同时也为了营造我校教师相互间帮扶结对互相学习你追我赶的教学氛围，不断提高教师自身的教育教学水平。

通过说、讲、评、研、等多种形式提高广大教师综合素质和应用多媒体进行课堂教学的整体水平。

现特制定这次教学公开课活动方案如下：一、领导机构：领导组组长：田龙庆副组长：杨晚锁、程忠义成员：阎菊平、赵雪英、郭育平、张文平、二、参加对象:所以代课教师三、教学公开课研讨范围语文、数学、英语、科学、品社、地方、综合实践、小三门等。

四、活动时间：2012年3月19日——4月19日五、活动阶段要求及方法：①活动要求：教学公开课在讲课前一周由各教师上报授课学科及内容，由教导处作出安排，每个教师要认真做好课前准备工作，写出导学案活页教案。

要求要体现课改理念，要有创新意识，体现学生的主体地位，讲究教学方法，转变教师角色，落实自主合作探究的学习方式，注重教学的各个环节，抓住不同学科的特点准备好各种课件、教学用具、活动场所、图片资料以及师生所收集的信息数据等。

这次活动要求示范性和实效性相结合，充分利用现代教学手段、远程教育进行教学，力争做出最好的课，展现出自己的风格与水平来。

活动形式：1—6年级分三周进行。

每周高、中、低三段都有年级赛讲。

第一周由2年级语数、4年级语文、六年级数学进行。

第二周由一年级语数、3年级语文、五年级语数、六年级语文进行。

第三周接着由3、4年级数学六年级英语进行。

实行的是同年级同学科同堂赛讲。

使用的是学校课改模式导学案。

每周轮一次，实行说、讲、评、研相结合，周二至周四进行讲课，周四晚进行说课与研讨。

每班的讲课教师与听课教师要对课程进行一些调整，保证每班都有教师上课，听课教师要做好记录，填好课堂教学评价表。

《老李》教学设计中优秀的导入环节老李教学设计中优秀的导入环节简介本文档旨在分析教师"老李"在教学设计中所运用的优秀导入环节。

通过这些导入环节，老师能够吸引学生的注意力，建立学生的兴趣，并激发他们对研究的热情。

导入一：引入生活场景老李善于利用生活场景作为导入方式，让学生在真实场景中体验研究。

例如，在教授英语口语时，老师会选择一个具有现实意义的话题，如旅行经历，家庭聚会等，并引导学生以讲述形式表达自己的经历。

这种导入方式能够让学生在轻松的氛围中参与到研究中，提高研究效果。

导入二：提出问题老李擅长通过提出问题来吸引学生的注意力。

在研究科学知识时，老师会提出一个引人思考的问题，如“为什么天空是蓝色的？”这样的问题能够激发学生的好奇心和思维能力，让学生主动思考，并帮助他们建立对知识的疑问，从而更好地理解和记忆所学内容。

导入三：使用多媒体资源老李善于运用多媒体资源来吸引学生的注意力。

他会使用图片、视频、音频等多媒体素材，让学生通过感官的参与更好地理解研究内容。

例如，在教授历史知识时，老师会播放相关历史事件的视频片段，让学生感受历史的真实性和生动性。

这样的导入方式能够让学生更加主动地融入到研究中，提高研究的积极性。

导入四：引用名人名言老李经常在导入环节中引用名人名言，以引发学生思考和讨论。

他会选择与教学内容相关的名人名言，并帮助学生理解其内涵和意义。

通过名人名言的引用，学生能够更好地理解一个概念或理念，并从中获得启发和启示。

结论老李在教学设计中运用了多种优秀的导入环节，这些导入方式能够吸引学生的注意力，激发学生对学习的兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆所学内容。

这些优秀的导入方式对于提高教学效果和学生的学习动力具有重要意义。

武陵镇中心学校2013年春学期语文“同课异构”优质课评比活动方案按中心学校教研工作计划，本学期在3月份、4月份举行语文学科“同课异构”教学评比活动。

为了使活动开展得扎实有效，更好地推进语文学科课堂教学质量的提高，特制定本活动方案。

“同课异构”活动是要求任教同年级同学科的所有教师选取教材中的同一教学内容，各自研读教材，独立设计教学预案，然后分小组集体备课，在此基础上进行教学实践并展开讨论的一种教学研究活动。

