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如何培养学生的职业素养学生的职业素养是指他们在未来职业生涯中所需具备的专业技能、领导力、沟通能力、团队合作精神以及职业道德。
培养学生的职业素养不仅能够为他们的职业发展提供基础，也能够为社会的发展做出贡献。
本文将探讨如何有效地培养学生的职业素养。
一、创造积极的学习环境为了培养学生的职业素养，首先需要创造一个积极的学习环境。
学校应该提供良好的教育资源和设施，鼓励学生参与各种课内外活动，并且提供相关的指导和支持。
教师也应该做到激发学生的学习动力，鼓励他们多进行实践和实践探索，培养创新思维和问题解决能力。
二、开展职业指导和实践活动学校可以通过开展职业指导和实践活动来培养学生的职业素养。
职业指导可以包括职业规划、职业技能培训、就业市场调研等内容。
实践活动可以是实习、实训、社会实践等形式，帮助学生了解实际工作环境，提升他们的实际能力。
这些活动可以帮助学生更好地了解自己的职业兴趣和能力，并且提前适应职业生涯。
三、注重职业道德教育职业道德是职业素养的重要组成部分。
学校应该注重培养学生的职业道德，包括诚实守信、敬业奉献、团队合作、尊重他人等方面。
教师可以通过教育案例、讨论班等方式，向学生传授正确的职业道德观念和行为准则。
此外，学校还可以与企业合作，开展一些企业文化教育，帮助学生了解不同行业的职业道德要求。
四、培养沟通与协作能力沟通与协作能力是学生职业素养的重要组成部分。
学校可以通过开展团队协作项目、演讲比赛、交流讲座等方式，培养学生的沟通和协作技能。
教师也应该重视课堂上的互动，积极鼓励学生表达自己的观点，培养他们与他人进行有效沟通的能力。
五、提倡终身学习终身学习是现代社会中必不可少的素质。
学校应该注重培养学生的自主学习能力和终身学习习惯，引导他们养成主动学习的态度和行为。
教师可以提供学习资源和指导，帮助学生学会学习的方法和策略，培养他们的学习兴趣和学习能力，以应对未来多变的职业需求。
综上所述，培养学生的职业素养需要学校、教师和社会的共同努力。
构建多元教育体系提高学生职业素质摘要：技工院校实施素质教育是社会发展的必然。
根据职业院校学生的特点，构建多元化素质教育体系，对培养学生的职业道德素质、职业能力和创新能力，有着积极的推动作用。
关键词：技工院校职业素质养成教育体系随着社会、企事业单位对技工院校学生职业素质的要求越来越高，技工教育也在不断深化和发展，实施素质教育已成为社会发展的必然。
探索技工院校职业素质教育的有效途径成为职业教育工作者思考的重要问题。
据笔者学校毕业生跟踪调查，90%以上的企、事业用人第一位要求并非是知识与技能，而是包含劳动观念、责任感、诚信、合作精神的职业素质。
职业素质是通过学习、实践和培训得来的，其表现的优劣是职场成败的重要因素，是职场制胜、事业成功的法宝。
技工院校要主动适应经济社会发展需要，以就业市场为导向，紧贴市场办学，要为用人单位培养管理、服务、生产一线岗位的技能型人才。
在人才综合素质要求不断提高的形势下，加强技工院校学生职业素质的培养，对满足社会用人单位的需求和学生个人的发展都有重要而积极的意义。
职业素质是可以训练的。
职业素质可以通过意识形态的树立、常规思维方式的建立和日常行为习惯的养成这三种形式进行教育，达到训练养成的效果。
如何构建学生职业素质养成体系？笔者认为，可通过多元化的教育方式，以“论坛—活动—训练”为重点的多体系学生职业素质教育活动来实现。
一、开设学生职业素质养成教育课程政治思想素质教育是职业素质教育的灵魂。
加大政治思想理论课课程内容、教学形式、讲授方法的改革力度，对提高职业道德教育具有良好的针对性和实效性。
