部编版《道德与法治》九年级上册3.1《生活在民主国家》优秀教案

部编版道德与法治九年级3.1《生活在新型国家》说课稿一. 教材分析《道德与法治》九年级3.1《生活在新型国家》这一课，主要让学生了解我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。

通过学习，让学生理解我国制度的特点和优势，增强学生的国家观念和公民意识，培养学生的社会责任感和使命感。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的观念和公民意识，但对制度的理解还相对肤浅。

在学习这一课时，学生可能会对我国制度的实际运作和特点产生疑问，需要教师引导他们从生活中的实例出发，深入理解我国制度的本质和优势。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国是人民专政的社会主义国家，理解人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：增强学生的国家观念和公民意识，培养学生的社会责任感和使命感。

四. 说教学重难点1.教学重点：我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。

2.教学难点：让学生理解我国制度的实际运作和特点，以及制度在我国社会发展中的作用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等方法，引导学生从实际生活中理解我国制度。

2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：以我国制度的实际案例为切入点，引发学生对制度的思考。

2.讲授新课：介绍我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。

分析我国制度的实际运作和特点，让学生理解制度在我国社会发展中的作用。

3.案例分析：学生分组讨论，分析制度在生活中的具体体现，引导学生从实际案例中理解制度。

4.情景模拟：让学生模拟参与决策的过程，增强学生对制度的认识。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调学生对我国制度的理解和认同。

道德与法治九年级上册31生活在新型民主国家教案道德与法治九年级上册3.1《生活在新型民主国家》教案第三课追求民主价值第1课时生活在新型民主国家1教学分析教学目标】知识目标能力目标了解我国民主发展历程；知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主；了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主情感、态度与了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感价值观目标重点难点】教学重点：社会主义民主。

教学难点：社会主义民主的本质。

2教学过程一、导入新课贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。

他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。

村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的才可入财报销。

这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。

想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)教师总结：民主思想。

这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。

它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。

这节课我们来一起探讨民主。

二、新课讲授目标导学一：民主的足音一)对民主的看法1．活动：小记者采访选一位同学担负小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类收拾整顿。

2．学生表达自己的看法。

3．师生共同总结：一般来说，民主在代价上请求大多数人当家作主，民主代价的实现要靠民主方式和民主制度的建立。

一个国家选择走甚么样的民主道路，取决于它的具体国情。

二)仁人志士对民主的追求1．阅读教材第31页“探究与分享”。

2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。

抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。

(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。

道德与法治九年级上册3.1《生活在新型民主国家》教案第三课追求民主价值第1课时生活在新型民主国家1 教学分析2 教学过程一、导入新课贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。

他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。

村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。

这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。

想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)教师总结：民主思想。

这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。

它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。

这节课我们来一起探讨民主。

二、新课讲授目标导学一：民主的足音(一)对民主的看法1．活动：小记者采访选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。

2．学生表达自己的看法。

3．师生共同总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。

(二)仁人志士对民主的追求1．阅读教材第31页“探究与分享”。

2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。

抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。

(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。

(三)中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索1．指导学生研读教材第31－33页内容，理清中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索的脉络并进行总结。

2．教师总结：(1)中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。

部编版道德与法治九年级上册《生活在国家》教学设计1一. 教材分析《生活在国家》是部编版道德与法治九年级上册的一章内容。

本章主要介绍国家的概念、特点和意义，通过学习使学生了解国家的基本特征，认识到生活在国家的重要性，培养学生热爱祖国、热爱制度的情感。

本章内容与学生的生活实际紧密结合，旨在提高学生的思想道德素质和法治意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的思想道德素养和法治观念，但对国家的认识尚不深入。

通过本章内容的学习，学生将进一步提高对国家的认识，培养正确的价值观和行为准则。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。

三. 教学目标1.知识目标：使学生了解国家的概念、特点和意义，掌握国家的基本特征。

2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的法治意识。

3.情感目标：培养学生热爱祖国、热爱制度的情感，增强国家认同感。

四. 教学重难点1.重点：国家的概念、特点和意义。

2.难点：国家基本特征的内涵和表现。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受国家的特点和意义。

2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析、讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.情感教育法：注重培养学生热爱祖国、热爱制度的情感，增强国家认同感。

六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治九年级上册。

2.课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。

3.案例：收集相关案例，用于分析和讨论。

4.视频：准备相关视频资料，丰富教学手段。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频介绍国家的概念，引导学生关注国家的话题，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现国家的特点和意义，让学生了解国家的基本情况。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生围绕国家的特点和意义展开讨论，分享自己的观点和感受。

4.巩固（10分钟）案例分析：选取典型案例，引导学生分析案例中国家的表现，加深对国家特征的理解。

【人教部编版】九年级上册道德与法治：3.1《生活在国家》示范教案一. 教材分析本节课的主题是“生活在国家”，主要让学生了解我国的政治制度，理解的含义，认识到生活在国家的重要性。

教材通过生动的案例，引导学生思考，培养学生的意识，提高学生的法治观念。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的政治常识，对我国的政治制度有一定的了解。

但他们对的理解可能还比较片面，需要通过本节课的学习，进一步深化对的认识。

同时，学生对生活在国家的重要性可能还没有深刻的体会，需要通过案例分析，引导他们思考。

三. 教学目标1.让学生了解我国的政治制度，理解的含义。

2.培养学生尊重他人、积极参与、理性表达的意识。

3.提高学生的法治观念，使学生认识到生活在国家的重要性。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国的政治制度，理解的含义，认识到生活在国家的重要性。

