应用电子专业高职人才职业素质养成教育的研究

高职应用电子技术专业人才培养方案在当前电子技术不断发展的时代，高职应用电子技术专业人才培养方案的制定非常重要。

该方案需要综合考虑当前电子技术领域的发展趋势、市场需求以及本专业培养目标等方面，为培养出符合行业需求的电子技术专业人才提供有力保障。

一、培养目标高职应用电子技术专业的培养目标应该是培养能够胜任电子技术相关领域工作的应用型人才。

这些人才应该掌握基本的电子技术理论、应用技能及相关知识，能够实施电子产品的维修、升级和创新等各项工作活动。

此外，还要求具备良好的组织协调能力、沟通协商能力，以及团队合作能力，能够胜任电子技术领域的管理和组织工作。

二、培养内容为了培养出符合行业需求的电子技术专业人才，高职应用电子技术专业的培养内容应该包括以下几个方面：1. 电子技术基础知识：培养学生掌握电路分析基础、模拟电子技术基础和数字电子技术基础等知识。

2. 前沿应用方向技术：培养学生掌握嵌入式系统设计、自动化控制技术、机器人及人工智能等前沿应用领域的知识和技能。

3. 工程实践：培养学生具有一定的工程实践经验，能够熟练运用现代电子技术工具（如EDA软件等）进行电子产品设计、开发与维护等工作。

4. 职业素养：培养学生的综合素质，包括专业技能、沟通协调能力、团队合作能力等方面。

5. 语言能力：除了掌握一定的英文基础外，还应该重视英语应用和运用技术论文的阅读能力。

三、实践教学环节在高职应用电子技术专业的实践教学环节中应该要充分考虑行业需求，将课程与实际相结合，为学生提供实习和实训机会，并着重培养学生的实际运用技能。

具体来说，实践教学环节应该包括：1. 课程设计：课程设置要紧密结合当前电子技术应用领域的需求，将学生的知识与实践紧密相结合，同时充分发挥学生的学习主动性和创造性。

2. 实习：实习之前要有详细完善的实习计划，充分考虑学生的实际能力和兴趣爱好，综合安排让学生进入真实的电子技术应用场景，体验掌握真实场景下的电子技术应用。

高职电子通信类专业学生教育教学职业素养教育研究职业素养教育是一项长期任务，也是高职电子通信类学生从“技术”向“技能”开展的重要途径。

课程改革方案的研究、课程实践环节的设计，职业素养教育课内课外调研、研究和实践是职业素养教育的重要途径。

在职业院校电子通信类学生教育教学中引入职业素养教育，加强学生“情怀”的培养，具有一定的创新性。

高职电子通信类学生提前适应职场礼仪、行业技能，对高素质、高技能应用型人才培养有很大的促进作用。

职业素养教育是高职电子通信类专业学生教育教学的重要组成局部，高校的育人功能需要充分发挥。

教学工作与学生工作严密结合，是高职电子通信类学生职业素养教育的重要模式。

职业素养教育是素质教育的重要组成局部，是社会开展的实际需要，是以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，是人类在社会活动中的都需要遵守的行为标准。

高职学生思维活泼，实践能力强。

提高其学习欲望，强化其社会责任感，应当成为高职院校教育教学的重点工作。

1999年国务院颁发的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中要求，学校教育要使诸方面教育相互渗透、协调开展，促进学生的全面开展和安康成长。

高职学生职业素养教育，要重视创新能力、实践能力、创业能力等可迁移的职业技能的培养。

高职电子通信类学生培养的目标是成为高素质、高技能的应用型人才。

专业技能学习和素质教育容易别离，往往无视了“技术”到“技能”的变化，急需将职业素养教育嵌入到人才培养体系中。

高职类电子通信类专业的教育教学中，非常注重对学生专业技能的培养，有大量的专业技能课程，大量的实训内容，课堂内容非常丰富。

专业技能的培养不单需要大量的专业技术训练，还需要从专业技术到专业技能的转变。

课堂的理论知识、实训训练还不能满足技能型人才的培养目标。

学校是学生专业技能提升的重要场所，有优质的师资力量，有良好的教育教学环境。

学校是专业技术人员培养的基地，企业和社会是专业技术人员的大熔炉、大市场。

浅谈应用电子技术专业的职业素质教学引言职业教育是以能力为本位，以养成职业能力为主旨的就业教育。

“职业能力”不仅仅指“专门技术操作能力”，而是包括职业适应能力、知识应用能力和职业发展能力等关键能力( 如职业道德和行为规范、思维能力、表达能力、团队合作能力、继续学习能力 ) 在内的综合职业能力，这已在教育界达成共识。