职业素质课程可贯穿于各个学期，分步骤、有重心地实施。
针对学院所处区域和生源情况，结合市场需要，大力推进素质教育。
为满足学校的素质教育要求，笔者学院组织编写了《素质教育读本》。
本书紧扣学校学生的实际情况，结合技校生必备的素质，分法律常识、公民道德、文明礼仪、择业教育和行为规范五个部分编写。
每一个部分又由主题介绍、聆听箴言、理论导航、典型案例、阅读分析和学习园地六个模块组成。
职业素养教育培养体系的建立2篇〔一〕一、医学生职业素养教育培养体系的内容医学生的思想道德教育内容有政治素质、思想素质、职业素质及心理素质，它们是相互联系的统一体。
第一，医学生要有良好的政治素质。
这是一项根本素质，政治信念坚决，才能忠于患者，才有责任感和奉献精神。
医务工作者，尤其是医疗机构相关管理者，还有作为未来医生的医学生，首先应该具有坚决正确的政治方向，能正确运用马克思主义的立场、观点和方法来观察、分析、解决问题，具有高度的责任感和良好的医德，使医疗卫生效劳机构能做到效劳患者，实现救死扶伤的职责。
高等医学院校对医学生在思想道德的培养方面，要制定适应国家和社会需要的职业素养教育方案和考核评价体系，以适应医疗卫生事业单位的需求。
医生具有高尚的职业素养，才能以患者为中心，尊重并且理解患者的病痛，为其病痛的消除做出更有成效地努力。
正如希波克拉底的誓词中所讲到的：“我愿意在判断力所到达的范围中，尽自己能力，恪守替病人谋取利益的根本道德原那么……〞。
第二，医学生要有良好的思想素质。
因为医务工作者的思想素养和政治素养是紧密联系的，因此医学生要培养坚强的意志力。
在工作中要专心致志，具有坚强的意志及无所畏惧的奉献精神，要热爱医疗护理事业，热情对待患者，能够克服各种医疗条件地限制，在复杂、艰苦的情况下完成各项任务。
医学生应该具备高尚的品德以及正确的价值观、人生观，并有自爱、自尊、自律、自强的品质；具有崇高的人生理想，以成为人类健康的保卫者为荣；具有人类最纯洁神圣的感情，对待病患如同亲人一般。
第三，培养良好的职业素质。
医务工作者的职业素养，是由医务工作者的心理素质、道德素质、专业素质以及综合应用能力等方面组成的。
作为医学生要热爱卫生事业，忠于职守，做好自身的职业生涯规划，能对时间和工作进行科学地安排和穿插，从而能保证医疗工作的及时完成。
相反在工作过程中无目标，不遵守医疗制度的工作方式和态度，经常会给患者带来身心的伤害，从而造成医疗事故，影响医院声誉。
中职生职业素养培养体系构建研究随着社会的不断发展和经济的快速增长，就业市场对职业技能和素质的要求不断提高。
这已经不再是单纯地拥有一份文凭或技能证书的时代，而是更注重人才的职业素养。
在这个背景下，中职生职业素养的培养变得非常重要。
本文旨在探讨中职生职业素养培养体系的构建问题。
一、中职生职业素养培养的重要性中职生作为未来的劳动力和社会主体，职业素养的培养对他们的未来发展至关重要。
在当前的社会背景下，中职生应该迎合市场的需求，具备较高的职业素养和职业技能。
如果没有良好的职业素养，即使具备很高的职业技能，也很难在竞争激烈的就业市场中脱颖而出。
因此，中职生应积极培养优秀的职业素养，以进一步提升自身的竞争力和就业前景。
职业素养是指一个人在职场上所需要的各种基本素质，包括道德素养、职业道德、职业技能、职业精神、职业形象、职业愿景等。
其中道德素养包括诚信、责任感、公正、友善等，职业技能包括专业技能、管理技能等。
1、培养职业道德和职业精神中职生应该具备良好的道德和职业精神，如诚信、尊重、感恩、奉献、创新等。
学校和家庭应建立良好的教育体系，让学生从小养成好品行、好习惯，强化道德教育，引导学生形成良好的职业规范和职业信仰，为他们的未来职业生涯打下良好的基础。