2.难点：培养学生尊重他人、积极参与、理性表达的意识。

五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等，引导学生主动参与，培养学生的意识。

六. 教学准备2.相关案例材料。

3.多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的政治制度知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解我国的政治制度，引导学生思考的含义。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合案例，分析生活在国家的重要性，培养学生尊重他人、积极参与、理性表达的意识。

4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结本节课所学内容，加深对的理解。

5.拓展（10分钟）通过情景模拟，让学生模拟决策过程，进一步提高学生的意识。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调生活在国家的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

8.板书（5分钟）根据教学内容，设计合适的板书，帮助学生记忆。

教学过程每个环节所用时间为估计值，具体时间可根据实际情况进行调整。

教学情境和教学活动分析：本节课的教学情境和活动设计紧紧围绕“生活在国家”这一主题，旨在通过多种教学手段，引导学生深入理解的含义，认识生活在国家的重要性，并培养学生的意识。

人教版道德与法治九年级上册3.1生活在民主国家学案第三课第一框生活在民主国家学案【学习目标】1、知道社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度2、知道人民民主的本质、特点和优势以及发展人民民主的重要性。

【学习重点】知道社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度【学习难点】人民民主的本质、特点和优势以及发展人民民主的重要性【自主学习】请同学们用8分钟的时间，自读课本30－36页，完成学案。

一、民主的足音1.民主在价值上要求________________。

2、民主价值的实现要靠_______________和_____________的建立。

一个国家走什么样的民主道路，取决于___________________________。

3、新中国成立后，随着各级人民民主政权的建立和社会主义改造的完成， _______________________在中国大地上得以真正确立。

二、新型的民主1、_________________是社会主义民主政治的本质特征。

2、人民当家作主的根本目的，就是_______________________________.3、社会主义民主是维护人民根本利益的最________、最______、最_____的民主。

4、社会主义民主的重要形式包括________民主和______民主,其中，_____是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。

5、在我国，人民当家作主的制度保障有：_____________、____________、___________________、____________________。

6、随着互联网技术的普及，__________成为一种新的民主协商形式。

7、_____________是我国基层民主的一种创新尝试。

【达标测试卷】请同学们闭卷完成测试题，检测自己当堂所学知识，时间6分钟。

1、社会主义民主的特点是具有广泛性和真实性。

（）2、俄国十月革命对中国民主政治建设有着重要影响。

第三课追求民主价值第一节第二框《新型的民主》教学设计核心素养目标政治认同：体会在中国共产党领导下的新型的民主，热爱中国共产党，热爱民主制度。

道德修养：了解民主，认同民主价值，增强民主意识。

法治观念：拥护各项民主制度，努力成为民主法治的参与者和推动者。

健全人格：丰富参与政治活动，完善自我。

责任意识：自觉发扬社会主义民主，参与社会主义民主生活。

教学重难点教学重点：社会主义民主是新型的民主教学难点：新型的民主的制度保障教学过程一、导入新课导入：利用课件展示视频引入本课。

通过观看视频思考问题观看视频的感受二、新课探究我国社会主义民主是一种新型的民主：为什么？活动1：播放视频展示图片资料，结合视频、图片、资料，自主学习P33内容教师明确：（1）人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。

（2）我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。

活动2：我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。

具体体现在哪些方面？师生共同探究，教师提示：通过思维导图清楚明了的讲解内容。

活动3：通过展示图片以及相关资料人民民主的形式：选举民主、协商民主。

活动4：识读下面图片、相关链接，感受人民民主的真谛。

展示图片资料，学生结合资料图片相互交流，探究分享。

教师明确：人民民主的真谛：有事好商量、众人的事情由众人商量。

活动5：思考探究：在我国，人民当家作主不是一句口号，一句空话，而是要落实在国家政治生活和社会生活中的。

有哪些民主制度的保障？民主制度保障：通过课堂在线活动教师明确：根本政治制度：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民掌握国家政权、行使权力的根本途径。

基本政治制度：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度。

师生共同总结：为什么说我国的社会主义民主是新型的民主？（1）人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。

（2）我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。

最新部编版道德与法治九年级上册3.1《生活在民主国家》优秀教案上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1课时生活在民主国家1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：理解社会主义民主；如何参与民主生活。

教学难点：社会主义民主的本质。

2教学过程一、导入新课分成五瓣的圭叶村“民主理财章”贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。

他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。

村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可报销。

这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。

思考：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)提示：民主思想。

这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。

它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。

这节课我们来一起探讨民主。

二、新课讲授目标导学一：民主的足音(一)民主的价值及其实现1．材料呈现：材料一：黄祖有训，民可近，不可下，民惟邦本，本固邦宁。

——《尚书·五子之歌》材料二：桀纣之失天下者，失其民也；失其民者，失其心也。

得天下有道：得其民，斯得天下矣。

得其民有道：得其心，斯得民矣。

——《孟子·离娄上》材料三：圣人常无心，以百姓心为心。

善者，吾善之；不善者，吾亦善之，德善。

信者，吾信之；不信者，吾亦信之，德信……——《道德经》2．教师讲解：“民惟邦本”，直接的意思是百姓是国家的根本。

这一思想反映了统治者与被统治者的相互依存关系；“政得其民”，直接的含义是治理国家要得到人民的认可。

“以百姓心为心”，直接的意思是说以百姓的意志为意志。

3．活动：小记者采访：选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。

也可以结合平时班级的各种管理发表对民主的看法。

4．小结：民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。