但怎样实施关键能力教育教学，却是一个值得研究的问题。

1、职业素质培养的迫切需求联合国教科文组织在其修订的《关于技术与职业教育的建议：2001》中提出：职业教育应当“为工作能力强、愉快的职业生涯奠定基础”。

本人的理解是：“工作能力强的基础”当然是指应具有一定专业理论知识和较强岗位操作能力，能完成相应岗位的工作任务；“愉快的职业生涯基础”则要求毕业生在知识应用能力上能胜任工作的同时，应能在较短时间内适应企业的管理文化( 包括技术管理和人事管理要求 ) 并主动融入到企业团队之中，以实现愉快的工作与合作――这就是要求具有一定的职业适应能力和职业发展能力。

站在企业的角度看，面对现代企业管理要求和新的招聘对象――养尊处优的独生子女，人事部门越来越重视对员工思想素质、职业素质的考察，从某种意义上讲，这些素质比知识、技能更重要，正是所谓“要做事、先做人”。

电子技术的高速发展和现代企业的竞争环境，要求员工不但要具备本专业的基本知识、基本技能和学习能力、竞争意识等专门职业能力和职业适应能力，还需要有良好的文明修养、敬业精神、标准意识、市场意识( 成本和质量 ) 和服务意识等职业素质素养。

因此，大学生只有真正理解企业的用人标准，将合理的知识结构和适应工作需要的各种能力素质统一起来，才能成为社会和企业所欢迎的人才。

目前高职院校培养过程中，由于课程设计和实施效果与行业需要的差距，出现了一种重视知识技能培养、缺乏职业素质教育的倾向，使毕业生在就业市场很难满足雇主对综合职业能力和职业素质的需要。

因此，电子技术应用型课程方案设计要在培养知识技能的同时重视对学生各种素质素养的引导，教学中积极推行职业素质教育思想，让学生认识到并自觉地发展职业人所需的各种能力和素质素养，为造就脚踏实地、爱岗敬业、谦虚好学的从业态度，为走向生产、建设、管理和服务第一线岗位高技术技能人才奠定必要的素质素养基础。

试论高职应用电子专业学生职业素质的养成【摘要】高职院校应用电子专业学生职业素质的养成是一个系统工程。

它包括从进校开始的专业教育、职业素质的启蒙，到学业中的课堂学习和校外实习，还有课外的各种活动和比赛，甚至教师的言传身教。

【关键词】高职院校应用电子人才职业素质培养措施电子信息产业是我国国民经济的支柱产业，建设世界电子信息产业基地已经作为我国的战略。

随着电子信息产业的快速发展与结构调整，对应用电子技术专业人才的需求不断增加，尤其是园区电子企业的高职人才缺口较大，那就意味着电子行业企业对员工的职业素质要求也越来越高。

高职院校应用电子专业也不能只满足于教会学生熟练的职业技能，更需要注重培养学生的职业素质。

应用电子专业学生职业素质的养成不同于知识的传授和技能的训练，它不是通过一堂课可以教会，也不是通过一次测试可以衡量。

职业素质的提高是无形的，它的养成比传统教学中的专业知识和职业技能要困难得多。

其实培养应用电子专业学生的职业素质是一个系统工程，它是融合在学生大学三年的学习、生活中的。

一、职业素质的启蒙和引导刚刚入校的大一新生大多数都是对自己选择的专业并没有很清楚的认识，他们中有的人是觉得应用电子专业很新鲜，甚至有的人只是觉得专业的名字好听就选择就读了。

如果这样来开始日后的学习，学习没有正确的动力和方向，很显然是不会持久的。

这时应当为这些刚进大选校园的学生进行相关的专业教育。

《职业素质修炼》课程是针对大一新生的一门独特的应用电子专业的职业素质意识培养课程。

这门课程改变了过去上课不是知识讲授就是技能训练的模式，它运用体验式教学法，以学生的自我学习训练为主。

一般将学生按10人左右分成若干团队，通过故事启发、游戏活动、团队展示表演、即兴演讲、主题讨论等方式让学生自己从中得到感悟，以树立正确的职业观念，并规范自己的行为习惯。

教师在每次课推出一个关于职业素质的主题，并以此为中心收集素材、设计丰富多彩的课堂活动，引导、激励学生积极参与，并适时作提炼总结。

电子信息类高职生职业素质培养的探索与实践［摘要］职业素质培养是国家、社会和企业对高职人才培养的首要需求。

文章主要就电子信息类高职生职业素质培养途径进行了探讨，通过有针对性的职业素质训练，营造校园职业文化氛围，以及通过科技文化社团活动，加强对高职学生的素质引导，以提高学生的竞争力和就业能力。