2、培养职业技能职业技能是中职生在职场上必备的素质。
中职学校应该注重职业实践教育，提高学生的职业技能，强化实际操作能力和实践动手的能力，使学生能够在实践中掌握职业技能和职业知识，并提供相关的职业技能认证。
职业形象是中职生在职场上的外在表现和展现，包括仪表仪容、言行举止、语言表达等。
为了培养中职生良好的职业形象，学校应该注重礼仪教育，引导学生建立良好的职业形象，学会做职业规范化。
职业愿景是中职生应拥有的重要品质之一。
中职学校应从职业发展的角度出发，引导中职生树立职业理想和追求，加强就业信息与教育，探索多种就业模式，使其具备向上向善的个性，并帮助他们制定职业规划，为未来的职业发展规划布局。
中学学生职业素养培养方案随着社会的发展，中学学生的职业素养也越来越受到重视。
职业素养不仅仅包括专业知识和技能，更关乎学生的综合素质和人际交往能力。
为了培养中学生的职业素养，我们应该制定一套科学、有效的培养方案。
一、建立多元化的学科体系要培养学生的职业素养，首先需要建立多元化的学科体系。
这意味着学校应该提供多样化的学科，包括文科、理科、艺术、体育等。
这样可以帮助学生充分发展他们的兴趣和潜能，培养出多样化的职业选择。
二、加强职业导向的教育除了学科体系的建设，学校还应该加强职业导向的教育。
这可以通过职业指导课程、职业体验活动等方式来实现。
学生可以通过这些活动了解不同职业的本质和要求，从而更好地选择适合自己的职业方向。
三、注重实践能力的培养职业素养的培养需要实践能力的支持。
学校可以组织学生参加实践活动，如实习、实训等，让他们亲身感受不同职业的实际操作和工作环境。
通过实践，学生可以提高自己的动手能力、协作能力和问题解决能力，为日后的职业发展打下坚实的基础。
四、培养创新思维和创业精神职业素养的培养也要注重培养学生的创新思维和创业精神。
学校可以开设创新创业课程，引导学生发挥自己的创造力，并教授一些创业知识和技能。
这样可以培养学生的创业意识和创业能力，为未来的职业发展做好准备。
五、加强实用技能的培养除了专业知识和创新能力，学生还需要具备一定的实用技能。
学校可以设置一些实用技能培训课程，如计算机技能、语言技能、沟通技巧等。
这些技能对学生的日常工作和生活都有很大帮助，可以提高他们的职场竞争力。
六、培养社会责任感和职业道德职业素养的核心是社会责任感和职业道德。
学校应该加强对学生的道德教育，教育他们遵守职业道德规范，尊重他人，勤奋努力，并关心社会的发展。
同时，学校还可以组织学生参与一些公益活动，培养他们的社会责任感。
七、推行个性化发展每个学生都有自己的个性和特长，学校应该推行个性化发展。
这意味着学校应该根据学生的兴趣和能力，为他们提供相应的学习和发展机会。
技校生职业素养体系的构建与实施文/赵云山随着市场经济的发展，企业对劳动者职业素质提出了更高的要求。
由于各种原因，很多技校生对自己在校学习的目标定位不准确。
有的好高骛远，看不起一般的产业工人，看不上当地小企业，向往大城市；有的只想学点技术混口饭吃，缺乏远大的职业理想；有的干脆来混张文凭，不思进取，文化课学习不认真，专业学习怕苦怕累，动手能力较差。
一些学生到实习单位后往往只讲究工资待遇，稍不如意就频频“跳槽”。
还有的则适应不了单位严格的劳动纪律、缺乏吃苦耐劳的精神而为企业所不容。
这就要求学生择业观有全新的改变，职业素养有全新的提高。