一、活动目的：通过在各年级组开展“同课异构”教学研讨评比活动，为每一位教师搭建一个展示自身才华的平台，更好地展示语文学科广大教师驾驭课堂教学的能力。

通过“同课异构”的评比形式，进一步开展课堂教学的有效性研究，不断提升课堂教学效率，提高课堂教学质量。

二、活动安排：为确保本次活动在规范有序中组织实施，取得预期教学研究效果，特作如下安排。

三、活动方式：由语文中心组确定授课内容，上课30分钟，抽签确定参赛教师比赛顺序。

（抽签时间另行通知）四、评委组成员黄梅芳、施桃英、覃雪、蒙旭马、吴艳、陆富华、李雪琴共7人。

评委不参加比赛，采取100分制，起评分85分，去掉最高分与最低分，取5人的平均分为该选手的最后得分。

五、奖项设置：高年级组、中低年级组按参赛主题根据总平均分情况分别评出一等奖3名共6名，二等奖3名共6名，三等奖若干名。

六、参赛选手赛前上交参赛教案一式八份，并将电子稿件发到邮箱：wlzzxxx8300589@。

七、要求各村校先进行预赛，选派一至两名优秀选手参赛。

高年级组报名时间：3月22日前；中、低年级组报名时间：4月12日前填好报名表并发送邮箱wlzzxxx8300589@。

八、未尽事宜，另行通知。

武陵镇中心学校2013年3月11日小学语文课堂教学评价表。

辽海版美术六年级上册《第14课校园内外》教学设计1一. 教材分析《校园内外》这一课旨在让学生通过观察和描绘校园内外的人物和场景，培养他们的观察力、想象力和绘画技巧。

本课的内容包括描绘人物的动作、表情和环境，以及使用色彩和线条来表现画面。

教材中提供了多个案例和步骤，帮助学生理解和掌握绘画技巧。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的绘画基础和观察力，他们对于人物和场景的描绘有一定的了解。

然而，他们可能对于如何生动地表现人物的动作和表情，以及如何运用色彩和线条来表现画面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察和分析人物的动作和表情，以及如何运用色彩和线条来表现画面。

三. 教学目标1.学会观察和描绘校园内外的人物和场景。

2.能够生动地表现人物的动作和表情，以及运用色彩和线条来表现画面。

3.培养学生的观察力、想象力和绘画技巧。

四. 教学重难点1.观察和分析人物的动作和表情。

2.如何运用色彩和线条来表现画面。

五. 教学方法1.观察和分析：引导学生观察校园内外的人物和场景，分析他们的动作和表情，以及如何运用色彩和线条来表现画面。

2.示范和讲解：通过教师的示范和讲解，让学生了解和掌握绘画技巧。

3.练习和反馈：让学生进行绘画练习，教师给予及时的反馈和指导。

六. 教学准备1.教材和案例：准备《校园内外》的教材和案例，以便学生进行观察和参考。

2.绘画材料：准备绘画所需的纸张、画笔、颜料等材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示校园内外的照片或绘画作品，引导学生观察和思考校园内外的人物和场景，激发学生的兴趣和想象力。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，引导学生观察和分析人物的动作、表情和环境，以及如何运用色彩和线条来表现画面。

3.操练（10分钟）教师示范绘画技巧，并引导学生进行绘画练习。

学生可以通过模仿教材中的案例，或者自己创作校园内外的场景。

4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己的作品，并分享自己的绘画心得和技巧。

“主体—和谐—高效”教学模式课题实施方案杨成庄乡管铺头小学一、指导思想：围绕教育局、教研室提出的构建“主体和谐高效教学模式”的指导精神，贯彻杨成庄乡教育办以实施小学低段“游戏式和谐教学法”和小学高段及中学阶段“创设情境、问题引领、讨论交流、反馈归纳、升华延伸”五步教学法的要求，进行高效课堂的研究与实践，实现课堂的高效化，提高教师的专业化水平和促进学生学习习惯的养成。