［关键词］电子信息职业素质企业文化［作者简介］王彦侠（1977- ），女，山西大同人，北京电子科技职业学院教学运行办公室，讲师，硕士，研究方向为高等职业教育、高职英语教学。

（北京 100015）［课题项目］本文系2011年北京市属高等学校人才强教深化计划“中青年骨干人才培养计划”项目“电子信息专业高职生职业素质培养的探索与实践”的研究成果之一。

（项目编号：pxm_2011_014306_113501）［中图分类号］g717 ［文献标识码］a ［文章编号］1004-3985（2013）06-0105-02一、引言高职院校的核心任务是为社会和企业培养高素质、高技能专门人才，学生素质和技能水平是衡量人才培养质量的重要指标。

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）中提出：“加强素质教育，强化职业道德。

”2005年《青年就业问题与对策研究报告》中百家著名企业用人标准要素中提及最多的是综合素质、团队精神、创新能力、学习能力等。

2011年针对电子信息类高职毕业生的企业调研表明，职业素质培养是企业对人才培养的首要需求。

二、职业素质的内涵职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。

人的职业素质由生理素质、心理素质、职业技能、职业意识、思想政治素质、道德素质、科技文化素质、审美素质、专业素质、社会交往和适应素质、学习和创新素质等要素组成。

对于高职生应该具有什么样的职业素质问题，国际职教界已普遍达成共识：职业技术学院学生应该拥有适应社会变化的技能，应掌握从事社会工作的专业技能、方法技能和社会技能，同时具有较高的综合素质才能在瞬息万变的职业变化中“以变应变”“以不变应万变”。

高职电子类学生职业能力培养的研究与探索【摘要】针对高职类学生实践环节的不足，如何全面提高高职学生的综合素质，通过职业能力的培养使得其能够在就业中立于不败之地，能够在很短的时间内融入到企业中去，真正做到学以致用，与企业无缝接轨。

使能力的培养纳入到实践教学的所有环节。

学生真正成为工学结合教学的受益者。

【关键词】职业能力；工学结合；企业化；项目化近年来，我院电子信息类专业以建设省级特色专业和实验教学示范中心为契机，依据高职高专学生现状，从岗位目标入手，积极探索基于工作过程的任务引领、实施项目导向的教学模式，积极探索，逐步建立了“电子产品生产检测、电子产品检修调试、电子产品设计开发及顶岗实习”层次推进的四级模块化的课程体系（见表1）。

电子等工科专业的学生来讲，其就业岗位的实际工作环境与实践性教学环节可以做到高度的一致性，为我们培养与企业无缝接轨的人才提供了很好的实施基础，我们完全可能依靠学校的自身条件，达到工学紧密结合的效果。

依据企业对人才的需求实际要求，项目载体的设计上，以企业需求为目标，培养具有实际操作能力的服务于生产一线的技术人员。

在实际建设中，通过与企业零距离基础，深层次交流，对企业用人需求进行了深入剖析，提出“以项目为载体，以企业化教学环境为支撑，以企业化管理模式为抓手，以“双师型”教学团队建设为保障”构建了全方位立体式的教学环节（如图1）。

用有难度梯度、有层次、有针对性的工学结合项目，引领学生主动学习相关理论知识，增强其职业技能。

图1实施平台架构1以企业的要求为出发点，搭建实践教学平台从高职电子与信息类岗位群职业能力要求出发，以就业能力和职业可持续发展能力培养为目标，主动与企业联系，积极寻求与企业的合作[1-2]。

合作在两个方面展开，首先我们通过和企业的深层次的沟通，了解企业用人的基本条件，并以此为我们设计工学结合项目提供了很好的参照依据；其次，学院积极引进企业全套实习系统和技术资料，校企配合完成对教师的技能能力的培养，按照企业的要求培养学生的各方面能力，使其能够学业完成后以最快的方式融入到企业中，成为企业优秀的工作者。

. I电子技术应用专业人才培养调研报告——省国示电子技术应用协作组1 调研目的职业教育肩负着培养高素质技能型人才的重任，职业教育的开展水平关系到技能型人才的质量。