一、技校生职业素养的现状笔者通过座谈、调查、走访等形式了解到学生在职业素养方面的负面状况：缺乏自信，挫败感明显，不容易找到成功的感觉，经不起用工市场波动的考验，头脑中没有“职业”这个概念；不了解职业对知识结构全方位的要求，不了解职业素养在社会竞争中的意义；职业态度缺失，缺乏职业兴趣；强调自我，不注重职业形象的塑造，劳动观念、纪律观念淡漠，缺乏岗位竞争意识、法制意识、沟通意识、合作意识；实习、就业岗位不稳定，对职业所需要的付出、对工作的辛苦和压力缺乏长期的思想准备，跳槽和换岗时有发生，缺乏敬业与奉献精神。
技工教育有别于普通教育的最大特点是具有明显的职业性和终端性，学生毕业后主要往企业生产一线输送，直接成为产业技术工人。
所以提升技校学生的职业素养已刻不容缓。
二、技校生职业素养体系的构建１．职业素养概述职业素养是劳动者在一定的心理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径形成和发展起来的，在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质，它具有专业性、稳定性、整体性、发展性等特点。
从技校生层面来说，主要包括：职业个性、职业形象、职业精神、职业道德、职业知识、职业能力、职业技术七个方面，前四个方面构成职业伦理，即通常说的“德”； 后三个方面构成职业技能，即通常说的“才”。
“德”是灵魂、保证；“才”是基础、本领，两者相互影响、相互促进。
高职院校学生职业素养培养的内涵体系构建1. 引言1.1 研究背景在当前社会经济不断发展的背景下，高职院校学生职业素养培养逐渐受到人们的关注。
随着社会对人才需求日益增加，高职院校学生作为人才培养的主力军，其职业素养的培养已成为教育领域的热门话题。
目前高职院校学生职业素养培养存在着一些问题和挑战，如学生职业素养缺乏统一标准、培养手段单一、实践教学不足等。
有必要深入探讨高职院校学生职业素养培养的内涵体系构建，以提高学生的职业素养水平，更好地适应社会需求。
高职院校学生职业素养培养也是教育改革的一个重要方向。
随着社会对人才素质的不断提高，学校也需要不断创新教育教学模式，培养学生的综合素质，增强其就业竞争力。
研究高职院校学生职业素养培养的内涵体系构建具有重要的现实意义和深远影响。
通过建立科学有效的培养体系，可以推动高职院校学生职业素养的提升，促进学生全面发展，为他们未来的就业和个人发展打下坚实基础。
1.2 研究意义高职院校学生职业素养培养的内涵体系构建引言高职院校学生职业素养培养是当前教育领域的热点问题，具有重要的理论和实践意义。
随着社会经济的不断发展，职业素养已经成为衡量一个人综合能力的重要标准。
而高职院校作为培养实用型人才的重要阵地，尤其需要重视学生职业素养的培养。
职业素养的培养不仅是课堂教学的需要，更是与社会需求接轨的必然要求。
高质量的职业素养培养能够有效提高高职学生就业竞争力，促进社会的可持续发展。
研究高职院校学生职业素养培养的内涵体系构建，可以为相关教育政策的制定提供理论支持，推动高职教育的不断创新和发展。
本研究的意义在于为高职院校学生职业素养培养提供理论指导和实践路径，为提升高职教育质量和学生综合素质打下坚实基础。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨高职院校学生职业素养培养的内涵体系构建，从理论和实践的角度分析，为高职院校提供可操作性强、有效性高的职业素养培养方案。
具体目的包括：明确高职院校学生职业素养的含义和内涵，通过比较研究，找出不同领域、不同学校对于职业素养的解读差异，为构建统一的内涵体系提供参考；阐述高职院校学生职业素养培养的重要性，从学生个人发展、社会需求和职业发展的角度出发，探讨职业素养对学生未来职业发展的影响；提出关于高职院校学生职业素养培养的具体建议和措施，明确体系构建的路径和关键因素，为高职院校的教育教学改革和学生素养提升提供参考和借鉴。