二、具体措施方法：此项课题研究周期为三个学年（2013年3月至2015年7月）分四个阶段实施。

第一阶段：2013年3月-2013年7月为准备阶段，本阶段通过三步来完成。

第一步首先是学习“主体—和谐—高效”教学模式课堂实施方案和学科实施分方案，全体老师利用集体备课时间进行讨论。

第二步是在讨论的基础上，成立“主体—和谐—高效”教学模式课堂实验小组，并利用课余时间组织实验教师学习相关文件和教育教学理论。

第三步是学习讨论的基础上，制定学习计划，组织调查问卷，制定课题实施方案。

第二阶段：2013年9月-2014年1月为探索实施阶段。

第一步是课题组成员认真研究课标，把握教材，确定实验班级，确定课题研究方向、方法和思路，进行课题初步研究等。

第二步每一位实验教师在第一步的基础上，探索自己主体、和谐、高效课堂教学的特点，并逐步在课堂教学中实施。

第三步学校组织研究课、公开课、示范课等多种形式的课堂教学展评活动，并且通过研讨会、交流会等形式交流课堂教学中遇到的问题，及时解疑答惑，推进“主体—和谐—高效”课堂教学模式顺利进行。

第三阶段：从2014年3月-2015年2月开始为创建“主体—和谐—高效”课堂教学模式的推广使用阶段。

1.课题组成员在前一阶段研究的基础上确定实验班级，具体分配任务，广泛深入的实施“主体—和谐—高效”教学模式的教学方案，展开实验和研究，确认所任班级，分析学生现状，确立实施方案。

2.在理论研究的基础上结合学生实际初步实施“主体—和谐—高效”教学模式教学方案，在确定的实验班级贯彻落实此方案，课题组成员集体备课，进行教学研究，做到资源共享，相互交流。

鲁山县实验学校防灾减灾消防应急疏散演练方案鲁山县实验学校2016.05.12鲁山县实验学校防灾减灾消防应急疏散演练方案一、演练主题：5月12日是我国第八个防灾减灾日，主题是“减少灾害风险，建设安全城市”，因此为了创建“和谐校园”，加强安全教育，提高广大师生安全意识及自我救护意识，增强师生处理事故能力，杜绝校园安全事故，最大限度地防止或减少地震、火灾等意外事故对师生、学校可能造成的危害和损失，现举办消防应急疏散演练活动。

二、安全疏散演练的目的：通过应急演练，使全体学生掌握应急避险的正确方法，熟悉我校紧急疏散的程序和线路，确保应急避险工作能快速、高效、有序地进行，从而最大限度地保护全体学生的生命安全。

同时通过演练活动培养学生听从指挥、团结互助的品德，学会逃生的本领和能力，提高学生应急反应能力和自救互救能力。

三、安全理念及工作原则：1、坚持“以人为本”的思想，坚持师生生命安全高于一切。

明确责任，细化分工，定位定岗，安全无小事，责任重于泰山。

2、坚持预防为主，安全有备，群防群治的原则。

3、坚持遇事冷静、沉着应对、积极处置的原则。

四、时间：2016年5月13日（星期五）下午15：20分地点：教学楼、小广场参与人员：学校管理人员及小学部全体师生五、演练组织机构：1、指导单位：鲁山县教体局、鲁阳办事处、鲁阳中心校2、主办单位：鲁山县实验学校3、协助单位：鲁山县消防大队、鲁山县第一人民医院六、组织人员分工：1、指挥部总指挥：曹秋惠职责：全面负责应急疏散演练工作。

副总指挥：陈海英职责：亲自组织，现场指挥，协调各小组分工，确保演练效果。

操场区域总指挥：王晓婷职责：合理划定学校及周边应急疏散场地（避险场所），做好师生疏散后的安置工作。

教学区域总指挥：岳俊岐职责：明确应急疏散信号及路线，指挥教学区域全体师生及安全员有序撤离。

主要成员：孙超、王瑞阳、郭萌萌、李元培、罗贯楚、郑琦、陈宝、杨奎、各班主任及辅导员2、组织协调组组长：王瑞阳成员：孙超、李元培、李中秋、郑琦、崔苏雅、张印钰职责：负责演练方案的制定；演练过程的协调指挥；信息的上传下达、对外联系、拉响演练警报等。

教学设计（教案）模板（郎新会）一、教案基本信息1.1 学科：语文1.2 年级：五年级1.3 课时：2课时1.4 教材：《义务教育课程标准实验教科书》1.5 教学目标：1.5.1 知识与技能：学生能够熟练掌握课文内容，理解重点词语和句子的含义。