随着世界进入电子信息时代，现代的电子制造企业对一线人才的需求量日益增大，这对职业学校加强电子技术专业建立提出了更高的要求。

制定科学合理的人才培养方案，建立适应社会、企业需要的专业课程体系是专业建立的重要环节与根本出发点。

只有在大量深入企业调研的根底之上，才能制定出适用的电子专业人才培养方案，确定必要的核心专业课程，并对教学实施提出有益的建议，为省国示电子技术应用专业协作组专业建立夯实根底，最终提升电子专业在省的影响力，在全国起到示、引领、辐射作用。

2 调研工作安排与调研容2.1调研工作安排讨论制定调研方案在电子协作组成立之初，2011年10月的会议上，与会代表就讨论了调研事项，统一了思想，制定了统一调研方法和容，分别进展调研，数据集中处理，得出统一报告的调研实施方案，制定了统一的问卷调查表。

2.1.2各校自行调研发动各个成员校，对自己区域的电子企业进展有针对性的调研。

2.1.3组织分析协作组就调研结果进展了，专题研讨，组织分析，并依据数据分析提出课程设置方案。

2.2调查容2.2.1企业调研：〔1〕被调查企业根本情况〔2〕被调查企业对电子技术专业人才的需求情况与能力素质要求〔3〕被调查企业对中等职业学校电子技术专业建立及课程设置的建议2.2.2毕业生调研：〔1〕毕业生根本情况〔2〕被调查人对学校办学、师资、专业建立等的评价〔3〕被调查人的工作状况〔4〕被调查人对中等职业学校电子技术专业建立及课程设置的建议3 调研方式3.1走访调研各个成员校派专业教师以调查小组为单位进展深入调研，主要采用调查问卷和访谈的调研形式，了解企业、毕业生对学校培养电子技术人才的需求情况。

3.2开调研会各个成员校利用校企合作的便利条件，召开企业管理人员座谈会、企业技术人员座谈会和毕业生座谈会，请他们畅谈对职业学校电子专业建议和意见。

高职电子专业应用型人才素质要求及培养对策摘要：电子信息产业是我国的支柱产业之一，高职院校电子专业的任务就是为电子信息产业培养的高技能型人才。

文章就高职电子专业在人才培养过程中存在的问题进行了分析，提出了解决的措施和办法。

abstract： electronic information industry is one of china’s pillar industries， and training skilled talents for the electronic information industry is the task of electronic specialty of higher vocational colleges. the problems in the process of talent cultivation of electronic specialty in higher vocational education are analyzed， and some measures and solutions are put forward.关键词：电子专业；素质；对策key words： electronic specialty；quality；countermeasures 中图分类号：c961 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）18-0230-030 引言电子信息产业作为我国国民经济的支柱产业，是集技术、资金和劳动力为一体的产业，其技术发展快，产品更新周期短，产业门类多，互相渗透力强。

电子产业自身的特点决定了人才是产业发展的关键环节，是推动产业持续发展的动力。

电子产业发展的新趋势和新特征表明，产业发展对人才的倚重程度逐步提高，对人才能力和素质提出了更高的要求。

加快培养一支适应产业发展需要的结构合理的、素质高、能力强的人才队伍，对提高我国电子信息产业的核心竞争力，推动实现电子产品大国向产品强国的战略转变具有重要意义。

电子技术应用专业人才培养需求调研报告1引言随着信息技术的发展，电子技术应用领域需求不断增长，同时就业市场也面临着更多的机遇和挑战。

为了推动我国电子技术应用专业的教学改革，提高人才培养质量，满足产业发展的需求，深入探讨这一领域的人才培养需求非常必要。

本文拟通过对国内外电子技术应用专业人才培养的研究现状进行调查、分析，以及对行业需求和相关数据进行收集，进一步了解电子技术应用专业人才的实际需求，探索当前电子技术应用专业人才培养中存在的问题和原因，为教学改革提供参考依据。

本文的结构分为六个部分，第一部分是引言，主要对本文的研究背景及意义、研究目的和任务作出了介绍。

第二部分是文献综述，将对电子技术应用专业人才培养的国内外现状进行梳理总结。

第三部分是调研方法，包括调查对象、范围、内容和方式、数据收集和处理方法等。

第四部分是调研结果分析，将对电子技术应用专业人才培养需求的总体认知、存在的问题及原因以及需求的预测进行分析。

第五部分是讨论与建议，主要就电子技术应用专业人才培养未来发展趋势展开探讨，提出针对性的具体建议。

第六部分是结论，对电子技术应用专业人才培养需求的总体把握进行总结。

通过本次调研和分析，我们有信心为电子技术应用专业的教学改革和产业发展提供实质性的指导帮助。

2文献综述2.1电子技术应用专业人才培养的国内外研究现状分析在国内，随着信息时代的到来，电子技术应用领域的需求量不断增加，电子技术应用专业人才的培养也逐渐得到了重视。