学生职业素养培养指导方案作为当代大学生，拥有一定的职业素养是非常重要的。
职业素养不仅仅是指具备一定的职业技能，还包括良好的社会行为规范、积极的职业态度以及可持续发展的职业规划。
本文将从几个方面探讨如何培养学生的职业素养。
一、加强自我认知学生在培养职业素养的过程中，需要首先进行自我认知。
这包括了解自己的兴趣、能力和价值观等方面。
学生应该积极参与各种实践活动，例如实习、社会实践等，以增加对自己的了解。
同时，学生也可以通过参加心理咨询来深入了解自己的潜力和特长。
二、培养良好的人际沟通能力人际沟通是学生职业素养中非常重要的一项技能。
无论是与同学、老师还是未来的同事、领导进行交流，良好的人际沟通能力都能帮助学生更好地与他人合作。
学校可以组织一些团队活动和社团活动，以培养学生的团队合作精神和沟通技巧，并鼓励学生参加一些公众演讲或辩论比赛，提高他们的口头表达能力。
三、积极参与社会实践学生职业素养的培养还需要积极参与社会实践。
这些实践活动可以是志愿者活动、社会调研、企业实习等，通过亲身经历的方式，让学生更加了解社会，并培养他们的社会责任感和社会意识。
学校可以与企业、社会组织等建立合作关系，为学生提供更多的实践机会。
四、培养创新思维能力创新思维是学生职业素养中不可或缺的一部分。
学生应该培养自己的创新精神和创造力，并学会运用创新思维解决问题。
学校可以设置一些科研实践项目或创新创业实践课程，鼓励学生提出自己的创新想法，并将其付诸实践。
五、培养良好的职业道德观念职业道德是学生职业素养不可或缺的一部分。
学生应该具备正确的职业道德观念，例如诚信、责任、尊重他人等。
学校可以加强对学生职业道德的教育和引导，并制定相应的行为准则，引导学生形成正确的职业道德观念。
六、了解职业选择和就业形势学生在培养职业素养的过程中，需要及时了解职业选择和就业形势。
学校可以组织就业市场调研活动，邀请成功就业的校友回校分享经验，提供招聘信息等资源，帮助学生更好地了解就业市场，并为他们提供有针对性的就业指导。
学生职业素养培养计划在当今竞争激烈的社会中，学生职业素养的培养变得尤为重要。
通过针对性的计划和培养，学生可以提早成为职场上的优秀人才。
下面将介绍一个学生职业素养培养计划，包括目标设定、方法和效果评估。
一、职场意识的培养对学生来说，了解职场是什么样的是非常重要的。
首先，我们可以组织一些与职场相关的讲座和活动，邀请企业家、职业人士等分享他们的经验和故事。
此外，还可以安排学生实地参观企业，观察职场的工作环境和工作流程。
通过这些活动，学生可以增加对职场的了解，进而树立正确的职业观念。
二、规划能力的培养规划能力是学生职业发展中不可或缺的一项素养。
我们可以通过组织关于职业规划的讲座和培训，向学生传授如何制定短期和长期的职业目标，以及如何安排学业和时间管理，提高自己的规划能力。
此外，可以提供一些案例和实践机会，帮助学生了解不同职业领域的发展路径，并培养他们的规划思维。
三、人际交往能力的培养人际交往能力在职场中占据重要地位。
为了培养学生的人际交往能力，我们可以开设一些关于沟通技巧和团队合作的课程，让学生学习如何与他人有效地沟通、协作和解决冲突。
除此之外，我们还可以推荐学生参加学生社团和各种实践活动，帮助他们与不同背景、不同性格的人接触和合作，提高人际交往能力。
四、自我管理能力的培养自我管理能力是学生职业素养的基石。
为了培养这方面的能力，我们可以组织一些与时间管理、目标管理等相关的培训，教会学生如何合理安排时间，如何制定目标并追求目标的实现。
此外，我们还可以提供一些关于自我反思和自我成长的指导，让学生了解自己的优势和不足，并寻找提高自己的方法。
五、创新思维的培养创新思维在现代职场中非常重要。