1.5.2 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。

1.5.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，增强学生的文化素养。

二、教学内容2.1 课文名称：《草原》2.2 课文作者：老舍2.3 课文简介：本文描绘了我国草原的美丽风光和蒙古族人民的风土人情，表达了作者对草原的热爱之情。

三、教学重点与难点3.1 教学重点：熟读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句子的含义。

3.2 教学难点：理解课文中所描绘的草原风光和蒙古族人民的风土人情。

四、教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。

4.2 教学手段：多媒体课件、黑板、教学卡片等。

五、教学过程5.1 导入新课（1）图片导入：展示草原风光图片，引导学生欣赏草原美景。

（2）作者导入：介绍老舍及其作品，激发学生对课文的兴趣。

5.2 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）学生通过课文注释，学习生字词。

5.3 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析课文结构。

（2）讲解重点词语和句子的含义。

（3）讲解课文中所描绘的草原风光和蒙古族人民的风土人情。

5.4 课堂练习（1）学生进行小组合作，讨论课文中的问题。

（2）学生进行阅读理解练习，巩固所学知识。

5.5 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享学习收获。

5.6 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）完成课后练习题。

（3）预习下节课内容。

六、教学反思6.1 教师对本次教学活动的总结：（1）回顾教学目标是否实现，学生对课文内容的理解和掌握程度。

（2）反思教学方法是否适合学生，是否激发学生的学习兴趣。

交互式电子白板环境下的小学语文教学——以《走进丽江》一课为例李银玲 钟永江 王柏松 东北师范大学信息与软件工程学院鲁晓晶 辽宁省沈阳市铁西区宁官实验学校交互式电子白板集黑板、计算机、投影、触控等功能于一身，能有效提升学生的探究能力和科学素养。

然而，由于许多教师不够了解它的各种功能以及不知道如何将其融合到具体学科中，所以他们并不能充分使用交互式电子白板来实现智慧教学。

因此，本文以《走进丽江》一课为例，探讨了交互式电子白板与语文学科融合的方法，以期能带给大家一些启示。

● 交互式电子白板的主要功能1.屏幕批注，及时反馈将交互式电子白板的书写和绘画功能运用于语文学科，能实现学生边思考边想象边批画的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程及最终的思维成果。