学术界和教育界也相应展开了相关研究工作。

王旭林等人(2021)就电子技术应用专业人才培养探索了一种基于MOOCs模式的创新实践方法，取得了显著成果。

林峥等人(2020)则通过问卷调查和访谈的方式，对大学生对于电子技术学科的认知状况进行了研究，发现当前电子技术应用专业人才培养还存在一些问题。

在国外，J.M.Erskine(2020)在其论文中指出，电子技术应用专业的教育需要更加关注行业应用和实践性培养，提高学生的综合素质和能力。

高职应用电子技术专业人才培养方案高职应用电子技术专业是近年来兴起的一个专业，该专业是为应对电子技术不断变革和发展而设立的，其核心目的是培养具备电子技术理论和实践基础知识，能够从事电子技术研究、设计和开发的高素质应用人才。

本文将从高职应用电子技术专业人才培养方案的设计、教学模式的创新以及实践教学中的贯彻落实三个方面来探讨该专业的人才培养。

一、高职应用电子技术专业人才培养方案的设计高职应用电子技术专业人才培养方案的设计是整个专业教育教学改革的重要一环，它在一定程度上决定了学生的学习内容和学习方式。

本专业的人才培养方案应明确学生培养目标、课程设置和实践教学安排。

1、学生培养目标高职应用电子技术专业人才培养的核心目标是培养学生掌握电子技术的基本理论和基本技能，具备电子技术的设计、开发、应用能力和自学能力。

同时，还需注重学生的实践技能和创新思维培养，以适应电子技术不断发展的需求。

此外，还要培养学生熟练掌握一门外语，拥有国际视野和跨文化交际能力。

2、课程设置高职应用电子技术专业的课程设置应既注重基础课程的学习，又注重实践课程的开展，并集中力量加强电子专业课程的教学。

基础课程主要包括电路基础、数字电子技术、模拟电子技术、数字信号处理等；实践课程主要包括电子制作、电子CAD、模拟、数字模拟混合仿真等；电子专业课程主要包括嵌入式系统设计、自动控制原理、PLC原理和应用、通信原理等课程。

通过不同的课程设置，让学生获得扎实的理论基础和实践技能，提高学生针对具体问题进行创新的能力。

3、实践教学安排高职应用电子技术专业注重实践教学的开展，实践环节包括实验、课程设计和毕业设计。

在实验环节中，学生将学到电路、模拟电子技术、数字电子技术等基础知识，并能熟练使用计算机、CAD等课程软件，掌握PCB制板、单片机嵌入式开发等实用技术。

在课程设计中，学生需用所学知识设计和制作一些小型电子产品，以提高学生的实践能力和创新思维。

毕业设计则是学生进行综合性实践教学活动的重要一环。

141071 职业教育论文高职院校应用电子技术专业人才培养方案研究近年来，我国高等职?I教育规模迅速扩大，已经占据了高等教育的“半壁江山”，电子信息工业是当今世界经济社会发展的重要驱动力，电子信息产业的迅猛发展使其成为了我国国民经济的主要来源和国家非常重要的支柱性、引导性及基础性产业。

人才培养方案是以教学计划为载体的人才培养规格和目标的总体设计，是安排、执行教学任务的依据，是监控和评价教学质量的准则。

科学制定人才培养方案对于学校适应教学改革，保证教学质量有着重要意义。

本文针对应用电子技术专业人才培养方案的制定和实施，从以下几个方面进行研究。

一、专业人才定位电子行业的迅猛发展，涉及家电、家电控制部件、计算机组装、通信设备、仪器仪表、视听设备等领域。

传统生产正被自动插件、自动焊接等新技术、新工艺所取代。

生产人员的结构也相应地发生了变化，出现了诸如品质控制、工艺控制、现代化生产设备的操作与维护等技术含量较高的工作岗位。

高职教育专业只有紧跟电子行业公司企业的工种岗位，分析岗位要求的知识、能力和素质，才能使人才培养与就业需求相适应。

因此，必须以人才市场需求变化为导向，解决人才培养的定位问题。

二、专业人才培养目标本专业培养德、智、体全面发展，适应现代化企业发展和地方经济建设需要，具有系统电子技术理论和实践操作能力，具有良好的人文素质与职业道德和创新精神，能从事电子类产品和设备的安装、调试、检验、运行、维修；具有单片机系统开发与设计能力，具有对常规电子产品进行分析、开发设计和生产管理能力的高等技术应用型专门人才。