为了培养学生的创新思维，我们可以组织一些创新思维的培训和讲座，引导学生从不同角度思考问题，培养他们的想象力和创造力。
此外，可以推荐学生参加一些创新实践项目，让他们在实践中锻炼创新思维和实践能力。
六、职业道德的培养职业道德是学生成为优秀职场人才的重要品质之一。
项目七：学生职业素质养成教育体系建设1一、建设目标本项目融合“理论与实践并重、技术与人文融通”的办学理念，致力于高职学生职业素质养成教育体系的探索与实践。
开展专门研究，取得 4项研究成果；打造1支专兼结合的学生职业素养教育教师队伍；开发4门基于就业创业能力的职业素质课程；构建以“论坛-活动-训练”为重心的学生职业素养教育活动体系；建设融入企业文化和企业要素的学生职业技能训练和素质拓展基地；营造职业素养教育环境氛围；构建学院、合作企业、学生三方参与的学生职业素质养成测评体系；形成独具特色、适应工学结合的学生职业素质养成教育体系，全面提升学生的思想政治、职业道德、科学文化、专业技能、身心健康等职业素质，增强学生的就业能力、创业能力和可持续发展能力，为社会行业企业输送生产、建设、管理、服务一线的高素质技能型人才。
二、建设内容（一）开展学生职业素质养成教育研究设立学生职业素养教研中心，专门从事学生职业素质养成教育研究，主要进行以下4项工作：1.构建学生职业素质养成教育制度体系。
出台学生职业素质养成教育发展规划；制定学生职业素质养成教育各项制度、实施方案培养计划；研究制定专兼职教师能力、素质达标标准；明确学生职业素质养成教育的目标、内容、人员、实施步骤等具体内容。
2.研究制定学生职业素质测评标准。
建立“学院、合作企业、学生”三方参与的测评体系，对学生职业素质养成教育效果进行评价，并在实际测评中根据反馈情况进行修正。
3.编写《学生职业素质手册》。
根据社会行业企业需求确立学生应具备的职业素质，明确学生在校期间为了达成各项素质应该参与的学习与活动。
学生一入校即下发手册，供其学习研究，从而帮助学生有针对性地安排自己三年的大学生活，明确学习奋斗的目标方向。
1项目负责人：石勤玲刘贤军项目组成员：司淑玉袁凤英袁堂卫吴郁芬夏晶韩玉波马子理李斌4.编写职业素质教材。
针对学生职业素质养成教育特点，编写《高职学生职业素质概论》、《高职学生职场素质指南》、《创业与就业经典案例分析》、《青年励志读本》4本职业素质校本教材，对学生进行系统的职业素质养成教育。
（二）建设学生职业素质养成教育教师队伍建设高素质的学生职业素质养成教育教师队伍,为学生职业素质养成教育的开展提供人员保障。
通过“送出培训”、“引入取经”，开发学生职业素质养成教育专职教师的素质教育理念、专业水平、创新思维。
精心选聘兼职教师，充分吸收高技能人才、成功人士和企业精英加盟。
全力推进辅导员队伍专业化、职业化，拓宽职业素质养成教育的师资口径。
1.逐步建立并完善学生职业素质养成教育专职教师队伍，培养职业指导师、拓展培训师等18名专职教师承担职业素质教育各项工作。
2.聘请100名各行业技术骨干、劳动模范、技术能手、科技发明家、励志类人士（包括自强不息的下岗职工，勇于面对困难的优秀大学生，艰苦创业、自谋生路的农民工等）作为兼职教师队伍，承担学生职业素质养成教育任务。
3.为各二级学院培训能承担学生职业素质养成教育的辅导员。
每年培训2名，3年使各二级学院建立起稳定的、能承担学生职业素质养成教育的辅导员队伍。
（三）建设学生职业素质养成教育训练基地基地由技能训练园区和素质拓展训练园区组成。
1.建设技能训练园区以学院技能训练中心为依托、与合作企业联合，融入企业文化、企业环境、职业要素等进行建设。
建成后对各专业学生进行专业技能素质养成教育。