2.遮挡隐藏，分批呈现交互式电子白板提供的遮挡拉幕功能，不仅能帮助教师导入图片作为主题背景，创设情境，还可以根据学生的学习进度，分批呈现资源。

这不仅有利于学生集中注意力，还能有效引导学生发展思维，使其在新授课或平时的练习和复习课中，都能充分调动学习兴趣。

3.拖放组合，灵活互动交互式电子白板中的拖放、放大和组合功能，能帮助学生经历学习过程，展示思维创造。

学生在学习的过程中，能强化学习实践，提高学习能力。

4.重点放大，凸显细节交互式电子白板提供的照相和放大缩小功能，能帮助教师呈现教学重点，使学生细致观察，发现问题。

教师在语文教学中运用放大镜工具，能将图片中的细节放大，培养学生洞察事物细节的能力。

除了以上功能，交互式电子白板还有过程回放、智能绘图、模式切换等功能，在此不作详细说明。

● 小学语文学科的特点1.从学科地位和作用的角度看(1)基础性小学语文知识的学前启蒙和正规的小学语文学科教育，是一个人接受教育的起点，是实施素质教育的重要基础。

这一时期所获得的语文知识，能为学生今后的发展打下一个稳固的基础。

(2)人文性从学科联系和学科德育的角度看，小学语文课程所关注的首先是人类悠久、灿烂的文化，是儿童的健康成长与发展，然后才是对他们人文情感的熏陶。

创新教学方式：演绎《苏幕遮》教案的活动设计随着教育技术的不断发展，教育方式也在不断地创新。

传统的讲解式教学已经不能满足学生的需要，如何让学生更加有效地学习理解知识，已经成为教育工作者一直在不断思考的问题。

在这种情况下，创新教学方式便应运而生。

通过创新的方式来让学生更加主动地参与到教学中，从而更加深入地理解学习内容，并锻炼学生的运用能力与创新能力。

而演绎教学便是创新教学方式之一。

演绎教学是指通过模拟、角色扮演等方式来引导学生更加深入地理解和掌握学习内容。

下面，我将以《苏幕遮》为例，介绍一种演绎教学方式，设计一套活动方案，来帮助学生更加有效地学习该作品。

一、活动目标通过该次活动，学生将能够：1.更加深入地理解《苏幕遮》的情节与人物形象。

2.学习调动情感的方法，锻炼表演与创新能力。

3.学习合作沟通、团队协作的能力。

二、活动设计1.活动准备（1）教师提前精选若干名学生，指定出每一个学生要扮演的角色、台词和形象。

苏幕遮：穿长袍、二郎神头型，口吃；文武二官：穿锦衣，手扶金把，文官需戴官帽，口才好，武官手持兵器，身手好等等。

（2）设置背景幕、灯光、音响等设施。

（3）制作活动道具，如剧情板、道具箱等。

2.活动流程（1）引导学生观看苏幕遮的表演片段，让学生了解该角色的形象、性格、语言等特点。

（2）以苏幕遮失恋为情节，让苏幕遮的扮演者给出观众一段朗诵。

（3）互相讨论后开始排练，让学生自己组织起来进行排练。

同时，老师也可以对他们的表演进行点拨和指导。

（4）选定剧情板，进行现场表演。

排练可以在课余时间进行。

（5）现场表演结束后，让同学们评分、评价自己和队友的表演。

三、活动过程中的注意事项在活动设计和安排时，需要注意以下几个问题：（1）角色的选择：不同的角色适合不同的学生。

为了让学生能够更加自然、舒适地进入角色，需要根据学生的性格、能力、体形等因素来进行角色选择。

（2）剧情的梳理：在表演之前，需要让学生对剧情进行了解，这包括角色的结构，人物关系等等。

我们都知道，教育是社会发展的重要组成部分。

作为教育的重要一环——教学方式，多元化已经成为当今教育界面临的重要问题。

多元化教学方式有利于提高教学效果，更好地满足学生的需求，促进学生的综合素质建设。

在小学五年级美术课程中，探索多元化教学方式也是一项重要的任务。

为此，我们设计了一个多元化教学方式的小学五年级美术4-6课教案，并对其进行了试教和总结。

教案一：学生自主探究教学目标：让学生自主探究，发现和解决美术创作中的难题。

思考创作手段，如何表现自己的思想和情感。

教学内容：这一课的主要内容是艺术创作，关键是让学生尝试自己的想法和表现方式。

老师向学生们介绍美术创作，并向他们展示一些实例。

老师提供一些常用的材料和工具，并要求学生根据自己的想法和创意设计艺术品。

学生展示自己的艺术作品，并互相评论和交流。

教学方法：这堂课采用探究式教学方法。

老师作为引导者，鼓励学生自己动手、尝试、思考和解决问题。

教学效果：通过这种教学方式，学生们更加自主和主动地参与到教学中来，充分发挥了学生的主体作用，激发了他们的创造力和想象力。

教案二：小组合作探讨教学目标：通过小组合作探究，从概念到应用全面掌握绘画技法，并加深对艺术史及其应用的理解。

教学内容：这一课的第一部分是关于绘画技法的讲解和示范。

实践部分要求学生自由组合，并在老师的指导下，使用所学技法创作自己的画作。

第二部分是关于艺术史的探讨，通过小组合作完成一篇内容详实的艺术史小组报告。

教学方法：这堂课采取小组合作探讨的教学方式。

通过学生间讨论并交流，能够促进学生的学习、思考和合作能力。

教学效果：这种多元化的教学方式，让学生们不仅学到了绘画技法的应用，而且还通过小组合作探讨，加深了学生对艺术史及其应用的理解。

教案三：移动学习教学目标：让学生了解如何利用移动学习来提高他们的美术水平。

教学内容：这一节课主要是针对远程学习的一个介绍。

我们要求学生利用自己的智能手机、平板电脑或电脑，在网上搜索和下载美术教材、教程和视频。

主题式学习模式探索
林广平
【期刊名称】《中学语文》
【年(卷),期】2022()27
【摘要】语文学科教学渗透主题式学习模式,符合学生的学习要求。

教师要对主题式学习模式做优化设计,推出主题式学习活动,优化学习方法指导,延伸学科训练维度,以提升学生学习效度。

主题式学习模式与语文学科高度匹配,教师要做好教学调查,
针对学生的学习需要作出精准设计,组织学生顺利进入主题式学习,在创新探索中建
立学科认知。

【总页数】2页(P97-98)
【作者】林广平
【作者单位】福建三明市清流县第一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.高中生涯辅导“分享式”主题班会的活动模式探析--以高一“探索我的职业追求”主题班会为例
2.“主题式学习”教学模式的探索
3.网络环境下历史与社会课程教
学模式的建构——对主题和任务驱动式小组合作学习的探索4.信息技术课“主题
式学习”教学模式的探索5.网络环境下历史与社会课程教学模式的建构——对主题和任务驱动式小组合作学习的探索
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《综合性学习让世界充满爱》教学设计●活动目标1．让学生感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。