重点培养企业急需的具备生产一线精密工艺设备操作维护、工艺设计、生产管理及具备对新产品和新技术进行消化、吸收和利用能力的高技能专门人才。

以真实的电子产品作为学生学习、实训的载体，采用边学边练、学做合一的教学手段，将电子产品装、调、修的全过程融合到人才培养的各个环节，构建“产品导向、项目递进”工学结合人才培养模式，全面提高学生的基本职业素养、基本技能与专业综合能力。

论专科层次的应用型电子技术专业人才的培养在我国教育领域，专科层次的应用型电子技术专业人才培养，如同一位勇敢的探险家，踏上了探索电子技术领域的征程。

然而，这位探险家在探索的过程中，似乎有些迷茫，找不到前进的方向。

是时候为他指引方向，为他培养出适应时代发展的应用型电子技术专业人才。

本文将探讨专科层次的应用型电子技术专业人才的培养，以期为我国电子技术教育提供一些启示。

首先，我们要明白，专科层次的应用型电子技术专业人才培养，就像是一场春雨，滋润着电子技术领域的人才培养。

它打破了传统的人才培养模式，将实践与理论相结合，使人才培养更加符合社会需求。

这就如同为电子技术领域的人才培养注入了新的生命力，让它们在社会的土壤中茁壮成长。

其次，专科层次的应用型电子技术专业人才培养要求我们转变教育观念，从传统的知识传授者转变为引导者和协助者。

这就如同春雨滋润万物，教育者要善于发现学生的优点和不足，提供个性化的教育方案，让他们在学习的过程中，感受到温暖和陪伴。

再次，专科层次的应用型电子技术专业人才培养要求我们要注重实践和应用的结合。

企业需要的不仅仅是具备理论知识的人才，更需要具备实际操作能力的人才。

因此，我们的教育应该更多地关注实际工作中遇到的问题，通过案例分析、模拟演练等方式，让学生在实践中学习和成长。

就如同春雨滋润万物，学生在实践中锻炼出强大的实践能力。

此外，专科层次的应用型电子技术专业人才培养还要求我们要关注学生的个人发展需求。

每个学生都有自己的特点和需求，我们不能用一种固定的教育模式来应对所有的学生。

这就如同春雨滋润万物，教育者要善于发现学生的优点和不足，提供个性化的教育方案，让他们在学习的过程中，感受到温暖和陪伴。

总的来说，专科层次的应用型电子技术专业人才培养，就像是一场春雨，滋润着电子技术领域的人才培养。

它带来了新的机遇和挑战，需要我们每一个教育工作者去思考、去探索、去实践。

我们相信，只要我们共同努力，专科层次的应用型电子技术专业人才培养一定能够在未来的教育舞台上，展现出更加耀眼的光芒。

有关高职高专应用电子专业人才培养之我见近几年高职高专院校发展迅猛，以其独特优势，吸引了越来越多的考生和家长关注。

电子行业是引领当今社会高科技潮流的主要行业，技术的更新瞬息万变，知识领域不断变化。

很多工厂单位企业普遍存在招聘人才难，毕业生毕业之后就业难，存在着这样‘两难’的矛盾问题，那么如何解决这样的难题，也是电子行业里边所要解决的头等问题，这样，对电子专业人才培养提出了更高的要求。

对于不同层次的人才培养有不同的理论和实践要求，本文着重从高等高职教育的角度探讨目前应用电子专业教学过程中存在的问题和改进建议。

1.应用电子专业人才培养过程的主要特点和难点应用电子专业是一门综合性和技术性很强的学科，它涉及微机原理、单片机技术、电子与信息技术、电工学等内容于一体，知识涉及面广，强调在实践中的综合运用能力和创新能力。

所以，在应用电子专业人才的培养过程中，主要有以下特点和难点1.1 应用电子专业是一个实践性较强的专业，要求学生有大量的实践学习机会无论是基础课数字电路、模拟电路技术应用方面，还是核心课程微机原理、单片机技术应用方面应用电子教学都需要给学生大量的实践机会，通过实践提高学生动手能力、操作能力，培养他们创新精神，在实践中运用所学的知识，同时也能发现理论教学中知识的不足。

1.2 应用领域较广，技术发展迅速，对教学内容的更新速度要求较高应用电子相关技术和应用发展迅速，为了使学生能够掌握新的技术和知识，更好的适应社会需要，要求更快的更新教学内容。