2.建设素质拓展训练园区以学院“来康河”为依托建设，占地10000平方米，内含4个主题性拓展园区、3个体验式拓展训练室和1个拓展训练管理室。
四个主题性拓展园区取名为“立德园”、“乐学园”、“慎思园”和“敬业园”，突出体现学院“立德、乐学、慎思、敬业”的校风校训。
建成后通过立体化拓展训练，对学生进行诚信品质、创新精神、团队合作、抗挫能力、竞争意识和意志力、决策力等职业素质的养成教育训练，为社会行业企业培养具有优秀职业素养的人才，推进高职人才培养质量的全面提升。
（基地布局见图7.2.1、7.2.2、7.2.3、7.2.4、7.2.5）（1）立德园区本园区根据体能十项要求，设置低桩网、独木桥、矮墙、深坑、高墙、砂坑、急速过障等7类10项训练科目，训练由企业员工与学生共同参与，通过合作与协作体悟企业员工的精神状态及企业对员工素质的要求。
着重增强学生身体素质，强健学生和企业员工的体魄，并锻炼学生的坚强意志，挖掘员工潜能，培养积极向上的心态和良好的心理素质。
让学生和企业员工充分体会到体能训练的意义，增强体能，锻炼、培养学生和企业员工进入职场就业、创业所需要的知难而进、永不放弃、坚忍不拔的昂扬斗志。
（2）乐学园区本园区主要设置高空泸定桥、高空天梯、高空断桥、高空攀网、三道攀岩、高空抓杆、高空吊索、高空合力桥、高空相依、身悬一线、缅甸桥、高空独索12项高空训练科目，以及信任背摔台、逃生墙、荡木桥、礼让通行桥、携手并进桥、生死电网、梅花桩七项低空训练科目。
着重培养现代企业、职场普遍需求的团队协作、与人合作沟通协调等能力。
通过危险情景的设立，开发学员个人胆量与身体平衡能力，训练学员克服心理恐惧、突破自我认知、发现自我潜能，塑造学生求职、就业、职业生涯发展中所需具备的宽广视野、自我评价能力、细节意识、团队协作精神。
（3）慎思园区本园区设置黑暗训练屋1座，内设各种障碍、仿真情景等。
着重培养当前就业压力日益增大环境下所需的抗挫能力、心理承受能力、创业忍耐能力等。
通过黑暗环境下的“心理阙值”训练，锻炼学生个人及团队在黑暗环境下的反应能力、方向辨识能力、障碍排除能力，增强学生应对黑暗、战胜恐惧的力量，突出培养创新型人才需求的求索精神、交往能力、心理抗挫能力，达到身心健康的有机融合，让员工正确地自我定位，自我经营，在企业中找到自己的归属感。
（4）敬业园区本园区设置水上缅甸桥、乘风破浪桥、滚筒桥、秋千桥、五环桥等5个训练科目。
通过训练培养学生在危急情境下对整体利益的不同反应，强化未来职场作业下的角色自我分工、自我定位、勇于奉献的素质以及团队荣誉感、领导与分工的统筹能力。
（5）体验式拓展训练室体验式拓展训练室为不同企业的素质需求提供一个体验式培训的平台。
建设3个室内体验式拓展训练室：1个大型拓展体验室，1个小型拓展体验室，1个体质健康训练室。
大型拓展体验室占地1200平米，可同时容纳150人开展拓展训练；小型拓展体验室占地300平米，可同时容纳30人开展拓展训练；体质健康训练室占地120平米，可同时容纳15人进行健康锻炼。
该训练室以活动为舞台，以项目为道具，以拓展训练师为导演，以学生体验后的感悟为精华，让学生在体验中发现自身潜能、增强自信、改变自身形象；克服心理惰性，磨练战胜困难的意志品质；启发想象力和创造力，提高解决问题的能力；改善人际关系，更为融洽地与群体合作等职业素质的养成。
（6）拓展训练管理室为了使四大训练园区和体验式拓展训练室有机联合，各尽其用，配合训练园区的功能需要，建设1间拓展训练基地管理室，专门负责拓展基地设备的操作、管理与日常维护和活动的管理。