2．培养搜集、组织材料，用生动具体的语言进行表达的能力。

3．培养学生自主、合作、探究的学习方式。

●活动重点学生准备过程中的合作性和个人的独立自主性。

细心观察，用心思考。

●课时安排一课时。

●课前准备1、搜集以“爱”为话题的歌曲，并谈谈自己的感悟。

2、开展一次以搜集“爱心故事”为目的的定向性阅读活动。

3、整理所搜集的资料。

●设计说明：没有爱的世界是死寂的，失去了生机与活力，没有了亲情与友情，缺少了真诚与倾心。

当代中学生，多是独生子，多自私自利，对周围的人与世界漠不关心，眼中只有自己，没有他人。

通过本次学习，呼唤他们的爱心，让他们懂得爱亲人、爱他人、爱社会是一种幸福，给他人一份爱，世界将变成美好的人间。

●方法指导（课前指导）讲故事的方法与技巧：1．要以口语为主，语气要亲切，可根据故事内容，恰当运用停顿、轻重音、语速、语调的变化来表达感情，感染听众，以求取得最佳的表达效果；2．可借助表情、手势、姿态、动作等形体语言表情达意，增强表达的生动性；教学过程：一、导入（以《让世界充满爱》为音乐背景讲述故事)，暴风雨后的一个早晨，一个男子到海边散步，他注意到在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨冲卷上岸的小鱼。

当太阳升起后，水会被蒸发，鱼儿只有死路一条。

一个小男孩正一条条的将小鱼捡起来，扔进大海。

他一边做一边对旁边惊异的男子说：“这条鱼在乎!这条也在乎!还有这一条这一条……”是的，靠一个孩子的力量，不可能改变海滩上所有小鱼的命运，但是，他挽救了自己身边那些小鱼的生命。

小男孩的爱心令人肃然起敬。

爱是一种博大的情感……二、走进爱的世界１、引导过渡：现实生活中像小男孩这样充满爱心的人还很多：80后乡村女校长李玲，为了孩子四处奔走，眼角有了皱纹，双手不再细腻，但是她把爱与温暖带进了乡村学校的课堂。

一方有难，八方支援。

运用交互式电子白板构建小学语文学科高效课堂个旧市和平小学李睿整合了现代多媒体教学优势的电子白板，作为一种新的教育技术，已于2011年就悄然走进我们学校，走进了我的语文课堂。

它作为推进教学互动的有力媒介，正逐步成为学生学习语文的兴趣催生点、情感孵化剂、学习信息源、思维加油站和创新发源地，它的合理运用促进了学生自主学习能力的提高，语文基本素养的形成和发展，实现语文课堂的高效。

经过几年在语文教学中的实际操作，我深深感觉到，在授课过程中不但可以像以往一样自由板书，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等。

相对于传统的黑板教学，白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能等，能够创造丰富的教学情景，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。

有了这些功能，使抽象的教学内容形象化、直观化，突破教学重难点，使各种知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播。

课堂将变得更加丰富和生动，学生学习的积极性将得到极大的提高。

如：拉幕功能可以用于一节课的开头，引出课题，增加神秘、新奇感，从而激发学生学习的欲望。

也可用于揭晓答案之前，满足学生的好奇心。

当学生回答问题时，老师可以利用白板的随意拖动功能拖出笑脸、五角星、手势等图片，对学生的回答给予及时的评价，给学生以鼓励，提高学生回答问题的积极性，使师生互动方式更多样，教学效果更显著，同时也更利于促进师生共同成长。

现结合教学实际来谈谈如何利用交互式电子白板实现语文教学的高效。

一、兴趣的催生点，情感的孵化剂兴趣是学习语文最好的老师，情感是语文教学的灵魂。

激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有活力。

因此，教师要在教学中灵活运用多种方式，激发学生的兴趣，激活学生的情感，使其在积极主动的状态下走进文本并感悟其中，与文本、作者多角度、深层次地对话。

例如：在教学人教版一年级上册《多想去看看》时，在指导诵读“啊!我多想去看看!”，学生往往读得流于形式、浮于表面，缺少自己的理解。