1.3 基础理论涉及面大，涵盖理、工等学科，学生学习难度较大2.应用电子教学过程中的问题从教方面来看，主要涉及教师、课程设置、试验或实践条件等方面的问题2.1 教师知识结构不完善，影响知识体系的系统性和整体性。

应用电子是一门综合性较强的学科，许多教师在知识结构上不是很完善，理论有了，但缺乏实践经验。

一方面一些刚毕业的老师只是能讲授一些基础课方面理论知识，不能将实际电子技术如何应用于课堂活动以及信息技术新的发展方向等知识讲授给学生。

高职应用电子技术专业人才需求调研报告一、应用电子技术行业发展情况1.应用电子技术专业面向的行业产业现状与发展分析随着信息社会发展进程的加快，电子信息工程领域正面临着世界性变革，我国电子信息产业的现代化也正处在高速发展时期。

在各种与人们息息相关的热门行业中，应用电子技术行业成了影响经济发展的主要行业之一。

实现产业的健康持续发展是中国经济发展的一项重要任务，也是全面建设小康社会的必然要求。

尤其在NGN、3G、LTE、云计算、互联网+等技术的推动下，电子信息产业迅猛发展，随之而来的是电子设备制造商以及产业链上的中间商，将对设备研发、设备制造、产品规划、工程施工、系统维护、产品销售、业务销售、后台运营与管理等产业链上的各个环节上对技术技能型人才的培养也相应提出了更高的要求，迫切需要应用电子技术骨干专业发挥引领作用。

2.应用电子技术技能人才需求分析在国家政策指导下，我国电子信息行业的迅猛发展。

随着电子商务等新兴产业发展，应用电子技术人才已不能满足产业发展需求，应用电子技术类人才的严重短缺。

我校应用电子技术专业近年的毕业生供不应求也进一步得到了印证。

据数据统计，目前应用电子技术方面有很大的人才需求。

此外，对有专业背景的市场销售人员的需求量一直很大。

调查结果显示，从事一线工程、生产、产品测试、售后技术支持工作的高职毕业生比例最高；企业对高职毕业生期望是：有较高的职业素养，包括：工作态度、纪律性、忠诚度、责任心和职业发展能力；有较强的专业职业技能，一定的生产管理和研发能力。

总体来看，应用电子技术专业人才存在较大缺口，以科技研发为先导，具有搞创新性、应用多样性是现代电子信息行业发展的重要特征，单纯的具备理论指示已经无法满足行业发发展需求，复合型、创新型且具备实际经验的高端技能型人才将真正受到这个行业的青睐，旺盛的社会需求和良好的办学环境，将成为本专业高技能人才培养强有力的依托。

二．应用电子技术岗位对人才素质和技能的要求分析课程设置上，专业结合公司自身的企业资源和优势，对毕业生面向的岗位群进行调查和分析，总结出适应市场需求和学生长期发展的核心课程。

构建与实施电子类专业人才培养方案摘要随着社会经济的发展，电子类专业人才的培养已成为重要的社会问题，培养出具有专业技能和职业素养的电子类专业人才，不仅有利于企业的发展，更有利于社会的发展。

因此，构建与实施电子类专业人才培养方案，成为当前社会的重要课题。

本文首先介绍了电子类专业人才培养方案的重要性，然后介绍了构建与实施电子类专业人才培养方案的具体步骤，最后，以一家电子公司为例，实施电子类专业人才培养方案的实例，从而说明构建与实施电子类专业人才培养方案的重要性和可行性。

一、电子类专业人才培养方案的重要性现在，随着社会经济的发展和科技的进步，电子类专业人才的培养已成为重要的社会问题。

电子类专业人才不仅具备专业技能，更具备职业素养，可以为企业提供先进的技术支持，有助于企业的发展；同时，电子类专业人才可以为社会提供技术服务，有助于社会的发展。

因此，构建与实施电子类专业人才培养方案，是当前社会的重要课题。

二、构建与实施电子类专业人才培养方案的具体步骤1、分析电子类专业人才的需求：首先，要分析电子类专业人才的需求，包括电子类专业人才的类型、数量、技能要求等，以便确定培养方案的目标。