（四）建设学生职业素质养成教育环境1.楼宇文化建设学院办公楼、教学楼等装饰、悬挂著名企业家照片、经典语录，创业、心理、人际交往、职场等哲理警句；各二级学院装饰、悬挂合作企业文化、规范、职业要求、生产规程、产品介绍、创业历程等的宣传栏、展板；张贴道德礼仪、学习求真、生活哲理、增强意志、毅力等名言警句，为学生职业素质养成提供环境熏陶；选取学生优秀写生、创作、工艺作品上墙，渲染公平公正、合理有序的职业竞争氛围。
2.文化墙建设。
在学院日初广场建设长72米、高2米的文化墙。
文化墙采用浮雕手法制作，创作元素以传统文化为主，含修身立德，读书勤学，励志奋斗，合作竞争，探索创新，责任事业和爱国报国等板块，每一板块包括名言警句和经典故事，图文并茂地展示古今中外众多杰出人士的人生精华，给学生以启迪、催之思考、促之上进。
此外，为文化墙为平台，将展开一系列丰富多彩的学生社团活动。
3.设置两块电子大屏幕，滚动播出企业介绍、优秀毕业生创业访谈、职业素质教育名家系列讲座等，持续对学生进行职业素质熏陶。
（五）构建学生职业素质养成教育活动体系1.开设学生职业素质养成教育课程第一学期针对大一学生开设高职学生职业基本素质理论课程《高职学生职业素质概论》，培养学生宽泛的职业素质基础。
第三学期针对大二学生开设高职学生职业素质培养课程《高职学生职场素质指南》，培养学生职业大类的职业素质。
第四学期开设高职学生职业素质拓展课程《创业与就业经典案例分析》，第五学期开设《青年励志读本》，培养就业创业能力为核心的职业专门化内容架构下的职业素质，满足企业和学生的特殊需求。
与课程开设相结合，自编《高职学生职业素质概论》《高职学生职场素质指南》《创业与就业经典案例分析》、《青年励志读本》4本职业素质类校本教材。
（见表7.2.1）表7.2.1 学生职业素质课程开设的具体安排2．举办学生职业素质养成教育论坛聘请国内外知名专家学者、社会行业企业优秀人才、企业领袖、学院优秀毕业生等定期为学生举行8类职业素质主题讲座。
论坛主题根据社会形势、科技发展、就业形势及学生的实际需求，充分反映社会行业企业所需人才应具备的职业素质等方面选取，利用论坛报告厅举行。
（论坛分类与具体安排见表7.2.2）①职业素质论坛：针对学生从业所需具备的职业素质，聘请企业界人士以及专家、学者举行。
②企业家论坛：针对大学生就业创业中存在的误区、成功企业家应具备的能力素质、创业中的艰苦历程酸甜苦辣，聘请企业界成功人士、行业精英、创业明星、行业权威、知名企业领袖等进行系统解读。
③科技论坛：针对现代科技发展前沿、科技发展新趋势、具有广阔前景的科技新项目等问题，聘请业内专家、科学家、科学技术发明家等举行。
④名师论坛：针对专业领域中相关专业知识，以及学生普遍关心的各种社会问题，以专题的形式进行系统讲解，聘请校内外名师举行。
⑤成功论坛：针对学生日常学习生涯中应注意的各种细节、应具备的各种素质，聘请社会各行业成功人士、成功毕业生、在校优秀学生等纵论得失体会。
⑥思潮论坛：针对当前国内外流行的社会思潮、社会热点、国内外最新时事动态，聘请权威专家进行详细讲解。
⑦学生论坛：由学生自主举办，供学生发表各种见解与看法，讨论问题，交流思想。
⑧健康论坛：针对学生普遍存在的困惑、各种心理问题、不良情绪、反常行为等，聘请相关专家、心理辅导员、心理咨询师进行答疑解惑、疏导治疗。
表7.2.2举办学生职业素质论坛一览表3．开展学生职业素质养成教育系列活动开展提升学生职业素质的系列活动，由企业、行业的专业人才与学院教师共同担任指导教师，学生自主酝酿、规划、组织、举行并评价。
（活动见表7.2.3）4．进行学生职业素质养成教育训练（1）技能训练园区训练由二级学院、学生与企业人员共同组织实施各种技能训练、专业培训、技能大赛、科技创新、情景模拟等活动，培养学生的专业技能，锤炼学生的专业综合应用能力，提升学生的职业能力。