2、确定培养目标：根据电子类专业人才的需求，确定培养方案的目标，比如，培养出掌握电子技术的专业人才，具备职业素养，能够为企业提供先进的技术支持。

3、确定培养内容：根据培养方案的目标，确定培养内容，比如，要求学生掌握电子技术的基本知识，学习电子技术的应用，学习现代电子技术的发展趋势，学习职业素养等。

4、确定培养方式：根据培养内容，确定培养方式，比如，培养方式可以采用课堂教学、实习训练、实践项目等多种方式，以满足学生的培养需求。

三、电子公司实施电子类专业人才培养方案的实例为了满足企业的发展需求，一家电子公司决定构建与实施电子类专业人才培养方案。

首先，该公司分析了电子类专业人才的需求，确定了培养方案的目标，即培养出掌握电子技术的专业人才，具备职业素养，能够为企业提供先进的技术支持。

电子技术应用专业人才培养需求调研报告一、调研目的随着科技的快速发展，电子技术在各个领域扮演着越来越重要的角色。

为了培养与社会发展需求相适应的专业人才，我们进行了一次电子技术应用专业人才培养需求调研。

二、调研方法本次调研采用了问卷调查的方式，通过向电子技术相关企业、职业教育培训机构和学校学生等不同群体发放问卷并收集回复的方式进行调研。

三、调研结果分析1.企业需求根据对电子技术相关企业的调研，我们发现他们对电子技术应用专业人才有以下需求：（1）技术素质：企业普遍认为，专业人才需要具备扎实的电子技术基础知识和综合应用能力，能够独立开展电子产品的研发和创新工作。

（2）实践能力：企业希望培养实践能力强、动手能力突出的专业人才，能够熟练操作仪器设备，解决实际问题。

（3）团队合作能力：在企业中，电子技术应用专业人才需要具备良好的团队合作能力，能够与其他部门的人员进行良好的沟通协作。

2.教育机构需求根据对职业教育培训机构和学校的调研，我们发现他们对电子技术应用专业人才的培养有以下需求：（1）实践教学：教育机构希望通过实践教学的方式培养学生的动手能力和实际操作技巧，提高学生的实际应用能力。

（2）创新思维培养：教育机构认为，培养电子技术应用专业人才需要注重培养学生的创新思维，激发学生的创造力和创新能力。

3.学生需求对于学生来说（1）就业前景：学生普遍关注电子技术应用专业毕业后的就业前景，希望能够在毕业后找到合适的工作。

（2）实践机会：学生希望能够在学校期间获得更多的实践机会，提升自己的实际操作能力。

（3）发展空间：学生关注电子技术应用专业的发展空间和职业晋升路径，希望能够在自己的职业生涯中有更好的发展。

四、建议根据调研结果，我们对电子技术应用专业人才的培养提出以下建议：（1）加强实践教学：学校应该加强实践教学环节，提供更多的实践机会，培养学生的动手能力和实际操作技巧。

（2）注重创新思维培养：学校应该注重培养学生的创新思维，提供创新实践的机会，激发学生的创造力和创新能力。

高职电子类专业职业素质培养体系的研究与构建作者：余海潮来源：《科教导刊》2013年第17期摘要随着电子信息产业蓬勃发展，对人才的要求越来越高，高职院校中的电子类专业为了跟上时代的步伐，要进一步地对人才培养方案作出改革。

本文从职业的角度，引用了职业素质的含义，阐明了职业素质培养的重要性，提出了构建职业素质培养体系的基本方法，结合电子类专业的实际，提出了具体的方案。

关键词高职教育职业素质培养体系中图分类号：G424 文献标识码：A电子类专业的毕业生主要面向电子信息产业，而电子信息产业是我们国家的支柱性产业，是我国经济转型期间的重要突破口。

作为产业的人才摇篮，高职院校必须认清自己的历史使命。

在人才培养方案中，要构建合理的职业素质培养体系，强化职业素质的培养。

1 职业素质的含义及培养体系的构建方法关于职业素质的阐述，很多学者和专家已经做了很多研究工作，对其概念，建立了基本一致的理解。

不同的专业及行业，职业素质所包含的具体内容会略有不同。

职业素质是高职学生对社会职业了解与适应的综合素质，严格地说，职业素质是指“从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。

职业素质的内容主要包括身体素质、心理素质、政治素质、思想素质、道德素质、科技文化素质、审美素质、专业素质、社会交往和适应素质、学习和创新方面的素质。

其中心理素质是指指认知、感知、记忆、想象、情感、意志、态度、个性特征（兴趣、能力、气质、性格、习惯）等方面的素质。

很多知名企业都通过拓展训练来提高员工的心理素质以及团队信任关系，在几乎所有毕业生的求职简历上都可以看到“有良好的团队协作精神”，由此可见，用人单位对应聘者心理素质的重视所产生的效应。

思想素质是指思想认识、思想觉悟、思想方法、价值观念等方面的素质。

为培养高职学生良好的职业素质，必须构建职业素质培养体系，可从以下几个方面入手：（1）引导大学生开展丰富的社团活动。